Materia:

Sociologa de la Educacin

Temas:
Unidades III y IV

Sustentado por: Matrcula:

Marlene Rosmery Ventura 11-0870

Presentado a:
Ana Flor Jimnez

Fecha: 27/05/2017
Provincia Mara Trinidad Snchez, Nagua Rep. Dom.
Nota:

No me fue posible enviar la tarea III en el tiempo indicado

debido al escaso acceso a internet que tengo. Espero me
entienda y me disculpe, y haga el favor de calificarla.

A la espera de su comprensin. Muchas gracias.

Tarea III

TEMA

Sociologa y Pedagoga

Redaccin de un informe acerca de los tpico especificados en

el tema III Sociologa y Pedagoga. Tomar como referencia el
texto bsico. Subirlo a la plataforma de UAPA.

3.1. La Educacin y la Sociedad.

El proceso docente educativo como objeto, como sistema, se

relaciona con el medio, con la sociedad y recibe de esta el encargo
social. La sociedad dirige a la escuela y en esta relacin dialctica
concreta, el encargo social, toma como carcter rector el objetivo.

La escuela, existe en tanta institucin social, para formar a los

ciudadanos que se van a integrar a la colectividad. La escuela que
se desarrolla para la vida se tiene que realizar en la vida y en
especial en el trabajo como actividad fundamental.

La educacin es el motor que impulsa el desarrollo de toda

sociedad, pero no obstante, es lamentable ver como se le da el
ltimo lugar en alguna sociedad, principalmente en la nuestra.

No puede existir una buena sociedad, sino existe una buena

educacin.

La sociedad y la educacin forman el carcter de la persona.

Una buena educacin depende de aquello que la sociedad quiera
conceder y admitir en el momento ms importante, segn sus
ideales y posibilidades de accin.

Comparar un producto con el de la escuela.

La escuela forma obreros en posesin de un oficio y sujeto a

calificaciones; la empresa crea un producto con un fin
determinado.

La escuela crea productos diferentes; la empresa crea de un

mismo producto muchas copias.

La escuela crea productos para resolver cualquier necesidad; la

empresa crea un producto para resolver una necesidad.

La escuela transforma un alumno, lo nutre, lo ensea y se integra

a la sociedad, la empresa produce, transforma, distribuye y
comercializa un producto para el consumo de la sociedad.

Mientras ms alumnos hay en una escuela, ms contribuyen a la

educacin y por ende a la sociedad; mientras ms trabajadores hay
en una empresa ms produce.

Una empresa crea un producto pasando por diferentes etapas; la

escuela educa al alumno en diferentes etapas.

3.2. Aspecto Sociales de la Escuela.

La educacin se efecta siempre en el seno de una vida social.

Educando y educador realizan su encuentro en un contexto social,
fuera del cual resulta impensable toda relacin entre personas. La
funcin educacional es, adems, una forma de comunicacin, una
modalidad de interaccin, lo cual postula una situacin social.

Toda educacin ocurre, de hecho, no slo en un contexto social,

sino tambin en el seno de la gran sociedad, ya que esta configura
todos los elementos que constituyen los diversos contextos
sociales. Pues la sociedad consiste en un sistema de instituciones
en las que se verifican relaciones humanas que comunican unas
pautas culturales a los individuos y la educacin es el proceso de
preparar a la gente para que encuadre bien en esa compleja
estructura social y desempee papeles sociales particulares como
miembros de ms de un grupo institucional.

La cultura, que representa el aspecto dinmico de la estructura

social y constituye el alma de las instituciones sociales, viene a ser
el objeto mismo de la educacin, que se constituye como el medio
necesario con que cuenta la sociedad para transmitir y desarrollar
esa cultura.

Y como muestra de que la educacin tiene por caldo de cultivo la

vida social, viene al caso presentarla cual relacin de una
generacin con la siguiente. Durkheim ha definido la educacin
como la accin de una generacin sobre otra para adaptarla a las
pautas de conducta establecidas, es decir un fenmeno
tpicamente generacional.

3.3. Organizacin Cientfica de la Escuela.

El enfoque tpico de la escuela de la administracin cientfica es el

nfasis en las tareas. El nombre administracin cientfica se debe
al intento de aplicar los mtodos de la ciencia a los problemas dela
administracin, con el fin de alcanzar elevada eficiencia industrial.
Los principales mtodos cientficos aplicables a los problemas de
la administracin son la observacin y la medicin. La escuela de la
administracin cientfica fue iniciada en el comienzo de este siglo
por el ingeniero mecnico americano Frederick Taylor,
considerado el fundador de la moderna TGA.

A esta corriente se la llama administracin cientfica, por la

racionalizacin que hace de los dos mtodos de ingeniera aplicados
a la administracin y debido a que desarrollan investigaciones
experimentales orientadas hacia el rendimiento del obrero.

3.4. Sistema y Divisiones de la Pedagoga

El sistema de la pedagoga, se acompaa de formacin

personalizada basada en una estructura de tutora,
desarrollndose innumerables esfuerzos para conseguir del
alumno el mximo rendimiento reducindose el fracaso acadmico.
Adems esta evaluacin continua o constituye un pilar fundamental
para el rendimiento del alumno.

Es el proceso formativo de la personalidad individual y social del

individuo, estimulando su desarrollo integral, socio-afectivo,
fsico, cognitivo, espiritual, a los efectos de que el mismo logre
desarrollar su propio proyecto de vida, basado en el respeto a los
valores y dems pautas culturales de la sociedad en la que se
encuentra inserto y a favor del logro de una comunidad
humanitaria y prspera.

DIVISIN DE LA PEDAGOGA

Pedagoga Descriptiva

Si nos limitamos a sealar los elementos y factores de la educacin

en todas sus formas.

Pedagoga Normativa:

Por el contrario trazamos un conjunto de normas para la actividad

educativa.
La pedagoga terica contiene el conjunto de conocimientos y de
reflexiones sobre el hecho y el proceso educativo en su evolucin
histrica y en su estado presente. A travs de ella se busca:

1) La explicacin total de la educacin y el conocimiento,

determinacin y factores que la integran.

2) La evolucin de la idea educativa a travs del tiempo.

La Pedagoga General o sistemtica:

Se encarga de las cuestiones generales de la educacin. Su objeto

son los fundamentos y los elementos y los elementos constitutivos
del fenmeno educacional como hecho y como actividad humana.

La Pedagoga General:

Filosofa De La Educacin:

1) Busca determinar los principios explicativos y constitutivos de

la educacin su esencia y su significado.

2) Ahonda en el problema de los fines educativa con la totalidad

de la vida humana.

3) Proporciona al educador una conciencia o una actitud unitaria.

La filosofa de la educacin puede definirse como el conjunto de

reflexiones sobre el hecho y el proceso educativo conectado con
la totalidad de la cultura y del hombre.

Cabe mencionar que no hay, pues, una ciencia de la educacin, sino

ciencias de la educacin distintas segn sea el origen del
conocimiento:

Podr objetarse que esas tres ciencias que llamamos de LA

EDUCACIN no pertenecen a la pedagoga.

La combinacin de los datos de la biologa con el inters o el

enfoque pedaggico.
La Psicologa Pedaggica:

El estudio de los factores psicolgicos de la educacin requiere la

presencia de la psicologa.

La sociologa de la educacin ha sido entendida de dos maneras:

1) Por Durkheim la concibe como el estudio de la educacin en tanto

en tanto hecho social.

2) La otra sustentada por autores norteamericanos, cuyo primer

objetivo es la reforma y la construccin social por medio de la
educacin.

Debemos recordar que la biologa, la psicologa y la sociologa no

interesan al pedagogo y al educador como tales, sino como medios
para comprender su objeto o su actividad.

Pedagoga Histrica y Pedagoga General

Pertenecen a la teora pedaggica, pues como teora reflejan

objetivamente lo dado en el mundo de la educacin en su pasado o
en su presente. la naturaleza misma de la educacin
Tarea IV
INTRODUCCIN

Al realizar la entrega de la actividad correspondiente a esta

unidad are una severa indagacin sobre como incide la educacin
en la sociedad, ya que como se dice la educacin es el desarrollo
de los pueblos, normalmente cundo hablamos de educacin
asociamos el trmino a lo que es el concepto de escuela, por tal
razn sera un poco ilgico hablar de educacin sin asociar ambos
trminos y mas hoy en da que vivimos en una sociedad donde el
maestro ha llegado a ocupar casi totalmente el lugar que por deber
le corresponde a los padres en cuanto a educar se refiere. Esto
adjuntamente con los cambios sociales, tecnolgicos y los avances
de modernidad ha provocado el empleo de nuevas formas y
estrategias de enseanza y aprendizaje.
 TEMA
La Educacin y su Contexto Social

1. Despus de estudiar los contenidos de la unidad IV La Educacin y su

Contexto Social realiza las actividades de la pgina 228 del texto bsico de
esta asignatura.
II. Elabore un esquema en el que sintetice los contenidos siguientes:

4.1 La Educacin dentro del contexto Social.

Poder, saber
Autoridad

Conflicto

Se requiere Teora, prctica

4.2. Funciones de la Escuela

Fomento de valores,
responsabilidad,

Fomentar
la formacin cultural
Honestidad, respeto. Etc.
Educacin multicultural

4.3. Educacin y Pedagoga

La educacin es la asimilacin, de parte de individuos y grupos, de las
experiencias resultantes de las relaciones de produccin al ser convertidas en
factores que establecen formas de actividad y actitudes sociales.

La pedagoga, es el estudio cientfico y aplicacin prctica de la educacin.

Como en las definiciones, los conceptos de Educacin y Pedagoga, tienen una
relacin muy estrecha. Tan estrecha que suelen ser confundida an por
estudioso del asunto.

4.4 Relacin de la pedagoga y la filosofa de la educacin.

Estas dos ciencias son de gran importancia en el campo de la educacin ya que

ambas dan soporte al estudio del ser humana, en la comprensin de sus distintos
modos de vida, su forma de comprender el mundo y su desarrollo con
la sociedad.

4.5. La didctica y su relacin con la pedagoga.

Ambas disciplinas se encuentran en constante construccin, los cambios

permanentes que se dan en la sociedad, obliga interminablemente a
reconceptualizar dichas disciplinas para que encuentren o traten al menos de
encontrarle un sentido a la educacin, siendo necesarios los debates para
otorgar cierta confianza a los razonamientos que emanan de dicha
confrontacin.
Valoracin personal
Entiendo que hablar la educacin es algo sumamente importante puesto que

el desarrollo de los pueblos de la sociedad va a depender del nivel educacional

con que cuente una determinada sociedad. En el mbito pedagoga y filosofa

tambin por lo realzar de que ambos completan las tcnicas, los

procedimiento, las normas y reglas que causan esfuerzo cognitivas para el

desarrollo de los individuos en su conjunto la sociedad.