UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURAiversidad

Planificacin Curricular
DIVERSIFICACIN
CURRICULAR

1
PROCESOS DE
ELABORACIN
DEL PROYECTO
CURRICULAR
DE LA IE o RED
EDUCATIVA
 Artculo 23 del reglamento de
Educacin Bsica Regular, el
artculo 71 del reglamento de
Gestin del Sistema Educativo y
el artculo 47 de la Ley Orgnica
de los Gobiernos Regionales, a
nivel regional se formula el
Diseo Curricular Diversificado
como parte del PER, tomando
como base el DCN y los
resultados del diagnstico
integral de la realidad de la
regin.
 PROYECTO EDUCATIVO
De I.E. o RED

IDENTIDAD

PROPUESTA
PEDAGGICA
PROPUESTA DE
DIAGNSTICO PCIE o PCRED GESTIN

4
Es el conjunto de definiciones sobre
los procesos de aprendizaje y de PROYECTO
enseanza. Explicita las intenciones EDUCATIVO
educativas y sirve de marco
INSTITUCIONAL
orientador para el desarrollo de
dichos procesos.
PROPUESTA
La Propuesta Pedaggica de la PEDAGOGICA
Institucin Educativa es parte del
Proyecto Educativo Institucional.
Concretiza la diversificacin PROYECTO
curricular a nivel de institucin CURRICULAR
educativa mediante el Proyecto
Curricular.
 PROPSITOS DE COMPETENCIAS
ANLISSIS DE CADA
LA EDUCACIN PREVISTAS PARA
NACIONAL EL NIVEL REA CURRICULAR

Analizar la fundamentacin,
Analizar el sentido y el Competencias, capacidades,
Contenido de los Su anlisis permitir a los conocimientos y actitudes
Maestros saber cuales son propuestas para cada rea.
propsitos educativos Este paso permitir ver
las competencias que deben qu capacidades se pueden
(Base comn) que
desarrollar los estudiantes enriquecer y aadir de tal
orientan los al terminar la Educacin forma que se atienda a los
logros de aprendizaje Inicial/Primaria/Secundaria. Problemas y necesidades
encontradas.
a nivel nacional

6
 ANLISIS DEL REA CURRICULAR

LOS FUNDAMENTOS
CONTIENE LOS
ORGANIZADORES

SE ANALIZA:
LOS FUNDAMENTOS
LAS COMPETENCIAS
LAS CAPACIDADES Y
LAS ACTITUDES

7
1 Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el
marco de una sociedad democrtica, intercultural y tica en el
Per.
2 Dominio del castellano para promover la comunicacin entre
todos los peruanos.

3 Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y

prctica.

4 Conocimiento del ingls como lengua internacional.

5 Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura

cientfica y tecnolgica para comprender y actuar en el
mundo.
6 Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente
y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento
crtico.
Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de
7 una conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el uso
racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna
ciudadana.
Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora;
8 como parte de la construccin del proyecto de vida de todo ciudadano
9 Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental.

10 Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a

travs de las artes, las humanidades y las ciencias.
11 Dominio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC)
 Demandas
educativas
Capacidades Patrimonio natural
Formuladas por y cultural
La regin

de acuerdo al patrimonio
DIAGNSTICO Recursos y
cultural natural REGIONAL potencialidades

Tratamiento de Problemas que

Temas trasversales Pueden ser abordados
la lengua desde la educacin
priorizados

10
 Tomando como base la informacin recogida en el diagnstico
del PEI, PER, PEL, o partir de las experiencias de los docentes se
elabora la matriz de diagnstico que servir de base para la
diversificacin del DCN.

ASPECTO INFORMACION CAPACIDAD

OBTENIDA FORMULADA
Geogrfico ecolgico La IE. 14396 se ubica en el Los alumnos (as):
distrito de Sapillica , Provincia de
Ubicacin geogrfica y Describe las caractersticas
Ayabaca. geogrficas y ecolgicas
principales
Ubicacin Geogrfica : del distrito de Sapillica.
caractersticas: clima,
Clima;
suelo, agua. Argumenta las causas de la
Suelo contaminacin del agua, y
Historia : suelo agrcola
Hidrografa
Cultura : Ecologa
Economa Biodiversidad
Problemtica social. etc .Contaminacin del ambiente
La Minera Artesanal
 ASPECTO INFORMACION
OBTENIDA
Posee diversidad de plantas
alimenticias, ornamentales y
Geogrfico ecolgico
forestales: yuca, maz, pltano,
lcuma, caa brava, carrizo,
Biodiversidad y
reservas naturales. Predomina la crianza de vacas ,
Fuentes de agua, los chanchos, ovejos, caballos, burros,
pramos y puquios, perro chusco, gallinas, etc.
conservacin y peligros
La fauna silvestre lo conforman los
Principales problemas
aves perdiz, palomas, loros, negros,
ambientales. chirocas, serpientes, macanches,
pumas, camarones de ro, caanes y
peces de agua dulce.
CAPACIDAD
FORMULADA
Los alumnos (as):
Reconoce las plantas de valor
nutritivo de plantas nativas del
Distrito de Sapillica.
Plantea alternativas para
introducir en el mercado local
,regional, nacional e
internacional y en el turismo los
animales domsticos de su
entorno.
Explica los efectos que
produce la explotacin de la
minera artesanal.
ASPECTO INFORMACIN CAPACIDAD
OBTENIDA FORMULADA
Socio cultural Culto a dolos, dios e Identifica el culto a los
imgenes de santos. dios y veneracin a los
Conocimiento sobre santos.
Productivo
artesana de barro echa a Describe las
mano. caractersticas de la
Socio econmico La comunidad demanda artesana de barro a mano.
que los estudiantes Analiza el valor nutritivo
aprendan el valor nutritivo las plantas alimenticias de
Socio educativo de las plantas y la utilidad su entorno.
de los animales de su Plantea alternativas para
Sociolingstico entorno. utilizar los animales
Que aprendan a utilizar domsticos de su entorno
las caractersticas de sus en el turismo.
animales para el turismo.
La seleccin de los temas trasversales se hace a partir de la problemtica
identificada
PROBLEMA TEMA TRASVERSAL CAPACIDADES Y ACTITUDES

El alumno o la alumna:
Violencia y Educacin para la Expresa sus sentimientos de
pertenencia a una comunidad
abandono convivencia, la escolar y nacional; reconoce
familiar paz y la que en ellas tiene derechos
ciudadana responsabilidades.
Acta asertivamente en una
situacin de conflicto.

14
PROBLEMA TEMA CAPACIDADES Y ACTITUDES
TRASVERSAL
El alumno o la alumna:
Poca conciencia de Educacin Valora la diversidad cultural y
la prdida de la intercultural lingstica como riqueza en la
cultura viva de los regin y del pas. Acepta y respeta
pueblos al otra persona diferente.
Se reconoce como miembro de su
pueblo, cultura y/o grupo
sociocultural.

Extraccin Analiza las consecuencias de la

indiscriminada del
Educacin extraccin y explotacin de la
suelo agrcola Minera Artesanal.
ambiental
Plantea alternativas para evitar la
contaminacin ambiental y los
efectos de la Minera artesanal. 15
Qu es lo que se contextualiza?
Se contextualiza los conocimientos, cuando a
partir de la capacidad establecida en el DCN, se
incorporan elementos de la realidad local:
patrimonio natural y cultural.

Qu es lo que se adecua?
S e adecua la capacidad , cuando esta requiere de
un tratamiento diferenciado por las caractersticas
del desarrollo del estudiante.

16
17
Capacidad Conocimiento Capacidad adecuada y
propuesta en el contextualizada: 1er grado
DCN: 1er grado
explcito en el DCN
SECUNDARIA
Diversidad de los seres vivos Los alumnos (as):
Los seres vivos. Los cinco Discrimina las caractersticas bsicas de
reinos. los seres vivos de los cinco reinos.
Analiza y explica El reino planta Identifica los seres vivos del entorno de
la diversidad de La planta. Reproduccin, Sapillica , por sus caractersticas.
los seres vivos. nutricin y clasificacin: tiles Analiza criterios de clasificacin de la
y perjudicial Biodiversidad de seres vivos de Sapillica
La flora en el Per. Analiza caractersticas de seres vivos y los
El reino animal clasifica en tiles y dainos.
Clasificacin. Argumenta sobre beneficios y perjuicios
Los vertebrados, de microorganismos y animales
invertebrados, anfibios y invertebrados y vertebrados.
reptiles, las aves, los Identifica especies en peligro de extincin.
mamferos. tiles y dainos Propone acciones para su conservacin ..

18
Capacidad Conocimiento Capacidad adecuada y
propuesta en el
DCN: 1er grado
explcito en el DCN contextualizada: 1er grado
PRIMARIA PRIMARIA
Ecosistema rea de Ciencia y Ambiente
Habitad de plantas y Clasifica las plantas de Sapillica
Clasifica por sus animales, caractersticas: segn la utilidad que presentan:
caractersticas iluminados o sombros, alimenticias de alto valor nutritivo
a los animales y secos o hmedos, fros o (yuca, maz, camote, frejol),
plantas de su tibios, tablas de registro.
industriales (caa de azcar, carrizo,
localidad Ecosistema arroz).
Plantas y animales Clasifica los animales de Sapillica
domsticos y nativos de la
segn el medio donde viven:
localidad: caractersticas.
domsticos (vaca ,caballo ,chivos,
chancos,), silvestres: (sajinos,
macanches, peces, palomas, etc.).

19
Capacidad Conocimiento explcito Capacidad adecuada y
propuesta en el
DCN: INICIAL
en el DCN contextualizada: INICIAL
Identifica a los Ecosistema rea de Ciencia y Ambiente
seres vivos de su Habitad de plantas y Identifica las plantas de Sapillica
ambiente natural: animales, caractersticas: segn su habitad y utilidad que
iluminados o sombros, secos prestan a la familia.
animales y plantas o hmedos, fros o tibios.
Identifica los animales de Sapillica
Ecosistema
segn el medio donde viven:
Identifica las Plantas y animales domsticos (vaca ,caballo, pato),
caractersticas de domsticos y nativos de la
silvestres: (palomas, grillos, etc).
animales y plantas localidad: caractersticas.
Identifica las plantas de su entorno
propias de su
localidad. por sus caractersticas nutritivas e
industriales.
Identifica los animales de su
entorno agrupndolo en tiles y
dainos.
20
 Los carteles de capacidades diversificadas se podran elaborar
por ciclos, para lo cual sera necesario integrar las capacidades
de grado establecidas en el DCN, en ciclos.
Podr utilizarse el Programa Curricular Multigrado, que es una
primera adecuacin del DCN a la realidad multigrado, donde
las capacidades ya estn integradas por ciclos.
El uso de las lenguas segn los escenarios lingsticos se realiza
principalmente en el caso de escuelas en mbitos bilinges o
plurilinges, donde debern incorporar las capacidades,
conocimientos y actitudes elaboradas a partir del diagnstico
sociolingstico.

21
 DISEO
DISEO CURRICULAR DISEO CURRICULAR
CURRICULAR
NACIONAL: DCN INSTITUCIONAL: PCIE
REGIONAL: DCR

Educacin para la
Educacin para la Educacin en convivencia pacfica y el
convivencia, la paz y democracia xito
la ciudadana.
23
Capacidades y Actitudes adecuadas CONOCIMIENTOS
contextualizados
Los alumnos (as): ElRelieve
Describe las caractersticas geogrficas y ecolgicas Ecosistema
del distrito de Sapillica. Peligros ambientales
Argumenta las causas de la contaminacin ambiental,
Extraccin echa por la
contaminacin del agua y suelo , contaminados por accin de la
minera artesanal. mano del hombre

Identifica el culto a los dios y a los santos. La fe

Describe las caractersticas de las fiestas y Arqueologa
costumbres del Distrito de Sapillica.
Los alimentos
Analiza el valor nutritivo las plantas alimenticias de
La nutricin
su entorno.
Plantea alternativas para utilizar los animales Las plantas
domsticos de su entorno en el turismo. Los animales
Capacidades y Actitudes adecuadas Valores

Valora la diversidad cultural y lingstica Libertad y autonoma

como riqueza en la regin y del pas. Acepta
y respeta a la otra persona diferente. Justicia
Se reconoce como miembro de su pueblo, Respeto y Tolerancia
cultura y/o grupo sociocultural.

Expresa sus sentimientos de pertenencia a solidaridad

una comunidad escolar y nacional; reconoce Libertad y autonoma
que en ellas tiene derechos
responsabilidades. Justicia
Acta asertivamente en una situacin de Respeto y Tolerancia
conflicto.
26
Diseo Curricular
Nacional - DCN
Los reinos de la naturaleza.
Los seres unicelulares
Los seres pluricelulares.
Diseo Curricular Regional -
DCR
Seres unicelulares: reinos: protista, funji y
moneras.
Seres pluricelulares: Vegetales:
Caractersticas, clasificacin, tiles y
dainos. importancia en la vida del
hombre.
Animales caractersticas, clasificacin,
tiles y dainos. Importancia en la vida del
hombre.
 DCN DCR
Seres unicelulares: reinos:
protista, funji y moneras: tiles
y dainos.
Seres pluricelulares: Vegetales:
Los reinos de la
Caractersticas, clasificacin,
naturaleza. Los
seres uni y tiles y dainos. importancia
pluricelulares. en la vida del hombre.
Animales caractersticas,
clasificacin, tiles y dainos.
Importancia en la vida del
hombre.
PCIE
Seres unicelulares: reinos:
protista, funji y moneras:
tiles; el cushuro (nostoc).
Dainos; hongos, bacterias, etc.
Vegetales:
Caractersticas y clasificacin:
tiles: faiques, Ichu, aliso,
eucalipto, quinua, etc..
Dainas: nabo silvestre, acelga
roja etc.
 APRENDIZAJES
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Identifica la estructura celular de los Seres unicelulares: reinos: protista,
seres unicelulares a travs de un grafico y fung y moneras: tiles; el cushuro
de modelos planos. (nostoc). Dainos; hongos, bacterias,
etc.
Reconoce los tipos de nutricin de los
Vegetales:
seres unicelulares representndolos en
Caractersticas y clasificacin:
modelos planos.
tiles: Faiques, Ichu, aliso,
Explica el ciclo reproductivo de los seres
eucalipto, quinual. Etc.
unicelulares elaborando modelos planos
Dainas: nabo silvestre, acelga roja
y/o prototipos. etc.
Argumenta opiniones acerca de la
utilidad de los seres unicelulares; en la
en prevencin de la salud del hombre
elaborando textos grficos y escritos.
29
 APRENDIZAJES
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Identifica la estructura celular de Seres unicelulares: reinos: protista,
las algas de agua dulce elaborando funji y moneras: tiles; el cushuro
un grfico del cushuro. (nostoc). Dainos; hongos, bacterias,
etc.
Explica el ciclo reproductivo de las
Vegetales:
algas de agua dulce con muestras
Caractersticas y clasificacin:
vivas de cushuro.
tiles: mentas andinas, Ichu, aliso,
Argumenta opiniones acerca del
eucalipto y quinual.
empleo del cushuro en la dieta
Dainas: nabo silvestre, acelga roja etc.
alimenticia, elaborando mens y lo
difunde en textos grficos y
escritos.

30
31
 Adolescentes en riesgo
de embarazo precoz
causas

Incapacidad Desconocimiento
Abandono
para tomar del proceso de
familiar
decisiones fecundacin

Influencia Baja Otras

social autoestima causas

Las causas del problema sirven para formular las capacidades

y las actitudes adems contiene los conocimientos 32
El Problema: Adolescentes en riesgo de embarazo precoz
Integra:
1. Las reas curriculares:
- Historia, Geografa y Economa
-Formacin Ciudadana y Cvica
- PP.FF y RR.HH.
- Ciencia Tecnologa y Ambiente
- Comunicacin
2. Las Actitudes:
Afirma su identidad.
Asume una actitud reflexiva frente a ella.
Construye relaciones positivas con sus padres, familiares y se
proyecta al futuro.

33
 El Problema: Adolescentes en riesgo de embarazo precoz
Articula las capacidades por Niveles:

INICIAL: 5 aos PRIMARIA: V Ciclo SECUNDARIA: VII

CICLO
Reconoce algunas Relaciona la funcin Argumenta la
caractersticas del reproductora humana, con importancia de las
funcionamiento de su la formacin, crecimiento medidas de prevencin
cuerpo: observa cmo y maduracin de los del embarazo y de las
despus de correr, sus espermatozoides y los enfermedades de
latidos del corazn y vulos (espermatognesis trasmisin sexual.
respiracin se aceleran. y ovognesis).
Esquematiza el ciclo
ovrico.

34
 El Problema: Adolescentes en riesgo de embarazo precoz
Articula las capacidades por Niveles:

INICIAL: 5 aos PRIMARIA: V Ciclo SECUNDARIA: VII

CICLO
Identifica personas y Reconoce los cambios Argumenta sus puntos
situaciones que brindan fsicos que experimentan de vista sobre los
seguridad a su integridad los nios y las nias en la derechos sexuales y
fsica y emocional, pubertad reproductivos de las
distinguindolas de personas.
aquellas que representan
peligro.

35
36
 COMPETENCIAS DEL VII CICLO Cuarto Grado
Comprende los conocimientos cientficos y tecnolgicos,
que rigen el comportamiento de los procesos y cambios
asociados a problemas actuales de inters social y del
desarrollo tecnolgico.
Comprende los principios de los diferentes fenmenos
naturales que se producen en la naturaleza y asume una
actitud cientfica para contribuir en le cuidado de su
ecosistema.
Investiga sobre los problemas vinculados con la salud, el
ambiente y las implicancias del desarrollo tecnolgico.
Indaga sobre los avances de los conocimientos cientficos y
tecnolgicos elaborados trabajos de investigacin con
responsabilidad.
Investiga y aplica los principios qumicos, biolgicos y
fsicos para la conservacin y proteccin de la naturaleza,
con una actitud cientfica.

37
 APRENDIZAJES
CAPACIDADES CONOCIMIENTO
COMPRENSIN DE INFORMACIN MUNDO FSICO, TECNOLOGA Y
AMBIENTE
Organiza informacin sobre la importancia de la CIENCIA Y CONOCIMIENTO
ciencia y su aplicabilidad. Proyectos de investigacin sobre la biotecnologa.
Analiza los aportes de conocimientos cientficos y Investigacin e innovacin. Fases del trabajo
tecnolgicos. cientfico.
Analiza las teoras atmicas. Materia
Elabora informacin sobre la estructura y Los procesos fsicos qumicos y sistemas
composicin de la materia. biolgicos.
Interpreta teoras sobre la implicancia de la Elementos biogenticos.
energa en los procesos qumicos. El tomo del carbono. Compuestos inorgnicos.
Describe informacin sobre los procesos qumicos. Agua y sales minerales.
Describe informacin sobre los procesos Fenmenos fsicos, moleculares y su relacin con
geolgicos. los procesos biolgicos. Transporte a travs de
Analiza informacin sobre los microorganismos. membrana difusin y osmosis.

38
 CAPACIDADES CONOCIMIENTO

INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGA Y

Formula hiptesis con base de
conocimientos cotidianos
conocimientos cientficos.
Identifica cambios fsicos en la vida
cotidiana y en el ambiente.
Explica la relacin entre la estructura de
los tomos y los enlaces que realiza.
Describe y explica la organiza la tabla
peridica.
Analiza y sustenta sobre las funciones
qumicas y su implicancia en la
naturaleza.
AMBIENTE
Composicin y organizacin de los seres vivos.
y Composicin qumica de los seres vivos.
Biomolculas orgnicas.
Niveles de organizacin de la materia viva.
La viva en la clula.
La citologa. Funciones de la estructura celular.
El metabolismo celular. La respiracin aerbica y
anaerbica.
La fotosntesis.
La funcin de nutricin.
La funcin de nutricin. Nutricin animal:
digestin, respiracin, circulacin y excrecin.
Nutricin vegetal.

39
 La diversificacin contribuye
a la pertinencia y equidad de la
educacin, buscando la unidad a partir
del respeto a la diversidad.
Una vez que se ha elaborado el Proyecto Curricular Institucional, se
cuenta con los Programas Curriculares Diversificados, a partir de los
cuales se procede a elaborar la programacin curricular anual de
cada una de las reas y grados correspondientes.

La programacin curricular anual consiste en prever y organizar las

unidades didcticas que se desarrollarn durante el ao escolar en
un determinado grado de estudios.

Esto implica tomar decisiones acerca de: cuntas unidades

didcticas se van a trabajar durante el ao lectivo, cmo se generan
las unidades, qu tipo de unidades se van a programar y desarrollar,
cules son los elementos principales que se van a considerar en su
estructura, etc.
Temas transversales.

Cartel de valores y actitudes.

Cartel diversificado de capacidades, conocimientos y

actitudes.

Las caractersticas de los estudiantes y del contexto.

El tiempo disponible.

El calendario de la comunidad .

Los recursos educativos de la institucin.

Programacin Curricular Anual
1.Datos generales
2.Fundamentacin del rea
3.Temas transversales / valores y actitudes
4.Competencias del ciclo
5.Organizacin de las Unidades Didcticas.

Opcin A:
Perodo

TTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD RELACIN CON OTRAS REAS TIEMPO

Mencionar las que se relacionan

directamente.
I

II
III
I. Orientaciones metodolgicas
II. Orientaciones para la evaluacin
III. Referencias bibliogrficas
Programacin Curricular Anual
1.Datos
TTULO generales
DE LA UNIDAD TEMAS TRANSVERSALES/VALORES
2.Fundamentacin del CAPACIDADES
rea CONOCI TIEMPO
3.Temas transversales / valores y actitudes
MIENTO
4.Competencias del ciclo S
5.Organizacin de las Unidades Didcticas.

Opcin B: Actitudes ante el rea Actitudes referidas a las normas

TEMAS
TRANSVERSALES/ TIEMPO
TTULO DE LA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS VALORES
UNIDAD

Actitudes ante el rea Actitudes referidas a las normas

I. Orientaciones metodolgicas
II. Orientaciones para la evaluacin
III. Referencias bibliogrficas
Seleccione un grado, rea de su nivel y/o especialidad y realice
ejemplos del proceso de diversificacin para una Institucin Educativa.

1. Elabore de una matriz de diagnstico y formulacin de capacidades.

Utilice los insumos para la diversificacin.

2. Seleccin de temas transversales y formulacin de capacidades,

conocimientos y actitudes

3. Contextualice los conocimientos y realice la adecuacin de

capacidades y actitudes

4. Formule un ejemplo de contextualizacin de conocimientos y

adecuacin de capacidades y actitudes a partir de un problema
social.