MAESTRIA EN ACTIVIDAD FISICA Y SALUD Pg.

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ESTRUCTURA ANALTICA DE ASIGNATURA
POLITICAS PBLICAS EN ACTIVIDAD FSICA Y SALUD Fecha vigencia:
F-AC-122-GA Versin 1

1. IDENTIFICACION:

AREA DE CONOCIMIENTO Cdigo

SALUD

ASIGNATURA Cdigo
POLITICAS PBLICAS EN SALUD Y ACTIVIDAD FSICA
8509

No. Crditos No. Horas No. Horas

Total Horas
Acadmicos Presenciales Independientes
1 12 36 48
Ao de la Maestra
PRIMERO
PRERREQUISITOS: No.

2. JUSTIFICACIN

El tema de polticas pblicas en la Maestra es pertinente por cuanto para

mantener niveles de actividad fsica que beneficien la salud es imperativo la
movilizacin social de los diferentes sectores, hecho que se posibilita cuando
estn claras las decisiones, acuerdos y acciones de las autoridades pblicas para
la consecucin de una amplia participacin de todos en programas, proyectos y
planes alrededor de la actividad fsica y el deporte. Por lo tanto, la asignatura
facilitar que los estudiantes comprendan las diferentes etapas para construir una
poltica pblica encaminada a fortalecer la introduccin de la actividad fsica como
un constructo de salud, que proporciona calidad de vida y bienestar a los
individuos y poblaciones.

3. PROPSITOS FORMATIVOS EN COMPETENCIAS COGNOSCITIVAS:

Comprender los diferentes modelos de agendacin o insercin de temas
relacionados con la actividad fsica y el deporte en la agenda del gobierno.
Relacionar los componentes y fases del proceso de la poltica pblica con el
tema de actividad fsica, ejercicio fsico, deporte y su relacin con la salud de
los colectivos.

4. OBJETIVOS
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Facilitar que los estudiantes de la maestra construyan conocimiento sobre los

elementos constituyentes de una poltica pblica y las diversas fases de
construccin.

5. CONTENIDOS:

Elementos constituyentes de una poltica pblica

Tipologas de polticas pblicas
El proceso de la poltica pblica
Fase de agendacin de las polticas pblicas.
Fase de formulacin de las polticas pblicas.
Fase de implementacin de las polticas pblicas.
Fase de evaluacin de las polticas pblicas.
Polticas pblicas sobre actividad fsica

6. METODOLOGIA

Las actividades de enseanza-aprendizaje se inician con la revisin del material

del mdulo el cual fue elaborado por el docente y concertado con el coordinador
del postgrado. Posteriormente este material es enviado a los estudiantes a travs
de las presentaciones que se encuentran en el software Moodle, tiempo que se
considera dentro de sus horas de trabajo independiente. Dentro de las horas de
acompaamiento directo, se realiza la presentacin del tema, mediante la
exposicin de tipo magistral (seminario alemn) por parte del docente, apoyado
con el uso de recursos audiovisuales, informacin relacionada y la activa
participacin informada de los estudiantes.

Otras estrategias didcticas son: La participacin total de los estudiantes de la

maestra en trabajos individuales y trabajos en grupo, lecturas bsicas y
complementarias, participacin en algunos momentos de invitados del sector de la
salud, estudio de casos o desarrollo de talleres. Se cuenta con recursos didcticos
como los videos y/o material ilustrativo que permitan la orientacin y
conceptualizacin de los diferentes temas en relacin a las variables que se
manejan y que son dictadas en los salones de clases del instituto de Posgrado.

Para este curso es necesario asumir una metodologa participativa, por tanto
adems de la exposicin del docente, los estudiantes realizarn exposiciones de
temticas asignadas durante el curso, asumiendo un dilogo conceptual y terico
entre docente y estudiantes y el desarrollo de los talleres aplicativos permitirn la
oportunidad a los estudiantes de llevar a la realidad de todo lo visto en el
seminario

Como ejercicio final el estudiante desarrollar un documento tipo ensayo sobre la

temtica que indague por las polticas pblicas de la actividad fsica en situaciones
reales. Dicho trabajo contar con un diagnstico real de los planes y polticas
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pblicas locales en el rea deportiva. El trabajo ser enviado va virtual al docente

en un plazo no mayor a una semana terminado el modulo presencial. En este
documento se busca se enfatice en las habilidades cognitivas de abstraer,
analizar y comunicar. Con lo anterior se busca adems se haga uso del aula
extendida, donde el foro, chat, wiki y dems herramientas posibiliten la interaccin
continua con el docente.

7. EVALUACIN

Para la evaluacin sern tenidas en cuenta los criterios asumidos desde lo

sumativo y participativo formativo, mediante la aplicacin de una evaluacin
escrita de contenidos, la presentacin de las exposiciones y talleres prcticos
aplicativos.
La evaluacin ser asumida mediante los siguientes porcentajes
Participacin en las sesiones (15%)
Elaboracin y desarrollo de talleres aplicativos (Resolucin de Guas de trabajo y
documento final) (50%)
Evaluacin escrita (35%)

8. BIBLIOGRAFIA:
1. Departamento Nacional de Planeacin. Evaluacin de Polticas Pblicas.
Evaluacin de Impacto de los Programas Paz y Desarrollo y Laboratorios de
paz: Lnea de base e Impactos Preliminares. Bogot, 2008.
2. Adriana Rofman. Desarrollo local: una revisin crtica del debate. Buenos Aires:
Esopacio Editorial, Universidad Nacional de General Sarmiento, universidad
Nacional de Quilmes, 2006.
3. Mendioca, Gloria Edel. Evaluacin social: la fase ausente de la agenda pblica.
Buenos Aires: Espacio Editorial, 2006.
4. Eroles, Carlos. Polticas pblicas de infancia: una mirada desde los derechos.
Buenos Aires: Espacio Editorial, 2002.
5. Nieto Escalante, Juan Antonio. Balance social y el impacto de las polticas
pblicas en el distrito 2002. Colombia, 2002
6. Mendioca, Gloria Edel. La planificacin de las polticas sociales: planteo de un
caso para su anlisis y evaluacin. Buenos Aires: Espacio, 1997.
7. Snchez C. Manual para la elaboracin de polticas pblicas. Plaza y Valdez.
1996.
8. Parsons W. Polticas pblicas. Una introduccin a la teora y la prctica del
anlisis de polticas pblicas. 2007.
9. Velsquez GR. Hacia una nueva definicin del concepto poltica pblica.
Desafos. 2009; 20: 149-187
10. Arroyave Alzate. Las polticas pblicas en Colombia. Insuficiencias y desafos.
FORUM. 2011.