Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Formato de syllabus de curso

1. IDENTIFICACIN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECSAH
Sociales, Artes y Humanidades
Campo de formacin: Formacin
Nivel: Profesional interdisciplinar bsica comn
Curso: tica y Ciudadana (Pregrado) Cdigo: 40002
Tipologa de curso: Terico N de crditos: 3
Diseador de curso: Suly Patricia Castro Actualizador de curso: Suly Patricia
Molinares Castro Molinares
Fecha de elaboracin: 13 de noviembre Fecha de actualizacin: 20 de junio
de 2016 de 2017
Descripcin del curso:
El curso de tica y Ciudadana (Pregrado) es de tipo terico, de tres (3) crditos, se
enmarca en el componente acadmico solidario, su enfoque es humanstico y hace
parte del campo de formacin interdisciplinar bsico comn. El objetivo de este curso
es promover, desde la reflexin y la participacin activa, actitudes y valores ticos
que promuevan el ejercicio de una ciudadana responsable, democrtica y
participativa. Se propone como estrategia pedaggica el Aprendizaje Experiencial
AE (Kolb, 1984) el cual se centra en la experiencia como aspecto fundamental en
del proceso. Desde esta perspectiva, se reconoce que el aprendizaje es un proceso de
construccin de conocimientos desde la reflexin y de dar sentido a las experiencias.

El curso est diseado para diecisis (16) semanas y se divide en tres unidades: La
primera Unidad Ciudadana: origen, evolucin y nuevas formas, orientada a la
aproximacin del estudiante a los conceptos de tica y Ciudadana, al reconocimiento
de los principales problemas en estos mbitos, que como sociedad debemos resolver.
La segunda Unidad La tica y sus implicaciones en el ejercicio de ciudadano
permitir analizar cmo se relaciona la tica con el ejercicio ciudadano y el goce
efectivo de Derechos. La tercera unidad Escenarios de ejercicio ciudadano
motivar el reconocimiento de la ciudadana como una construccin permanente para
la convivencia, en el mismo espacio social de distintos grupos provenientes de
diferentes culturas. En el desarrollo temtico del curso se valorar la condicin social,
solidaria, crtica, reflexiva frente a un contexto definido en la diferencia que valida a
la tica como fundamento bsico en toda relacin humana y ciudadana.
 2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propsitos de formacin del curso:

- Generar en el estudiante capacidad para la interpretacin, la reflexin crtica y la

argumentacin en torno a situaciones reales de vida personal, comunitaria y/o
social, enmarcadas en el mbito de la tica y la Ciudadana.
- Promover en el estudiante habilidades y actitudes favorables para el ejercicio de
una democracia participativa que responda a los retos que como sujeto social le
corresponde asumir para un verdadero desarrollo humano sostenible.
- Favorecer en el estudiante el reconocimiento y la valoracin de la tica y la
ciudadana, como mecanismos para un acertado ejercicio de la democracia y la
garanta de los Derechos individuales y colectivos.
- Fortalecer en el estudiante habilidades para la toma de decisiones basadas en los
principios de la democracia y el Estado Social de Derecho, y orientadas a la solucin
de problemas en su comunidad, desde el mbito de la tica y ciudadana.
- Promover en el estudiante la participacin, el respeto, la solidaridad y la tolerancia
frente a la diferencia en su comunidad.
Competencias del curso:

- El estudiante reconoce el origen, evolucin y las nuevas formas de ciudadana, y la

importancia la importancia de un acertado ejercicio tico y ciudadano para
responder a los desafos de la sociedad colombiana en la construccin de
ciudadana en el marco del postconflicto.
- El estudiante reflexiona de manera crtica y argumentada sobre experiencias reales
de vida personal, comunitaria y/o social, en las que estn implicadas la tica y la
ciudadana, asumiendo posturas coherentes con la formacin humanstica, social y
solidaria que se pretende en la UNAD.
- El estudiante reflexiona de manera crtica y argumentada sobre diferentes
problemticas sociales de la realidad local, nacional e internacional, en los que
estn implicadas la tica y la ciudadana, proponiendo alternativas de solucin
basadas en los principios de la democracia y el Estado Social de Derecho.
- El estudiante plantea alternativas de solucin a problemas de su comunidad, desde
el mbito de la tica y ciudadana, manifestando actitudes de respeto, tolerancia y
solidaridad hacia las ideas de los dems.
 3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1. CIUDADANA: - Garca, R. (2014). tica y Ciudadana. Revista de
ORIGEN, EVOLUCIN Y
Cooperacin.com No 3. Recuperado de
NUEVAS FORMAS
http://www.revistadecooperacion.com/numero3/03-
- Origen y evolucin del 01.pdf
concepto de
- Lpez, P.L. (213). Una breve revisin del concepto de
ciudadana
ciudadana. Revista de Cooperacin.com No. 2, pp 55-
- Nuevas formas de la
ciudadana 62. Recuperado de
- Retos y desafos de la http://www.revistadecooperacion.com/numero2/02-
ciudadana moderna 04.pdf
- Horrach, J. (2009). Sobre el concepto de ciudadana:
historia y modelos. Revista de Filosofa Facttum, No.
6, 1-22. Recuperado de
https://www.ses.unam.mx/curso2015/pdf/25sep-
Horrach.pdf
2. LA TICA Y SUS - Cortina, A. [sulycastrom]. (2016, abril 23). Qu es y
IMPLICACIONES EN EL para qu sirve la tica? [Video]. Recuperado de
EJERCICIO CIUDADANO
https://www.youtube.com/watch?v=JspFfzuJvec
- Qu es y para qu - Antaki, I. [suly castro]. (2016, diciembre 13). Hacia
sirve la tica? una tica Ciudadana. Recuperado de
- Necesidad de un https://www.youtube.com/watch?v=YB3Arr4h4tk&t=
compromiso tico de la 56s
ciudadana - Savater, F. [sulycastrom]. (2016). Los enemigos de la
- Hacia una tica democracia en el siglo XXI. Recuperado de
Ciudadana
https://youtu.be/Rrv0BQjODnU
- Llins, F. (2012) Por qu las reflexiones ticas
actuales no responden a la realidad colombiana?
Revista Amauta, No. 19, p. 145.159. Disponible en:
http://www.uniatlantico.edu.co/uatlantico/sites/defau
lt/files/publicaciones/Capitulo%2011.pdf
3. ESCENARIOS DE - Banco de la Repblica [suly castro]. tica del
EJERCICIO TICO posconflicto. Y ahora qu? (2015, octubre 05).
CIUDADANO Recuperado de https://youtu.be/yjAzbsux7Wk
- Villa, J. D. (2016). Perdn y reconciliacin: una
- Multiculturalismo,
ciudadana y pluralidad perspectiva psicosocial desde la noviolencia. Polis
cultural Revista Latinoamericana. No. 43, pp. 1-19. Disponible
- Hacia una ciudadana en: https://polis.revues.org/11553
inclusiva - Castells, M. (2016). Comunicacin, poder y
- Ciudadana y sociedad contrapoder en la sociedad red. Los medios y la
civil en Colombia poltica. Colombia: Recuperado de
- tica del posconflicto
http://hdl.handle.net/10596/5921
-
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1

- Castro, S. (2016). Cmo citar las fuentes segn Normas APA [OVI]. Recuperado
de https://www.youtube.com/watch?v=r5ioQ_YpGks

- Hopenhayn, M. (2001). Viejas y nuevas formas de la ciudadana. Revista de la

CEPAL, No. 73, pp. 117-128. Recuperado de
http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/10722/1/073117128_es.pdf

- Santiago, J.R. (2015). La ciudadana en el escenario de la globalizacin. Revista

Chilena de Derecho y Ciencia Poltica. 6(1), pp. 13-34 Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=lgs&AN=10
2655254&lang=es&site=eds-live

- Zubira Mutis, B. (2009). Democracia y ciudadana en Amrica Latina: Dos

procesos, dos conceptos claves en permanente construccin. Clo Amrica, ao 3
No. 6, p.p. 139 151. Recuperado de
file:///C:/Users/suly.castro/Downloads/Dialnet-
DemocraciaYCiudadaniaEnAmericaLatina-5114846.pdf
Unidad 2
- Lpez, R. (2016). Por qu las reflexiones ticas actuales no responden a la
realidad colombiana? [OVI] Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/9809

- Ahlert, A. (2007). tica y Derechos Humanos: Principios educacionales para una

sociedad democrtica. Polis Revista Latinoamericana. No. 16, pp. 1-11. Recuperado
de http://polis.revues.org/4663

Unidad 3
- Guzmn, M. (2017). Debate en torno al multiculturalismo. Ciudadana y Pluralidad
Cultural. [OVI] Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=qdai4gcl9X0&feature=youtu.be

- Grueso, D.I. (2003). Qu es el multiculturalismo? El Hombre y la Mquina, No.

20-21, p. 16-23. Disponible en http://www.redalyc.org/pdf/478/47812406003.pdf

- Molina, R. (23, 07, 2013). Ciudadana Digital. [Archivo de video]. Recuperado de:
http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/construyendo-ciudadania/1939-
programa-no-18-construyendo-ciudadania

- Criado, D. D. (2014). Participar: la ciudadana activa en las relaciones estado

sociedad. Captulo 2. Madrid: Dykinson. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=52&docI
D=11046860&tm=1479912962902

- Crespo, F. y Buitrago, J.C. (2012). Organizaciones de sociedad civil. Pluralismo

democrtico. Estudios Gerenciales. 28(124), pp. 9-21. Recuperado de
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0123592312702139
 4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripcin de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia AE se desarrolla a partir de cuatro fases: Reconocimiento de la
experiencia Observacin Reflexiva Conceptualizacin Experimentacin
Activa. Para Kolb (1984), el aprendizaje cumple un ciclo donde se relaciona la
experiencia del sujeto con la reflexin para la formacin de nuevos conceptos. En las
cuatro fases del aprendizaje la experiencia es la base para la observacin y
reflexin. Luego las observaciones son asimiladas formando un nuevo grupo de
conceptos y generalizaciones de donde se deducen nuevas implicaciones para la
accin.

Reconocer, observar y reflexionar sobre la propia experiencia se constituye en un

fuerte detonante del aprendizaje, por cuanto acerca al sujeto, de manera consciente
y dirigida, a la comprensin de sus propias actitudes y acciones, para analizar los
efectos que estas pueden generar en el plano personal, familiar y social. Se trata de
establecer conexiones entre lo que se hace (o deja de hacer) y las consecuencias de
ello, para genera conclusiones y generalizaciones.

El paso de la reflexin a la generalizacin permite aprehender nuevas ideas, conceptos

y teoras implicadas en la accin, para as transferir estos nuevos aprendizajes a otras
situaciones, para interpretarlas y darles sentido.

Cuando el estudiante ha procesado, comprendido la nueva informacin y logrado un

nuevo conocimiento, debe transferirlo, experimentando e implicndose en nuevas
experiencias de manera activa, para seguir comprendiendo y seguir aprendiendo. Con
experimentacin activa se exteriorizan las emociones, se instalan valores, el civismo,
la conciencia moral, lo que va ms all de la verbalizacin y socializacin del
conocimiento, para constituirse en un proceso de instalacin.

En tal sentido, para cada fase del curso se proponen actividades organizadas y
estructuradas de tal forma que promuevan y faciliten el aprendizaje autnomo,
significativo y colaborativo en los estudiantes, siempre con la intencin de aportar a
la formacin de sujetos sociales activos, reflexivos, constructores y gestores de
cambio en su mbito personal y social.
 5. DISTRIBUCIN DE LAS ACTIVIDADES ACADMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar segn la

desarrollar estrategia de aprendizaje
1y2 Unidad 1: Ciudadana: Fase 1: Reconocimiento de la experiencia
origen, evolucin y
nuevas formas Responder las preguntas formuladas en el
- Origen y evolucin del cuestionario en lnea (Quiz).
concepto de ciudadana
- Nuevas formas de la
ciudadana
- Retos y desafos de la
ciudadana moderna
3y4 Unidad 2: La tica y sus Fase 2: Observacin Reflexiva
implicaciones en el
ejercicio ciudadano Responder las preguntas formuladas en la
- Qu es y para qu actividad en lnea (Quiz).
sirve la tica?

5y6 Unidad 2: La tica y sus Fase 2: Observacin Reflexiva

implicaciones en el
ejercicio ciudadano Foto-relato y reflexin sobre una experiencia
- Necesidad de un de su comunidad.
compromiso tico de la
ciudadana

7y8 Unidad 2: La tica y sus Fase 2: Observacin Reflexiva

implicaciones en el
ejercicio ciudadano Responder con argumentos las preguntas
- Hacia una tica
formuladas por el tutor en el Foro de
Ciudadana Aprendizaje Colaborativo. Comentar y debatir
las respuestas de los compaeros.
9 y 10 Unidad 3: Escenarios de Fase 3: Conceptualizacin
ejercicio tico
ciudadano Responder las preguntas formuladas en la
- Ciudadana y sociedad actividad en lnea (Quiz).
civil en Colombia
- tica del posconflicto
11 y 12 Unidad 3: Escenarios de Fase 3: Conceptualizacin
ejercicio tico
ciudadano Deconstruccin la problemtica de su
- Multiculturalismo, comunidad
ciudadana y pluralidad
cultural
- Hacia una ciudadana
inclusiva
- Ciudadana y sociedad
civil en Colombia

13 y 14 Unidad 3: Escenarios de Fase 3: Conceptualizacin

ejercicio tico
ciudadano Responder con argumentos las preguntas
- Multiculturalismo, formuladas por el tutor en el Foro de
ciudadana y pluralidad Aprendizaje Colaborativo. Comentar y debatir
cultural las respuestas de los compaeros.
- Hacia una ciudadana
inclusiva
- Ciudadana y sociedad
civil en Colombia
- tica del posconflicto

15 y 16 Unidad 1, 2 y 3 Fase 4: Experimentacin Activa

Elaborar una presentacin dirigida a la

comunidad

Autoevaluacin de la experiencia en el curso.

 6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO DOCENTE

Descripcin de las estrategias de acompaamiento docente a utilizar en

este curso.
Estrategias de acompaamiento sincrnico:
Webconference
Chat de Skype
CIPAS
Franjas de atencin en Centro (FAC)

Estrategias de acompaamiento asincrnico:

Foro General del curso (Dudas e Inquietudes generales del proceso formativo)
Foro de Aprendizaje Colaborativo
Correo interno del curso
Correo Institucional

7. PLAN DE EVALUACIN DEL CURSO

Nmero Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderacin
de de la segn la estrategia de mximo/500
/100%
semana evaluacin aprendizaje puntos
Desarrollo de la actividad 25
Inicial
1-2 en lnea (Quiz). 5%
Unidad 1
Calificacin automtica.
Desarrollo de la actividad
en lnea (Quiz). 6%
Calificacin automtica.
Foto-relato y reflexin de
Intermedia
3-8 una experiencia en la 14%
Unidad 2 350
comunidad.
Respuestas
argumentadas a las
preguntas planteadas 14%
por el tutor en el foro
colaborativo.
 Desarrollo de la actividad
en lnea (Quiz). 6%
Calificacin automtica.
Deconstruccin y
comprensin de la
16%
Intermedia realidad de la
9-14
Unidad 3 comunidad.
Respuestas
argumentadas a las
preguntas planteadas 14%
por el tutor en el foro
colaborativo.
Presentacin dirigida a la
comunidad.
15-16 Final 125 25%
Autoevaluacin de la
experiencia en el curso.
Puntaje Total 500 puntos 100%