Gua para asegurar la

participacin de estudiantes
con necesidades educativas
especiales asociadas
a discapacidad en las
evaluaciones estandarizadas de
logros de aprendizaje

Sr. Director:
Es su responsabilidad funcional garantizar
la participacin de todos los estudiantes en
las evaluaciones estandarizadas de logros de
aprendizaje. Por tanto, registre en el plazo
establecido toda la informacin aqu requerida.

ndice
Pg. Pg.
1. Introduccin ............................................................................. 2 5. Registro de estudiantes con NEE el R-NEE ............ 8
2. Objetivos de la Gua ............................................................. 2 6. Mecanismos de soporte ................................................... 12

3. Evaluaciones Estandarizadas de Logros de 7. Anexos ......................................................................................... 25

Aprendizaje ............................................................................... 3 I. Fichas de registro (por tipo de discapacidad)
4. Identificacin y caracterizacin de estudiantes II. Glosario de trminos
con NEE asociadas a dispacacidad ............................. 3
Gua para asegurar la participacin de estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad en las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizaje

1. Introduccin
La Ley General de Educacin Ley N 28044 reconoce que la educacin es un derecho
universal y debe ser garantizado para todas las personas, sin distincin alguna. Este derecho
constitucional garantiza, adems, que las personas con discapacidad puedan acceder a una
educacin de calidad, en las mismas condiciones que cualquier otro estudiante1.
Es as que desde el ao 20052 la inclusin educativa es poltica de estado, a fin de favorecer
el respeto por la diversidad humana desde la escuela. En esa misma lnea, desde el ao
2014, el Ministerio de Educacin viene sumando esfuerzos para garantizar que todos
los estudiantes con necesidades educativas especiales (en adelante, NEE) asociadas a
discapacidad participen de la Evaluacin Censal de Estudiantes (en adelante, ECE), en los
grados correspondientes.
Este proceso empez con algunas acomodaciones para garantizar la participacin de
estudiantes con NEE asociadas a discapacidad visual y discapacidad auditiva para la ECE
2016, y continuar con ms acomodaciones y apoyos individualizados que permitirn que
cualquier estudiante con discapacidad incluido en el aula regular, pueda participar en
igualdad de condiciones que los dems, en las evaluaciones estandarizadas de logros de
aprendizaje: ECE y Evaluacin Muestral (en adelante, EM).

2. Objetivos de la Gua
Objetivo General

Garantizar que se cuente con informacin oportuna y veraz acerca de las y los estudiantes
con NEE asociadas a discapacidad, de los grados que sern evaluados en las evaluaciones
estandarizadas de logros de aprendizaje.

Objetivos Especficos

Presentar detalladamente el proceso para recoger y organizar, en la IE, la informacin

acerca de los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad, de los grados designados.
Explicar el procedimiento para registrar oportunamente, va internet, la informacin de
los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad.
Presentar los mecanismos de soporte y consulta que lo ayudarn a cumplir esta actividad.

1
Ley General de la Persona con Discapacidad Ley N 29973. Art. 8, Art. 35 y Art. 37.
2
Ministerio de Educacin (2005). Plan Nacional de Educacin para Todos, 2005-2015. Aprobado mediante RM N 0592-
2005-ED, el 23 de setiembre 2005.

2
 Gua para asegurar la participacin de estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad en las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizaje

3. Evaluaciones Estandarizadas de
Logros de Aprendizaje

Todos los estudiantes tienen derecho a participar en las evaluaciones estandarizadas

de logros de aprendizaje (ECE y EM). El MINEDU est desarrollando acomodaciones,
adecuaciones y protocolos de apoyo individualizado que permitirn que todos los
estudiantes con discapacidad incluidos en los grados programados cuenten con las
condiciones que faciliten su participacin en igualdad de condiciones.
Por tanto, para garantizar que ellos puedan participar, es necesario que Ud. declare qu
acomodaciones y recursos requieren, independientemente de que estn registrados como
tales en el SIAGIE o no.

Solo los estudiantes registrados como estudiantes con NEE asociadas

a discapacidad de acuerdo a los procedimientos de esta gua,
recibirn acomodaciones y recursos especficos en la evaluacin. Los
que no, participarn bajo los procedimientos regulares.

4. Identificacin y caracterizacin de
estudiantes con NEE

Para la ECE 2017 habilitamos el Registro de Necesidades Educativas Especiales R-NEE,

plataforma virtual que permitir contar con un registro de los estudiantes con necesidades
educativas especiales asociadas a discapacidad.

1 2 3 4 5
Identificar a los Definir el equipo Completar la Registrar Esperar
estudiantes con encargado de informacin del virtualmente a validacin de
NEE asociadas a elaborar la Ficha estudiante en las los estudiantes UMC
discapacidad de registro Fichas de registro en R-NEE
Revise el cronograma de
plazos para completar
la informacin, segn su
regin en:
umc.minedu.gob.pe/nee

3
Gua para asegurar la participacin de estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad en las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizaje

1 Identificar a los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad

Si bien se tiene un grupo de estudiantes identificados, mediante SIAGIE, consulte a su

cuerpo de docentes por la presencia de todos sus estudiantes con alguna discapacidad en
todas las secciones de los grados programados para evaluacin.
Las distintas condiciones de los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad, han sido
agrupadas de la siguiente manera:

Tipos de discapacidad Sub tipos de discapacidad

Discapacidad motora

Baja visin
Discapacidad visual
Ceguera total

Hipoacsia
Discapacidad auditiva
Sordera total

Sordoceguera

Autismo
Trastorno del espectro autismo
Sndrome de Asperger

Sndrome Down
Discapacidad intelectual
Retardo mental leve/ Retardo mental moderado

2 Definir el equipo encargado de elaborar la Ficha de registro

Identifique qu personas podrn ayudarle a identificar con mayor precisin las caractersticas
y/o los apoyos que necesitarn sus estudiantes con NEE asociadas a discapacidad. En
cualquiera de stas opciones, el docente/doctor y un representante de la familia del
estudiante son integrantes del equipo:

Primera opcin: Apoyo del SAANEE

En primera instancia, solicite el apoyo del Servicio de
Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Si no conoce qu
Especiales (SAANEE) de la jurisdiccin, quienes por SAANEE hay en su
norma, tienen la responsabilidad de acompaar en el jurisdiccin, solicite
proceso de inclusin educativa de estudiantes con NEE al especialista de
asociadas a discapacidad. Ellos liderarn el llenado de la UGEL establecer
Ficha de registro junto al docente/tutor del estudiante y este contacto.
un representante de la familia.
En caso no haya equipo SAANEE en la jurisdiccin o no fue posible garantizar su
participacin, siga la segunda opcin.

Segunda opcin: Psiclogo de la IE

Convoque al/la psiclogo/a de la IE, quien liderar el llenado de la Ficha de registro,
con la participacin del docente/tutor del estudiante y un representante de la familia.

4
 Gua para asegurar la participacin de estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad en las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizaje

Tercera opcin: Comit de Tutora

Designe para esta funcin al Comit de Tutora y Orientacin Educativa de la IE, quienes
junto al docente/tutor del estudiante y un representante de su familia, completarn la
informacin de la Ficha de registro.
Plasmado en un flujograma, lo representamos de esta manera:

IE registra en R-NEE
(director/a)

convoca a
familia

Hay Comit de
Hay
SAANEE tutora y consulta a
No psicolgo/a No
en mbito Orientacin
en la IE?
UGEL? Educativa
docente/
tutor
eleva a

S familia S familia

SAANEE consulta a Psicolgo/a consulta a

en la IE?

elabora docente/ elabora docente/ elabora

tutor tutor

Ficha de registro del estudiante con NEE asociadas a discapacidad, a partir de los
descriptores y checklist de recursos

3 Completar la informacin del estudiante en las Fichas de registro

Este equipo completar la informacin requerida en la
Ficha de Registro3.
En el Anexo I de esta Gua
Entregue tantas copias de la Ficha de Registro como sean encontrar las Fichas
necesarias al equipo responsable (SAANEE, psiclogo/a, de registro por tipo de
o Comit de Tutora). discapacidad. Recuerde
que por cada estudiante
Dependiendo del subtipo de discapacidad, se requerir con NEE asociada a
contar con Certificado de Discapacidad4 o Certificado discapacidad, se llenar
Mdico5, el mismo que deber ser escaneado y adjuntado una o ms Fichas.
en el R-NEE.
3
En la seccin Anexos podr encontrar las Fichas de registro por tipo de discapacidad. Recuerde sacar suficientes copias
de cada formato, ya que cada estudiante deber ser registrado de manera individual.
4
Este certificado es el instrumento mdico legal que acredita la condicin de persona con discapacidad. Es otorgado
por los establecimientos de salud del Ministerio de Salud, Ministerio de Defensa, Ministerio del interior, Seguro Social de
Salud EsSalud, INPE y privados autorizados. (Ver: NTS N 127-MINSA/2016/DGIESP, pg. 3). Es expedido por un mdico
rehabilitador, por un mdico relacionado a la discapacidad o por un mdico cirujano certificado para tal fin (inciso 4.2).
Tanto su evaluacin como certificacin son gratuitas por nica vez (inciso 4.7).
5
Temporalmente y slo durante el ao 2017, se aceptarn los certificados mdicos institucionales (no firmados por
mdicos particulares). (Ver: RM N 627-2016-MINEDU Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar
2017 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educacin Bsica. Compromiso 2, inciso a.8.; del 14 de
diciembre de 2016).

5
Gua para asegurar la participacin de estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad en las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizaje

Tipos de discapacidad Sub tipos de discapacidad Certificado?

Discapacidad motora No
Baja visin S
Discapacidad visual
Ceguera total No
Hipoacsia S
Discapacidad auditiva
Sordera total No

Sordoceguera S

Autismo S
Trastorno del espectro autismo
Sndrome de Asperger S
Sndrome Down No
Discapacidad intelectual Retardo mental leve/
S
Retardo mental moderado

El equipo responsable (SAANEE, psiclogo/a, o Comit) de completar la informacin en las Fichas

de registro, segn la/s discapacidad/es del estudiante, podr usar ms de una Ficha si lo requiriera:

Ejemplo
Informe para
Docentes - Matemtica

DISCAPACIDAD FSICA O MOTORA

Jorge es un estudiante con

Fecha de de 2017

FICHA DE REGISTRO 1 - A Informe para

Importante:
La informacin aqu presentada tiene carcter de declaracin jurada. Es confidencial y bajo ningn motivo deber Docentes - Matemtica
considerarse equivalente a una evaluacin diagnstica ni constancia de discapacidad. Tampoco reemplaza a la
informacin que debe registrarse en el SIAGIE.
Objetivo:

discapacidad fsica o motora

Identificar las caractersticas del estudiante con NEE asociadas a discapacidad, y conocer qu recursos adicionales y
apoyos le permitirn participar de las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizajes, en igualdad de condiciones
que los dems.

Requerir sustentar la informacin adjuntando Certificado Mdico o Certificado de Discapacidad que sustente la
discapacidad? NO

DISCAPACIDAD FSICA O MOTORA

I. DATOS GENERALES DE LA ESCUELA

Fecha
Datos de la IE:
Cdigo modular
de
Nombre de la IE Nivel Grado Seccin
Maana
Tarde
Turno
de 2017

Entonces, corresponde llenar

Jurisdiccin:
DRE UGEL

II. DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE

FICHA DE REGISTRO 1 - A
Nombre del
estudiante: Apellido paterno Apellido materno Nombres
DNI/ Carn de
extranjera/
Cdigo del

la Ficha de Registro para

Importante:
estudiante:

III. CARACTERSTICAS DEL ESTUDIANTE, RESPECTO DE SU COMPORTAMIENTO HABITUAL EN EL AULA

(Responda S o NO a todas las preguntas, marcando con una X segn corresponda).

La informacin aqu presentada tiene carcter de declaracin jurada. Es confidencial y bajo ningn motivo deber
Acerca de la
1. El estudiante moviliza los brazos?
2. Los brazos/antebrazos son ms cortos del promedio correspondiente a su edad,
S No

S No

considerarse equivalente a una evaluacin diagnstica ni constancia de discapacidad. Tampoco reemplaza a la

condicin del impidindole escribir?
estudiante 3. El estudiante moviliza de los miembros superiores (brazos y tronco) y cabeza? S No
4. El estudiante tiene un buen manejo en relacin a su coordinacin fina? S No

Discapacidad Motora:
informacin que debe registrarse en el SIAGIE. Acerca de los
5. El estudiante slo puede movilizar los ojos para comunicarse?
6. Su comunicacin verbal es entendible?
S No
S No
mecanismos de
7. El estudiante escribe con los pies? S No
comunicacin del

Objetivo: estudiante 8. El estudiante se comunica oralmente?

9. Utiliza dispositivos de apoyo, para la comunicacin (computadora)?
S No
S No

Identificar las caractersticas del estudiante con NEE asociadas a discapacidad, y conocer qu recursos adicionales y
10. El estudiante puede escribir? S No
11. El estudiante presenta torpeza y/o debilidad motora que le impide escribir? S No
Acerca de las 12. El estudiante usa o necesita algn apoyo para coger los objetos? S No

apoyos le permitirn participar de las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizajes, en igualdad de condiciones
acomodaciones
que requiere el
estudiante
13. El estudiante se cansa luego de una actividad de 20 minutos?
14. El estudiante requiere de ms tiempo para culminar sus actividades?
S No
S No

que los dems. 15. El estudiante necesita que el docente le brinde pautas personalizadas para la ejecucin
de alguna actividad escrita?
S No

Requerir sustentar la informacin adjuntando Certificado Mdico o Certificado de Discapacidad que sustente la 13

discapacidad? NO
I. DATOS GENERALES DE LA ESCUELA DISCAPACIDAD VISUAL Fecha de de 2017
Baja visin Ceguera total
Maana
FICHA DE REGISTRO 3 - A
Datos de la IE: Importante:
La informacin aqu presentada tiene carcter de declaracin jurada. Es confidencial y bajo ningn motivo deber
Tarde

pero adems, Jorge tambin

Cdigo modular Nombre de la IE Nivel Grado Seccin
considerarse equivalente a una evaluacin diagnstica ni constancia de discapacidad. Tampoco reemplaza a la
informacin que debe registrarse en el SIAGIE. Turno
Objetivo:
Identificar las caractersticas del estudiante con NEE asociadas a discapacidad, y conocer qu recursos adicionales y
apoyos le permitirn participar de las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizajes, en igualdad de condiciones

Jurisdiccin: que los dems.

DRE UGEL
Requerir sustentar la informacin adjuntando Certificado Mdico o Certificado de Discapacidad que sustente
la discapacidad?

tiene ceguera parcial DISCAPACIDAD VISUAL

Si el estudiante tiene Ceguera Total : NO requerir certificado
Si el estudiante tiene Baja Visin : S requerir certificado*

Fecha de
*Puede ser el Certificado de Discapacidad emitido por establecimientos autorizados
de 2017
II. DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE
(MINSA, EsSalud, FFAA, PNP, INPE, hospitales regionales y municipales) o Certificado
Mdico de centro de salud privados expedido por mdico de dicha institucin.

I. DATOS GENERALES DE LA ESCUELA

Baja visin Ceguera total Datos de la IE:

Maana
Tarde

Nombre del Jurisdiccin:

Cdigo modular Nombre de la IE Nivel Grado Seccin Turno

estudiante: DRE UGEL

En ese caso, el equipo responsable

Apellido paterno Apellido materno II. DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE
Nombres
FICHA DE REGISTRO 3 - A
Nombre del

DNI/ Carn de
estudiante: Apellido paterno Apellido materno Nombres
DNI/ Carn de
extranjera/

extranjera/
Importante:
Cdigo del
estudiante:

tambin deber llenar la Ficha de

CdigoLadel
III. CARACTERSTICAS DEL ESTUDIANTE, RESPECTO DE SU COMPORTAMIENTO HABITUAL EN EL AULA

informacin aqu presentada tiene carcter de declaracin jurada. Es confidencial y bajo ningn motivo deber
(Responda S o NO a todas las preguntas, marcando con una X segn corresponda).
1. El estudiante puede leer textos en tamao de letra no menor a Arial 14? S No

estudiante:
considerarse equivalente a una evaluacin diagnstica ni constancia de discapacidad. Tampoco reemplaza a la
2. El estudiante distingue imgenes en blanco y negro?
3. El estudiante diferencia los colores primarios?
S No
S No
4. El estudiante al leer o realizar una tarea, mira de reojo para el texto o material escrito? S No
informacin que debe registrarse en el SIAGIE. 5. El estudiante al leer o realizar una tarea, se acerca o acerca la hoja a menos de 30 cm? S No

III. CARACTERSTICAS DEL ESTUDIANTE, RESPECTO DE SU COMPORTAMIENTO HABITUAL EN EL AULA

Registro para Discapacidad Visual:

6. El estudiante para leer la informacin de la pizarra se acerca a sta o se para
S No
constantemente?

(Responda S o NO a todas las preguntas, marcando con una X segn corresponda).

Objetivo:
7. El estudiante al leer o realizar una tarea, mueve constantemente la hoja frente al rostro? S No
Baja Visin

Acerca de la
8. El estudiante al leer o realizar una tarea, se tapa un ojo? S No
condicin del
estudiante 9. El estudiante al leer o realizar una tarea, se hace como sombra (con la mano en la

Identificar las 1.caractersticas delmoviliza

estudiante
loscon NEE asociadas a discapacidad, y conocer qu recursos adicionales S y No
S No

El estudiante brazos?
frente)?
10. El estudiante al leer o realizar una tarea, rechaza la luz del sol? S No

apoyos le permitirn participar de las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizajes, en igualdad de condiciones 11. El estudiante al leer o realizar una tarea, parpadea constantemente los ojos? S No

2. Los brazos/antebrazos son ms cortos del promedio correspondiente a su edad,

12. El estudiante al leer o realizar una tarea, se frota continuamente los ojos, le lagrimean

Acerca
que de
los la
S No
o enrojecen?

dems. S No
13. El estudiante recoge los objetos palpando el espacio? S No

condicin del impidindole escribir? 14. El estudiante se ubica guindose del sonido?
15. El estudiante se ubica preguntando?
S No
S No

Requerir
estudiante sustentar
3. El la informacin
estudiante moviliza adjuntando Certificado
de los miembros Mdico
superiores o Certificado
(brazos de yDiscapacidad
y tronco) cabeza? que sustenteS No
Acerca de los
mecanismos de
comunicacin del
16. El estudiante lee en sistema Braille?
17 S No

la discapacidad?
17. El estudiante escribe en sistema Braille? S No
estudiante
18. Las imgenes a colores le ayudan ms a diferenciar una imagen? S No

4. El estudiante tiene unTotal

buen manejo
: NOen relacin a su coordinacin fina? S No
Acerca de las

Si el estudiante tiene Ceguera requerir certificado

acomodaciones 19. El estudiante requiere que las letras del texto estn en negritas? S No
que requiere el 20. El estudiante requiere que se le lean los textos? S No
estudiante
21. El estudiante utiliza atril para apoyar su material de lectura? S No

Si el estudiante tiene Baja

5. El estudiante sloVisin : Slos
puede movilizar requerir certificado*
ojos para comunicarse? Acerca de los
mecanismos de
1. El estudiante lee en Sistema Braille? S No S No
comunicacin del
*Puede ser el Certificado de Discapacidad emitido por establecimientosS autorizados
Acerca de los
2. El estudiante escribe en Sistema Braille?
No
Ceguera Total

6. Su comunicacin verbal es entendible? S No

estudiante

(MINSA, EsSalud, FFAA, PNP, INPE, hospitales regionales y municipales) o Certificado

Cada Ficha de registro tiene 5 secciones.

3. El estudiante utiliza algn software de comunicacin para leer y/o escribir? S No
Acerca de las
mecanismos de
4. El estudiante maneja el baco? S No

7. El estudiante escribe con los pies?Mdico de centro de salud privados expedido por mdico de dicha institucin.S No
acomodaciones
5. El estudiante maneja el cubaritmo? S No
que requiere el
estudiante 6. El estudiante requiere que se le lea el material de trabajo? S No

comunicacin del 7. El estudiante requiere que se le asista para marcar las respuestas de un ejercicio? S No

I. DATOS GENERALES DE LA ESCUELA

8. El estudiante se comunica oralmente? S No
estudiante
Maana
9. Utiliza dispositivos de apoyo, para la comunicacin (computadora)? S No
Datos de la IE: Tarde

En la primera seccin se escriben los datos generales de la IE: Jurisdiccin:

Acerca de las
10. Cdigo
El estudiante
modularpuede escribir?Nombre de la IE Nivel Grado
11. El estudiante presenta torpeza y/o debilidad motora que le impide escribir?
DRE algn apoyo para coger los objetos?
Seccin

UGEL
S No
Turno
S No
12. El estudiante usa o necesita S No
acomodaciones
queII. DATOS el
requiere 13. El estudiante
GENERALES se cansa luego de una actividad de 20 minutos?
DEL ESTUDIANTE S No

I. DATOS GENERALES DE LA ESCUELA Nombre del 14. El estudiante requiere de ms tiempo para culminar sus actividades?
estudiante
estudiante: 15. El estudiante necesita que el docente
Apellido paterno le brinde
Apellido pautas personalizadas paraNombres
materno la ejecucin
S No

S No
DNI/ Carn de
extranjera/
de alguna actividad escrita?
Maana
Cdigo del
Datos de la IE: estudiante: Tarde
III. CARACTERSTICAS DEL ESTUDIANTE, RESPECTO DE SU COMPORTAMIENTO HABITUAL EN EL AULA
Cdigo modular Nombre de la IE Nivel Grado 13 Seccin Turno
(Responda S o NO a todas las preguntas, marcando con una X segn corresponda).
1. El estudiante puede leer textos en tamao de letra no menor a Arial 14? S No
2. El estudiante distingue imgenes en blanco y negro? S No

Jurisdiccin: 3. El estudiante diferencia los colores primarios? S No

DRE UGEL
4. El estudiante al leer o realizar una tarea, mira de reojo para el texto o material escrito?
5. El estudiante al leer o realizar una tarea, se acerca o acerca la hoja a menos de 30 cm?
S No
S No
6. El estudiante para leer la informacin de la pizarra se acerca a sta o se para
S No

En la segunda seccin, se escriben los datos generales del estudiante:

constantemente?
7. El estudiante al leer o realizar una tarea, mueve constantemente la hoja frente al rostro? S No
Baja Visin

Acerca de la
8. El estudiante al leer o realizar una tarea, se tapa un ojo? S No
condicin del
9. El estudiante al leer o realizar una tarea, se hace como sombra (con la mano en la
II. DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE
estudiante S No
frente)?
10. El estudiante al leer o realizar una tarea, rechaza la luz del sol? S No

Nombre del
11. El estudiante al leer o realizar una tarea, parpadea constantemente los ojos? S No
12. El estudiante al leer o realizar una tarea, se frota continuamente los ojos, le lagrimean
S No
estudiante:
o enrojecen?

Apellido paterno Apellido materno Nombres

13. El estudiante recoge los objetos palpando el espacio?
14. El estudiante se ubica guindose del sonido?
S No
S No

DNI/ Carn de Acerca de los

15. El estudiante se ubica preguntando? S No

16. El estudiante lee en sistema Braille? S No

extranjera/ mecanismos de
comunicacin del
17

17. El estudiante escribe en sistema Braille? S No

Cdigo del estudiante

Acerca de las
18. Las imgenes a colores le ayudan ms a diferenciar una imagen? S No

estudiante: acomodaciones
que requiere el
19. El estudiante requiere que las letras del texto estn en negritas?
20. El estudiante requiere que se le lean los textos?
S No
S No
estudiante
21. El estudiante utiliza atril para apoyar su material de lectura? S No
Acerca de los 1. El estudiante lee en Sistema Braille? S No
mecanismos de
comunicacin del
2. El estudiante escribe en Sistema Braille? S No
Ceguera Total

estudiante

6
3. El estudiante utiliza algn software de comunicacin para leer y/o escribir? S No
Acerca de las 4. El estudiante maneja el baco? S No
acomodaciones
5. El estudiante maneja el cubaritmo? S No
que requiere el
estudiante 6. El estudiante requiere que se le lea el material de trabajo? S No
7. El estudiante requiere que se le asista para marcar las respuestas de un ejercicio? S No
 Gua para asegurar la participacin de estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad en las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizaje

En la tercera seccin se responde S o NO a las preguntas sobre el comportamiento habitual

del estudiante en el aula. Estas preguntas varan segn el tipo y subtipo de discapacidad.

Ejemplo 1.
III. CARACTERSTICAS DEL ESTUDIANTE, RESPECTO DE SU COMPORTAMIENTO HABITUAL EN EL AULA
(Responda S o NO a todas las preguntas, marcando con una X segn corresponda).
1. El estudiante moviliza los brazos? S No
Acerca de la 2. Los brazos/antebrazos son ms cortos del promedio correspondiente a su edad, impidindole escribir? S No
condicin del
estudiante 3. El estudiante moviliza de los miembros superiores (brazos y tronco) y cabeza? S No

Las 4. El estudiante tiene un buen manejo en relacin a su coordinacin fina? S No

5. El estudiante slo puede movilizar los ojos para comunicarse? S No
preguntas de Acerca de los 6. Su comunicacin verbal es entendible? S No
mecanismos de
discapacidad comunicacin del
estudiante
7. El estudiante escribe con los pies?
8. El estudiante se comunica oralmente?
S No
S No
fsica se 9. Utiliza dispositivos de apoyo, para la comunicacin (computadora)? S No

presentan as:
10. El estudiante puede escribir? S No
11. El estudiante presenta torpeza y/o debilidad motora que le impide escribir? S No
Acerca de las
acomodaciones 12. El estudiante usa o necesita algn apoyo para coger los objetos? S No
que requiere el 13. El estudiante se cansa luego de una actividad de 20 minutos? S No
estudiante
14. El estudiante requiere de ms tiempo para culminar sus actividades? S No
15. El estudiante necesita que el docente le brinde pautas personalizadas para la ejecucin de alguna actividad escrita? S No

Ejemplo 2.
III. CARACTERSTICAS DEL ESTUDIANTE, RESPECTO DE SU COMPORTAMIENTO HABITUAL EN EL AULA
(Responda S o NO a todas las preguntas, marcando con una X segn corresponda).
1. El estudiante puede leer textos en tamao de letra no menor a Arial 14? S No
2. El estudiante distingue imgenes en blanco y negro? S No
3. El estudiante diferencia los colores primarios? S No
4. El estudiante al leer o realizar una tarea, mira de reojo para el texto o material escrito? S No
5. El estudiante al leer o realizar una tarea, se acerca o acerca la hoja a menos de 30 cm? S No
6. El estudiante para leer la informacin de la pizarra se acerca a sta o se para constantemente? S No
7. El estudiante al leer o realizar una tarea, mueve constantemente la hoja frente al rostro? S No
Acerca de la 8. El estudiante al leer o realizar una tarea, se tapa un ojo? S No
condicin del
estudiante 9. El estudiante al leer o realizar una tarea, se hace como sombra (con la mano en la frente)? S No
10. El estudiante al leer o realizar una tarea, rechaza la luz del sol? S No
Baja Visin

11. El estudiante al leer o realizar una tarea, parpadea constantemente los ojos? S No
Las preguntas de 12. El estudiante al leer o realizar una tarea, se frota continuamente los ojos, le lagrimean o S No
enrojecen?
discapacidad visual 13. El estudiante recoge los objetos palpando el espacio? S No

se presentan as,
14. El estudiante se ubica guindose del sonido? S No
15. El estudiante se ubica preguntando? S No

agrupadas segn los Acerca de los

mecanismos de
16. El estudiante lee en sistema Braille? S No
comunicacin del
subtipos: estudiante 17. El estudiante escribe en sistema Braille?
18. Las imgenes a colores le ayudan ms a diferenciar una imagen?
S No
S No
Acerca de las
acomodaciones 19. El estudiante requiere que las letras del texto estn en negritas? S No
que requiere el 20. El estudiante requiere que se le lean los textos? S No
estudiante
21. El estudiante utiliza atril para apoyar su material de lectura? S No
Acerca de los 1. El estudiante lee en Sistema Braille? S No
mecanismos de
comunicacin del
2. El estudiante escribe en Sistema Braille? S No
Ceguera Total

estudiante
3. El estudiante utiliza algn software de comunicacin para leer y/o escribir? S No
Acerca de las 4. El estudiante maneja el baco? S No
acomodaciones 5. El estudiante maneja el cubaritmo? S No
que requiere el
estudiante 6. El estudiante requiere que se le lea el material de trabajo? S No
7. El estudiante requiere que se le asista para marcar las respuestas de un ejercicio? S No

En la cuarta seccin, deber marcar con una X todos los materiales y apoyos que el
estudiante utiliza habitualmente en actividades acadmicas del aula:

IV. RECURSOS Y APOYOS QUE UTILIZA HABITUALMENTE EL ESTUDIANTE EN ACTIVIDADES ACADMICAS EN EL AULA
(Marque con una X en aquellos recursos y apoyos que el estudiante usa en el aula. Puede marcar ms de una opcin).
Apoyo de una Estilo de la
Material de Tarjetas de El contenido
persona para la prueba: desde
trabajo en comunicacin debe tener
Autismo

ubicacin en el lo bsico
versin de alternativa de la apoyos
desarrollo de la (palabras) hasta
fcil lectura ejecucin de la ECE visuales
actividad lo complejo
Uso de lenguaje claro
Calculadora
y preciso
Modelar o explicar
Persona de detalladamente a Tarjetas de Respetar el
Sndrome de
Asperger

Prueba empleando apoyo para la travs de ejemplos comunicacin espacio del

la representacin ubicacin en como se debe alternativa de estudiante, no
grfica si es necesario el desarrollo responder la la ejecucin de acercndosele
de la actividad pregunta o consigna la ECE mucho
para cada ejercicio

7
Gua para asegurar la participacin de estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad en las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizaje

Y en la quinta seccin, todos los integrantes del equipo a cargo de completar la informacin
de las Fichas debern marcar su cargo, completar sus nombres y firmar la Ficha. Adems,
es muy importante comprometer la participacin del padre/madre o apoderado del
estudiante, a fin de incorporar tambin sus opiniones e informarles sobre la participacin
de su hijo o hija en las evaluaciones de logros de aprendizajes del MINEDU:

Cargo o funcin (marque con una x) Nombres Apellidos Firma

Representante SAANEE _____________
Representante SAANEE _____________
Psiclogo/a de la IE
Docente/tutor del estudiante
Comit de Tutora
Comit de Tutora
Comit de Tutora

Autorizacin del padre/madre o apoderado

Para culminar con el llenado del informe es obligatorio que el padre/madre o apoderado
est informado de lo que se consigna en este documento sobre su hijo/a. Como muestra de su
autorizacin, deber consignar su nombre, apellido y firma:

Nombres y apellidos: Firma:

DNI N:

5. Registro de Estudiantes con NEE en R-NEE

Toda esta informacin elaborada por el equipo responsable en las Fichas de Registro, debe
ser registrada en el R-NEE: Registro de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.
El R-NEE es una plataforma virtual que permitir identificar qu caractersticas tiene el
estudiante, as como los recursos y apoyos que necesitarn sus estudiantes con NEE asociadas
a discapacidad para participar de las evaluaciones de logros de aprendizajes del MINEDU en
igualdad de condiciones que los dems.
Este Registro NO REEMPLAZA al SIAGIE, pero s recoge informacin de ese sistema, por lo
que le recordamos actualizar en SIAGIE los datos de sus estudiantes.

1 Ingresar al R-NEE

1. Ingrese a umc.minedu.gob.pe/nee.
2. Haga clic en la opcin: Registro
de Estudiantes con Necesidades
Educativas Especiales (R-NEE).
3. Inicie la sesin ingresando sus datos
de rol administrador de SIAGIE.

8
 Gua para asegurar la participacin de estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad en las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizaje

2 Registrar la informacin de los estudiantes

4. Le aparecer el listado de estudiantes con NEE asociadas a discapacidad

reportados en SIAGIE.

Estudiante

INTELECTUAL Pendiente
001 Salgado Rodriguez, Max Alfredo DNI 11051051 A M

FSICA (MOTORA) Pendiente

002 Gomez Gonzales, Ricardo DNI 12154545 A M

AUDITIVA Pendiente
003 Garcia Perez, Carlos DNI 85421211 C M

VISUAL Pendiente
004 Mendoza Ramirez, Erick DNI C M

5. Haga clic en el nombre del primer estudiante de la lista y aparecer en su

pantalla un formato similar al de la Ficha de registro.

Guardar

6. Traslade las respuestas de la Ficha de registro, empezando por el subtipo de

discapacidad. Contine con los descriptores y luego los recursos.

7. Escanee la Ficha de
registro y adjntela en el D.N.I. 27720250 CRESCENCIO MEDINA ALARCON

cono Adjuntar Ficha de SECCION A M

registro en formato pdf

o jpg
Intelectual Retando mental leve/mode...

8. De ser el caso, escanee

y adjunte el certificado
mdico en formato pdf o
jpg en el cono Adjuntar
certificado

Guardar

Seleccione archivo... * Adjunte ficha de registro

Seleccione archivo...
Adjunte certificado(s)

9
Gua para asegurar la participacin de estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad en las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizaje

9. Para finalizar el registro de ese estudiante, haga clic en el botn Guardar.

D.N.I. 27720250 CRESCENCIO MEDINA ALARCON

SECCION A M

Guardar

10. En caso el estudiante presentara ms de una discapacidad, haga clic en la

opcin Agregar discapacidad, seleccione el tipo de discapacidad y siga los
pasos anteriores

11. Si el estu-
diante ya
no asiste a
la IE, haga
01 Pachecho Sanchez Flor de Dayralez DNI 025874683 A M
clic a la op-
cin No es 02 Salgado Rodriguez, Max Alfredo DNI 25874123687514 B M

estudian-
03 Arones Bolivar Viviana Milena DNI 60854569 A M

te de la IE
04 Cruz Quispe John Saul DNI 77584625 B M

05 Zapata Navarro Ruth Miriam DNI 75854124 A M

Enviar registro

12. Y, en caso el estudiante no presente ninguna

discapacidad, haga clic a la opcin No tiene
discapacidad:

13. Siga los mismos pasos con los dems estudiantes de la lista.

3 Agregar ms estudiantes con NEE

14. Si hubiera ms estudiantes

con NEE asociadas a
discapacidad en su IE
Estudiante

que no aparezcan en la DNI 025874683 A M

lista, puede agregarlos CUE 25874123687514 B M

haciendo clic en el botn DNI 60854569 A M

+ estudiante, y repita
DNI 77584625 B M

DNI 75854124 A M

los mismos pasos (del 6 Enviar registro

al 12):

10
 Gua para asegurar la participacin de estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad en las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizaje

4 Finalizar el registro de todos los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad

15.
Una vez haya terminado
de registrar a todos sus Estudiante

estudiantes con NEE asociadas

a discapacidad, culmine el 01 Pachecho Sanchez Flor de Dayralez DNI 025874683 A M

proceso haciendo clic en el 02 Salgado Rodriguez, Max Alfredo DNI 25874123687514 B M

botn Enviar registro:

03 Arones Bolivar Viviana Milena DNI 60854569 A M

04 Cruz Quispe John Saul DNI 77584625 B M

05 Zapata Navarro Ruth Miriam DNI 75854124 A M

Enviar registro

16. Aparecer en su pantalla una

declaracin jurada que deber
completar con sus datos, como
director de la IE:

Cancelar Enviar

17. Complete la informacin con

sus datos y haga clic en el
botn Enviar:

Cancelar Enviar

18.
Le aparecer la confirmacin
Su informacin fue enviada
correctamente:

El R-NEE slo estar habilitado segn el cronograma de su regin. Luego de

ese periodo, no podr hacer cambios ni incorporar ms estudiantes.
Durante el mes de setiembre recibir notificacin acerca de todos los
recursos y apoyos que recibirn cada uno de sus estudiantes.

11
Gua para asegurar la participacin de estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad en las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizaje

6. Mecanismos de Soporte
En caso de dudas, le animamos a revisar algunos materiales audiovisuales de complemento
a esta Gua, tales como un video tutorial y videoconferencias grabadas. Acceda a ellas
ingresando a la Seccin Necesidades Educativas Especiales en el portal de la UMC:
umc.minedu.gob.pe/nee
Tambin podr escribir sus dudas al correo electrnico: contacto_nee@minedu.gob.pe
Adems, contar con la asesora de los monitores macro regionales, que son profesionales
de apoyo de la UMC quienes brindarn asistencia tcnica durante el perodo de duracin
del registro. Segn su regin, se le asignar un monitor:

Zona 1
Tumbes, Piura, Lambayeque,
La Libertad
contacto_nee1@minedu.gob.pe

Loreto
Tumbes

Piura
Zona 2
Amazonas
Cajamarca, Amazonas, San
Martn Zona 5
contacto_nee2@minedu.gob.pe Lambayeque
San martn
Loreto, Ucayali, Arequipa,
Cajamarca
Moquegua, Tacna
contacto_nee5@minedu.gob.pe
Zona 3 La libertad

ncash, Lima Provincias, Ica,

Callao Ancash
contacto_nee3@minedu.gob.pe Hunuco
Ucayali
Pasco

Lima
Zona 7 Provincias
Junn Madre de
Lima Metropolitana Lima
dios Zona 6
Contacto_nee@minedu.gob.pe Metropolitana
Apurmac, Cusco, Madre de
Cusco
Huacavelica Dios, Puno
contacto_nee6@minedu.gob.pe
Apurmac
Ica Ayacucho
Puno
Zona 4
Hunuco, Pasco, Junn,
Arequipa
Huancavelica, Ayacucho
contacto_nee4@minedu.gob.pe Moquegua

Tacna

Anexo I: Fichas de Registro

En las prximas pginas encontrar las Fichas de registro por tipo de discapacidad. Saque
tantas copias como sean necesarias y entrgueselas al equipo responsable de responder a
las preguntas all formuladas.

12
 Gua para asegurar la participacin de estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad en las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizaje

DISCAPACIDAD FSICA O MOTORA Fecha de de 2017

FICHA DE REGISTRO
Importante:
La informacin aqu presentada tiene carcter de declaracin jurada. Es confidencial y bajo ningn motivo deber
considerarse equivalente a una evaluacin diagnstica ni constancia de discapacidad. Tampoco reemplaza a la
informacin que debe registrarse en el SIAGIE.
Objetivo:
Identificar las caractersticas del estudiante con NEE asociadas a discapacidad, y conocer qu recursos adicionales y
apoyos le permitirn participar de las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizajes, en igualdad de condiciones
que los dems.

Requerir sustentar la informacin adjuntando Certificado Mdico o Certificado de Discapacidad que sustente la
discapacidad? NO
I. DATOS GENERALES DE LA ESCUELA
Maana
Datos de la IE: Tarde
Cdigo modular Nombre de la IE Nivel Grado Seccin Turno

Jurisdiccin:
DRE UGEL

II. DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE

Nombre del
estudiante: Apellido paterno Apellido materno Nombres
DNI/ Carn de
extranjera/
Cdigo del
estudiante:

III. CARACTERSTICAS DEL ESTUDIANTE, RESPECTO DE SU COMPORTAMIENTO HABITUAL EN EL AULA

(Responda S o NO a todas las preguntas, marcando con una X segn corresponda).
1. El estudiante moviliza los brazos? S No
Acerca de la 2. Los brazos/antebrazos son ms cortos del promedio correspondiente a su edad,
S No
condicin del impidindole escribir?
estudiante 3. El estudiante moviliza de los miembros superiores (brazos y tronco) y cabeza? S No
4. El estudiante tiene un buen manejo en relacin a su coordinacin fina? S No
5. El estudiante slo puede movilizar los ojos para comunicarse? S No
Acerca de los 6. Su comunicacin verbal es entendible? S No
mecanismos de
7. El estudiante escribe con los pies? S No
comunicacin del
estudiante 8. El estudiante se comunica oralmente? S No
9. Utiliza dispositivos de apoyo, para la comunicacin (computadora)? S No
10. El estudiante puede escribir? S No
11. El estudiante presenta torpeza y/o debilidad motora que le impide escribir? S No
Acerca de las 12. El estudiante usa o necesita algn apoyo para coger los objetos? S No
acomodaciones
que requiere el 13. El estudiante se cansa luego de una actividad de 20 minutos? S No
estudiante 14. El estudiante requiere de ms tiempo para culminar sus actividades? S No
15. El estudiante necesita que el docente le brinde pautas personalizadas para la ejecucin
S No
de alguna actividad escrita?

Contina en la pgina siguiente

13
Gua para asegurar la participacin de estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad en las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizaje

DISCAPACIDAD FSICA O MOTORA

IV. RECURSOS Y APOYOS QUE UTILIZA HABITUALMENTE EL ESTUDIANTE EN ACTIVIDADES ACADMICAS EN EL AULA
(Marque con una X en aquellos recursos y apoyos que el estudiante usa en el aula. Puede marcar ms de una opcin).

Materiales de trabajo en
Asistente personal Lpiz extra Pasapgina
Soporte para lpiz letra grande, si utilizar
(maestro sombra) grosor de mano
los pies para escribir

Programa
Tarjetas de
computarizado de
comunicacin
comunicacin
Elaboraron este informe:
Cargo o funcin (marque con una x) Nombres Apellidos Firma
Representante SAANEE _____________
Representante SAANEE _____________
Psiclogo/a de la IE
Docente/tutor del estudiante
Comit de Tutora
Comit de Tutora
Comit de Tutora

Autorizacin del padre/madre o apoderado

Para culminar con el llenado del informe es obligatorio que el padre/madre o apoderado est informado de lo que se consigna
en este documento sobre su hijo/a. Como muestra de su autorizacin, deber consignar su nombre, apellido y firma:

Nombres y apellidos: Firma:

DNI N:

14
 DISCAPACIDAD INTELECTUAL Fecha de de 2017

Sndrome Down
Retardo mental leve/ retardo mental moderado

FICHA DE REGISTRO
Importante:
La informacin aqu presentada tiene carcter de declaracin jurada. Es confidencial y bajo ningn motivo deber
considerarse equivalente a una evaluacin diagnstica ni constancia de discapacidad. Tampoco reemplaza a la
informacin que debe registrarse en el SIAGIE.

Objetivo:
Identificar las caractersticas del estudiante con NEE asociadas a discapacidad, y conocer qu recursos adicionales y
apoyos le permitirn participar de las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizajes, en igualdad de condiciones
que los dems.

Requerir sustentar la informacin adjuntando Certificado Mdico o Certificado de Discapacidad que sustente la discapacidad?

Si el estudiante tiene Sndrome Down : NO requerir certificado

Si el estudiante tiene retardo mental leve o moderado : S requerir certificado*
*Puede ser el Certificado de Discapacidad emitido por establecimientos autorizados
(MINSA, EsSalud, FFAA, PNP, INPE, hospitales regionales y municipales) o Certificado
Mdico de centro de salud privados expedido por mdico de dicha institucin.

I. DATOS GENERALES DE LA ESCUELA

Maana
Datos de la IE: Tarde
Cdigo modular Nombre de la IE Nivel Grado Seccin Turno

Jurisdiccin:
DRE UGEL

II. DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE

Nombre del
estudiante: Apellido paterno Apellido materno Nombres
DNI/ Carn de
extranjera/
Cdigo del
estudiante:

III. CARACTERSTICAS DEL ESTUDIANTE, RESPECTO DE SU COMPORTAMIENTO HABITUAL EN EL AULA

(Responda S o NO a todas las preguntas, marcando con una X segn corresponda).
Acerca de la
1. Se demora aproximadamente el doble tiempo que emplea para realizar una actividad
condicin del S No
acadmica en el aula, en compara-cin con sus compaeros?
estudiante
Acerca de los 2. El estudiante se comunica verbalmente? S No
mecanismos de
comunicacin del 3. El estudiante tiene dificultad para comunicar su mensaje? S No
estudiante
4. El estudiante sabe leer? S No
5. El estudiante puede escribir? S No
6. El estudiante reconoce los nmeros del 0 al 9? S No
Acerca de las 7. El estudiante reconoce los nmeros hasta la centena? S No
acomodaciones 8. El estudiante realiza sumas? S No
que requiere el
estudiante 9. El estudiante realiza restas? S No
10. Realiza multiplicaciones con apoyo de material concreto? S No
11. El estudiante puede asociar palabras con imgenes? S No
12. El estudiante puede leer textos de cuatro oraciones o ms? S No
13. El estudiante puede leer textos de cuatro oraciones o ms? S No
14. El estudiante puede leer textos de cuatro prrafos? S No
15 Contina en la pgina siguiente
15. El estudiante lee oraciones cortas del tipo sujeto-verbo-predicado? S No
 4. El estudiante sabe leer? S No
5. El estudiante puede escribir? S No
Gua para asegurar la participacin de estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad en las6. El estudiante
evaluaciones reconoce
estandarizadas los de
de logros nmeros del 0 al 9?
aprendizaje S No
7. El estudiante reconoce los nmeros hasta la centena? S No

DISCAPACIDAD INTELECTUAL
8. El estudiante realiza sumas? S No
9. El estudiante realiza restas? S No
Sndrome Down10. Realiza multiplicaciones con apoyo de material concreto? S No
Acerca de las
Retardo mental11.
acomodaciones leve/
El retardo mental
estudiante puedemoderado
asociar palabras con imgenes? S No
que requiere el 12. El estudiante puede leer textos de cuatro oraciones o ms? S No
estudiante
13. El estudiante puede leer textos de cuatro oraciones o ms? S No
13. El estudiante puede leer textos de cuatro prrafos? S No
14. El estudiante lee oraciones cortas del tipo sujeto-verbo-predicado? S No
15. El estudiante comprende oraciones con apoyo de imgenes? S No
16. El estudiante identifica el sistema monetario? S No
17. El estudiante resuelve problemas rutinarios que incluyan dinero? S No
18. El estudiante se cansa luego de una actividad de 20 minutos? S No

IV. RECURSOS Y APOYOS QUE UTILIZA HABITUALMENTE EL ESTUDIANTE EN ACTIVIDADES ACADMICAS EN EL AULA
(Marque con una X en aquellos recursos y apoyos que el estudiante usa en el aula. Puede marcar ms de una opcin).

Material de trabajo Incorporar Colocar ejemplos

en versin de fcil ilustraciones en las Calculadora para cada instruccin baco
lectura lecturas o actividad

Apoyo de una Brindar Evitar brindar varias Pictogramas

Estilo de la prueba:
persona para la instrucciones rdenes seguidas, o secuencias
desde lo bsico
ubicacin en el claras, concretas sino una cada vez, de
(palabras) hasta lo
desarrollo de la y sencillas y de asegurndose que actividades
complejo (oraciones)
actividad manera secuencial las han entendido en una tira
Las actividades
Dar la oportunidad Modelar o explicar Ser lo ms concreto que requieren
de preguntar detalladamente a posible. Demostrar pensamiento
si tiene alguna travs de ejemplos lo que se desea abstracto deben
duda referente al como se debe conseguir, en estar ligados
desarrollo de la responder la lugar de relatar a elementos y
actividad, antes y pregunta o consigna informacin slo de situaciones concretas
durante el ejercicio para cada ejercicio manera verbal de su realidad
inmediata

Elaboraron este informe:

Cargo o funcin (marque con una x) Nombres Apellidos Firma
Representante SAANEE _____________
Representante SAANEE _____________
Psiclogo/a de la IE
Docente/tutor del estudiante
Comit de Tutora
Comit de Tutora
Comit de Tutora

Autorizacin del padre/madre o apoderado

Para culminar con el llenado del informe es obligatorio que el padre/madre o apoderado est informado de lo que se consigna
en este documento sobre su hijo/a. Como muestra de su autorizacin, deber consignar su nombre, apellido y firma:

Nombres y apellidos: Firma:

DNI N:

16
DISCAPACIDAD VISUAL Fecha de de 2017
Baja visin Ceguera total

FICHA DE REGISTRO
Importante:
La informacin aqu presentada tiene carcter de declaracin jurada. Es confidencial y bajo ningn motivo deber
considerarse equivalente a una evaluacin diagnstica ni constancia de discapacidad. Tampoco reemplaza a la
informacin que debe registrarse en el SIAGIE.

Objetivo:
Identificar las caractersticas del estudiante con NEE asociadas a discapacidad, y conocer qu recursos adicionales y
apoyos le permitirn participar de las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizajes, en igualdad de condiciones
que los dems.
Requerir sustentar la informacin adjuntando Certificado Mdico o Certificado de Discapacidad que sustente la discapacidad?

Si el estudiante tiene Ceguera Total : NO requerir certificado

Si el estudiante tiene Baja Visin : S requerir certificado*
*Puede ser el Certificado de Discapacidad emitido por establecimientos autorizados
(MINSA, EsSalud, FFAA, PNP, INPE, hospitales regionales y municipales) o Certificado
Mdico de centro de salud privados expedido por mdico de dicha institucin.

I. DATOS GENERALES DE LA ESCUELA

Maana
Datos de la IE: Tarde
Cdigo modular Nombre de la IE Nivel Grado Seccin Turno

Jurisdiccin:
DRE UGEL

II. DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE

Nombre del
estudiante: Apellido paterno Apellido materno Nombres
DNI/ Carn de
extranjera/
Cdigo del
estudiante:

III. CARACTERSTICAS DEL ESTUDIANTE, RESPECTO DE SU COMPORTAMIENTO HABITUAL EN EL AULA

(Responda S o NO a todas las preguntas, marcando con una X segn corresponda).
1. El estudiante puede leer textos en tamao de letra no menor a Arial 14? S No
2. El estudiante distingue imgenes en blanco y negro? S No
3. El estudiante diferencia los colores primarios? S No
4. El estudiante al leer o realizar una tarea, mira de reojo para el texto o material escrito? S No
5. El estudiante al leer o realizar una tarea, se acerca o acerca la hoja a menos de 30 cm? S No
6. El estudiante para leer la informacin de la pizarra se acerca a sta o se para
S No
constantemente?
7. El estudiante al leer o realizar una tarea, mueve constantemente la hoja frente al rostro? S No
Baja Visin

Acerca de la
8. El estudiante al leer o realizar una tarea, se tapa un ojo? S No
condicin del
estudiante 9. El estudiante al leer o realizar una tarea, se hace como sombra (con la mano en la
S No
frente)?
10. El estudiante al leer o realizar una tarea, rechaza la luz del sol? S No
11. El estudiante al leer o realizar una tarea, parpadea constantemente los ojos? S No
12. El estudiante al leer o realizar una tarea, se frota continuamente los ojos, le lagrimean
S No
o enrojecen?
13. El estudiante recoge los objetos palpando el espacio? S No
14. El estudiante se ubica guindose del sonido? S No
15. El estudiante se ubica preguntando? S No
Acerca de los 16. El estudiante lee en sistema Braille? S No
Contina en la pgina siguiente
mecanismos de 17
comunicacin del
17. El estudiante escribe en sistema Braille? S No
 10. El estudiante al leer o realizar una tarea, rechaza la luz del sol? S No
11. El estudiante al leer o realizar una tarea, parpadea constantemente los ojos? S No
Gua para asegurar la participacin de estudiantes con necesidades educativas especiales
12. El estudiante
asociadas a discapacidad en las evaluaciones estandarizadasal
deleer
logrosode
realizar una tarea, se frota continuamente los ojos, le lagrimean
aprendizaje
S No
o enrojecen?
DISCAPACIDAD13.VISUAL
El estudiante recoge los objetos palpando el espacio? S No
Baja visin 14. El Ceguera total
estudiante se ubica guindose del sonido? S No
15. El estudiante se ubica preguntando? S No
Acerca de los 16. El estudiante lee en sistema Braille? S No
mecanismos de
comunicacin del
17. El estudiante escribe en sistema Braille? S No
Baja Visin

estudiante
18. Las imgenes a colores le ayudan ms a diferenciar una imagen? S No
Acerca de las
acomodaciones 19. El estudiante requiere que las letras del texto estn en negritas? S No
que requiere el 20. El estudiante requiere que se le lean los textos? S No
estudiante
21. El estudiante utiliza atril para apoyar su material de lectura? S No
Acerca de los 1. El estudiante lee en Sistema Braille? S No
mecanismos de
comunicacin del
2. El estudiante escribe en Sistema Braille? S No
Ceguera Total

estudiante
3. El estudiante utiliza algn software de comunicacin para leer y/o escribir? S No
Acerca de las 4. El estudiante maneja el baco? S No
acomodaciones
5. El estudiante maneja el cubaritmo? S No
que requiere el
estudiante 6. El estudiante requiere que se le lea el material de trabajo? S No
7. El estudiante requiere que se le asista para marcar las respuestas de un ejercicio? S No

IV. RECURSOS Y APOYOS QUE UTILIZA HABITUALMENTE EL ESTUDIANTE EN ACTIVIDADES ACADMICAS EN EL AULA
(Marque con una X en aquellos recursos y apoyos que el estudiante usa en el aula. Puede marcar ms de una opcin).
Material de lectura con Material de Persona de apoyo que Material de
remarcado en negrita lectura en Plumn delgado le facilite la informacin lectura en
Baja Visin

en todos los campos Braille de manera oral macrotipos

Lupas o magnificador Imgenes en Mica de colores Regleta y
Tiposcopio
porttil alto relieve (amarillo) punzn
baco Cubaritmo Reglas en Braille
Ceguera Total

Material de trabajo en Regleta y Regla en

baco Cubaritmo
Braille punzn Braille

Elaboraron este informe:

Cargo o funcin (marque con una x) Nombres Apellidos Firma
Representante SAANEE
Representante SAANEE
Psiclogo/a de la IE
Docente/tutor del estudiante
Comit de Tutora
Comit de Tutora
Comit de Tutora

Autorizacin del padre/madre o apoderado

Para culminar con el llenado del informe es obligatorio que el padre/madre o apoderado est informado de lo que se consigna
en este documento sobre su hijo/a. Como muestra de su autorizacin, deber consignar su nombre, apellido y firma:
Nombres y apellidos: Firma:

DNI N:

18
 Gua para asegurar la participacin de estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad en las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizaje

DISCAPACIDAD AUDITIVA Fecha de de 2017

Hipoacsia (baja audicin)
Sordera total

FICHA DE REGISTRO
Importante:
La informacin aqu presentada tiene carcter de declaracin jurada. Es confidencial y bajo ningn motivo deber
considerarse equivalente a una evaluacin diagnstica ni constancia de discapacidad. Tampoco reemplaza a la
informacin que debe registrarse en el SIAGIE.

Objetivo:
Identificar las caractersticas del estudiante con NEE asociadas a discapacidad, y conocer qu recursos adicionales y
apoyos le permitirn participar de las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizajes, en igualdad de condiciones
que los dems.

Requerir sustentar la informacin adjuntando Certificado Mdico o Certificado de Discapacidad que sustente la discapacidad?

Si el estudiante tiene Sordera Total : NO requerir certificado

Si el estudiante tiene Hipoacsia : S requerir certificado*
*Puede ser el Certificado de Discapacidad emitido por establecimientos autorizados
(MINSA, EsSalud, FFAA, PNP, INPE, hospitales regionales y municipales) o Certificado
Mdico de centro de salud privados expedido por mdico de dicha institucin.

I. DATOS GENERALES DE LA ESCUELA

Maana
Datos de la IE: Tarde
Cdigo modular Nombre de la IE Nivel Grado Seccin Turno

Jurisdiccin:
DRE UGEL

II. DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE

Nombre del
estudiante: Apellido paterno Apellido materno Nombres
DNI/ Carn de
extranjera/
Cdigo del
estudiante:

III. CARACTERSTICAS DEL ESTUDIANTE, RESPECTO DE SU COMPORTAMIENTO HABITUAL EN EL AULA

(Responda S o NO a todas las preguntas, marcando con una X segn corresponda).
1. El estudiante presenta un vocabulario por debajo del promedio de estudiantes
Acerca de la S No
de su mismCa edad?
condicin del
2. El estudiante fija la mirada a una imagen o al docente al realizar la clase? S No
estudiante
3. El estudiante se perturba frente a un ruido fuerte? S No
4. El estudiante sabe leer textos escritos? S No
5. El estudiante sabe escribir? S No
Hipoacsia

Acerca de los 6. El estudiante sabe leer los labios? S No

mecanismos de
7. El estudiante oraliza? S No
comunicacin del
estudiante 8. El estudiante escucha si se le habla en voz alta? S No
9. El estudiante se comunica mediante Lengua de Seas Peruana (formal)? S No
9.1. En qu nivel? Bs Inter Avanz
Acerca de las 10. El estudiante comprende mejor el tema de un texto escrito cuando hay
S No
acomodaciones presencia de imgenes?
que requiere el
estudiante 11. El estudiante entiende pautas y rdenes sencillas? S No

Contina en la pgina siguiente

19
Gua para asegurar la participacin de estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad en las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizaje

DISCAPACIDAD AUDITIVA
Hipoacsia (baja audicin)
Sordera total

1. El estudiante presenta un vocabulario por debajo del promedio de estudiantes

S No
de su misma edad?
2. El estudiante fija la mirada a una imagen o al docente al realizar la clase? S No
Acerca de los 3. El estudiante sabe leer textos escritos? S No
mecanismos de 4. El estudiante sabe escribir? S No
comunicacin del
Sordera Total

estudiante 5. El estudiante sabe leer los labios? S No

6. El estudiante oraliza? S No
7. El estudiante se comunica mediante Lengua de Seas Peruana (formal)? S No
7.1. En qu nivel? Bs Inter Avanz
Acerca de las 8. El estudiante comprende mejor el tema de un texto escrito cuando hay presencia
S No
acomodaciones de imgenes?
que requiere el 9. El estudiante entiende pautas y rdenes sencillas?
estudiante S No

IV. RECURSOS Y APOYOS QUE UTILIZA HABITUALMENTE EL ESTUDIANTE EN ACTIVIDADES ACADMICAS EN EL AULA
(Marque con una X en aquellos recursos y apoyos que el estudiante usa en el aula. Puede marcar ms de una opcin).

Material de trabajo con un Intrprete de Lengua de Seas

Material de trabajo en versin de fcil lectura
alto componente visual Peruana (formal)

Elaboraron este informe:

Cargo o funcin (marque con una x) Nombres Apellidos Firma
Representante SAANEE _____________
Representante SAANEE _____________
Psiclogo/a de la IE
Docente/tutor del estudiante
Comit de Tutora
Comit de Tutora
Comit de Tutora

Autorizacin del padre/madre o apoderado

Para culminar con el llenado del informe es obligatorio que el padre/madre o apoderado est informado de lo que se consigna
en este documento sobre su hijo/a. Como muestra de su autorizacin, deber consignar su nombre, apellido y firma:

Nombres y apellidos: Firma:

DNI N:

20
 Gua para asegurar la participacin de estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad en las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizaje

SORDOCEGUERA Fecha de de 2017

FICHA DE REGISTRO
Importante:
La informacin aqu presentada tiene carcter de declaracin jurada. Es confidencial y bajo ningn motivo deber
considerarse equivalente a una evaluacin diagnstica ni constancia de discapacidad. Tampoco reemplaza a la
informacin que debe registrarse en el SIAGIE.

Objetivo:
Identificar las caractersticas del estudiante con NEE asociadas a discapacidad, y conocer qu recursos adicionales y
apoyos le permitirn participar de las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizajes, en igualdad de condiciones
que los dems.

Requerir sustentar la informacin adjuntando Certificado Mdico o Certificado de Discapacidad que sustente la
discapacidad? NO
I. DATOS GENERALES DE LA ESCUELA
Maana
Datos de la IE: Tarde
Cdigo modular Nombre de la IE Nivel Grado Seccin Turno

Jurisdiccin:
DRE UGEL

II. DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE

Nombre del
estudiante: Apellido paterno Apellido materno Nombres
DNI/ Carn de
extranjera/
Cdigo del
estudiante:

III. CARACTERSTICAS DEL ESTUDIANTE, RESPECTO DE SU COMPORTAMIENTO HABITUAL EN EL AULA

(Responda S o NO a todas las preguntas, marcando con una X segn corresponda).
1. El estudiante necesita usar el tacto para entender mejor la informacin? S No
2. El estudiante necesita la ayuda de sus compaeros o del docente para realizar una
S No
actividad?
3. El estudiante responde (reacciona) al sonido? S No
4. El estudiante responde (reacciona) a la luz? S No
5. El estudiante responde cuando se le habla desde atrs? S No
6. No se da cuenta cuando el docente o sus compaeros cambian de posicin? S No
7. El estudiante puede leer textos en tamao de letra no menor a Arial 14? S No
8. El estudiante distingue imgenes en blanco y negro? S No
Acerca de la
9. El estudiante diferencia los colores primarios? S No
condicin del
estudiante 10. Las imgenes a colores le ayudan ms a diferenciar una imagen? S No
11. El estudiante requiere que las letras del texto estn en negritas? S No
12. El estudiante al leer o realizar una tarea, mira de reojo para el texto o material escrito? S No
13. El estudiante al leer o realizar una tarea, se acerca o acerca la hoja a menos de 30 cm? S No
14. El estudiante para leer la informacin de la pizarra se acerca a sta o se para
S No
constantemente?
15. El estudiante al leer o realizar una tarea, mueve constantemente la hoja frente al rostro? S No
16. El estudiante al leer o realizar una tarea, se tapa un ojo? S No
17. El estudiante al leer o realizar una tarea, se hace como sombra (con la mano en la
S No
frente)?

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asociadas a discapacidad en las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizaje

SORDOCEGUERA
18. El estudiante al leer o realizar una tarea, rechaza la luz del sol? S No
19. El estudiante al leer o realizar una tarea, parpadea constantemente los ojos? S No
20. El estudiante al leer o realizar una tarea, se frota continuamente los ojos, le
S No
lagrimean o enrojecen?
21. El estudiante recoge los objetos palpando el espacio? S No
22. El estudiante se ubica guindose del sonido? S No
23. El estudiante se ubica preguntando? S No
24. El estudiante lee los labios? S No
Acerca de los 25. El estudiante se comunica mediante Lengua de Seas Peruana (formal)? S No
mecanismos de
25.1. En qu nivel? Bsi Inter Avan
comunicacin del
estudiante 26. El estudiante lee en sistema Braille? S No
27 El estudiante escribe en sistema Braille? S No
Acerca de las 28. El estudiante requiere que se le lean los textos? S No
acomodaciones
que requiere el 29. El estudiante utiliza atril para apoyar su material de lectura? S No
estudiante

IV. RECURSOS Y APOYOS QUE UTILIZA HABITUALMENTE EL ESTUDIANTE EN ACTIVIDADES ACADMICAS EN EL AULA
(Marque con una X en aquellos recursos y apoyos que el estudiante usa en el aula. Puede marcar ms de una opcin).
Persona de apoyo (mediador)
Material de trabajo
Material de Intrprete de que pueda brindar la Material de
con remarcado en
trabajo en Lengua de informacin en el sistema de trabajo en
negrita en todos
Sistema Braille Seas Peruana comunicacin empleado por macrotipo
los campos
el o la estudiante
Mica de colores Texto de fcil Imgenes
Luz adicional Imgenes en alto relieve
(amarillo) lectura en relieve
Plumn delgado Tiposcopio Gua Interprete Reglas en Braille Cubaritmo
baco Reglas en Braille

Elaboraron este informe:

Cargo o funcin (marque con una x) Nombres Apellidos Firma
Representante SAANEE _____________
Representante SAANEE _____________
Psiclogo/a de la IE
Docente/tutor del estudiante
Comit de Tutora
Comit de Tutora
Comit de Tutora

Autorizacin del padre/madre o apoderado

Para culminar con el llenado del informe es obligatorio que el padre/madre o apoderado est informado de lo que se consigna
en este documento sobre su hijo/a. Como muestra de su autorizacin, deber consignar su nombre, apellido y firma:

Nombres y apellidos: Firma:

DNI N:

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asociadas a discapacidad en las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizaje

TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISMO Fecha de de 2017

Autismo
Sndrome de Asperger
FICHA DE REGISTRO
Importante:
La informacin aqu presentada tiene carcter de declaracin jurada. Es confidencial y bajo ningn motivo deber
considerarse equivalente a una evaluacin diagnstica ni constancia de discapacidad. Tampoco reemplaza a la
informacin que debe registrarse en el SIAGIE.

Objetivo:
Identificar las caractersticas del estudiante con NEE asociadas a discapacidad, y conocer qu recursos adicionales y
apoyos le permitirn participar de las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizajes, en igualdad de condiciones
que los dems.

Requerir sustentar la informacin adjuntando Certificado Mdico o Certificado de Discapacidad que sustente la discapacidad?
Si el estudiante tiene Autismo : S requerir certificado
Si el estudiante tiene Sndrome de Asperger : S requerir certificado*
*Puede ser el Certificado de Discapacidad emitido por establecimientos autorizados
(MINSA, EsSalud, FFAA, PNP, INPE, hospitales regionales y municipales) o Certificado
Mdico de centro de salud privados expedido por mdico de dicha institucin.

I. DATOS GENERALES DE LA ESCUELA

Maana
Datos de la IE: Tarde
Cdigo modular Nombre de la IE Nivel Grado Seccin Turno

Jurisdiccin:
DRE UGEL

II. DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE

Nombre del
estudiante: Apellido paterno Apellido materno Nombres
DNI/ Carn de
extranjera/
Cdigo del
estudiante:

III. CARACTERSTICAS DEL ESTUDIANTE, RESPECTO DE SU COMPORTAMIENTO HABITUAL EN EL AULA

(Responda S o NO a todas las preguntas, marcando con una X segn corresponda).
1. En comparacin con los estudiantes de la misma edad, en el aula, tiene
S No
dificultades para controlar su comportamiento?
Acerca de la 2. Al estudiante le pone ansioso las pruebas? S No
condicin del
estudiante 3. En comparacin con los estudiantes de la misma edad, le cuesta permanecer
S No
sentado por ms de 20 minutos?
4. El estudiante transmite con coherencia sus ideas? S No
5. El estudiante se comunica verbalmente? S No
6. El estudiante sabe leer textos? S No
Autismo

Acerca de los 7. El estudiante sabe escribir? S No

mecanismos de 8. El estudiante se comunica mediante tarjetas de intercambio (sistema de
comunicacin S No
comunicacin alternativo)?
del estudiante
9. El estudiante se comunica mediante algn software (sistema de comunicacin
S No
alternativo)?
10. El estudiante responde cuando se le pregunta especficamente a l? S No
Acerca de las 11. Para comprender un texto, es capaz de leerlo por s mismo? S No
acomodaciones
que requiere el 12. Para comprender un texto, requiere que una persona se lo lea? S No
estudiante

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asociadas a discapacidad en las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizaje

TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISMO

Autismo
Sndrome de Asperger

1. El estudiante tiene dificultades para aceptar cambios de rutina? S No

Sndrome de Asperger

Acerca de la 2. El estudiante requiere apoyo para adaptarse a un cambio de rutina? S No

condicin del 3. El estudiante tiene dificultades para concentrarse por mucho tiempo en una
estudiante S No
actividad?
4. Al estudiante le pone ansioso las pruebas? S No
Acerca de los 5. El estudiante se comunica verbalmente? S No
mecanismos de 6. El estudiante sabe leer textos? S No
comunicacin
del estudiante 7. El estudiante sabe escribir? S No

IV. RECURSOS Y APOYOS QUE UTILIZA HABITUALMENTE EL ESTUDIANTE EN ACTIVIDADES ACADMICAS EN EL AULA
(Marque con una X en aquellos recursos y apoyos que el estudiante usa en el aula. Puede marcar ms de una opcin).
Apoyo de una Estilo de la
Material de Tarjetas de El contenido
persona para la prueba: desde
trabajo en comunicacin debe tener
ubicacin en el lo bsico
Autismo

versin de fcil alternativa de la apoyos

desarrollo de la (palabras) hasta
lectura ejecucin de la ECE visuales
actividad lo complejo
Uso de lenguaje
Calculadora
claro y preciso
Modelar o explicar
Persona de detalladamente a Tarjetas de Respetar el
Sndrome de

Prueba empleando
Asperger

apoyo para la travs de ejemplos comunicacin espacio del

la representacin
ubicacin en como se debe alternativa de la estudiante, no
grfica si es
el desarrollo responder la ejecucin de la acercndosele
necesario
de la actividad pregunta o consigna ECE mucho
para cada ejercicio

Elaboraron este informe:

Cargo o funcin (marque con una x) Nombres Apellidos Firma
Representante SAANEE _____________
Representante SAANEE _____________
Psiclogo/a de la IE
Docente/tutor del estudiante
Comit de Tutora
Comit de Tutora
Comit de Tutora

Autorizacin del padre/madre o apoderado

Para culminar con el llenado del informe es obligatorio que el padre/madre o apoderado est informado de lo que se consigna
en este documento sobre su hijo/a. Como muestra de su autorizacin, deber consignar su nombre, apellido y firma:

Nombres y apellidos: Firma:

DNI N:

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asociadas a discapacidad en las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizaje

Anexo II: Glosario de trminos

Tipos de Discapacidad
Deficiencias fsicas, sensoriales, mentales o intelectuales de carcter
permanente que, al interactuar con diversas barreras actitudinales y del
entorno, no ejerza o pueda verse impedida en el ejercicio de sus derechos y
Discapacidad
su inclusin plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones que
las dems.
(Ley N 29973).
Se presenta cuando existen alteraciones en los msculos, huesos,
Discapacidad articulaciones o medula espinal, as como por alguna afectacin del cerebro
fsica o en el rea motriz impactando en la inmovilidad de la persona o de cierta
motora parte del cuerpo.
(MDA, 2010)
En el caso de la baja visin, la persona podr ver -con al menos un ojo- en
un campo visual no mayor a 20. Puede ver objetos y textos con o sin apoyos
visuales (lentes, lupas) a pocos centmetros de los ojos.
Baja visin En el caso de la ceguera parcial, la persona podr percibir luz, bultos, a veces
distingue colores, puede orientarse y movilizarse con cierta independencia,
sin embargo la visin de cerca es insuficiente.
(Rodrguez, A. & J. L. Gallego, 2001)
Puede ver -con al menos un ojo- en un campo visual no mayor a 10.
Aun percibiendo un poco de luz, no es capaz de identificar objetos ni textos,
Ceguera
as se encuentren a pocos centmetros de los ojos.
(Rodrguez, A. & J. L. Gallego, 2001)
La prdida auditiva es menor de 90 decibelios. Puede or la voz si la persona
que le habla est cerca de l, as como algunos ruidos fuertes como los
Hipoacsia
provocados por una motocicleta, una aspiradora o un avin.
(MINEDU, 2013).
La prdida auditiva es mayor de 90 decibelios, no pudiendo or gritos ni as
Sordera le hablen de cerca.
(MINEDU, 2013).
Combinacin de trastornos visuales y auditivos que dificultan
significativamente la comunicacin y otras necesidades de desarrollo y
Sordoceguera
aprendizaje.
(Sense International, 2012).
Se trata de un trastorno conductual de base biolgica y asociado a diversas
etiologas. Socialmente son personas aisladas y muestran desinters por
el entorno y sus pares. No tienen un juego simblico. Su contacto visual es
Autismo disperso. Tienen dificultades para reconocer las expresiones faciales y tienen
escasa atencin compartida. Se caracteriza por un dficit en la interaccin
social y comunicacin.
(MINEDU, 2013).
Dificultades en la interaccin social, baja coordinacin y concentracin.
Igualmente, evidencian un rango restringido de intereses. El desarrollo
Sndrome de de su lenguaje, por lo general, es bueno en cuanto a semntica y lxico,
Asperger sin embargo, a nivel pragmtico tiene dificultades. No tiene compromiso
cognitivo.
(MINEDU, 2013).

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asociadas a discapacidad en las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizaje

Es una situacin o circunstancia que ocurre en la especie humana como

consecuencia de una particular alteracin gentica. Esta alteracin gentica
Sndrome de
consiste en que las clulas del beb poseen en su ncleo un cromosoma de
Down
ms o cromosoma extra, es decir, 47 cromosomas en lugar de 46.
(Kaminker & Armando, 2008).
Es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el
funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa, tal como se ha
manifestado en habilidades prcticas, sociales y conceptuales.
En el retardo mental leve, la comprensin y el uso del lenguaje tienden a
tener un retraso de grado diverso y se presentan problemas en la expresin
del lenguaje que interfieren con la posibilidad de lograr una independencia,
y que puedan persistir en la vida adulta.
Discapacidad En el retardo mental moderado, lo ms frecuente es que haya discrepancias
intelectual entre los perfiles de rendimiento y as hay individuos con niveles ms altos
para tareas viso-espaciales que para otras dependientes del lenguaje,
mientras que otros son marcadamente torpes, pero son capaces de
participar en relaciones sociales o conversaciones simples. El nivel de
desarrollo del lenguaje es variable, desde la capacidad para tomar parte en
una conversacin sencilla hasta la adquisicin de un lenguaje slo suficiente
para sus necesidades prcticas.
(OMS, 2016).

Recursos y apoyos
Herramienta que permite comprender algunas nociones bsicas de la
baco matemtica: conteos, agrupamientos y desagrupamientos, lectura y
escritura de nmeros, valor posicional, antecesor y sucesor, comparacin
de nmeros, algoritmos de las cuatro operaciones bsicas, solucin de
problemas mediante el uso de algn algoritmo, nmeros decimales, suma y
resta de nmeros decimales, descomposicin de un nmero en sumando y
en factores.
(Madrid Herruzo & Membrives 1996).
Persona de apoyo para la asistencia exclusiva del estudiante con discapacidad
incluido en el aula regular que, mediante pautas y acompaamiento
Asistente
individualizado, se encargar de cuidar que el proceso de inclusin es de
personal
calidad.
(maestro
Apoya en la adecuacin de la currcula as como en la elaboracin de recursos
sombra)
adaptados.
(Parrilla Lpez, 2012)
Tambin llamada caja aritmtica, es una caja rectangular con hendiduras
Cubaritmo y cubos con los nmeros en Braille o en relieve, que al ser colocados en
la caja permite a las personas ciegas realizar operaciones de suma, resta,
multiplicacin y divisin.
Las operaciones matemticas se realizan en la misma forma y orden en que
se hacen las operaciones en tinta.
(ONCE, 2015).
Persona encargada de introducir a la persona sordociega en el contexto,
Gua Interprete ubicarla en la situacin en la que ambos se encuentran de forma que vea,
sienta y oiga lo mismo que su intrprete.
El gua intrprete sirve de canal lingstico entre personas que no comparten
el mismo sistema de comunicacin (dactilologa), adems de conectar a la
persona sordociega con su entorno.
(Garca Dorado, 2010).

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asociadas a discapacidad en las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizaje

Permiten acceder a informacin grfica a travs del tacto, dado que la textura
Imgenes en
es al tacto como el color es a la vista.
alto relieve
Los diferentes materiales y texturas son fcilmente reconocibles por
el alumnado y proporcionan la posibilidad de establecer asociaciones,
igualdades y diferencias similares a las que el nio que ve hace con el color.
Por ejemplo, asociar el tacto rugoso del papel de lija con una carretera de la
misma forma que el vidente puede asociarlo al color gris o negro.
(ONCE, 2015).
Intrprete de Persona preparada para ejercer la tarea de interpretar las expresiones de la
LSP lengua peruana de seas en expresiones equivalentes de una lengua oral e
interpretar las expresiones de una lengua oral en expresiones equivalentes
de la lengua de seas peruana.
(Ley N 29535).
Lpiz de dimetro ms grueso que permite tanto mejor
Lpiz extra sujecin como escritura de trazos ms gruesos.
grosor o jumbo

Lupa electrnica que permite la ampliacin de cualquier

Lupas o texto. Est diseado para caber en la palma de una mano.
magnificador (ONCE, 2015).
porttil

Texto cuyo tamao de letras varan entre 12 y 20 puntos.

Este ajuste permite una lectura ms cmoda del texto.
Macrotipos
(ONCE, 2015).

Profesional que ayuda a la persona sordociega a conectar con el mundo. Le

habla mediante el tacto, en lengua de seas apoyada en las manos.
El objetivo principal de los mediadores es intervenir en el entorno familiar,
escolar, laboral, etc. de las personas sordas, sordociegas y con discapacidad
Mediador auditiva que carecen de las competencias lingsticas necesarias para
comunicarse de manera autnoma en las lenguas de signos espaolas,
as como a intervenir en el entorno de las personas con dificultades de
comunicacin, lenguaje y habla.
(FILSE 2016).
Esta ayuda, con una cinta autoadhesiva para su agarre en
la mano y un puntero de goma, facilita el pase de pgina
Pasapginas de
a pgina.
mano
(ASEM Galicia, 2008).

Programa Sistemas de comunicacin aumentativa y alternativa que

computarizado permite que las personas con autismo, cuyos niveles de
de habilidad verbal son reducidas, puedan comunicarse.
comunicacin
Conjunto de reglas con sistema de puntos para medir
distancias en centmetros. Las marcas tctiles y los puntos
Reglas en en altorrelieve facilitan la medicin y el aprendizaje de
Braille geometra a las personas ciegas.
(ONCE, 2015).

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asociadas a discapacidad en las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizaje

Pauta estriada de plstico con 29 renglones y 34 cajetines

por rengln, para la escritura en Sistema Braille.
Regleta y
Punzn de plstico con punta de acero, para la escritura
punzn
en Braille.
(ONCE, 2015).
Sistema de lectoescritura para las personas ciegas.
Cuenta con una signografa especfica basada en 6 puntos.
Sistema Braille (ONCE 2015; Escobar Osorio 2010).

Facilitan el agarre del lpiz/lapicero y disminuyen el grado

Soporte para y nmero de movimientos necesarios para manejarlo.
lpiz (ASEM Galicia, 2008).

Tarjetas de Tarjetas con imgenes parte del Sistema de Comunicacin por Intercambio
comunicacin de Imgenes (PECS, por sus siglas en ingls), sistema de enseanza nico,
alternativa aumentativo y alternativo que ensea a los nios y adultos con autismo y
con otras deficiencias comunicativas a iniciarse en la comunicacin.
PECS empieza por ensear a una persona a entregar una imagen de un
elemento deseado a un receptor comunicativo, el cual inmediatamente
honora el intercambio como una peticin. El sistema contina enseando
discriminacin de imgenes y como ponerlas juntas en una oracin. En las
fases ms avanzadas, se ensea a responder a preguntas y a comentar.
(Frost & Bondy, 1994).
Tiposcopio Rectngulo de cartn negro con una hendidura que facilita la percepcin de
una lnea escrita, ya que proporciona un contraste ptimo, adems de gua y
focalizacin del resto visual, favoreciendo la atencin visual.
(ONCE, 2015).

Para mayor informacin

puede ingresar al sitio web:

http://umc.minedu.gob.pe/nee

Comunquese con nosotros:

contacto_nee@minedu.gob.pe Telf. (01) 615-5840

Oficina de Medicin de la Calidad de los Aprendizajes

Ministerio de Educacin
Calle Las Letras 385, San Borja, Lima 41, Per.

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