SESION DE APRENDIZAJE N

I. DATOS GENEREALES
1.1. Profesor: Juan Junior Fernndez Snchez
1.2. Asignatura: Historia del Per IV Bimestre VII Unidad
1.3. Grado o ao: 1ro de Secundaria fecha: 06 /12/2017
1.4. Denominacin de la Actividad: Incas: Arquitectura y red vial en el imperio Inca
1.5. Propsito de la clase: Los alumnos describen y explican la arquitectura y red vial de los
incas a travs de una ficha de informacin y esquemas visuales.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES Desempeos
Precisa los diferentes tipos de
Comprende el tiempo duracin que pueden tener
Construye interpretaciones
histrico y emplea los fenmenos histricos.
histricas categoras temporales Analiza cmo los cambios se
Interpreta crticamente producen a ritmos rpidos o
fuentes diversas. lentos, y en diferentes
momentos

III. SITUACIONES DE APRENDIZAJE

ETAPAS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS TIEMPO

DIDACTICO
S
3.1. Motivacin e induccin del tema:
El docente se presenta e inicia la sesin saludando a
los alumnos, solicitndoles participar y prestar
atencin durante el desarrollo de esta actividad
3.2. Saberes previos y generacin de conflictos
El docente formula a los estudiantes las siguientes Pizarra
preguntas:
Cmo eran las construcciones de los Incas? Dnde Plumo
INICIO construan los incas sus templos? 15
Qu tipo de construcciones realizaron? nes
Luego el Docente pregunta. la educacin sigue
siendo igual? en qu cambio? Mota
3.3. Enunciacin de los propsitos de clase:
Con lenguaje asequible, el docente anuncia el
propsito de la clase:
Los alumnos describen y explican la arquitectura y red
vial de los incas a travs de una ficha de informacin
y esquemas visuales.
 3.1. Tema: Arquitectura y red vial del Imperio incaico
3.4. vinculacin con el nuevo conocimiento
El docente transfiere la nueva informacin haciendo
entrega a los alumnos de una ficha de informacin
PROCESO sobre el tema
3.5. Aplicacin de lo aprendido
De forma grupal los alumnos responden las siguientes Ficha de
preguntas sobre la clase: Lectura 45
Quines eran los chasquis? Mapa
Qu eran los puentes? concept
Los alumnos opinan crticamente sobre la ual
arquitectura de los Incas.
SALIDA 3.6. Consolidacin
A continuacin, el Docente realiza una sntesis del
tema con la participacin de los alumnos
3.7Evaluacin
El docente Realiza constante mente intervenciones
orales a los alumnos para constar lo aprendido.
Finalmente, el docente entrega una ficha de Pizarra
extensin; que se desarrollar en aula con la finalidad
Plumon
de reforzar lo aprendido.
Con las siguientes preguntas es
encargado o jefe de familia es?
Mota
A quines Se les conoce como el correo o carteros? 30
eran lugares de posadas, una especie de Ficha de
alojamiento?
extensi
Qu era un quipu?
Quin era el encargado de 10 000 familias en el n
Imperio?
Qu tuvo carcter mgico religioso en el imperio
inca?
Quines eran los Yanaconas?
 SESION DE APRENDIZAJE N

IV. DATOS GENEREALES

4.1. Profesor: Juan Junior Fernndez Snchez
4.2. Asignatura: Historia Universal IV Bimestre VII Unidad
4.3. Grado o ao: 2 y 3ro de secundaria fecha: 06/12/2017
4.4. Denominacin de la Actividad: La Contrarreforma
4.5. Propsito de la clase: Los alumnos describen y explican la contrarreforma a travs de
una ficha de informacin y esquemas visuales.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES Desempeos
Precisa los diferentes tipos de
Comprende el tiempo duracin que pueden tener
Construye interpretaciones
histrico y emplea los fenmenos histricos.
histricas categoras temporales Analiza cmo los cambios se
Interpreta crticamente producen a ritmos rpidos o
fuentes diversas. lentos, y en diferentes
momentos

VI. SITUACIONES DE APRENDIZAJE

ETAPAS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS TIEMPO

DIDACTICO
S
5.1. Motivacin e induccin del tema:
El docente se presenta e inicia la sesin saludando a
los alumnos, solicitndoles participar y prestar
atencin durante el desarrollo de esta actividad
5.2. Saberes previos y generacin de conflictos
El docente formula a los estudiantes las siguientes Pizarra
preguntas:
Qu paso despus de la reforma de Lutero? Plumo
INICIO Cuntos tipos de religiones conoces? 15
nes
3. Enunciacin de los propsitos de clase:
Con lenguaje asequible, el docente anuncia el Mota
propsito de la clase:
Los alumnos describen y explican la contrarreforma a Imge
travs de una ficha de informacin y esquemas
visuales. nes
 6.1. Tema: La contrarreforma

5.4. vinculacin con el nuevo conocimiento

El docente transfiere la nueva informacin haciendo
entrega a los alumnos de una ficha de informacin sobre
PROCESO el tema
5.5. Aplicacin de lo aprendido
De forma grupal los alumnos responden las siguientes Ficha de
preguntas sobre la lectura: Lectura 45
Qu es la compaa de Jess? Mapa
Qu es el concilio de Trento? concept
De manera grupal los alumnos salen a explicar en la ual
pizarra los mapas sinpticos elaborados con los saberes
aprendidos.
SALIDA 5.6. Consolidacin
A continuacin, el Docente realiza una sntesis del
tema con la participacin de los alumnos
5.7Evaluacin
El docente Realiza constante mente intervenciones
orales a los alumnos para constar lo aprendido.
Finalmente, el docente entrega una ficha de Pizarra
extensin; que se desarrollar en casa con la finalidad
Plumon
de reforzar lo aprendido e incentivar la investigacin.
Con las siguientes preguntas es
1. Qu es la reforma religiosa?
Mota
2. Quines convocan al concilio de Trento? 30
3. Cul era la misin de la santa inquisicin? Ficha de
4. Cul es el objetivo del concilio de Trento?
extensi
5. Cul es el lema de la compaa de Jess?
6. Quin crea la santa inquisicin? n
7. Qu es el INDEX?
8. Cul era la biblia oficial del concilio de Trento?
9. Ilustra el tema
 SESION DE APRENDIZAJE N

VII. DATOS GENEREALES

7.1. Profesor: Juan Junior Fernndez Snchez
7.2. Asignatura: Historia Universal IV Bimestre VII Unidad
7.3. Grado o ao: 4 y 5to de secundaria fecha: 06/12/2017
7.4. Denominacin de la Actividad: El mundo actual
7.5. Propsito de la clase: Los alumnos describen el mundo actual a travs de una ficha de
informacin y esquemas visuales, comparndola con la actualidad.
VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES Desempeos
Precisa los diferentes tipos de
Comprende el tiempo duracin que pueden tener
Construye interpretaciones
histrico y emplea los fenmenos histricos.
histricas categoras temporales Analiza cmo los cambios se
Interpreta crticamente producen a ritmos rpidos o
fuentes diversas. lentos, y en diferentes
momentos

IX. SITUACIONES DE APRENDIZAJE

ETAPAS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS TIEMPO

DIDACTICO
S
5.1. Motivacin e induccin del tema:
El docente se presenta e inicia la sesin saludando a
los alumnos, solicitndoles participar y prestar
atencin durante el desarrollo de esta actividad
5.2. Saberes previos y generacin de conflictos
El docente formula a los estudiantes las siguientes Pizarra
preguntas:
Cmo es el mundo actual? Plumo
INICIO El terrorismo es una consecuencia de la globalizacin? 15
Luego el Docente pregunta. Qu opinas del mundo nes
actual?
5.3. Enunciacin de los propsitos de clase: Mota
Con lenguaje asequible, el docente anuncia el
propsito de la clase: Imge
Los alumnos describen el mundo actual a travs de
una ficha de informacin y esquemas visuales, nes
comparndola con la actualidad.
 Tema: El mundo actual
5.4. vinculacin con el nuevo conocimiento
El docente transfiere la nueva informacin haciendo
entrega a los alumnos de una ficha de informacin sobre
PROCESO el tema
5.5. Aplicacin de lo aprendido
De forma grupal los alumnos responden las siguientes Ficha de
preguntas sobre la lectura: Lectura 45
Qu es l globalizacin? Mapa
Qu provoca la globalizacin? concept
Los alumnos opinan crticamente sobre los conflictos de ual
pensamiento.
SALIDA 5.6. Consolidacin
A continuacin, el Docente realiza una sntesis del
tema con la participacin de los alumnos
5.7Evaluacin
El docente Realiza constante mente intervenciones
orales a los alumnos para constar lo aprendido.
Finalmente, el docente entrega una ficha de Pizarra
extensin; que se desarrollar en aula con la finalidad
Plumon
de reforzar lo aprendido.
Qu fenmenos consolidan la globalizacin? es
Qu permiten las nuevas tecnologas?
Mota
Cul es el nuevo tipo de violencia internacional? 30
Qu es el terrorismo? Ficha de
A qu se debe la crisis actual?
extensi
Por qu se da la guerra de Afganistn?
n
 SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENEREALES
1.1. Profesor: Juan Junior Fernndez Snchez
1.2. Asignatura: Lgica IV Bimestre VII Unidad
1.3. Grado o ao: 4 y 5to de secundaria fecha: 06 /12/2017
1.4. Denominacin de la Actividad: Tablas de Verdad
1.5. Propsito de la clase: Los alumnos comprenden y desarrollan tablas de a travs de una
ficha prctica.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES Desempeos
Elabora diversas Diferencia un enunciado de
estrategias haciendo uso Aplica la lgica una proposicin.
de los numero y sus proposicional y lo
operaciones para relaciona con la vida real. Desarrolla atinadamente
resolver problemas. tablas de verdad.

III. SITUACIONES DE APRENDIZAJE

ETAPAS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS TIEMPO

DIDACTICOS
5.1. Motivacin e induccin del tema:
El docente se presenta e inicia la sesin
saludando a los alumnos, solicitndoles
participar y prestar atencin durante el Pizarra
desarrollo de esta actividad
5.2. Saberes previos y generacin de conflictos Plumones
Formulo a los estudiantes las siguientes
preguntas: Mota
INICIO Qu es una proposicin? 15
Luego el Docente pregunta. Se puede
confirmar la veracidad de todas las frases
dichas?
5.3. Enunciacin de los propsitos de clase:
Con lenguaje asequible, el docente anuncia
propsito de la clase:
3.1. Los alumnos comprenden y desarrollan
tablas de a travs de una ficha prctica.
 3.2. Tema: Tablas de Verdad
5.4. vinculacin con el nuevo conocimiento Ficha de 45
El docente transfiere la nueva informacin Lectura
haciendo entrega a los alumnos de una ficha Mapa
PROCESO de informacin sobre el tema
conceptual
5.5. Aplicacin de lo aprendido
De forma grupal los alumnos respondes las
siguientes preguntas:
Qu es una falacia?
Qu es el lenguaje?
Qu es un enunciado abierto?
SALIDA 5.6. Consolidacin Pizarra 30
A continuacin, el Docente realiza una
Plumones
sntesis del tema con la participacin de los
alumnos Mota
5.7Evaluacin
Prctica
El docente Realiza intervenciones orales a
los alumnos para constar lo aprendido.
Finalmente, el docente entrega una ficha
de extensin; que se desarrollar en clase
con la finalidad de reforzar lo aprendido e
incentivar la investigacin.