Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Gua de actividades y rbrica de evaluacin

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Acadmica Humanidades
Nivel de Profesional
formacin
Campo de Formacin disciplinar
Formacin
Nombre del Psicopatologa de Infancia y Adolescencia
curso
Cdigo del curso 403009
Tipo de curso Terico Habilitable Si No
Nmero de 3
crditos

2. Descripcin de la actividad

Nmero
Tipo de
Individual Colaborativa de 4
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial Final
unidad:
evaluacin:

Peso evaluativo de la
Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 puntos/ 500
Seguimiento y evaluacin
(5% de la puntuacin del
curso)
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves, 24 de
jueves 7 de septiembre de 2017
agosto de 2017
Competencia a desarrollar:
El estudiante:
Comprende y diferencia las entidades patolgicas y los sistemas y
enfoques conceptuales de la evaluacin y diagnstico, intervenciones e
investigacin en psicopatologa de infancia y adolescencia.

Temticas a desarrollar:
En la Unidad I se enfocan los antecedentes histricos del problema de
la psicopatologa de infancia y adolescencia, los modelos con que se ha
abordado el fenmeno, y las particularidades del diagnstico e
intervencin clnica en la psicopatologa del nio y del adolescente.
Adicionalmente se revisan los procesos normales del desarrollo y su
relacin con esta problemtica

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
La estrategia de aprendizaje utilizada es Aprendizaje basado en
Problemas, de Mc Master (Canad, 2000) bajo el modelo de los 5
pasos. Se presenta un problema, para explorar, clarificar
trminos desconocidos, plantear hiptesis para la explicacin,
buscar solucin, hacer autoestudio y discusin final. Se apoya con
tcnicas Autnomas (trabajos individuales: cuadros de anlisis,
diagramas, mapas conceptuales, informes de enfoque, esquemas);
Inmersivas (Entrenamientos en el manual digital del DSM IV) y
Colaborativas (elaboracin de documentos construidos en grupos
cuadros comparativos y reportes). Su recurso para sistematizar la
informacin ser el Portafolio digital que cada estudiante desarrollar
En esta actividad de la Unidad 1 se exploran las temticas del curso y
se clarifican los trminos y conceptos y se investigan los que son
desconocidos.

Actividades a desarrollar
Se revisa el material del curso, se conocen los contenidos de apoyo y
se resuelven las tareas propuestas: el cuestionario en lnea y la
presentacin PowerPoint grupal.

Actividad E- Portafolio 1: Ejercicio de Inmersin en manejo del

manual DSM IV (Se encuentra en el Entorno de Aprendizaje Prctico)
Revisar el Manual de las pgina 1 a la 31 (39 a 69; Hasta antes de la
Seccin Trastornos Generalizados del Desarrollo) Leer y evaluar la
informacin inicial - Colocar Informe en E-portafolio, que se evaluar al
final del curso. Es obligatorio

Entornos
para su
desarrollo
 Entorno de Informacin Inicial: Ubicar y seguir la
informacin y orientacin que se brinda.

Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Revisar la Unidad 1

y la Gua respectiva

Entorno de Conocimiento: Leer, comprender y evaluar el

material de soporte

Entorno de Evaluacin y Seguimiento:

1. Contestar el Cuestionario en lnea Problema #1.
2. Entregar el Producto Problema #2 de trabajo
colaborativo
3. Diligenciar el e-portafolio

Individuales:

Desarrollar el Cuestionario en Lnea Problema 1 y la

actividad de e-portafolio de la Unidad 1

Actividad E- Portafolio1: Ejercicio de Inmersin en

manejo del manual DSM IV Revisar el Manual de las
pgina 1 a la 31 (39 a 69; Hasta Antes de la Seccin
Trastornos Generalizados del Desarrollo) Leer y evaluar
Productos
la informacin inicial - Colocar Informe en E-portafolio,
a entregar
que se evaluar al final del curso. Es obligatorio
por el
estudiante
Colaborativos:

Presentacin en Power Point

Caracterizar el concepto de normalidad y patologa en

Salud Mental en Infancia y Adolescencia.
1) Exploracin del curso, los entornos y los materiales
que estn en cada espacio.
2) Leer los contenidos de la Unidad I
 3) Describir las diferentes visiones de la psicopatologa
de la infancia y del concepto de normalidad y trastorno
relacionadas definiendo sus criterios principales
4) Construir un concepto integral de Psicopatologa de la
Infancia y Adolescencia que incluya los aspectos ms
importantes a partir de la descripcin del punto
anterior

Elaborar una presentacin en PowerPoint que ilustre el

proceso desarrollado en los puntos 2 y 3
Mximo 10 diapositivas (no se cuentan Presentacin y
Referencias)
Solo 3 pueden tener texto abundante
Las dems diapositivas deben basarse en imgenes que
ilustren los conceptos y solo pueden tener textos muy
cortos que ilustren y orienten la comprensin de las
imgenes, deben ser creativas y trasmitir los mensajes
en imgenes
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

1) Exploracin de los ambientes y recursos dispuestos

para el trabajo (Actualizacin del perfil y la foto. Exploracin y
descargue de TODOS los entornos, Organizacin digital en
su USB, o pc, o memoria, en el que va a trabajar, de los
materiales descargados por entornos.)
2) Lectura de los recursos tericos. (Exploracin del
Problema y de los entornos, Revisin del Syllabus, la gua y
la rbrica, as como las lecturas y videos dispuestos para el
aprendizaje).
3) Preparacin de los aportes individuales. (Realice
Planeacin de resmenes, Mapas mentales, mapas conceptuales, para que
actividades para el vaya extrayendo las ideas centrales de lo que va leyendo o
desarrollo del revisando)
trabajo colaborativo 4) Interaccin del grupo con base en los aportes
individuales. (asuma roles, planifique, concert reuniones en
el chat on line, integrese al Skype del curso, lea las noticias,
lea los aportes de los compaeros del foro).
5) Preparacin de los entregables, de acuerdo con la
norma APA. (revise cada detalle del producto que entregar,
segn la rbrica.)
6) Revisin de los productos.
7) Entrega de los productos, segn fechas, lugar y
requerimientos que se han solicitado, en el entorno de
Seguimiento y evaluacin
En el Aprendizaje Basado en Problemas de este curso, se
toman roles, asociados a los procesos cognoscitivos, para el
trabajo colaborativo.
1) El lder retroalimentador: Lee al detalle la gua y la
rbrica y hace propuestas integrales de trabajo efectivas y
acorde a los tiempos, lugares y requerimientos.
Roles a desarrollar 2) El lder aportador: Es buen lector, investiga y genera
por el estudiante semillas de inquietudes y reflexin en el trabajo, para hacer
dentro del grupo pensar a sus compaeros. Va concluyendo sobre lo que se
colaborativo va aportando y busca solucionar situaciones.
3) El lder animador: Es sociable, respetuoso y genera
flujo de relaciones que invitan a la participacin, por
diferentes medios de comunicacin. Invita, exhorta a
participar desde el modelo de lo que se debe hacer, de
manera respetuosa, permanente y agradable.
4) El lder organizador: Propone nuevas cosas, ideas y
 genera flujo de ideas creativas y elementos diferenciadores,
que hacen que el trabajo sea diferente, nico y con una
presentacin y contenidos diferenciadores.
5) El lder Observador: Analiza al detalle el syllabus, la
gua y la rbrica, para reflexionar sobre lo que se est
haciendo y si esto va acorde con lo solicitado para el
aprendizaje y hace seguimiento de las actividades
individuales y grupales.
El grupo debe organizarse, con los roles propios del curso
(los de la columna anterior) y estos, que es para estar
seguros que se hizo lo que se deba hacer.

Compilador: consolida el cuadro de aportes que hay que

organizar en el mismo foro y con este cerrar las
participaciones, as como cualquier cosa producto que el
grupo decida organizar, para la revisin del trabajo, e informa
a la persona que se encarga de las alertas, para que avise
a quienes no participaron, que sus nombres no sern
incluidos en el documento.

Revisor: se asegura de que el escrito cumpla con las normas

Roles y APA, en todas las participaciones del foro.
responsabilidades
para la produccin Evaluador: se asegura de que el documento est acorde con
de entregables por los criterios de la rbrica; e informa a la persona encargada
los estudiantes de las alertas de los ajustes que se requieren.

Entregas: alerta sobre los tiempos de entrega de los

productos y enva el documento en lo|s tiempos estipulados,
notificando a los compaeros del grupo. Al entregar debe
decir que el foro se CIERRA, con los aportes de los que
participaron. De ah en adelante, NO se aceptan
participaciones, siempre y cuando se tenga en cuenta la
agenda.

Alertas: se asegura de avisar a los integrantes del grupo y al

tutor, de: quienes no participaron, los ajustes que el
evaluador recomienda y el envo del producto o productos al
foro
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol
(Traduccin de la versin 6 en ingls):
Uso de referencias En la elaboracin de los entregables, tenga en cuenta
que la configuracin de los documentos, el tipo de
letra, la disposicin de los ttulos, la redaccin, la
 ortografa y la cita de las referencias bibliogrficas
debe hacerse conforme a la norma APA para facilitar
su lectura, comprensin y discusin por parte de la
comunidad acadmica a la que va dirigido.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?
El plagio est definido por el diccionario de la Real
Academia Espaola de la Lengua (RAE) como la
accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dndolas como propias". Por tanto el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso

de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, est cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los dems. Pero cuando nos
Polticas de plagio
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
acadmica requiere que anunciemos explcitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de una
parfrasis anotada (estos trminos sern definidos
ms adelante). Cuando hacemos una cita o una
parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deber apelar a fuentes externas an,
si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Rubrica de evaluacin

Rbrica de evaluacin
Actividad Actividad
Tipo de actividad:
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial Final
evaluacin unidad
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
Presenta dos a tres
Presenta dos a tres
perspectivas o
perspectivas de
visiones de Trastorno
Trastorno en Salud
Descripcin de en Salud Mental en
Mental en Infancia y El grupo no evidenci
diferentes Infancia y
Adolescencia. pero este aspecto en el trabajo 4
visiones de la con adecuada
Adolescencia. pero
psicopatologa claridad o definicin con poca claridad o
definicin de sus
de sus conceptos
conceptos
(Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo presenta un El grupo presenta
Presenta un concepto que es una concepto pero no No se diferencia un
concepto claro en su redaccin es clara su redaccin concepto integral 5
integral y propuesta y propuesta
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
El documento
presenta unas
excelentes Las caractersticas
caractersticas, no son claras y no No se precisa una
Caractersticas que permiten permiten adecuada conclusin mnima
4
del concepto comprender con comprensin ni sobre el concepto
amplitud y definicin
comprensin el
concepto
(Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
Organizacin y
Organizacin que
presentacin
es visualmente
excelente que
apropiada pero Organizacin y
Organizacin y muestra equilibrio
presenta presentacin poco 2
Esttica y buena
desproporciones agradable y poco clara.
proporciones entre
en tamaos, tipos
imgenes, textos,
de textos y diseo
colores y diseo
(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)
Total Calificacin 15