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SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: 15 minutos
Previo saludo a los estudiantes, el docente les comenta que a partir de esta sesin
trabajarn la qumica del carbono y que realizarn actividades en equipos y por
tanto es muy importante cumplir con las normas de convivencia.
Para motivarlos les pide que observen detenidamente las siguientes imgenes, que
muestran al diamante y al grafito:
Luego el docente genera un dilogo activo, mediante las siguientes preguntas:
- Qu observan en las imgenes?
- Dnde se encuentran estos materiales?
- Qu tienen en comn ambos materiales?
Contina preguntando para generar el conflicto cognitivo: si ambos materiales estn compuestos de carbono
puro, por qu se ven tan diferentes?
Despus de recibir algunas respuestas iniciales, el docente menciona que hoy estudiaremos las variedades del
carbono en la naturaleza.
Seguidamente, el docente precisa el propsito de esta sesin: se espera que los estudiantes sustenten que los
tipos de carbono que se encuentran en la naturaleza estn asociados a su geometra molecular.
El docente inicia el desarrollo de la sesin, comentando que el carbono se encuentra en la naturaleza en estado
puro o formando otros compuestos, y los invita a realizar tres actividades para recoger mayor informacin.
Primero, los estudiantes revisan la informacin sobre las variedades del carbono que se encuentra en la pgina
137 del libro de CTA de 3 de Secundaria, as como otras fuentes de informacin que el docente considere
pertinente.
Para ampliar la informacin sobre los tipos de carbono y sus caractersticas, el docente los invita a visualizar el
video: titulado. Aplicaciones tecnolgicas del Carbono, fuente:
https://www.youtube.com/watch?v=8nXkacD92VM . Se sugiere hacerlo desde el minuto 10:26 hasta los 25
primeros minutos del video (la duracin total es de 41:56 minutos).
Continuando con el recojo de informacin, los representantes de cada equipo, reciben en bandejas las muestras
de grafito (minas de lpiz) y trozos de carbn (combustible) y los llevan a sus mesas de trabajo.
Observan, con ayuda de lupas, las caractersticas organolpticas de las muestras y las anotan en una hoja de
registro (Anexo 1). Esta informacin les permitir fundamentar sus respuestas respecto a las caractersticas del
grafito y carbn.
Despus de realizar estas tres actividades, el docente plantea las siguientes preguntas con el fin de que los
estudiantes por equipos, las respondan con fundamentos cientficos:
El docente se acerca a cada mesa de trabajo, orienta y facilita el aprendizaje de sus estudiantes mediante
preguntas que los lleven a razonar y a responder por ellos mismos, con base en el anlisis de la informacin
revisada y recogida por los sentidos, as como en informacin de otras fuentes, que crea conveniente, por
ejemplo, el pdf titulado: Compuestos del Carbono de la pgina web:
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esofisicaquimica/4quincena12/impresos/quincena12.pdf
Argumenta cientficamente
El docente los invita a preparar sus respuestas que deben estar argumentadas cientficamente, eso implica que
deben usar los conocimientos cientficos adquiridos, respaldar sus descripciones en las observaciones recogidas
por los sentidos y citar las fuentes de informacin utilizadas.
Para la evaluacin oral tambin considerar que el estudiante comunique con seguridad y claridad las ideas.
Ver instrumento de evaluacin en el anexo 2.
Se inicia las presentaciones de las respuestas argumentadas, el docente propicia un debate y acta como
moderador, ordenando las intervenciones y dosificando el tiempo.
Cierre: 15 minutos
Los estudiantes presentan por escrito las respuestas a sus preguntas planteadasen el cuaderno
El docente pregunta a los estudiantes: La observacin de muestras de carbono, la revisin de sus textos de
CTA y el video facilit el aprendizaje de los tipos de carbono en la naturaleza? Qu inconvenientes han
tenido para la realizacin de estas actividades?
Los estudiantes siguen participando en la metacognicin: Qu aprend hoy? Fue fcil o difcil de
entender? Para qu me sirve este aprendizaje?
FORMA
OLOR
CONSISTENCIA
TEXTURA
SABOR
ANEXO 2
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Docente: Fecha:
-
-
-
-
Para motivarlos les pide que observen detenidamente las siguientes imgenes, que
muestran al diamante y al grafito:
Luego el estudiante responde las siguientes preguntas, generando un dilogo activo
- Qu observan en las imgenes?
- Dnde se encuentran estos materiales?
DESRROLLO DE LA SESION
- lLos estudiantes revisan la informacin sobre las variedades del carbono .
- Visualizar el video: titulado. Aplicaciones tecnolgicas del Carbono, fuente:
https://www.youtube.com/watch?v=8nXkacD92VM . Se sugiere hacerlo desde el minuto
10:26 hasta los 25 primeros minutos del video (la duracin total es de 41:56 minutos).
-Observan, con ayuda de lupas, las caractersticas organolpticas de las muestras y las
anotan en una hoja de registro (Anexo 1). Esta informacin les permitir fundamentar
sus respuestas respecto a las caractersticas del grafito y carbn.
Despus de realizar estas tres actividades, los estudiantes responden las siguientes
preguntas , con fundamentos cientficos
El docente pregunta a los estudiantes: La observacin de muestras de carbono, la
revisin de sus textos de CTA y el video facilit el aprendizaje de los tipos de carbono
en la naturaleza? Qu inconvenientes han tenido para la realizacin de estas
actividades?
Los estudiantes siguen participando en la metacognicin:
Qu aprend hoy?