CENTRO REGIONAL DE

EDUCACIN NORMAL
[Subttulo del documento]
Lic. En Educacin Primaria

Curso: Atencin educativa para la inclusin

Actividad: Cuadro Comparativo
Integracin e Inclusin

Maestra: Martha Lorena Hernndez

Figueroa

Presentan:
Alvarado Almejo Almeida Citlalin
Mendoza Hernndez Claudia Noemi
Ramrez Villarruel Lizbeth
Grado y Grupo: 7 B

Ciudad Guzmn, municipio de Zapotln el Grande, Jal., a 14 de septiembre de 2017

CONCEPTO INTEGRACIN
La integracin consiste en que las
personas con discapacidad tengan
acceso al mismo tipo de
experiencias que el resto de su
comunidad.
Se busca su participacin en todos
los mbitos (familiar, social,
escolar, laborar) y por tanto la
eliminacin de la marginacin y la
segregacin.
INTEGRACIN EDUCATIVA
Qu es? Es el proceso que implica educar a
nios con y sin necesidades
educativas especiales en el aula
regular, con el apoyo necesario. El
trabajo educativo con nio que
representan necesidades
educativas especiales implica la
realizacin de adecuaciones para
que tengan acceso al currculo
regular
En la prctica educativa cotidiana, nio/a
la integracin es el esfuerzo de
maestros, alumnos, padres de
familia y autoridades, para mejorar distintos y deben de ser los
el aprendizaje de todos los
nios/as.
La integracin depende
bsicamente de los apoyos que le
ofrezca la escuela y su entorno.
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INCLUSIN
La UNESCO define la educacin
inclusiva como el proceso de
identificar y responder a la
diversidad de todos los estudiantes
a travs de mayor participacin en
el aprendizaje, las culturas y las
comunidades y reduciendo la
exclusin en la educacin.
Involucra cambios y modificaciones
en contenidos, aproximaciones,
estructuras y estrategias, con una
visin comn que incluye a todos
los nio/as del rango de edad
apropiado y la conviccin de que
es la responsabilidad del sistema
regular, educar a todos los
nios/as.
La educacin inclusiva es una
aproximacin estratgica diseada
para facilitar el aprendizaje exitoso
para todos los nio/as y jvenes.
Se basa en el principio de que cada
tienen caractersticas,
intereses, capacidades y
necesidades de aprendizaje
sistemas educativos los que estn
diseados y los programas
educativos puestos en marcha,
teniendo en cuenta la amplia
diversidad de dichas caractersticas
y necesidades.
Se ocupa de aportar respuestas
pertinentes a toda la gama de
necesidades educativas en

- Insercin parcial y condicional
- Pide concesiones a los
sistemas
- Cambios prioritariamente para
las personas con discapacidad.
- Se contenta con
transformaciones superficiales
- Las personas con discapacidad
se adaptan a la realidad de los
DIFERENCIAS modelos que ya existen en la
sociedad.
- Defiende los derechos de las
personas con discapacidad.
- Introduce a los sistemas a los
grupos de excluidos que
pueden ser aptos.
- La tendencia a tratar a las
personas con discapacidad
como un bloque homogneo.
- Tiende a disfrazar las
limitaciones para aumentar las
oportunidades de insercin.
- El adjetivo integrador es usado
cuando se busca calidad en las
estructuras que atienden
apenas a las personas con
discapacidad consideradas
aptas.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=1
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contextos pedaggicos escolares y
extraescolares.
- Insercin total e incondicional
- Exige rupturas en los sistemas
- Cambios que benefician a
todas y cualquier persona.
- Exige transformaciones
profundas.
- La sociedad se adapta para
atender las necesidades de las
personas con discapacidad y,
con esto, se vuelve ms atenta
a las necesidades de todas/as.
- Defiende los derechos de
todas las personas, con o sin
discapacidad.
- Introduce a los sistemas a los
grupos de excluidos/as y,
paralelamente, transforma
dichos sistemas para que se
conviertan en sistemas de
calidad para todos.
- Valoriza la individualidad de
las personas con discapacidad.
- No quiere disfrazar las
limitaciones porque estas son
reales.
- El adjetivo inclusivo es
utilizado cuando se busca
calidad para todas las
personas con o sin
discapacidad
http://inclusion.redpapaz.org/index.php?option=com_content&view=article&id=147&Itemid=1
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