Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Gua de actividades y rbrica de evaluacin

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Acadmica Humanidades
Nivel de Profesional
formacin
Campo de Formacin interdisciplinar bsica comn
Formacin
Nombre del Psicologa
curso
Cdigo del curso 100003
Tipo de curso Terico Habilitable Si No
Nmero de 2
crditos

2. Descripcin de la actividad

Nmero
Tipo de
Individual Colaborativa de 2
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial Final
unidad: 2
evaluacin:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 50 Puntos Seguimiento y evaluacin
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves, 19 de
jueves, 2 de noviembre de 2017
octubre de 2017
Competencia a desarrollar:
Competencia interpretativa
Temticas a desarrollar:
Los sentimientos humanos El sentimiento de afecto
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar: Fase 4. Las sendas del afecto

Actividades a desarrollar
 - Realizar investigacin bibliogrfica en las fuentes documentales
indicadas en el Syllabus del curso, cuyos enlaces se encuentran
en el Entorno de Conocimiento, con el fin de comprender cmo
se produce el sentimiento de afecto inducido por otros,
identificando las caractersticas de quienes promueven el afecto y
los medios que utilizan.

- Determinar el papel de lo cognitivo en la gnesis del sentimiento

de afecto y los motivos reales o imaginarios que lo generan.

- Analizar algunos sentimientos como el amor, la amistad, la

solidaridad, el perdn para explicar cmo se produce este
sentimiento

- Participar en el foro de la Unidad 2 correspondiente a la Fase 4

denominado Las sendas del afecto para interactuar con los
compaeros, compartir informacin y analizar conjuntamente las
soluciones del problema del odio.

- Redactar un documento individual en el cual mencione lo que

encontr en el material bibliogrfico, indicando cmo se producen
los sentimientos de afecto y cul es el papel de lo cognitivo en la
gnesis de este sentimiento. Analizar en qu consisten los
sentimientos relacionados con el amor, el afecto, la amistad o la
solidaridad, de qu manera ste tipo de sentimientos influye en
el equilibrio emocional de las personas y en la convivencia
armnica a nivel social y cmo podra ser posible que la mayora
de las personas adoptasen una actitud amistosa en vez de una
actitud agresiva. En otras palabras, el anlisis de los
sentimientos positivos debera permitirnos comprender qu tipo
de cambios se deben realizar a nivel individual, familiar o social
para lograr este fin.

- Entorno de Conocimiento: Consulta del material

audiovisual y los recursos educativos requeridos
Entornos
para su
- Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Participacin
desarrollo
en el foro dispuesto para esta fase
 - Entorno de Evaluacin y Seguimiento: Entrega del
trabajo individual

Individuales:
Documento escrito en Word en letra Times New Roman
Productos 12 a doble espacio, con una extensin mxima de dos
a entregar pginas adems de la cartula con los datos personales
por el aplicando las Normas APA para las Referencias
estudiante bibliogrficas.

Colaborativos: No aplica

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeacin El trabajo es individual pero cada estudiante debe

de participar en el foro para compartir con sus
actividades compaeros algunas ideas relacionadas con la
para el informacin obtenida mediante la revisin
desarrollo bibliogrfica, lo cual debe favorecer el debate y la
del trabajo controversia a la hora de analizar conjuntamente el
colaborativo problema
Roles a
desarrollar La participacin es libre y no requiere el desempeo
por el de roles especficos. Sin embargo se espera que cada
estudiante uno estimule positivamente el debate en el foro,
dentro del interrogue a sus compaeros, responda sus mensajes
grupo y genere un clima de aprendizaje colaborativo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
produccin
Cada estudiante elabora el trabajo individual que
de
entregar en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento
entregables
por los
estudiantes
 Aplicar Normas APA para las referencias bibliogrficas,
Uso de las cuales puede consultar en:
referencias http://normasapa.net/category/citas/

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?

El plagio est definido por el diccionario de la Real

Academia como la accin de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educacin en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso

de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, est cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el
Polticas de
trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere
plagio
que anunciemos explcitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un parfrasis anotado (estos
trminos sern definidos ms adelante). Cuando
hacemos una cita o un parfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si
stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluacin

Formato rbrica de evaluacin

Tipo de Actividad Actividad

actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial Final
evaluacin unidad 2
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
El estudiante no
El estudiante El estudiante se
enfoca
describe con aparta del anlisis
adecuadamente el
suficiente claridad del origen del
origen del afecto o
el origen del afecto, afecto y se limit
no incluy el papel
el papel de lo a transcribir
Contenidos de lo cognitivo o los 35
cognitivo y los algunos prrafos
motivos reales o
motivos reales o tomados de las
imaginarios que
imaginarios que fuentes
generan ese
generan afecto documentales
sentimiento
(Hasta 35 puntos) (Hasta 18 puntos) (Hasta 9 puntos)
El documento El documento NO
presenta una presenta una
La estructura del
adecuada estructura adecuada estructura
documento es
con cartula, porque falta cartula
deficiente,
Estructura aplicacin correcta de o no aplic las 10
desordenado o muy
las normas APA y una normas APA o excede
breve
extensin mxima de la extensin mxima
dos pginas de dos pginas
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos)
La redaccin y La redaccin y La redaccin y
Redaccin y ortografa son ortografa son ortografa son muy
excelentes aceptables deficientes 5
Ortografa
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 2 puntos)
Calificacin final 50