Segn Natalio Kisnerman:

Grupo es un conjunto de individuos que interactan con referencia a un objeto

determinado, el individuo es impulsado a pertenecer a un grupo por diferentes
motivaciones de carcter impersonal, lograr amigos, conocer otras
personalidades, necesidad de seguridad, adquirir conocimientos, experiencias,
capacitacin

Leer
ms: http://www.monografias.com/trabajos36/grupos/grupos2.shtml#ixzz4mTV9
DZGY
Gregorio Figerman en su libro de Relaciones Humanas, los motivos para
asociarse a un grupo son:
1. La bsqueda de relaciones.
2. Convivencia social.
3. Fuerza coercitiva del mismo grupo.
4. Conciencia segn los problemas que se presenten.
5. Las ideas del grupo se asemejan a las propias.
Las actividades del grupo, un individuo puede sentirse atrado por un grupo
porque disfruta con lo que hacen sus miembros. Los objetivos del grupo, es difcil
distinguir entre las actividades del grupo y sus objetivos es decir una persona
puede sentirse atrada por un grupo debido a que disfruta con sus actividades, y
al mismo tiempo valora positivamente sus objetivos o propsitos. La pertenencia
a un grupo, puede resultar gratificante. Por si misma, para el individuo,
con independencia de quienes sean los miembros del grupo, las actividades o
propsitos de este
En sntesis para Fingerman, el motivo para "pertenecer a un grupo" en un
individuo, se define como la contraparte de la cohesin grupal. Es obvio que el
promedio de las motivaciones de pertenencia de los distintos individuos no es
una medida adecuada de la cohesin de grupo, pero debe tenerse en cuenta
que en las definiciones de cohesin las fuerzas que impulsan a pertenecer en el
grupo son las resultantes de otras que impulsan tanto a pertenecer como
alejarse.
De acuerdo con las anteriores se continua exponiendo, que el grupo es para el
sujeto un objeto de percepcin, de admiracin, de expectativa, de necesidad en
el que experimenta una serie de carencias que el conjunto humano le puede
satisfacer y pueden verse como:
Percepcin y admiracin: El sujeto se detalla y admira al grupo. La gente (los
miembros) y puede ser por: - su clase social - aspecto fsico - belleza
La actividad: (la labor del grupo) el individuo se siente identificado con las tareas
que realizan, porque para l resulta gratificante ejecutarlas.
Los objetivos: ( lo que persigue el grupo)
La misin, resulta atractiva para que un individuo quiera pertenecer a este,
hacindose necesario cierta coherencia entre sus propias expectativas con las
de los otros (el grupo).
Por regionalidad: Al individuo le resulta atractivo pertenecer a un grupo en donde
sus integrantes comparten con l su mismo lugar de origen porque le resulta ms
fcil satisfacer sus necesidades psicolgicas, tales como reconocimiento,
 seguridad y aceptacin de acuerdo con la tendencia homognea de las
costumbres, y dems contenidos culturales.
Por nexos o relaciones familiares: Porque el hecho de que alguno de los
miembros de la familia ejerce cierta influencia sobre las propias concepciones
hace que se creen expectativas de pertenencia a dicho grupo.
Beneficios personales: El individuo entra a un grupo con el propsito de
satisfacer necesidades individuales, buscando obtener beneficios tangibles e
intangibles que le resulten gratificantes a corto o largo plazo.

Lo que ms le llama la atencin a un sujeto para pertenecer a un grupo es que

l tenga gustos y atractivos semejantes con el comn de los integrantes, luego
tiende a desempear una serie de expresiones y conductas de miembro para ser
aceptado. Estudia, analiza las caractersticas del conjunto y asume las que
encuentra convenientes y admisibles por los miembros. La anterior conducta
tiene su ms firme base en la necesidad de pertenecer y ser considerado
"miembro" porque de esta manera satisface el anhelo interior que lo motiva a ser
de, (vase en la pgs. 10 y 11, de las necesidades de pertenencia)
2.2 Motivos para querer formar un grupo
Cada grupo persigue unos objetivos determinados o siente el deseo urgente de
fijarse objetivos. Hay varios procedimientos y tareas particulares que conducen
a este objetivo y a la necesidad de formar un grupo asegurando su existencia
para esforzarse en comn por la consecucin de las metas. Sin embargo los
grupos plantean una serie de dificultades que deben aprender a manejar y
dominar con habilidad e inventiva, para lograr su objetivo.
Desde un punto de vista ms general, se puede decir que las personas forman
grupos porque estos satisfacen alguna necesidad individual. En muchas
ocasiones es deseable ingresar a un grupo ya formado, se hace de forma
espontanea, por la misin del grupo, por su actividad o simplemente porque ''los
admiramos''. Ese grupo nos es atractivo, algunas veces acudimos a l porque
nos gusta su gente (en ocasiones una persona en especial), obviamente no es
esta la nica razn para querer ingresar a un grupo ya formado, es posible que
el pertenecer a este, reporte un mejor status dentro del medio social (lo que
sucede por ejemplo con las Damas Grises de la Cruz Roja, ser estudiante de la
UIS, ser alumno de Ingeniera Industrial en la UIS), o simplemente para obtener
cualquier beneficio personal, por regionalidad o por tradicin (Se puede citar
como ejemplo la Masonera donde la tradicin pasa de padre a hijo).
Esta claro que factores como la simpata hacia los miembros del grupo o
la naturaleza de sus tareas son un estimulo positivo para el ingreso de nuevos
miembros, as como el desagrado que puede convertirse en un factor negativo.
Por regla general, la participacin en un grupo trae consigo ventajas y
desventajas. As por ejemplo, se puede citar el caso de Juan Carlos Robledo, un
muchacho que desea ingresar al grupo de msica de su universidad, las
reuniones se realizan los viernes de las 2 p.m. hasta las 6 P.M., la ventaja es
que va a poder ser miembro de un grupo al cual muchas personas desearan
pertenecer, esto le har sentir muy bien, adems le dar prestigio frente a sus
amigos del barrio y sus compaeros de clase. A pesar de esto tambin hay
desventajas, no podr dedicar las tardes del viernes a visitar la novia como
acostumbraba, lo que le dar mucha tristeza ya que esto lo alejar un poco de
ella pues los fines de semana dedica el tiempo a realizar sus actividades
acadmicas y compartir con su familia.
 Hay que tener en cuenta que las razones para ingresar a un grupo ya formado
solo las puede dar el individuo desde su caso en particular, sin embargo se
pueden enunciar algunas motivaciones, tales como: la percepcin que el sujeto
tenga del grupo, la admiracin que sienta hacia el , sus propias expectativas de
participacin entre otras y porqu no sus intereses, que bien pueden ser
econmicos o simplemente afectivos hacia uno de los miembros.
Las fuentes de satisfaccin de las necesidades existentes en el grupo abarcan,
como mnimo, las siguientes;
2.2.1 Atraccin hacia los miembros del grupo:
La proximidad, el contacto e interaccin; estos factores estn estrechamente
relacionados entre s y constituyen grados diversos de asociacin, ms bien que
de variables autnomas en general. Por proximidad se entiende la distancia
fsica entre los individuos; el contacto hace referencia a las situaciones en las
que es probable que los individuos se traten con frecuencia; mientras que la
interaccin consiste en la situacin en la que la conducta de cada persona influye
sobre las dems.
La atraccin fsica; probablemente la causa ms obvia de acercamiento entre
dos personas es el atractivo especficamente fsico. Cuando una persona posee
las caractersticas que contribuyen a la percepcin de la belleza, los dems
tienden a sentirse atrados por ella y quieren vinculrsele. El ser humano no
puede vivir aislado, tiene que agruparse con sus semejantes para satisfacer
necesidades tanto materiales como espirituales. Este fenmeno surge por el
simple hecho de la convivencia social y no existe la vida aislada del individuo.
En ocasiones se hacen grupos sin saber realmente el motivo que conduce a ello
ya que no se es consciente de la intencionalidad que propicia la reunin con las
personas. El motivo fundamental que se tiene en la formacin de un grupo es:
''el atractivo personal''. Con quin haramos grupo?, quien nos atrae?.

2.2.2 Relacin con los objetivos del grupo

Generalmente se ingresa a un grupo ya formado esperando obtener
recompensas, estas pueden ir desde el deseo de encontrar una
buena amistad hasta el prestigio social. Si una persona se une al grupo en busca
de amistad y desea colaborar para alcanzar dichos objetivos, ser esto
recompensa suficiente para permanecer activo en el. Si entra con el fin de realzar
una tarea especfica que no poda hacer solo y encuentre en el grupo un
ambiente favorable aumentar su interaccin con ellos hasta terminar por
compartir sus normas y obviamente realizar la tarea que era el motivador
principal.
En ocasiones se direcciona la intencin para formar parte de un grupo (temporal),
por simple casualidad o porque las condiciones del momento as lo requieren o
llevan a ello. As por ejemplo: En una convivencia de dos o tres das, el primer
da nos conocemos, empezamos a interactuar, en comienzo de una manera muy
formal (_Mucho gusto Juan, vivo en Bucaramanga y me encuentro en este lugar
porque... Que interesante!, disculpa, no te he dicho mi nombre ...), esto , y con
el paso del tiempo (3 4 horas ) se convierte en una relacin informal ( - Carlitos,
camina nos tomamos un tinto, y me cuentas que opinas de la Dra. que dict la
charla de la maana ) , al final del encuentro pareciera que llevramos aos y
aos de amistad; la despedida trae consigo las mejores expresiones afectivas
diferentes a cuando se inici esta relacin; pero, al cabo de un tiempo de
incomunicacin este acontecimiento no deja de ser ms que una experiencia.
 2.2.3. El logro de ciertas necesidades manifiestas
El individuo est en el grupo porque quiere satisfacer ciertas necesidades y
piensa que perteneciendo a l podr conseguirlo. Una vez dentro (del grupo)
algunos pueden descubrir que no las satisfacen, pero en cambio el conjunto
puede ofrecer otras ventajas inesperadas que le impulsan a seguir haciendo
parte. Con frecuencia este organismo social crea nuevas necesidades en sus
miembros y si los recin llegados les considera de utilidad o importancia para
sus objetivos, les motiva a seguir y continuar, lo mismo que a la inversa, les
hacen una serie de manifestaciones para propiciar su retiro. Luego esta persona
continuar participando en una organizacin solo en cuanto los alicientes que se
le den sean iguales o mayores (medidos segn sus valores y expectativas como
las alternativas que se le ofrezcan) a la contribucin que se le pide hacer.
Al estudiar las necesidades que inducen al individuo a formar parte de un grupo,
puede ser conveniente diferenciar las necesidades que tienen que ver con los
fines explcitos del grupo y las necesidades accesorias o derivadas.
Los motivos individuales pueden clasificarse en:
Orientados hacia la persona, para la satisfaccin de las metas personales del
individuo. El individuo trata de satisfacer sus metas a travs de la actividad del
grupo.Orientados hacia el grupo, aceptan y conforman el grupo an cuando

alcanzar los objetivos no supone ningn beneficio especial como individuo.

La persona esta satisfecha con los resultados favorables para el grupo como
unidad.
Factores sociales que motivan a las personas a formar parte de un grupo:
El status.
Las personas.
La tarea y actividades del grupo se asemejan a las mas.
Los objetivos del grupo.
Necesidad de membreca.
Filiacin.
Intereses econmicos.
Semejanzas.

Concientemente cada persona que desempea comportamientos grupales, no

alcanza a recordar cmo y cul fue el fenmeno social que la llev a participar
de este organismo, pero cuando se le hace referencia a los motivos o
necesidades es fcil evocar el momento y de pronto porqu no la necesidad.
Diferente de la facilidad presentada para establecer los motivos que llevaron a
otra a afiliarse a determinado grupo, lo curioso es que la persona no se siente
con suficiente valor de relatarlo, por tica con ellos, sin desconocer que una vez
superados los factores que influyeron en la necesidad, ahora el clima, trabajo y
la misma gente del grupo le mantienen unida a l.
Cuando la tarea es la prioridad motivante de pertenencia, el individuo aspirante
al grupo, evala sus capacidades y potencialidades para ofrecer respuestas,
aunque siempre es muy complicado, a no ser que lo conozca con suficiente
profundidad, identificar plenamente la sinergia de la actividad para no someterse
al riesgo de ser excluido por no lograr las expectativas que se hace el organismo
social ante la admisin de un nuevo miembro. Es cuando este se exige al mximo
por cumplir los compromisos del colectivo, llegando incluso a sacrificar su
autonoma e independencia, poder de debatir o controvertir determinado
 planteamiento de objetivos, hasta cuando no logre realmente la aceptacin y
membreca total.
Ingresar a un grupo ya formado, que tiene una serie de normas y patrones
plenamente establecidos no es fcil, y mucho menos cuando las expectativas
creadas sobre el status e importancia de membreca son tan altas, exigiendo al
nuevo miembro mucha dedicacin y hasta relegarse de los actos ms
importantes, en los solo los ms antiguos o de rangos muy altos pueden estar.
Si la necesidad de pertenencia y los satisfactores son tan fuertes, una persona
soporta todas estas contingencias, diferente de cuando es el grupo quien
necesita a la persona, se le invita y mantiene motivada para que asista y
participe, se le ofrecen garantas que otra sin su calidad e importancia recibi y
los lderes justifican su conducta sobre la base de los principios de subsistencia
y mantenimiento grupal, de orientar los objetivos y lograr las metas, como
excusa para aquellos que no recibieron los privilegios, creando desde luego
"cierto resentimiento", que solamente el otro recin llegado sabr manejar,
cuando lo conoce, pero enfrentar bloqueos y conductas no aceptantes de estos
quienes interiormente no han aprobado los mtodos seguidos para su ingreso y
posterior induccin de ubicacin por jerarqua grupal.

Leer
ms: http://www.monografias.com/trabajos36/grupos/grupos2.shtml#ixzz4mTV
ZsbO
BIBLIOGRAFA
BEAL, George, Conduccin y accin dinmica de grupos. Kapelusz. Bs.As.1964
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and know - how in group. Citado por Kisnerman N. Op. Cit.
Shaw Marvin. Dinmica de Grupos. Herder. Madrid. 1981.
 Thybaut and Kalley.The social phichology of Groups. N.Y. Wiley.1958, citado por
Cartwrigth and Zander. Op.cit.
Thibaut J.W. & Kelly, H.H. The social Psychology of groups. Wiley. N.Y. 1959.
Citado por Shawn. Op. Cit.
SHAW, Marvin. " Dinmica de Grupo". Edit. Herder, 1.989. pag. 36-41.

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ms: http://www.monografias.com/trabajos36/grupos/grupos4.shtml#ixzz4mTVt
KVqA

DOLESCENCIA Y AMISTAD

Autor: Mariana
Fecha: Marzo 22, 2013
Categoras: Psicologa Adolescentes
Comentarios: 10
La amistad es una relacin afectiva entre dos o ms personas, es una de las
relaciones interpersonales ms comunes en el transcurso de la vida de los seres
humanos. Es un sentimiento convenido con otra persona, donde se busca
confianza, consuelo, amor y respeto. Se da en distintas etapas de la vida y en
diferentes grados de importancia.

Los adolescentes se sienten cmodos entre sus compaeros, quienes

atraviesan los mismos cambios fsicos y psicolgicos que ellos. Es de mucha
ayuda tener amigos que estn viviendo las mismas experiencias y que pueden
disminuir las ansiedades de los momentos difciles. Cuando cuestionan las ideas
o normas de los adultos, recurren a ellos para pedirles consejo, y cuando se
plantean ideas o valores nuevos, pueden hablarles abiertamente sin temor a ser
ridiculizados por los adultos o sentirse fuera de lugar. El grupo de compaeros
tambin es un lugar donde establecer relaciones cercanas, que sirven como
base para la intimidad en la edad adulta. Adems, los amigos proveen diversin
y emocin a los adolescentes con su compaa y recreacin.

La amistad es ms intensa en la adolescencia que en cualquier otra poca de la

vida. En la adolescencia, los amigos son ms ntimos y se prestan ms apoyo
que a edades anteriores; tambin exigen una mayor lealtad, compiten menos
entre s y comparten ms con sus amigos que los nios. Estos cambios se deben
en parte a su mayor desarrollo cognitivo. Los adolescentes son capaces de
expresar mejor sus pensamientos y sentimientos, compartindolos con sus
amigos. Tambin son ms capaces de entender el punto de vista, emociones y
pensamientos de otras personas. Los varones, tanto adolescentes como adultos,
suelen tener un mayor nmero de amigos que las mujeres, pero las amistades
entre ellos rara vez son tan cercanas como las femeninas. Entre las mujeres, un
aspecto fundamental de la amistad consiste en brindarse apoyo emocional y
compartir experiencias.

Los adolescentes tienden a escoger amigos con rasgos muy similares a los
suyos, de manera que la influencia que ejerce el uno en el otro los hace ms
parecidos. En la adolescencia, esta similitud entre amigos es ms importante
que en cualquier otra poca de la vida, tal vez porque los adolescentes luchan
para diferenciarse de sus padres y les resulta necesario contar con el apoyo de
personas que se parezcan a ellos. Por este motivo tienden tambin a imitar los
comportamientos de sus compaeros y recibir su influencia. Los amigos influyen
en la forma de vestir, actividades sociales, comportamiento sexual y consumo o
rechazo de drogas. Sin embargo, los padres ejercen una mayor influencia sobre
temas ms profundos, como qu hacer ante un dilema moral, qu educacin
buscar o qu empleo elegir.

La amistad puede ayudar en ese proceso de descubrimiento sobre una misma

esencia para el desarrollo de nuestra identidad personal. Sin embargo la
dependencia puede desvirtuar esas relaciones en una amistad las opiniones
deben de ser respetadas. Pero muchas veces preferimos callar y solo seguir la
corriente por no estar solos y no perder la amistad. Identificarse con los amigos
es bueno para la construccin de nuestra identidad. No obstante, una
identificacin excesiva con los amigos siendo como ellos o imitndoles en forma
constante dificulta la identidad propia como personas.

UNA MALA AMISTAD

Te hace sentir incmoda con esa persona
No te sientes en confianza de expresar libremente tus opiniones
 No te alienta
Se alegra por tus fracasos
No pregunta cmo ests?
No guarda tus secretos
Te juzga y hace sentir mal con sus comentario
UNA BUENA AMISTAD
Te apoya siempre en las buenas y en las malas
Te sientes libre de expresar tus opiniones y sentimientos
Nos acepta como somos
No te juzga
No slo habla de sus problemas, tambin te escucha y pregunta cmo ests?
COMPONENTES DE LA AMISTAD
Dar nimos y ponerse en el lugar del otro
Empata y simpata
Fidelidad
Lealtad
Agrado por compartir una o ms actividades, ideas, recuerdos o la vida
Amor
Confianza: facilita el hablar y actuar
Sinceridad
Reciprocidad: apoyarse en las buenas y en las malas
Comprensin: aceptacin de los caracteres del otro
Respeto: valorar su opinin, no imponer pensamientos, no chantaje
TIPOS DE AMISTAD
Conocido: relacin circular
Compaero: relacin circular, con objetivos en comn a corto plazo
Amigote: compaero de entretenimiento
Amigo: relacin de afinidad profunda pero sin compromiso mutuo
Amigo ntimo: relacin de afinidad con compromisos puedo confiar
absolutamente en l y la confianza es recproca

La amistad es un valor universal, sin el cual, una persona difcilmente podr

sobrevivir. El adolescente, necesita a alguien de su misma edad y sexo, para
compartir la pesada carga, de todas las dudas que le surgen constantemente.
Ha de ser alguien que l vea como un igual, con sus mismos problemas e
inquietudes. Por eso no vale como amigo un padre o profesor, ya que stos estn
investidos de autoridad aunque no lo pretendan. Adems (padres, profesores)
tienen otro papel muy importante y necesario en la vida del adolescente.
http://www.consultapsicologicamadrid.com/adolescencia-y-amistad/

La presin del grupo y su importancia en los adolescentes

Hoy vamos a hablar de la importancia que tiene para los adolescentes la presin
del grupo, es decir, la influencia que su grupo social y aquel donde se encuentre,
puede ejercer en la toma de sus decisiones y en la realizacin de sus actos, y
cules son los beneficios y los perjuicios que esta presin puede ocasionar en el
menor.
Qu es la presin del grupo
El concepto de presin del grupo hace referencia a la fuerza, negativa o positiva,
que ejerce un determinado grupo hacia una persona, en el caso que nos atae,
en los adolescentes. Esta misma presin va a producir en muchas ocasiones
durante la etapa de la adolescencia, que el menor adopte o lleve a cabo
conductas con las que no siempre estar completamente de acuerdo.

La presin del grupo en los adolescentes es un hecho de importante influencia

en sus conductas y decisiones, ya que estn en una etapa en la que la
identificacin con su grupo social es un factor que determinar en gran medida
su propio desarrollo y maduracin. De ah, que la fuerza que puede ejercer el
grupo sobre el menor sea importante. Sin embargo, estas influencias pueden ser
negativas como positivas, dependiendo del grupo escogido por el menor parea
servirlo como modelo y/o las conductas e ideologas que tenga dicho grupo.

Javier
Hidalgo via Compfight
Factores que hacen al adolescente ms vulnerable a la presin del grupo
Existen factores en los menores que les hacen ser ms vulnerables a la presin
del grupo social. Veamos algunos de ellos:
Falta de habilidades sociales o precariedad de estas, que le den confianza a la
hora de expresar sus opiniones y de hacerse entender delante de los dems,
tales como la asertividad, el hablar en pblico, la empata, etc.
Baja autoestima, por lo que ser fcil que se deje influir por otros.
Baja percepcin del riesgo, que es algo generalizado en la etapa adolescente,
con lo que piensan que ellos tienen el control total de lo que les puede ocurrir.
Falta de comunicacin o comunicacin inadecuada con los progenitores.
Establecimiento de lmites y de normas inadecuadas en el hogar.
 Necesidad o tendencia al riesgo, que les lleva a experimentar y a dejarse influir
sin medir las consecuencias de sus actos.
Influencias negativas e influencias positivas del grupo
Como os comentaba, el grupo puede ejercer una presin e influencia que puede
tener efectos positivos en el adolescente, pero tambin puede tenerlos
negativos.
Como influencias positivas podramos enumerar muchas, ya que no se debe
estigmatizar la presin del grupo, no todo es negativo. Algunas de ellas: mejora
del rendimiento acadmico, mejora de las relaciones sociales al compartir
intereses con un grupo, establecimiento de nuevas relaciones sociales, inicio
de intereses y actividades deportivas nuevas al pertenecer a nuevos grupos con
dichos intereses, mejora de la capacidad de hablar en pblico y de la capacidad
comunicativa en general, mejora del efecto del apoyo social ante enfermedades
o eventos traumticos al tener un grupo de apoyo, etc.
Sin embargo, tambin la presin del grupo puede ser negativa en ocasiones, y
puede llevarlos a tomar decisiones o realizar conductas inadecuadas, peligrosas
o incluso al margen de la Ley: consumo de alcohol y drogas, prctica de sexo
antes de la maduracin adecuada, prcticas de riesgo por imitacin como puede
ser la conduccin temeraria o modas como el balconing, entrada en grupos con
ideologas extremistas, prcticas peligrosas como pueden ser la modificacin de
las pautas alimentarias, etc.
Qu se puede hacer por evitar influencias negativas
Las recomendaciones son claras en este sentido:
Fortalecer la autoestima del menor, reconociendo sus logros, haciendo que
reconozca sus limitaciones y fallos y trabaje sobre ellos para mejorarlos.
Procurando un adecuado clima de comunicacin en el hogar, asegurando la
confianza necesaria as como la privacidad que reclaman.
Estando informados acerca de las nuevas modas de los adolescentes que
puedan estar practicando en la actualidad.
Conociendo sus opiniones sobre los distintos temas de la actualidad, sobre la
alimentacin, sobre la poltica, sobre su futuro, etc.
Conociendo sus intereses y ofrecindole alternativas de ocio para que tenga
donde escoger.

A continuacin os voy a dejar un pequeo vdeo en el que se muestran en

distintas escenas, cmo puede influir la presin del grupo social sobre las
conductas de un individuo.
http://www.psicoglobalia.com/la-presion-del-grupo-y-su-importancia-en-los-
adolescentes/
CONSTRUYENDO NUESTRA LIBERTAD
QU ES LA LIBERTAD?

La libertad consiste en la capacidad de tomar decisiones no obligadas por

agentes externos a la voluntad. Impoica autodeterminacin, posibilidad de
eleccin, , ser dueo de la propia voluntad y capacidad de disponer de uno
mismo.
En un primer nivel, libetad es poder hacer, sin trabas o coacciones , lo que
se desea. esta es la libertad externa( ejemplo la libertad poltica ).
Un segundoo nivel lo constituye la libertad de querer, de poder elegir, elegir
hacer o no hacer, hacer esto o lo otro. Se denomina libre albedro y es la
libertad propiamente dicha.

A) LA LIBERTAD SE BASA EN EL CONOCIMIENTO: El conocimiento de

nuestras posibilidades, limitaciones y circunstancias hace posible ejercer
la libertad y ser eficaces. El conocimiento de nuestras ataduras nos puede
llevar a luchar contra ellas y contra las causas y condiciones que las
generan, en busca e la libertad real. Para ser libres debemos distinguir la
verdad de la falsedad , lo real de lo ficticio, las posibilidades reales de las
ilusiones. La puerta para entrar a la libertad es el conocimiento de uno
mismo, de las circunstancias y de los posibles efectos de nuestros actos
hoy y en el futuro.

B) LA LIBERTAD SE CONSTRUYE: El ser humano no nace libre: se hace

libre.N ace con la capacidad de ser libre, de obrar libremente. La libertad es
algo que podemos construir y conquistar con esfuerzo,, no se hereda, se
forja en una permanente lucha. La mayoria de nosotros no llegamos a ser
verdaderamente libres, nos dejamos asediar por nuestros miedos o
arrastrar por nuestros deseos, los mandatos e intereses de otros.

C) LA LIBERTAD HUMANA ES LIMITADA: La libertad absoluta no existe,

siempre es relativa a algo. OLos mayores peligros de la libertad son las
determinaciones culturales, en su mayor parte incoscientes. Hay fuerzas
sociales y culturales que pueden determinar al ser humano quitndole su
capacidad de eleccin. para ser libre, el ser humanodebe reconocer estas
circunstancias determinantespara luchar o adpatarse a ellas.
La libertad para el Adolescente

Libertad es
la capacidad que tiene el ser humano de poder obrar segn su propia voluntad,
a lo largo de su vida. Por lo que es responsable de sus actos. 1 Histricamente,
en especial desde las Revoluciones burguesas del siglo XVIII y XIX, la libertad
suele estar muy unida a los conceptos de justicia e igualdad, aunque la igualdad
limita la libertad de unos en beneficio de otros.
Segn las acepciones 2, 3 y 4 de este trmino en el diccionario de la RAE,1 el
estado de libertad define la situacin, circunstancias o condiciones de quien no
es esclavo, ni sujeto, ni impedido al deseo de otros de forma coercitiva. En otras
palabras, aquello que permite al hombre decidir si quiere hacer algo o no, lo hace
libre, pero tambin responsable de sus actos. En caso de que no se cumpla esto
ltimo se estara hablando de libertinaje[cita requerida]. Pues la libertad implica una
clara opcin por el bien y el mal, solo desde esta opcin se estara actuando
desde la concepcin de la Teleologa.
La quinta acepcin del trmino1 define la libertad como la "facultad que se
disfruta en las naciones bien gobernadas de hacer y decir cuanto no se oponga
a las leyes ni a las buenas costumbres". En base a ello, la proteccin de la
libertad interpersonal, es objeto de una investigacin social y poltica.
El fundamento metafsico de la libertad interior es una
cuestin psicolgica y filosfica. Ambas formas de la libertad se unen en cada
individuo como lo interno y lo externo de una malla de valores, juntos en una
dinmica de compromiso y de lucha por el poder; las sociedades que luchan por
el poder en la definicin de los valores de los individuos y de la persona que
lucha por la aceptacin social y en el establecimiento de valores de la propia en
el mismo

Libertinaje los adolescentes

Todos los seres humanos hemos pasado o pasarn por la transicin nio-
adolescente, una de las ms difciles de afrontar tanto por los padres de los
adolescentes como por los adolescentes mismos. A algunos jvenes les cuesta
ms adaptarse a los cambios que va experimentando su cuerpo, sin embargo
son muchos que tambin han estado esperando que estos cambios surjan antes
de lo previsto.
Con el paso de los aos y el cambiar del pensamiento colectivo de la sociedad,
que cada vez se considera ms moderna, la forma en la que los adolescentes
se comportan, los limites que los padres les ponen en su vida y la misma relacin
que existe entre padre y adolescente han venido cambiando totalmente,
resultando en que actualmente el adolescente cuenta con las mismas libertades
de los adultos.
Al hablar de libertades me refiero a la manera en la que las jovencitas se visten,
el maquillarse desde los 10 aos, comenzar a salir a fiestas en las que se les
permite usar alcohol, tabaco y en algunos casos droga; el comenzar a tener
relaciones sexuales desde muy temprana edad con la aprobacin de los
padres... es esto libertad o libertinaje?
Segn la Real Academia, el libertinaje consistira en el desenfreno en las obras
o en las palabras o (segunda acepcin) en la falta de respeto a la religin. Al
comparar el significado con lo que se ve en la sociedad, se podra decir que al
hablar de desenfreno se puede referir a los excesos que llevan a cabo los
adolescentes, la falta de respeto hacia sus semejantes, principalmente a las
personas adultas y el lenguaje pobre que manejan.
Y sobre la religin es muy claro que los adolescentes son los que menos acuden
a la iglesia, siendo que en la niez quiz sera uno de sus pasatiempos
principales, pero al llegar a la etapa de la rebelda esta situacin cambia
completamente y lo que antes era casi una ley, en la adolescencia desaparece.
Segn estudios oficiales, esta es la lista de los problemas en la
adolescencia y las amenazas ms comunes para los jvenes adolescentes:
1. Consumo de alcohol. Lo hace, habitualmente, ms del 60% de los jvenes
de 14 a 20 aos.
2. Iniciacin en las drogas. Segn datos del Plan Nacional sobre Drogas, el
31% de los adolescentes ha probado la marihuana y muchos tienen acceso a
distintas drogas.
3. Embarazos no deseados. En Mxico, un promedio de 17.2 por ciento de los
nacimientos ocurridos en un ao corresponden a adolescentes menores de 19
aos; a escala internacional, por lo menos 14 millones de adolescentes de entre
los 15 y 19 aos dan a luz cada ao.
4. Acoso escolar o 'bullying' por parte de sus compaeros. Ocurre, segn
diversos estudios promovidos por el Ministerio de Educacin, en hasta el 12%
de los alumnos no universitarios.
5. Trastornos de la imagen y la alimentacin. Anorexia, bulimia nerviosa Los
sufren el 3% de las adolescentes espaolas, segn el Ministerio de Educacin.

http://www.bitacoracultural.com/index.php?option=com_content&view=article&i
d=3770:libertinaje-en-los-adolescentes
Los obstculos enemigos de la Libertad

Los obstculos enemigos de la libertad

Psicolgicos:
Miedo al comprometerse al cambio, la indecisin, la opinin, el fanatismo, el
egosmo excesivo falta de educacin ya que el saber amplia nuestros horizontes
y nos hace razonar a pensar en libertad individual.
Econmicos
No poseer o no saber manejar los suficientes recursos econmicos para llevar
adelante nuestro plan de vida
Polticos
Dictaduras, Regmenes autoritarios, la corrupcin, la falta de comunicacin,
todos estos atentan contra los derechos del ciudadano
Sociales: Discriminaciones, intolerancias ideolgicas influencias desigualdad de
oportunidades la libre competencia donde la pe grande se come al pez chico
todos esto es estn en constante lucha y denuncia

Libro de Persona Familia y Relaciones Humanas 5 Secundaria

Ministerio de Educacin pg. 61

Explicacin del esquema:

Para ejercer una libertad personal se debe reconocer nuestros obstculos que
pueden ser psicolgicas, polticas, sociales, econmicas. Para poder desarrollar
la verdadera libertad
Fuente de internet

http://www.huellasdigitales.cl/portal/index.php?option=com_content&view=articl
e&id=690:etica-los-obstaculos-de-la-libertad&catid=38&Itemid=57

Los Obstculos de la Libertad

Existen cinco obstculos contra la libertad:

1. La Ignorancia. Consiste en la ausencia de conocimientos, es un obstculo ya

que para elegir algo, es preciso conocerlo. El mejor consejo para obtener la
libertad es abrir horizontes, ilustrar acerca de nuevas posibilidades. Muchos
fracasos en las carreras profesionales se deben a una eleccin incorrecta de ella
por ignorar otras especialidades que estaran ms de acuerdo con las cualidades
del sujeto.

2. El Miedo. Consiste en la perturbacin emocional producida por la amenaza de

un peligro inminente y es un obstculo ya que en casos extremos (pavor), puede
producir una ofuscacin completa de las facultades superiores, y todo lo que se
ejecuta en esos momentos pierde el carcter de acto humano, pues el sujeto no
puede responder de ello.

3. La Clera y Otras Pasiones. La clera, tambin llamada ira, enojo o coraje, al

igual que otras emociones y pasiones producen una fuerte limitacin en nuestra
capacidad de elegir libremente. Las emociones como el odio, la tristeza, la
alegra, los celos, la envidia y el enamoramiento, son respuestas orgnicas (de
adecuacin o de inadecuacin, de aceptacin o de rechazo) por parte del sujeto
cuando percibe un objeto afn o discordante. La emocin llevada a los extremos
recibe el nombre de pasin. La palabra "sentimiento" expresa casi siempre lo
mismo que la palabra emocin, cuando se trata de un fenmeno persistente.

4. La Violencia. Es una fuerza externa, fsica o psquica, ante la cual es difcil o

imposible resistirse. sta puede debilitar la libertad del sujeto hasta el grado de
suprimir toda responsabilidad en lo que se refiere a la conducta realizada en esos
momentos.

5. Los Desajustes Psquicos. Los desajustes psquicos, entre los cuales

sobresale la neurosis, debilitan la libertad debido a que la persona se siente
atada a ciertos patrones de conducta, a mecanismos de defensa, a lo que le dicta
el autoconcepto o el Sper Yo, a las emociones exageradas, como la ansiedad
y la angustia, que ya hemos mencionado.