UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)
ASIGNATURA:

PLANIFICACIN Y GESTIN ULICA.

TEMA:

PLANIFICACIN DE UNA UNIDAD Y UNA PLANIFICACIN DIARIA . (TRABAJO FINAL ).

NOMBRE: ANA SNCHEZ

FACILITADOR: LICDA. YOMALI JIMNEZ

FECHA: 06/12/2016.
 Plan Diario

rea: Matemtica Horario: de 8:00a.m a 8:45a.m Asignatura: Matemtica

Modalidad: General Nivel: Bsico Grado: 4to

Seccin: A Unida: polgonos Tema: Triangulo Tiempo: 45 minutos

Competencia Fundamental: Competencia Resolucin de Problemas

Competencia Especfica: Razonar y argumentar: Describe con claridad caractersticas de tringulos.

Aprendizaje Contenido Estrategias Actividades Distribucin Recursos Indicadores Evaluacin Observacin

esperado del Tiempo de Logros
Al termino del Tringulos Inicio: -oracin 45 minutos. -Libros de -Describe y -Respuestas -Si se
proceso -El proceso se -cancin De la texto. compara las objetivas presenta
enseanza los iniciara con la -Formular siguiente Pizarra. caractersticas sobre el alguna
estudiantes oracin y una preguntas manera: 10 -Tiza. de tringulos. tema eventualidad
estn en la cancin. sobre el minutos el -Lpiz. -Clasifica los durante la
capacidad de: -Luego se tema. inicio, 25 de -Lmina tringulos por clase
-Identificar los activaran los -observar desarrollo y sus lados y
tipos de saberes previos objetos en el 10 para el por sus
tringulos. Cmo? A aula. cierre. ngulos.
-Identificar las travs de -Comentar lo -Dibuja
partes de un preguntas. Observado. tringulos y le
triangulo. -Qu sabes? -Leer libro de coloca sus
-Comprender Desarrollo: Texto y partes.
las -Construye tus comentar.
caractersticas conocimientos. -Dibujar.
de tringulos. -posteriormente
los estudiantes
tomaran apunte
de los
diferentes
objetos que hay
en el aula que
tienen forma
triangular.
-Despus de
observar y
tomar apunte
comentaran lo
observado.
-Revisa lo que
comprendiste.
-Leer en libro de
texto las
caractersticas y
tipo de
tringulos.
-observaran una
lmina con
diferentes
triangulo.
-Luego ver la
lmina con
ayuda de la
maestra le
colocaran los
nombres a cada
uno de acuerdo
a su tipo.
-Aplica tus
conocimientos.
Despus en su
cuaderno
realizaran un
ejercicio donde
dibujaran y
colocaran las
partes de
triangulo.
-El cierre del
proceso de
aprendizaje se
realizara por
medio de
preguntas.
 Plan de una Unidad

CENTRO EDUCATIVO MINERVA MIRABAL

PLAN DE UNIDAD
CIENCIAS NATURALES AGOSTO 2016
AO ESCOLAR 2016-2017
Agosto 2016

Profesora: Ana Snchez Grado: Cuarto Ciclo Segundo

Ttulo de la Unidad de Aprendizaje: Materias y Identificacin

sus Propiedades. (La biodiversidad de los seres Asignatura : Ciencias de las Naturaleza
vivos y su organizacin celular). Tiempo asignado: 10 clases de 45 minutos
Nmero de sesiones de la secuencia: 1
Situacin de aprendizaje:
Nuestra Escuela Minerva Mirabal inicia el ao escolar 2016-2017, los y las estudiantes de Cuarto
grado quieren disfrutar al mximo esta oportunidad y compartirla en el intercambio inter-escolar. La
Escuela que queremos. Nos organizamos para redactar cartas, recoger ancdotas de los primeros
das en la escuela; confesional chichiguas de forma poligonal, preparar maquetas, clasificar los
nutrientes de los alimentos que comemos cada da en una pirmide, haciendo murales con nuestros
derechos y deberes, realizando coreografas con juegos y ritmos musicales dominicano para el
recreo divertido. .
Competencias
Competencia Fundamentales: Competencias Especficas:
-Ofrece explicaciones cientficas a Problemas
y fenmenos naturales.
tica y Ciudadana, Resolucin de Problemas, Identifica la biodiversidad de los seres
Ambiental y de la Salud, Comunicativa y vivos de acuerdo a sus tipos de clulas.
Desarrollo Personal y Espiritual. Comprende el alcance del concepto
biodiversidad.
-Aplica los procedimientos cientficos y
tecnolgicos para solucionar problemas o
dar respuestas a fenmenos naturales.
- Construye, ensambla y explora objetos y
herramientas que le permitan dar
respuestas a funciones de los
ecosistemas.
- Selecciona y utiliza procedimientos,
tcnicas y herramientas a problemas o
situaciones ambientales.
-asume una actitud crtica y preventiva ante
fenmenos naturales, problemas y
situaciones cientficas y tecnolgicas.
- Asume con responsabilidad crtica el
impacto en su salud de acuerdo a su
estilo de vida y los problemas
ambientales.
- Reconoce y valora el desarrollo cientfico
y su impacto en la biodiversidad de los
seres vivos.
Aprendizaje Esperado: Valora la biodiversidad de los seres vivos y su organizacin celular, a travs
de visita al entorno, exposiciones, debates y otras actividades.
Indicadores de logro :
- Identifica a travs de la observacin, caractersticas de las clulas vegetales y animales y
comunica sus resultados.
- Relaciona y explica caracterstica de nutricin y diferencias celulares entre los seres vivos.
- Interpreta con infografa el proceso de reproduccin de los seres vivos.
- Explica la biodiversidad con plantas, animales, hongos y bacterias, sus diferencias y los
niveles de organizacin biolgica.
- Describe problemas que afectan el desarrollo sostenible en la regin y el pas.

Contenidos
Conceptuales: Procedimentales: Actitudinales:

Conceptos claves: Observa el entorno en la escuela y Propone medidas de prevencin

biodiversidad, donde vive y comenta. sobre las enfermedades tropicales,
fotosntesis, sexual, virales y vectoriales ms comunes
asexual, agricultura, Observa y comenta video de los en el pas.
recursos, ecosistema. diferentes ecosistemas.

Construye pintura de la clula

animal y la clula vegetal.
.

Realiza cuadro con los tipos de

reproduccin sexual y asexual.

Realiza exposiciones y debates

de los recursos naturales.
 Realiza cuadro comparativo de los
organismos productores,
consumidores y Descomponedores
de la cadena alimenticia.

Observa video de plantas y

animales nativos y endmicos
regionales.

Realiza cuadro de los hongos:

especies venenosas y comestibles.

Construye maqueta de los

diferentes tipos de ecosistemas.

Estrategia de enseanza del docente aprendizaje del estudiante

Estrategias
Investigar en el diccionario las siguientes palabras: biodiversidad, fotosntesis, sexual, asexual,
agricultura, recursos, ecosistema, virales y vectoriales.

Visitar el entorno de la escuela y la comunidad para observar los diferentes tipos de ecosistema.

Exposiciones sobre los conceptos: biodiversidad, fotosntesis, sexual, asexual, agricultura, recursos,
ecosistema, virales y vectoriales. .
Observa video de plantas y animales nativos y endmicos regionales. .

Compara los tipos de reproduccin sexual y asexual.

Realiza diario de doble entrada de los organismos productores, consumidores y Descomponedores

de la cadena alimenticia.

Realiza cuadro de los hongos: especies venenosas y comestibles.

Realiza exposiciones y debates de los recursos naturales.

Construye pintura de la clula animal y la clula vegetal.

Construye maqueta de los diferentes tipos de ecosistemas.

Recursos:
Libros, cuadernos, borrador, tiza, palegrafo, borrador, lpices, Computadora y otros.

Actividades concatenadas docente-estudiante.

Actividades de aprendizaje con el docente. Actividades de aprendizaje autnomo de los
estudiantes.
Exploracin: Investigando saberes previos Exploracin:
acerca de La biodiversidad de los seres vivos y su Qu sabes de la biodiversidad y los seres
organizacin celular. vivos?
Qu sabes de los organismos productores,
Investigando saberes previos del tema de los consumidores y Descomponedores de la cadena
organismos productores, consumidores y alimenticia?
Descomponedores de la cadena alimenticia. Formacin de grupos para investigar en el
diccionario las siguientes palabras:
biodiversidad, fotosntesis, sexual, asexual,
Conceptualizacin: Formar equipos para agricultura, recursos, ecosistema, virales y
investigar en el diccionario las siguientes vectoriales, endmica y nativa.
palabras: biodiversidad, fotosntesis, sexual,
asexual, agricultura, recursos, ecosistema,
virales y vectoriales, endmica y nativa. Conceptualizacin: Forma equipos de trabajo
para investigar los siguientes conceptos:
Descubrir saberes previos acerca de los hongos: biodiversidad, fotosntesis, sexual, asexual,
especies venenosas y comestibles. agricultura, recursos, ecosistema, virales y
vectoriales, endmica y nativa.
Coloca video de plantas y animales nativos y
endmicos regionales. Expresa saberes previos acerca de los hongos:
especies venenosas y comestibles.
Propicia oportunidades para comentar video de
plantas y animales nativos y endmicos Observa y comenta video de plantas y animales
regionales. nativos y endmicos regionales.

Expresa saberes previos acerca de los recursos

Propicia oportunidades para realiza exposiciones naturales.
y debates de los recursos naturales.

Aplicacin:
Asignarle realizar cuadro comparativo de los
organismos productores, consumidores y Aplicacin:
Descomponedores de la cadena alimenticia. Formar grupo para realizar y analizar cuadro
comparativo de los organismos productores,
consumidores y Descomponedores de la cadena
Realiza cuadro de cuadro de los hongos: alimenticia.
especies venenosas y comestibles.
Construyen cuadro de los hongos: especies
venenosas y comestibles.
Evaluacin y Retroalimentacin
Criterios de evaluacin: Tcnicas Utilizadas:
Evaluacin Diagnstica(20) Exposiciones
Explorar en forma oral y escrita el nivel de Diario de doble entrada.
conocimiento de los hongos: La biodiversidad de Informe de lectura.
los seres vivos y su organizacin celular.(Valor 15 Cuadros comparativos.
puntos). Prueba oral y escrita.
Trabajo en grupo.
Evaluacin Formativa.(60) Trabajos de investigaciones bibliogrficas.
Desarrollo de gua de trabajo e investigaciones Pruebas orales y escritas.
(Valor de puntos:)
Trabajo en equipo 30 puntos.
Trabajo individual 35 puntos.

Evaluacin Sumativa. (100)

5 puntos de asistencia.
Pruebas 20 puntos.
Disciplinas 10 puntos.
Suma los dems criterios.
Metacognicin: Cmo considera este tema? Fue fcil para ti la comprensin del tema? Cmo
valora las jornadas o las intervenciones tuyas y de tus compaeros? Qu conocimiento te deja el
tema de La biodiversidad de los seres vivos y su organizacin celular? Qu enseanza positiva te
deja el conocer los recursos naturales y el manejo que los seres humanos le deben dar?