CONCEPTO DE INFORMTICA EDUCATIVA

Federico Martn Maglio

20 de marzo de 1999.

San Nicols

Provincia de Buenos Aires

Repblica Argentina

Teniendo en cuenta la nueva realidad es incuestionable que la computacin en la

escuela deber ser utilizada como herramienta de trabajo con utilitarios
(procesadores de texto, graficadores, planillas de clculo, bases de datos) y como
herramienta intelectual para la potenciacin de las habilidades personales de los
alumnos en cuanto a resolucin de problemas en forma creativa.

Podramos discutir largas horas acerca de si la informtica en la educacin significa

ensear a los alumnos a manejar D.O.S., Windows, procesadores de textos,
planillas de clculo y bases de datos o utilizar la computadora como herramienta
intelectual para resolver problemas. Es que tal discusin se torna vana ya que la
informtica educativa significa:

Utilitarios como herramientas de trabajo.

Resolucin de problemas para la creacin de nuevas estructuras
cognitivas de los educandos.
Potenciacin de las estructuras cognitivas de los educandos.

Por ejemplo, con un programa como el "NeoBook" (u otra herramienta de autor)

podemos realizar todo al mismo tiempo. Podemos comenzar un ciclo escolar
presentando un programa ya realizado con textos, imgenes, sonido, animaciones,
etc. y mostrarlo a los alumnos dicindoles que ellos podrn hacer uno como este y
a su gusto.

Los alumnos se entusiasman con las infinitas posibilidades que ofrecen las
heramientas de autor para que ellos desarrollen sus propios proyectos y, a la vez,
se crea la necesidad de tener que aprender a utilizar los utilitarios para crear
textos, imgenes, sonidos y animaciones que compondrn su trabajo. De esta
manera incentivamos a los alumnos porque toman conciencia de la necesidad de
aprender a utilizar programas utilitarios haciendo su aprendizaje mucho ms ameno
y nada aburrido como suele ser el aprendizaje del D. O. S. y Windows (porque
solamente se aprende el manejo de una "caja negra" que, aunque "menos negra",
sigue en una nebulosa ya que, al no haber una produccin creativa, no motiva la
adquisicin de nuevas estructuras cognitivas).

Con una herramienta de autor los alumnos podrn confeccionar libros, libros
multimedia, programas didcticos, revistas interactivas, juegos, informes,
presentaciones, historietas, etc. en las cuales pueden incluir textos, grficos, fotos,
dibujos, redes conceptuales, mapas conceptuales, sonidos, palabras, discursos y
animaciones. As, se ven en la necesidad de tener que aprender a utilizar otros
programas utilitarios y la informtica en general, tanto en software como en
hardware. La necesidad surge de su propia motivacin interna y, por ello, su
aprendizaje ser ameno y divertido. Aprendern porque quieren hacerlo,
tienen el deseo de hacerlo.

Todos los trabajos deben tender a resolver una problemtica creativamente por
parte de los alumnos utilizando a la computadora como herramienta intelectual y el
desarrollo de las diversas partes que compondrn los trabajos con programas
utilitarios. Tambin se presentan posibilidades de desarrollo con la utilizacin de
televisin y cualquier material flmico (para reproducir en el trabajo o que el trabajo
mismo sea para la televisin). Para ello se deber tener en cuenta la evolucin que
presenten los alumnos en el manejo de la informtica y las posibilidades del
establecimiento de poder contar con escaners, procesadores de video televisivo,
tarjetas de video, placas de sonido, mquinas conversoras de archivos de
computacin a casetes de video televisivo, etc.. Las posibilidades creativas son
potencialmente infinitas; la calidad del desarrollo depender de:

La capacidad del docente.

La capacidad de los alumnos.
La tecnologa de la que se disponga.

No obstante lo dicho hasta ahora, creo conveniente aclarar algunos conceptos...

Informatizacin del aprendizaje:

Es la utilizacin integral de los recursos de la tecnologa de la informacin en todas

sus modalidades para potenciar la actividad de aprender. Todo recurso tecnolgico
que permita almacenar, procesar y recuperar informacin, ya sea datos numricos,
conceptos, imgenes, sonidos, etc., ampla el potencial de la inteligencia humana y
puede ser aplicado para enriquecer el aprendizaje. El principal objetivo de la
informatizacin del aprendizaje es extracomputacional porque debe tender a
mejorar la eficacia del proceso de enseanza-aprendizaje. Significa potenciar la
actividad del educando, la interaccin con el docente y con sus pares y la
comprensin de los contenidos curriculares desde una concepcin que parte del
constructivismo pero no se circunscribe nicamente a l.

Informtica Educativa:

La informtica es un recurso didctico y abarca al conjunto de medios y

procedimientos para reunir, almacenar, transmitir, procesar y recuperar datos de
todo tipo. Abarca a las computadoras, telfono, televisin, radio, etc.. Estos
elementos potencian las actividades cognitivas de las personas a travs de un
enriquecimiento del campo perceptual y las operaciones de procesamiento de la
informacin.

Las Nuevas Tecnologas contribuyen, a travs de una configuracin sensorial ms

compleja que la tradicional, a esclarecer, estructurar, relacionar y fijar mejor los
contenidos a aprender. Podemos vincular el recurso informtico con la llamada
tecnologa del aprender a pensar, basada en:

1. La destreza para la planificacin de estrategias de resolucin de problemas

por parte del docente y sus alumnos.
 2. La creacin del descubrimiento de principios y reglas lgicas de inferencia y
deduccin. De esta forma se aprenden conceptos bsicos que pueden ser
transferidos a situaciones nuevas.
3. El desarrollo de algoritmos para localizar informacin definida dentro de una
gran masa de conocimientos.
4. Las condiciones de transferencia de conocimientos a campos diferentes y
diferidos en el tiempo, en el espacio, etc.

El planteo aqu presente implica hacerse varias preguntas...

Cmo disear experiencias de aprendizaje ms eficaces?.

Cmo mejorar mecanismos hipottico-deductivos?.
Cmo desarrollar mtodos heursticos y algortmicos?.
Cmo planificar el tiempo y organizar el espacio?.
Cmo incrementar el aprender a aprender?.

En esta cocepcin, la computadora se considera como una extensin de la

inteligencia humana. Las capacidades intelectuales de anlisis, comparacin,
modelizacin, clculo, graficacin, deduccin, etc., pueden amplificarse con el uso
de la herramienta computacional. Pero hay que tener en cuenta que la
disponibilidad de la herramienta no constituye en s misma una experiencia de
aprendizaje. Tambin influye decididamente la existencia de un buen docente,
proposicin de tareas interesantes, buen material de apoyo como libros, bases de
datos, etc., un buen ambiente de trabajo, compromiso institucional y apoyo de los
directivos, etc..