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a. Qu preguntas o etapas son comunes entre los diseos y los procesos de la planificacin
de la cartilla?
Se consideran las siguientes preguntas:
Cmo realizar y los procesos qu hay que considerar en los procesos de planificacin
anual?
Cmo realizar y los procesos qu hay que considerar en los procesos de Unidades
didcticas?
Cmo realizar y los procesos qu hay que considerar en los procesos de Sesiones de
aprendizaje?
4. Elaboren una reflexin sobre el vnculo que existe entre los procesos de planificacin descritos en
la cartilla y las referencias tericas.
Diseo inverso que se caracteriza por poner la finalidad educativa de un determinado propsito
de aprendizaje como gua para luego definir como se observar ese aprendizaje y despus disear
las actividades que se requieren para desarrollarse, es decir se empieza por el final para llegar al
comienzo. A esto le llaman el enfoque de tres etapas para planear el Diseo inverso
Etapa 1: Identificar los resultados deseados.
Etapa 2: Determinar experiencias aceptables.
Etapa 3: Planificar experiencias de aprendizaje y enseanza.
Nuestras metas, examinamos los estndares de contenidos establecidos y repasamos las
expectativas del currculo y busca tomar en cuenta lo que desean los estudiantes, enmarcarlos en
trminos de preguntas y tiene relacin con la cartilla del diseo curricular del mismo modo en la
cartilla de planificacin curricular los procesos de planificacin se plantean el primer proceso a
travs de las interrogantes:
Qu aprendizajes deben lograr mis estudiantes? .eterminar el propsito de aprendizaje con
base en las necesidades identificadas. En ellas organizamos las competencias, desempeos y
enfoques transversales a travs de una reflexin y anlisis respecto a los aprendizajes y como
evidenciar su progreso.
Qu evidencias voy a usar para evaluarlos? establecer los criterios para recoger evidencias
de aprendizajes sobre el progreso. Aqu los desempeos de grado son los criterios que
orientaran lo que deben hacer los estudiantes pues unos conjuntos de desempeos brindan un
nivel de competencias y estn alineados a los estndares de aprendizaje. As el diseo inverso
tambin nos habla de la recopilacin de evidencias y alienta a los profesores a pensar como un
evaluador as considerar por adelantado como determinaran si los estudiantes han alcanzado
las comprensiones deseadas.
Cul es la mejor forma de desarrollar esos aprendizajes? Es a travs de una situacin
significativa, actividades, estrategias metodolgicas, materiales educativos que usarn para
alcanzar los propsitos de aprendizaje planteados en la unidad para ayudar a afrontar sus
dificultades. Reconocer sus errores y reflexiona sobre cmo superarlos. Y en el diseo inverso
nos habla sobre una lista de actividades y lecciones principales.
EQUIPO DE TRABAJO: