TCNICAS PROYECTIVAS

ANTECEDENTES
Las tcnicas proyectivas son tcnicas de recogida de informacin. Principalmente han sido muy tiles en el mbito
dinmico, surgen desde el modelo psicodinmico y este es el que las soporta. En un primer momento se desarrollan
con el objetivo de analizar el mundo inconsciente del sujeto, pero cada vez se utilizan ms para valorar el mundo
cognitivo del sujeto (cmo piensa), las utilizan diferentes modelos y se aplican en diversos campos de la psicologa.

Se han desarrollado ms de 500 tcnicas proyectivas, de las cuales unas 100 aproximadamente con garantas
mnimas de cmo aplicarlas e interpretarlas, pero a veces son poco conocidas y mal utilizadas. Un 20 % de tcnicas
se utilizan en la evaluacin de la personalidad, dan idea de lo peculiar del sujeto que en otras tcnicas no se obtiene.

DEFINICIN DE TCNICAS PROYECTIVAS

Lindzey (psicodinmico). Son aquellos instrumentos considerados especialmente sensibles para rebelar aspectos
inconscientes de la conducta, los cuales permiten provocar una amplia variedad de respuestas subjetivas. Son
altamente multidimensionales y evocadores de datos inusualmente ricos. Con un mnimo conocimiento del sujeto
evaluado (no sabe el objetivo, fin del test por lo que es ms difcil el falseamiento de la informacin). Este material
estimular es ambiguo, su interpretacin es global. Es estas tcnicas todas las respuestas son vlidas, no hay
respuestas ptimas.

Cattell (diferencialista). Son test del dinamismo, test objetivo de percepcin errnea a travs de los cuales se
pretende sondear la dinmica de la personalidad o procesos cognitivos del sujeto. Tambin reflejan procesos
inconscientes a travs del registro ms exacto de las respuestas que nos da el sujeto, que guardan relacin con
esos procesos internos.

Fiske (cognitivo). Tcnicas de evaluacin del mundo cognitivo del sujeto, que pueden servir de indicadores para el
diagnstico o para la descripcin del sujeto (es una buena tcnica de valoracin de variables cognitivas).

CARACTERSTICAS DE LAS TCNICAS PROYECTIVAS:

Lograr penetrar en la personalidad individual, acercarnos a ella y entenderla.

Mtodos globalistas no atomistas (psicometra), no pretende evaluar una caracterstica puntual sino la persona
como algo global.
Suponen que el sujeto organiza sus respuestas en funcin de su propio mundo interno (historia personal). Por tanto,
las respuestas organizadas entorno a su motivacin, ideas, percepcin, actitudes, ideas, etc.
Trata la peculiaridad de las respuestas, por eso toda respuesta es significativa y vlida.
El tipo de datos que arrojan es complejo e estn interconectados, esto nos dificulta la labor de cuantificar y validar
de forma tradicional (psicomtrica).
La codificacin e interpretacin no se logra puntuando tem a tem, de cada pregunta sino que es una puntuacin
total (global) no puntuaciones independientes. Nos interesa la relacin de los resultados, nos da una totalidad.

FUENTES DE LOS PRINCIPIOS BSICOS

Aunque las tcnicas proyectivas tienen un origen psicodinmico han sido influenciadas tambin por otros
modelos, por eso veremos cules han sido y cmo han influido en ellas:

a. Psicodinmico:
Aqu se destacan los aportes de Freud y otros. Tres aspectos importantes:
Concepto de inconsciente y su poder motivacional sobre la conducta de cada uno.
Anlisis del contenido latente, a travs de las respuestas del sujeto yo puedo conocer su mundo interno. Detrs de
cada respuesta hay toda una significacin.
Recalc la importancia de la relacin entre paciente y terapeuta, ests tcnicas no tendran el mismo intacto si fuera
aplicada de forma colectiva (por eso la mayora de tcnicas proyectivas se aplican individualmente). Influye la
persona que aplica la tcnica (cercana, empata, sexo, etc.).

b. Gestalt:
Ponen el acento mucho ms en que el sujeto es una totalidad y estas tcnicas nos permiten llegar a la totalidad
de la persona, ha influido en que sigan interpretndose las tcnicas de forma global no atomista.
Khler y Kafka han estudiado los proceso perceptuales involucrados en las tcnicas proyectivas, cada proceso es
individual y nico por eso no pueden haber respuestas comunes.
Globalidad: que las respuestas de un individuo estn organizadas dentro de un patrn general, inferimos el todo a
partir de las respuestas que manifiesta el sujeto.
La motivacin es importante en las tcnicas proyectivas. La motivacin es interna aunque este presionada por el
ambiente. Nos comportamos de una forma determinada porque estamos motivados para ello. La motivacin es
personal.
c. Psiquiatra clnica:
Pone de manifiesto:
Considera que hay una serie de factores biolgicos-fisiolgicos en la persona.
La importancia que tiene saber distinguir claramente de forma cualitativa los comportamientos clnicos
(patolgicos) de los no clnicos. Las tcnicas proyectivas surgen del mbito clnico para diagnosticar la
existencia o no de patologa.

d. Antropologa cultural:
Influye haciendo hincapi en la importancia de los aspectos sociales y culturales de la personalidad, que se
estructura bajo esa influencia y con el impacto de las condiciones sociales sobre la personalidad individual (no
solo grupal), nos hacen ser de una manera determinada.

e. Teora del Aprendizaje:

Han contribuido especialmente los cognitivos. Dos aspectos importantes:
Concepto de premio-castigo (refuerzo) como fuerza motivacional, se tiene muy en cuenta en las tcnicas
proyectivas.
La formacin de hbitos emocionales (Hull, Auld). Por ejemplo, ante ciertos olores, imgenes, msica... se
evoca una emocin determinada.

TIPOS DE TCNICAS PROYECTIVAS

Tcnica Expresiva o Grfica Se trata de una consigna escrita o verbal y se evala su respuesta mediante el grfico
que realiz. El dibujo muestra la evolucin del sujeto y el desarrollo de su personalidad. Ejemplo: Cuando una persona
va un psiclogo y le da un lpiz y una hoja entonces la persona solo se limita a dibujar. Cuando una persona est por
obtener su licencia de conducir y previamente le hacen pruebas y una de ellas es dibujar. Mediante estas pruebas se
conoce el comportamiento de la persona, personalidad, etc.
Tcnica Constructiva Consiste en la bsqueda de estructuracin y organizacin en el espacio con elementos que le
son presentados al sujeto. La interpretacin resulta difcil ya que se utiliza muy poco. Ejemplo: El test del pueblo o
aldea es un ejemplo pertinente a esta tcnica proyectiva ya que en dichos test la persona tiene que estructurar y
organizar su espacio con elementos.

Tcnicas Estructurales: Son aquellas que tienen un material visual, pero tiene poca estructuracin. El sujeto tiene que
responder a lo que ve en ese material, estructurar en base a ese material su respuesta. Bajo esta hiptesis el sujeto va
intentar poner una estructura y un significado a ese material que tiene en su entorno, y esa imposicin de la estructura
refleja cmo es la personalidad del sujeto. Ejemplo: El test de Rorschach, que cuenta con una serie de lminas con
manchas sin sentido a las que la persona descifra de significado.

Tcnicas Temticas: Tambin cuentan con un material visual, pero la diferencia es que no es tan neutral si no que
plantea una temtica y presenta un significado. Se trata de que el sujeto cuente su respuesta sobre lo que relata la
imagen. Ejemplo: Suelen realizrtelo los psiclogos puede ser el test de la Familia, en la que se le pide a la persona,
generalmente un menor, que dibuje una familia.

Tcnicas Asociativas: La consigna en esta tcnica puede ser verbal o escrita. El sujeto debe responder de manera
verbal y por asociacin. Ejemplo: 1) Las cartas OH es una herramienta teraputica que se utiliza en Psicologa,
psiquiatra para el desarrollo personal y profesional, ayuda a llegar al subconsciente de forma fcil. 2) TEST DE LAS
FBULAS DE DSS Las Fbulas de Dss es un test propuesto por la psicloga Louise DSS. Consta de 10 lminas y
pretende explorar complejos inconscientes y fijaciones infantiles en las etapas del desarrollo instintivo. Se fundamenta
en la identificacin y transferencia del nio con el hroe, busca descubrir los conflictos y ansiedades que subyacen bajo
las respuestas. Una de las mayores ventajas es la cantidad de informacin que aporta en un breve espacio de tiempo,
el aspecto sugerente de la tarea con la que el nio se impacta y que permite la identificacin con su hroe, siendo
adems fciles de comprender.

Tcnica de Juego y Dramatizacin: Ejemplo: Suele ser juego de roles que tiene la finalidad de ejemplificar en directo
experiencias que tienen que llevar a adoptar habilidades/ destrezas y/o cambios de actitud. Consiste en hacer que los
participantes simulen personajes definidos con antelacin, y de esta forma, se ponen en el puesto de rol y pueden
observar desde diferentes perspectivas los comportamientos de cada actor segn el papel que ejerce.
PROBLEMAS PLANTEADOS EN LA VALIDACIN DE TCNICAS PROYECTIVAS

1. Carecen de las garantas cientficas, se han validado pocas tcnicas. Algunas se han validado en situacin
clnica y con mtodos clnicos (cualitativa) y esto choca con la metodologa psicomtrica (cuantitativa). Es muy
difcil llegar a un acuerdo.

2. Si se han validado en el mbito clnico, los clnicos las admiten como vlidas pero desde el punto de vista
psicomtrico ests tcnicas tendran solo validez de apariencia. Sin embargo, los clnicos dicen que
demostrando su validez clnica no necesitan ms, es decir, una validez emprica.

3. Los datos que arrojan son cualitativos y como son tcnicas que se adaptan a cada sujeto, un protocolo puede
ser diferente de otro o al ser aplicadas ests tcnicas en dos momentos diferentes a un mismo sujeto puede
dar diferentes respuestas y diferente nmero de respuestas. Todo ello dificulta la estandarizacin de la forma
de medir.

4. Tratan de ser muy globales, la personalidad como un todo, por lo que encontrar criterios externos que validen
esto es muy difcil, tendramos que buscar criterios para cada nivel de la personalidad, pero la estaramos
atomizando y esto ira en contra de los principios de las tcnicas proyectivas.

5. No hay un supuesto terico bsico para validar las tcnicas proyectivas, por ejemplo, no hay una nica teora
que trabaje el Rorschach.

6. Derivado de lo anterior, no hay una nica teora y no hay una nica manera de aplicar el test. Tampoco hay
una estandarizacin para clasificar, analizar e interpretarlas. Una alternativa sera hacer una valoracin parcial
de las tcnicas desde un marco terico concreto.

7. La propia situacin de exploracin, influye muchsimo la relacin entre paciente y terapeuta, por lo que est ya
es un elemento subjetivo (entrenamiento, gnero del evaluador...)

8. La dificultad para operativizar las variables que estn implicadas, cmo se manifiestan? pues son variables
abstractas (cualidades, atributos, caractersticas psicolgicas) que conllevan un nivel de abstraccin muy
elevado. Para poder operativizar estn variables, primero habra que definirlas y ests generalmente estn
definidas de forma lgica no operativa.

9. El dilema ms importante es cmo integrar los dos puntos de vista, tan diferentes, clnicos y experimentales.
Es necesario un acercamiento de ambas posturas porque no se puede validar con una postura ortodoxa.
 FICHAS TECNICAS Y PAUTAS DE INTERPRETACIN

DFH
Nombre: Test De La Figura Humana De Karen Machover
Autor: Karen Machover
Administracin: Individual.
Duracin: Sin prefijar
Aplicacin: Jvenes y adultos.
Significacin: Proyectan una gama de rasgos significativos y tiles.
Material: Papel, lpiz.
Test inicial: Base
Machover (proyectivo) Koppitz (estructurado) Goodenough (madurativo)
Indicadores:
1. Secuencia
2. Tamao
3. Presin
4. Trazo
5. Detalles
6. Simetra
7. Emplazamiento
8. Movimiento
9. Sntesis Defectuosa

El dibujo de la figura humana vehiculiza especialmente aspectos de la personalidad del sujeto en relacin a su auto
concepto y a su imagen corporal. De esta forma el dibujo de una persona al envolver la proyeccin de la imagen de un
cuerpo, ofrece un medio natural de expresin de las necesidades y conflictos del cuerpo de uno.
Cada vez que un sujeto grfica una persona en esta proyeccin de su propio Yo que realiza; confluyen en sus
experiencias personales y sus representaciones psquicas, Imgenes de estereotipo sociales y culturales que tienen un
mayor o menor peso para el sujeto. Aceptacin o no de su etapa vital, Identificacin y asuncin del propio sexo y El
grado de estabilidad y dominio de s mismo.

INDICADORES DE DESINTEGRACIN DEL DIBUJO

Para considerar que un dibujo es desintegrado, debe poseer el 50% de las siguientes caractersticas.
1. Figura extraa, grotesca o rara.
2. Incongruencia excesiva del tratamiento de las partes de la figura.
3. Tratamiento extremadamente simblico.
4. Tratamiento demasiado simple.
5. Dibujo de los rganos sexuales.
6. Tensin extrema sombreado, presin de las lneas.
7. Confusin del perfil, con la vista externa.
8. Transparencia.
9. Se tiende a dibujar a la persona del sexo opuesto al mismo.

DESCRIPCIN
El Test del Dibujo la Figura Humana se analiza en 4 partes:
1. CABEZA: Representa el locus del ser; es tambin aquella que maneja la percepcin externa del
individuo. Nos dice qu tipos de relaciones establece el individuo con otras personas; el autoconcepto,
nivel intelectual y metas.
2. BRAZOS, MANOS, HOMBROS y PECHO: Indica cmo el individuo se relaciona con el medio externo,
"Posicin de los brazos".
3. TRONCO: Fachada externa en cuanto a los valores convencionales, impulsos.
4. PIERNAS: Nos habla de la autonoma, autodireccin, balance y actividad; esto indica la estabilidad
emocional.

LA CABEZA:
1. Grande: Lucha por ser intelectual, actividad fantasiosa como fuente de satisfaccin, nios, retrasados
mentales, en los paranoicos es frecuente, egocentrismo, debido a sentimientos de inseguridad, sensacin
de inadecuacin con compensacin sobre el aprovechamiento intelectual, dolor de cabeza, operacin de
la cabeza, jvenes con mal ajuste emocional y social debido a problemas acadmicos.
2. Chica: Obsesivos compulsivos, deseo de negar el control intelectual sobre los impulsos corporales,
posible sensacin de inadecuacin intelectual.
3. Sobre detallado o nfasis: Fantasa activa.
4. Viendo para otro lado: Seal de retraimiento, rechazo de la prueba, rechazo de problemas ambientales
5. De perfil: Evasin, retraimiento, culpabilidad.
TAMAO DEL DIBUJO.
1. Demasiado pequeo: Persona insegura, preocupacin de cmo manejar el ambiente, sensacin de
inferioridad, se siente inadecuado, preocupacin sobre cmo manejar las situaciones problemticas,
depresin extrema.
2. Muy grande: La persona trata de probar que vale la pena (no lo cree pero trata de probarlo), sensacin
de grandiosidad, paranoia con sentimientos inaceptables, reprimidos, personalidad manaca,
representativa del autonivel de estima de los psicpatas.

COLOCACIN DE LA FIGURA: (doblar la hoja en cuatro partes).

1. Arriba de la mitad de la hoja. Siente que est trabajando por metas inalcanzables, tendencia a
fantasear para satisfacer su lucha por el poder, tendencias a la soledad, inaccesibilidad, optimismo sobre
las metas, hacer menos a los dems, se siente en el aire, que no tiene una base firme o no conveniente.
2. Abajo de la mitad de la hoja: Inseguridad, inadecuacin con algo de depresin, concreto, realista,
consciente de sus cosas, actitud de derrota, depresin, necesidad de una base firme, balance y control,
puede demostrar estabilidad, calma, balance.
3. Lado izquierdo: Dominio emocional, nfasis en el pasado, tendencia a la impulsividad, auto
orientacin, auto concientizacin.
4. Lado derecho: Control emocional, esfuerzos por triunfar, extrovertido u orientado hacia el ambiente,
persona hipersensible.
5. Esquina superior izquierda: Ansiedad, deseo de rechazar las experiencias nuevas y retornar al pasado,
buscar satisfaccin en la fantasa.

LA CALIDAD DE: LAS LINEAS

1. Finas: Falta de asertividad, tendencia la timidez, ansiedad, timidez, inseguridad, retraimiento, control
rgido de los impulsos, causando constriccin severa y falta de produccin, depresin, falta de vitalidad,
prdida del entusiasmo espiritual.
2. Gruesas: Proveen una barrera fsica hacia el ambiente, tendencia esquizoide.
3. Presin variable: Histricos, ciclotimicos, inestabilidad, impulsividad, fcil frustracin.
4. Retalladas o fuertes: Asertividad, dominio, lucha por el poder y el control impulsos hostiles,
autoseguridad, puede indicar ansiedad si es combinada con sombreado y presin, tensin y hostilidad,
dao orgnico cerebral, ocasionalmente es esquizofrnico o manaco, seal de agresin motora.
5. Fuertes combinado con el sombreado: Ansiedad.
6. Sin interrumpir: Determinacin.
7. Quebradas, disparejas: Miedo, inseguridad, inadecuacin.
8. Mala coordinacin: Tensin externa, ansiedad, posible dao cerebral (si las lneas son irregulares).
9. Esbozo: Artistas, ansiedad, inseguridad, (control motor pobre, tendencias esquizoides)

INVERSIN SEXUAL.
Identificacin sexual confusa.
Fuerte dependencia en el padre del sexo opuesto

FIGURA DE PALO: Evasin, rigidez, inseguridad - auto duda.

FIGURA CORRIENDO: indica un nivel alto de energa dirigido a escapes de una situacin desagradable,
irrepulsividad histrica.

 HTP- HOUSE, TREE, PERSON (Casa, rbol, persona)
Nombre: H-T-P Test Casa-rbol-Persona.
Autor: John N. Buck.
Tiempo de aplicacin: 30-90 minutos.
Tipo de prueba: Test Proyectivo.
Edad de aplicacin: desde 8 aos en adelante.
Formas de aplicacin: individual.
rea que evala: Brinda informacin acerca de la manera en que un individuo experimenta su YO en relacin
con los dems y con su ambiente familiar.
Materiales de aplicacin: Papel blanco tamao carta, Lpiz, Borrador, Sacapuntas
Ficha tcnica
Indicadores de casa rbol persona

El H-T-P facilita elementos de la personalidad y reas de conflicto en el entorno teraputico.

CASA
Representa las relaciones interfamiliares.
Cmo interpreta el sujeto su vida hogarea, su situacin familiar.
Nos permitir tener una idea de cmo impacta su mundo familiar en su hacer cotidiano y su capacidad
productiva.

ARBOL
El rbol representa lo ms profundo e inconsciente de la personalidad, nos hablar de aquello que guarda la
persona para s misma.

PERSONA
Representa su auto concepto, el ideal del yo, si existe alguna representacin o identificacin con alguien de su
mundo afectivo.
Nos muestra su comportamiento social, cmo se relaciona con el mundo

TEST DE LA FAMILIA
Nombre completo de la prueba: El test de la familia
Autor/es: Louis Corman
Ao de aparicin: 1961
Objetivo de la prueba: Medir la relacin que tiene el nio con los diferentes miembros de su familia. Es una
prueba proyectivo grfico.
Contenido: Plano grfico, plano estructural, plano contenido.
Instruccin: Dibuja una familia que t imagines
Material: hoja de papel tamao carta y lpiz #2
Resultado que arroja la prueba: Conflictos, comunicacin, relacin, afectos.
Poblacin a quien est dirigida: de 5 y 16 aos.
Duracin de la prueba: 10 minutos aproximadamente
Aplicacin: Individual
Indicadores
 TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA

Autor: Silvia Mabel Querol y Mara Chvez Paz.

rea: Clnica/Educativa/Forense/Laboral/Abuso sexual
Categora: Tcnica proyectiva.
Objetivo: Evaluacin profunda de la personalidad, imagen corporal bajo condiciones desagradables, defensas
utilizadas, ansiedades, temores, aspectos conductuales que se activan ante una situacin de presin
ambiental, inferir estructura psicopatolgica subyacente.
Aplicacin: Individual y colectiva*
Tiempo: Variable, 30 minutos aproximadamente.
Edad: Nios, adolescentes y adultos.
Material: Manual, hoja vertical, lpiz, borrador no a la vista.
Interpretacin: Cualitativa, tcnica proyectiva, juicio clnico.
Ficha tcnica
Indicadores:

ANALISIS DE RECURSOS EXPRESIVOS

1. Dimensin
2. Emplazamiento
3. Trazos
4. Presin
5. Tiempo
6. Secuencia
7. Movimiento
8. Sombreados

ANALISIS DE CONTENIDO
1. Orientacin De La Persona
2. Posturas
3. Borrados En El Dibujo
4. Repaso De Lneas
5. Tachaduras,
6. Lneas Incompletas
7. Detalles De Accesorios
8. Vestimenta
9. Paraguas Como Defensa
10. Reemplazo De Paraguas
11. Partes Del Cuerpo
12. Identidad Sexual

El PBLL evala las ansiedades, temores, aspectos conductuales que se activan ante una situacin de
presin ambiental. Diagnostica modalidad defensiva predominante, y su modalidad adaptativa, o
patolgica. Diagnostica o infiere la estructura psicopatolgica subyacente y su caracterstica de
organizacin-desorganizacin.
 CAT-A (Children's Apperception Test) o Test de Apercepcin Infantil (Animales)

Nombre: CAT A Test de Apercepcin Infantil Animales

Nombre Original: Childrens Apperception Test Animals
Autor: Leopold Bellak / Sonya Sorey Bellak
Aplicacin: individual
Edad de aplicacin: de 3-10 aos
Tiempo de aplicacin: sin lmite de tiempo
Evala: personalidad infantil y dinmica personal, familiar y social.
Materiales:
Manual de aplicacin (16 hojas)
Laminas de aplicacin (10 laminas)
Protocolos de calificacin (4 laminas)

PAUTAS PARA LA INTERPRETACIN DE LAS LMINAS DEL CAT-A

Lamina 1:
1. Alimentacin y relacin con la madre (vinculo madre-hijo). En los nios ms pequeos el vnculo se
relaciona con la alimentacin.
2. Tambin se puede observar la relacin entre hermanos.
3. Evoca el estadio oral y en particular el destete.
4. Oralidad referente a la comida (bajo qu condiciones est comiendo).
5. Problemas de alimentacin (obesidad, bulimia, anorexia), recepcin de la alimentacin (satisfaccin o
frustracin).
6. De recibir o no comida, la comida como premio o castigo. Disciplina.
7. Relacin del alimento con el afecto. Quien recibe ms comida. Celos fraternos (hermanos).
8. Celos fraternos, quien se porta mejor o peor.
9. Inclusin o exclusin del otro progenitor, y cmo se hace.
10. Es importante ver el tiempo de reaccin, lo normal es entre 2-5 segundos hasta 20 segundos. Si es
mucho menos existe ansiedad.

Lamina 2:
1. Relacin padres e hijo, cooperacin con uno de ellos o rivalidad. Conflictiva edipica.
2. Rivalidad entre hermanos. Hay q ver quien es quien y con quien se identifica.
3. Ver si es un juego o una competencia.
4. Figura de quin coopera.
5. Oposicin /acercamiento de sus padres.
6. Agresin o independencia.
7. La ruptura de la soga puede referirse a un divorcio o separacin.
8. Diferencia de generaciones claras.
9. Diferencia de sexos no claras.
10. Miedo a la castracin.

Lamina 3:
1. Asociada a la figura paterna. Ser importante la relacin que establece el len con el ratn.
2. Agresin o debilidad.
3. Poder benvolo o peligroso.
4. El ratn funciona como medio de identificacin.
5. Relaciones de poder entre pequeos y grandes.
6. Conflicto dependencia autonoma.
Lamina 4:
1. Relacin con la madre.
2. Deseo de autoridad.
3. Huida de un peligro.
4. Preocupaciones en relacin al nacimiento, fantasas con respecto a los bebs y el embarazo.
5. Rivalidad fraterna.
6. Deseos de regresin o independencia.
7. Con quien se identifica el nio, en q lugar se pone, hacia donde van, etc.

Lamina 5:
1. Evoca la curiosidad sexual.
2. Curiosidad de lo que sucede entre los padres en la cama.
3. Oscuridad.
4. Terror nocturno por ser abandonados, enuresis, produce mucha ansiedad.
5. Problemas emocionales.
6. Exploracin recproca entre nios (sexualidad).
7. Escena primaria.
Lamina 6:
1. Complemento de la lmina 5.
2. Celos expresados en una situacin de tercera persona. Situacin triangular.
3. Exclusin del tercero (nio) de la relacin parental.
4. El edipo.
5. Sexualidad.
6. Problemas de masturbacin.
7. Escena primaria.

Lamina 7:
1. Relacin cargada de agresividad.
2. Miedos a la agresin y las reacciones a ella.
3. Frecuentemente revela la ansiedad de los nios.
4. Defensas.
5. Complemento de la lmina 3.

Lamina 8:
1. Constelacin familiar.
2. Relacin a la autoridad, al superyo, la diferencia generacional, la curiosidad infantil.
3. El rol que el nio se atribuye en la constelacin familiar.
4. Su interpretacin del mono dominante (figura materna /paterna, si es permisiva/frustradora)
5. Secretos familiares.
6. Abuso sexual por el macho dominante.

Lamina 9:
1. Miedo a la oscuridad.
2. Terrores nocturnos, enuresis, soledad y miedos en general.
3. Miedo a quedarse solo.
4. Miedo al abandono.
5. Curiosidad en saber que hay en la otra habitacin.
6. Trastornos del sueo.
7. Abuso sexual.

Lamina 10:
1. Crimen y castigo.
2. Maltrato.
3. Concepciones morales de los nios, son frecuentes las historias con limpieza y masturbacin.
4. Castigo durante la educacin del control de esfnteres, hbitos de limpieza.
5. Relacin con la figura que ejerce el castigo.
6. Enuresis.
7. Miedo y Culpa.
8. Tendencias regresivas, se evidencian con mayor claridad.