UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGIA E INGENIERIA

PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMATICO

TUTOR:

HILDER MOSCOTE A.

GRUPO: 200611-82

ESTUDIANTE:

CLAUDIA PATRICIA BRAVO HERRERA

2017
 OBJETIVOS

Conocer todo lo relacionado a la teora de conjuntos y su aplicabilidad en

problemas cotidianos.

Resolver falacias aplicando las leyes y propiedades de conjuntos usando

como herramienta diagramas de ven.
 INTRODUCCION

En el presente trabajo se busca comprender la conceptualizacin de la teora de

conjuntos y sus distintas propiedades a travs de contenidos y ejemplos
aplicativos en cada concepto.
Se escoger una operacin de conjunto y se explicara a travs de ejemplos y su
respectiva ley, en este caso la interseccin y ley asociativa de la misma, as como
una pequea presentacin en prezzi. Posteriormente seleccionaremos un
problema de falacias y le daremos solucin haciendo uso de lo anteriormente
mencionado y representndolo en un diagrama de ven.
Con todo esto lograremos retroalimentar lo aprendido y se lograra un aprendizaje
mucho ms significativo.
 INTERSECCION DE CONJUNTOS

Realizar la interseccin de dos o ms conjuntos, es definir un nuevo conjunto

formado solamente por aquellos elementos que estn presentes en todos los
conjuntos en cuestin. En otras palabras, solo forman parte del nuevo conjunto, los
elementos que tengan en comn.
La interseccin de dos conjuntos A y B ,se denota A B y se lee A interseccin B,
conjunto de todos los elementos que pertenecen simultneamente a A y B ,es decir
A B { X/X A y X B}

Ejemplo = si A {1, 2,3} y B {2, 3, 4,5} Entonces A B = {2}

EJEMPLOS:

EJEMPLO 1
Sea A = {1 naranja, 1 pia, 1 pltano, 1 manzana} y
B = {1 cuchara, 1 naranja, 1 cuchillo, 1 tenedor, 1 manzana}
A B = {1 naranja, 1 manzana}

EJEMPLO 2
Sea =A { 2,4,6,9,10,12} Y B { 2,8,10,12,16}
AB= {2, 10,12}

EJEMPLO 3: Sean los conjuntos C = {1, 10, 14, 5, 3, 8} y D = {2, 4, 5, 10, 7, 14}.
Encuentre la interseccin entre C y D.

C D = {10, 14, 5}

EJEMPLO 4

Sean los conjuntos, halla A B

A = {4; 5; 6; 7; 8} y B = {4; 6; 8}
A B = {4; 6; 8}

LINK DE ACCESO A PRESENTACION PREZI

https://prezi.com/p/pho8yyrbmbn5/
 Operatividad entre conjuntos anexo 1 unidad. Problema numero 4

Con el objetivo de resaltar las tradiciones colombianas e ha encuestado a un

grupo de 271 personas con relacin al gusto por el sombrero tpico de Colombia y
se han seleccionado tres clases, el sombrero aguadeo, el sombrero vueltiao y el
sombrero suaza. Se obtuvo la siguiente informacin: un total de 71 personas les
gusta el sombrero aguadeo, un total de 145 personas muestran afinidad por el
uso del sombrero vueltiao y un total de 12 dice gustarles a la vez solo el aguadeo
y el vueltiao, 24 que solo les gusta a la vez el aguadeo y el suaza ,38 muestran
gusto solo por el vueltiao y el suaza a la vez, otras 12 personas dicen no gustarles
ninguno de los sombreros mencionados.
Determinar con el uso del Diagrama de Venn cuantos solo les gusta el sombrero
aguadeo, cuantos solo el vueltiao y cuantos solo e suaza.

271

A
V

35 12 95

24 38

55

12 S

Solo sombrero Aguadeo 35

Solo sombrero vueltiao 95
A V 12
A S 24
V S 38
Ningn sombrero 12 personas

TOTAL 271 personas encuestadas.

Enunciado falacia anexo 1

Falacia numero 5

Si leo Messi asume tener derecho a evadir el pago de impuestos en su calidad

de personaje publico deber enfrentarse a las decisiones que tomen las Entidades
tributarias .Luego Leo Messi no debe usar perfil de famosos con fines de evadir el
pago de impuestos en Espaa

La anterior falacia es de tipo circunstancial ataque personal indirecto, usando el

argumento ad hominem (contra el hombre) ya que se da por sentada la afirmacin
atacando de manera indirecta al personaje, en virtud a las situaciones especiales
en que se encuentra. Es lgico que Leo Messi se aproveche de su situacin de
famoso para tratar de evadir impuestos lo que se hace aqu es argumentar
apoyndose en las condiciones de las personas y no en los argumentos que esta
da para defenderse desde su punto de vista. Se evade la calidad de sus razones y
se deja lo objetivo a un lado.
 CONCLUSION

Se puede concluir que la teora de conjuntos y la lgica en general, son de gran

utilidad en la vida cotidiana para resolver problemas en donde pueden ser
aplicables.
La teora de conjuntos es lo suficientemente rica para construir el reto de objetos y
estructuras de inters en las matemticas y junto con la lgica permite estudiar los
fundamentos de la misma, de all que gran parte de sus razonamientos y tcnicas
se apoyan en gran medida en la lgica matemtica.
 BIBLIOGRAFIA

Bibliografa unidad.1.Nociones de teora de conjuntos

http://wikipedia.org/wiki/falacia
Modulo lgica/matemtica cecar .unidad 1 y 2
http//cazadebunkers.wordpress.com. 13 tipos de falacias argumentativas.