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Crecimiento
Decadencia
Perspectiva histrica
Cambio en la visin de lo que es el desarrollo: No solamente ocurre en la niez,
sino tambin en la etapa adulta
Desarrollo en la infancia
Desarrollo del ciclo vital
PSICOLOGA DEL DESARROLLO
Pecado original. Los nios nacen como seres malignos, por lo que la principal tarea
de la educacin es salvar a los nios de su pecado
Bondad innata (Rousseau). Los nios son buenos por naturaleza. Al contrario que
en el caso anterior, se les deba dejar crecer libremente, de manera natural, y con
poca vigilancia o control paterno
PSICOLOGA DEL DESARROLLO
Desarrollo en la infancia
Perodo de la vida lleno de acontecimientos que conforma una base importante para la
edad adulta, diferencindose al mismo tiempo de esta ltima
Acercamiento vital. Cambios del desarrollo tambin durante la edad adulta, de igual forma
que durante la infancia. Modificacin de las expectativas de vida media y calidad de la
misma
PSICOLOGA DEL DESARROLLO
Perspectivas del ciclo vital. El desarrollo es:
Multidisciplinar
Limitaciones en la inteligencia por la herencia y el estado de salud
Universalidad de los cambios cognitivos y socioemocionales
Influencia del entorno en el desarrollo intelectual
Niez temprana. Desde el final de la primera infancia hasta los 5-6 aos
(aos preescolares). Aprendizaje de la autosuficiencia, el cuidado de s
mismo, el aprendizaje lector, el juego entre iguales, etc.
Madurez. Comienza en torno a los 40 aos y dura hasta los 60. Tiempo de
expansin personal y participacin y responsabilidad social. Es el perodo
de ayuda a la siguiente generacin a alcanzar la madurez y competencia, al
mismo tiempo que ayudar a alcanzar y mantener el xito profesional.
Iniciativa frente a culpa. Ocurre durante los aos preescolares. A medida que
ocurre el enfrentamiento con un mundo ms amplio, tambin se enfrentan con un
nmero mayor de desafos, por lo que el sentido de responsabilidad es importante
en esta fase. Esta responsabilidad aumenta el sentido de la iniciativa. En caso
contrario, aumenta la incomodidad, culpa y ansiedad.
PSICOANLISIS
Estadio pre-operacional. Desde los 2 hasta los 7 aos. Los nios empiezan a representar el
mundo con sus propias palabras, imgenes y dibujos (imitacin, juego ficticio)
Estadio de operaciones concretas. Desde los 7 hasta los 11 aos. Pueden llevar a cabo
operaciones mentales y se impone el razonamiento lgico, desplazando al intuitivo. Esto le permita
razonar lgicamente acerca de determinados eventos y clasificar objetos dentro de conjuntos
diferentes (clasificacin, numeracin, seriacin, conservacin)
Estadio de operaciones formales. Entre los 11 y 15 aos. Van ms all de las experiencias
concretas y piensan en trminos abstractos, desarrollando imgenes de circunstancias ideales.
Comienzan a considerar posibilidades para el futuro y se ilusionan con lo que pueden llegar a ser.
TEORAS DEL DESARROLLO
John Bowlby. Teora del apego. El apego hacia el cuidador durante el primer
ao de vida tiene importantes consecuencias a lo largo del ciclo vital. Si el
apego es seguro, el individuo se desarrollar de manera positiva en la niez
y tambin en la edad adulta. Si por el contrario, es negativo e inseguro, el
desarrollo del ciclo vital perder la posibilidad de ser ptimo.
TEORAS DEL DESARROLLO
Evaluacin de la TEORA ETOLGICA. Contribuciones
Enfoque sobre las bases biolgicas y evolutivas del desarrollo
Observaciones minuciosas en entornos naturales
nfasis en los perodos sensibles del desarrollo
Sistemas ambientales
Microsistema. El entorno en el que vive la persona: Familia,
iguales, centro educativo, y vecindario. Es donde se producen
las interacciones ms directas con los agentes sociales
(padres, iguales, profesores). El mismo individuo ayuda a
construir el propio contexto
Mesosistema. Vnculos entre microsistemas o conexiones entre
los contextos (experiencias familiares y experiencias escolares;
experiencias escolares y experiencias laborales; experiencias
familiares y experiencias con el grupo de iguales)
TEORAS DEL DESARROLLO
Sistemas ambientales
Exosistema. Las experiencias en otro contexto social influye en
lo que la persona experimenta en el contexto inmediato
(experiencias laborales que podran afectar a las relaciones de
una mujer con su familia marido e hijo-), pudiendo cambiar
los patrones de interaccin
Macrosistema. La cultura en la que vive el individuo. Patrones
de comportamiento, creencias, las caractersticas de las
personas que pasan de una generacin a la siguiente
Cronosistema. Patrones de eventos y transiciones ambientales
que ocurre durante la vida, igual que las condiciones
sociohistricas (efectos del divorcio en los hijos)
TEORAS DEL DESARROLLO
Evaluacin de la TEORA ECOLGICA. Contribuciones
Examen sistemtico de las macro y microdimensiones de los sistemas
ambientales
Atencin a las conexiones entre los diferentes contextos ambientales
(mesosistema)
Consideracin de las influencias socio-histricas en el desarrollo
(cronosistema)