I.E: M.A.M.M BAGUA.

REA: COMUNICACIN

IDENTIFICAMOS LOS ELEMENTOS Y EL PROPSITO COMUNICATIVO DE UN AFICHE

PUBLICITARIO

DATOS INFORMATIVOS
GRADO Y SECCION 3 B TRIMESTRE III DURACIN 02 hrs
DOCENTE UNIDAD 05 FECHA
APRENDIZAJES ESPERADOS
DOMINIO: COMPRENSIN ESCRITA O COMPRENSIN DE LECTURA
COMPETENCIA: Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin
y reflexin.
CAPACIDAD INDICADOR
IDENTIFICA informacin en diversos tipos Localiza informacin relevante en un afiche
de textos segn el propsito. publicitario.
INFIERE el significado del texto. Deduce el propsito comunicativo de un afiche
publicitario.
SECUENCIA DIDCTICA
M PROC.PEDA ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECUR T
G. SOS
MOTIVA - Presentacin de afiches publicitarios y dilogo sobre el Afiches
CIN contenido. publicita
Cul de estos afiches les llama ms la atencin? Por rios
qu? Qu productos promocionan? Crees que los Recurso 20
jvenes como t se sentirn persuadidos a comprarlos o verbal min
adquirirlos? Por qu?
Qu te impact ms de la publicidad?
RECUP. DE Qu otras formas de publicidad conoces? Qu es un
SABERES afiche publicitario? A qu tipo de texto corresponde el
PREVIOS afiche? Cul es el propsito comunicativo de este tipo de
textos?

CONFLICTO Qu elementos podemos distinguir en el afiche

COGNITIVO publicitario?
Se declara el tema, se comunica el propsito de la sesin
y se les recuerda las normas de convivencia establecidas
para las sesiones de aprendizaje como la participacin
INICIO

activa y el respeto mutuo ante las ideas expuestas.

- Lectura individual de un impreso con la informacin Impreso

acerca del afiche: Subrayan ideas principales y realizan Papelotes
anotaciones marginales. Plumones 30
CONSTRUC - En equipos sintetizan la informacin en organizadores Cinta min
DESARROLLO

CIN visuales. masking

DEL - Los estudiantes exhiben sus organizadores visuales y tape
APRENDIZA escuchan las intervenciones y aportes de sus Recurso
JE compaeros. verbal
- La docente hace las aclaraciones pertinentes y los Cuaderno
alumnos anotan conclusiones en su cuaderno.
- 30
CONSOLI - En los mismos equipos escogen un afiche para analizarlo Afiche min
DACIN O siguiendo los pasos .estudiados. publicitario
 SISTEMA - En la fase de descripcin resuelven la ficha de Impreso
TIZACIN caractersticas del lenguaje publicitario.
- Socializan sus trabajos y escuchan los aportes de sus Recurso
compaeros. verbal
- La maestra hace las aclaraciones necesarias, luego los
estudiantes realizan las correcciones pertinentes a sus
trabajos.

TRANSFE Elaboran una presentacin en power point con computado

RENCIA informacin sobre el afiche publicitario y lo presentan la ra
prxima clase.

Evaluacin: se evala el proceso y los anlisis de los Recurso 10

CIERRE

EVALUA textos publicitarios. verbal mi

CIN Metacognicin n
Qu dificultad tuve al realizar el anlisis del afiche Impreso
publicitario?, Cmo la super?, Cmo influyeron mis
compaeros de grupo en mi aprendizaje?, Para qu me
servir lo aprendido?, Cmo utilizar lo aprendido en mi
vida diaria?

EVALUACIN
CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
IDENTIFICA Localiza los elementos de un afiche publicitario. Gua de
informacin en diversos observacin
tipos de textos segn el
propsito.
INFIERE el significado Deduce el propsito comunicativo de un afiche
del texto. publicitario.
VALOR ACTITUD ANTE EL REA INSTRUMENTO
RESPONSABILIDAD - Participa activa y permanentemente en el
desarrollo de la sesin. Registro auxiliar
RESPETO - Respeta las convenciones de participacin y
expresa sus ideas con respeto.

Docente responsable
NARRACIN DOCUMENTADA DE MI PROPUESTA PEDAGGICA N 01 DEL MDULO
II: IDENTIFICAMOS LOS ELEMENTOS Y EL PROPSITO COMUNICATIVO DE UN
AFICHE PUBLICITARIO

La programacin de mi sesin la inici seleccionando el aprendizaje esperado; es decir, la

competencia, capacidad e indicador a trabajar; luego escog el tema o soporte pedaggico
que me permitira lograrlo.

Estructur la sesin siguiendo una secuencia lgica, la misma que inici presentndoles
afiches publicitarios y dialogamos sobre el contenido. Algunos estudiantes daban sus
apreciaciones de manera espontnea y les manifest que era necesario observar
minuciosamente como primer paso. Luego recuper los saberes previos y los estudiantes se
sintieron a gusto pues participaban sobre el tema. Posteriormente les plante la
problematizacin o conflicto cognitivo preguntndoles sobre los elementos que podemos
distinguir en un afiche publicitario. Slo mencionaban algunos y presentaron dificultad para
encontrar la mayora de elementos. Entonces di a conocer el propsito de la sesin, el
producto a lograr y les record las normas de convivencia establecidas para las sesiones de
aprendizaje como la participacin activa y el respeto mutuo ante las ideas expuestas.

A continuacin les entregu un impreso en el que se encontraba el tema para que realizaran
una lectura exploratoria y se informaran. Les record sobre el subrayado y anotaciones
marginales, trabajados anteriormente, para que lo aplicaran en la lectura detenida.

Form equipos de cuatro o cinco integrantes para que sintetizaran la informacin en un

organizador cognitivo y lo exhibieran a sus dems compaeros para luego recibir aportes y
mejorar su trabajo.

Pude darme cuenta que los estudiantes que an tenan dificultad para seleccionar lo principal;
al trabajar en equipo iban comprendiendo y consolidando sus saberes previos, de tal modo
que hicieron un mejor organizador cognitivo. Tambin pude observar que algunos se resisten
a recibir sugerencias lo cual aprovech para recordar la actitud de respeto a las opiniones de
los dems y que adems esto nos ayudara a enriquecer el trabajo realizado. Reforz las
intervenciones de los estudiantes haciendo las aclaraciones pertinentes y as pudieran
registrar en sus cuadernos.

En los mismos equipos seleccionaron un afiche para analizarlo siguiendo los pasos
estudiados. En la fase de descripcin resolvieron la ficha de caractersticas del lenguaje
publicitario, la socializaron y con aportes de sus compaeros y las aclaraciones necesarias
de mi parte, realizaron las correcciones pertinentes a sus trabajos.

Les di indicaciones para que elaboraran una presentacin en power point con informacin
sobre el afiche publicitario y lo presentaran la prxima clase. Finalmente realic el proceso de
metacognicin.

El aprendizaje de los estudiantes lo registr a travs de una Gua de Observacin para el

procesola y el registro auxiliar para las actitudes.
Transferencia:
La docente sugiere que realicen el anlisis crtico de un vdeo publicitario y lo presenten la prxima
clase.