Unidad 2: Paso 3 - Anlisis del Caso del Simulador Violencia Escolar

Accin psicosocial y salud.

Carolina Navarro Suarez Cdigo: 1.091.664.291

Andreina Ortiz Cdigo: 1.094.575.777
Laura Estefana Rueda Cdigo: 1.091.662.931
Luzdary Barbosa Cdigo: 1.065.864.525
Miler Ximena Cortes Cdigo: 59.679.718
Paola Andrea Pedroza Ramrez Cdigo: 1.091.673.647
Estudiantes

Grupo: 403032_2

Cristian Yecid Martinez

Tutor

Universidad Nacional Abierta y A Distancia UNAD

Programa de Psicologa
2017
 Introduccin.

El comportamiento agresivo es uno de los elementos que ms est causando dao en

nuestra sociedad, este trabajo tiene la finalidad de identificar cules son esos factores que hacen

que estos nios jvenes se formen con comportamientos agresivos y cmo influye el

acompaamiento familiar.

Es evidente que por la misma cultura de afn y estrs que existe hoy da en nuestra sociedad,

se dan muchas situaciones que afectan el buen funcionamiento de las familias y por ende el de toda

la comunidad en su entorno; En el caso de la violencia escolar hay que estudiarla desde una

perspectiva multicausal, ya que en ella se encuentran implicadas variables vinculadas al individuo,

la sociedad y el propio centro escolar; la comunidad educativa en la que se estudia el caso tiene

situaciones conflictos de mucha agresividad entre sus alumnos y de alumnos hacia sus docentes,

razn por la cual debemos identificar los factores que estn ocasionando este tipo de

comportamientos.
 Mapas Conceptuales.

Paola Pedroza: La Escalera Psicolgica de la promocin y la prevencin de la Salud

Luzdary Barbosa: Proceso de Adopcin de Precauciones.

Carolina Navarro: Modelo Trasteorico

Andreina Ortiz: La Aproximacin de procesos a la Accin Saludable.

Miler Ximena Cortes: La Aproximacin de procesos a la Accin Saludable.

Laura Ruedas: Barreras entre etapas sucesivas en el desarrollo del comportamiento saludable.
 Instrumentos de Evaluacin

Matriz de Anlisis.

Creencias Comportamientos Actitudes

Asesora profesional y Agresivos, intolerantes, Permisivas, dominantes,
psicologa. desobedientes, mentirosos, desafiante, aptica,
rechazos, rebelda, subordinada, temerosas
inseguridad. (miedo), victimizacin.
Factor de Factor Factor de Factor Factor de Factor
Riesgo Protector Riesgo Protector Riesgo Protector
Ponderacin Ponderacin Ponderacin Ponderacin Ponderacin Ponderacin
(1-5) (1-5) (1-5) (1-5) (1-5) (1-5)

Estudiantes 5 1 5 1 5 1
Profesores 4 3 3 2 3 2
Padres 5 1 5 1 5 1
Directivas 4 3 3 2 2 2
Comunitario 3 2 4 3 4 2
otros 3 2 4 3 4 2
Perfil de Se destacan tres perfiles de riesgo como el personal, el familiar y el escolar. Muchas
riesgo veces imitan comportamientos y pautas aprendidos de sus padres, por lo que los
entornos familiares desestructurados o con antecedentes de violencia domstica
favorecen la aparicin de la figura del agresor escolar o la refuerzan. Es muy
importante dar ejemplo desde la casa para que cuando aparezcan factores de riesgo
socio-culturales tengan refuerzos en sus conductas y sean ms difciles que presenten
violencia en las comunidades educativas. Todo comienza desde el hogar.
 Matriz de plan de accin.: Caso violencia escolar.
Necesidad Orden de prioridad
-Recoleccin de
informacin: es
indispensable para
1. Identificacin identificar origen, causas o
de factores del posibles razones que
problema: originan el problema,
Violencia identificando esto, se
emplean estrategias o
escolar.
ciertas medidas que
regulen o contrarresten las
conductas de los
estudiantes.
- Cambio de paradigmas
sociales: fortalecer las
redes de apoyo en los
procesos educativos
mediante innovacin
asertiva respetando la
2. Intervencin y cultura y creencias propias
Evaluacin de la persona o comunidad
psicolgica. intervenida.
- Atencin e intervencin.
- Promocin y prevencin.
-Planificacin: mediante
la orientacin de pautas se
ordenan acciones, se
3. Creacin e definen metas y objetivos
implementacin y a su vez se adoptan las
de un plan de mejores estrategias para
accin. llevar a buen trmino
cualquier proyecto.
Acciones
- Identificacin de los factores de riesgo existentes
por medio de un instrumento de recoleccin de datos
como muestras, fichas de caracterizacin o encuestas.
- Visitas domiciliarias.
- Conocer el entorno familiar y social en que se
desenvuelven los menores.
- Evaluacin psicolgica: conocer al paciente en su
globalidad. Indagar sobre la personalidad del
individuo, sus habilidades y destrezas, y los
problemas o dificultades psicolgicas que pueda
presentar, junto a su ncleo familiar.
- Consejera y asesoramiento.
- Intervencin sobre aspectos cognitivos,
conductuales, educativos, afectivos, familiares y
sociales con el objetivo de mejorar las condiciones de
vida de la comunidad institucional.
- Promover entornos educativos y protectores
favorables que faciliten el sano desarrollo dentro de
la institucin educativa.
- Instaurar un comit de padres de familia que
conformen una junta directiva institucional.
- Establecer un plan de accin con el equipo de
trabajo (docentes, padres de familia, directivos,
psiclogos, orientadores o trabajadores sociales) para
la creacin de un protocolo acorde a las necesidades
de la institucin y definir objetivos.
- Verificacin de garanta de derechos y ambientes
saludables.
- Aplicar estrategias que articulen la comunidad
educativa (Docentes alumnos- padres de familia) a
mejorar la comunicacin asertiva y lograr una

-Orientacin familiar:
Brindar las orientaciones
necesarias e involucrar a
las familias y cuidadores
como actores garantes del
4. Trabajo con
desarrollo integral de sus
las familias.
hijos y fortaleciendo las
figuras de autoridad en las
familias.
Comunicacin asertiva:
crear un clima adecuado
de comunicacin cordial,
entendimiento y tolerancia
en el aula. La disciplina y
el entorno de enseanza-
5. Trabajo con aprendizaje deben
cuerpo docente y iniciarse con el
directivos. establecimiento de una
interrelacin entre docente corregir su comportamiento.
y alumno.
Construir propuestas que
brinden herramientas y
6. Trabajo con elementos suficientes que
alumnos
ayuden a la construccin
de individuos con la
capacidad de expresarse
asertivamente y de ejercer
libremente sus derechos y
deberes dentro de su
entorno educativo.
disminucin de conductas agresivas para| una sana
convivencia escolar.
- Generar espacios de participacin de los padres de
familia en el desarrollo de las actividades
formativas.
- Capacitacin y sensibilizacin, mediante charlas y
talleres para toda la comunidad educativa
fortaleciendo los lazos familiares y buscar integrar y
consolidar la confianza entre padres e hijos.
- Dar las orientaciones a padres de familia para el
desarrollo de la educacin inicial acorde a los ciclos
de edad de sus hijos.
- Socializar con los padres, nios y agentes
educativas protocolos, el plan o pacto
de convivencia establecido dentro de la institucin.
- Fortalecer por medio de la comunicacin asertiva a
todos los actores del contexto educativo.
- Emplear capacitaciones y orientacin a los
directivos y docentes que inculquen criterios para
mejorar el clima institucional y la convivencia.
- Priorizar los casos que han sido identificados como
lderes agresivos y trabajar de manera ms minuciosa
en actividades motivacionales que le ayuden a
- Reforzar la atencin permanente y personalizada de
parte de los docentes y cuerpo directivo en los
momentos donde ms se presentan situaciones de
violencia.
- Trasmitir al alumno lo que se espera de l, dar la
oportunidad a ste de expresarse con respeto.
- Vinculacin a actividades con padres de familia y
docentes.
-Promover en los estudiantes el desarrollo y
fortalecimiento de habilidades y promover el dilogo
y la mediacin escolar, para generar formas pacficas
y democrticas de resolver conflictos.
- Atencin y escucha a los alumnos agresores.
- Hacerlos conocedores del manual de convivencia
Institucional.
 - Sensibilizar a los estudiantes sobre temas de
agresin y violencia escolar.
- Desarrollar habilidades, actitudes y
comportamientos favorables para una cultura de
dilogo y paz.
7. Seguimiento, Determinar logros, fallas y -Implementar peridicamente un seguimiento y
Control y establecer posibles control mediante la recoleccin y observacin de
evaluacin. soluciones. datos que permitan identificar que se estn
cumpliendo con cada uno de los objetivos planteados
en el plan de accin.
-Una vez identificados estos datos, evaluarlos y
observar con cules de los objetivos propuestos se
estn cumpliendo, cuales estn por mejorar y cuales
se deben intervenir de manera ms drstica para un
mejor resultado.
-Tomar medidas pertinentes para implementacin de
mejoras.
- Plantear nuevas estrategias si se requiere.

Matriz DOFA.
 Debilidades
No todos cuentan con orientadores
Poco desarrollo de programas para
prevenir y detener la agresin escolar
Padres de familia poco participativos
Padres de familia indiferentes
Profesores indiferentes por el
bienestar de sus estudiantes.
Amenazas
Agresiones que han aumentado
Rias todos los das
Profesores han sido victimas
Padres de familias agresivos
Fortalezas
El seor presidente de la asociacin de
colegios busca los medios para erradicar
estas situaciones de agresin
Disposicin de padres para ayudar con esta
problemtica.
Interaccin
Participacin de los estudiantes y padres
Oportunidades
Apoyo de orientadores, profesores y
padres de familia.
Personas que generen programas de
intervencin y prevencin
Disposicin de formar un equipo
 Conclusiones.

La violencia o acoso escolar es la presencia de agresiones de manera recurrente por parte

de los que tiene ms poder, presentndose por la falta de tolerancia a la diversidad.

Con la realizacin de esta actividad se logr establecer planes de accin a partir de la

identificacin de la problemtica en este caso la violencia escolar, en busca de planes de accin

para una conciliacin escolar buscando el mejoramiento de las competencias ciudadanas,

fomentando la cultura del buen trato.

Para prevenir la violencia escolar es preciso adaptar los dos principales factores tanto

internos como externos: la escuela y la familia, a los actuales cambios sociales, estructurando las

relaciones y las actividades que en ella se producen de forma que resulten ms coherentes con los

valores que nuestra sociedad pretende transmitir.

Y como dice Adriana Cabra Hernndez en su blog sobre violencia escolar: No dejemos

que la violencia acabe con nuestra nica herramienta de formacin social: la educacin de

nosotros como profesionales depende establecer estrategias metodolgicas para que esta

problemtica en un futuro no muy lejano, desaparezca.

 Referencias Bibliogrficas.

lvarez Catao, L. (2016). Los determinantes sociales de la salud: ms all de los

factores de riesgo. Colombia: Recuperado dehttp://hdl.handle.net/10596/6973

Ministerio de Educacin Nacional de Colombia. (2013). Ruta de Atencin Integral para la

violencia escolar. Gua Pedaggica. Recuperado
dehttp://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-343006_archivo_pdf.pdf

Cabra Hernndez, A (2010) La violencia escolar en Colombia. Recuperado de:

http://intergumentacion.blogspot.com.co/2010/11/la-violencia-escolar-en-colombia.html