INFORME PEDAGGICO DE EVOLUCION

II TRIMESTRE 2017

I.- IDENTIFICACION.-

Nombre: Alex Brandon de Jess Acua Zarate

Fecha de Nac.: 24/08/2013 Edad: 4 a
Nivel: Medio Mayor B
Fecha Evaluacin: Septiembre 2017
Diag. Fonoaudiolgico: TEL Mixto
Educadora: Roco Cabaa Galleguillos

II.- INSTRUMENTOS UTILIZADOS.-

-Prueba Pedaggica
- Pautas de Evaluaciones Mensuales
- Observacin Directa

III.- ANALISIS CUALITATIVO DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS.-

En la prueba pedaggica del nivel aplicada, obtiene los siguientes resultados:

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL

Autonoma:
Alex posee afianzada la capacidad para correr alternando velocidad, trotar, reptar, caminar sobre una lnea
imaginaria, entre otras habilidades motrices gruesas. De la misma manera, coordina de mejor forma sus
habilidades sicomotoras finas sobretodo en la toma de pinza al manipular distintos elementos como por ejemplo:
al tomar de forma correcta el lpiz, trasladar tapas de botellas de un recipiente a otro, modelar con plasticina o
ensamblar bloques. Logra iniciativa para proponer juegos grupales y participar de stos con confianza y agrado.

Identidad:
Consigue comunicar a los dems algunos rasgos de su identidad tales como: nombre, edad, intereses y
algunas caractersticas personales. Tiene habilidades para manifestar sus gustos y preferencias a la hora de
colorear o escoger algn material de forma libre. Comunica sus necesidades sobre todo a la hora de solicitar
permiso para ir al bao o pedir ayuda.

Convivencia:
Se destaca por tener una personalidad agradable, es capaz de relacionarse con pares de manera
afectuosa, logra colaborar cuando se le solicita ayuda para mantener la sala ordenada. Participa de manera
positiva en actividades grupales y juegos colectivos.

COMUNICACIN
Lenguaje oral:
Se expresa oralmente con frases de estructura gramatical simple, aunque en ocasiones no logra cierta
coherencia y cohesin en sus mensajes evidenciando algunos errores debido a descuidos o faltas de atencin.
Responde a partculas interrogativas como Dnde? Cmo? Cul? entre otras. Es capaz de identificar
elementos segn la categora semntica tales como: animales salvajes y de la granja, medios de transportes
acuticos, terrestres y areos, entre otros. El alumno se encuentra trabajando de mejor manera los ejercicios
prelngistcos como: soplo, praxias labiales y linguales.

Lenguaje escrito:
El alumno tiene afianzada su destreza para ejecutar trazos libres, posee en vas de desarrollo la
habilidad para completar trazos rectos siguiendo lneas punteadas.

Lenguaje artstico:
En cuanto al rea de lenguaje artstico, el alumno reconoce colores primarios (azul, rojo y amarillo) y
dentro de los secundarios el color verde, participa de todas las actividades de expresin artstica como la danza,
pintura, modelado, entre otros. Asimismo, es capaz de entonar canciones de repertorio infantil, reproduce
movimientos corporales sencillos, dibuja de manera espontnea frente a diversos estmulos que seala la
educadora dndole significado a su produccin.

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

Seres vivos y su entorno:
En cuanto al ncleo de seres vivos, puede identificar seres vivos (personas, animales y plantas),
reconoce algunas partes del cuerpo tales como: cabeza y extremidades. Participa de sencillos experimentos
mostrando inters por desarrollar experiencias de indagacin, reconoce algunos fenmenos de la naturaleza
tales como la lluvia y el viento.

Grupos humanos y acontecimientos relevantes:

El alumno logra identificar y nombrar a integrantes de su familia, comenta algunas caractersticas principales del
lugar donde vive, es capaz de sealar algunas festividades como fiestas patrias.
Relaciones lgico matemticas y de cuantificacin:
Alex ha mejorado su rendimiento para reconocer figuras geomtricas en estudio como circulo, triangulo y
cuadrado. Es capaz de identificar algunas nociones de espacio como arriba- abajo, nociones de longitud como
largo-corto, nociones de cantidad como ms-menos, lleno-vaco, mientras se encuentra en proceso de
afianzamiento nociones como: abierto cerrado, dentro- fuera, entre otras. Logra cuantificar elementos de
manera grfica o con ayuda de diversos elementos de manera concreta.
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IV.- PLAN ESPECFICO FONOAUDIOLOGICO.-

Alex en este segundo trimestre se ha seguido adaptando al tratamiento fonoaudiolgico, comprende rdenes de
una directriz, medianamente las de dos directrices, lo mismo sucede con el juego simblico. Se encuentra en
desarrollo las habilidades prelingsticas como la atencin, percepcin visual y auditiva, imitacin, concentracin,
memoria de trabajo. En relacin a las habilidades prearticulatorias medianamente reconoce el esquema bucal en
s mismo y en otros. Se encuentra en desarrollo el movimiento de las praxias faciales, linguales y labiales,
adems de lograr un adecuado uso del tipo y modo respiratorio.
A nivel fontico fonolgico se encuentra en desarrollo la memoria y discriminacin auditiva verbal y no verbal.
Aumenta la metra de la palabra de bislabos y trislabos. Mejorando la inteligibilidad de su lenguaje expresivo

A nivel semntico aumenta su vocabulario pasivo y activo incorporando nuevas categoras semnticas como el
esquema corporal, partes finas de la cara, prendas de vestir, tiles escolares, animales de la granja, de la selva,
medios de transportes. Se encuentra en desarrollo la habilidad de describirlos por funcin y uso.

A nivel morfosintctico se encuentra en desarrollo la estructuracin de oraciones bsicas.

A nivel pragmtico se encuentra en desarrollo la cintica y proxmica, adems de mejorar nivel de intencionalidad
comunicativa. Logra comprender el lenguaje en su funcin y uso.

Se debe seguir apoyando Alex en su tratamiento fonoaudiolgico y pedaggico con la finalidad de superar sus
dificultades lingsticas.
V.- PARTICIPACION EN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS U OTRAS.-

Taller de Zumba y Cocina:

El alumno participa de talleres de zumba, siguiendo instrucciones y reproduciendo movimientos
sencillos aunque en ocasiones se distrae con facilidad, de la misma manera logra participar en talleres de cocina.

VI.- PARTICIPACION DE LOS PADRES Y/O APODERADOS EN EL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE.-

Se destaca la preocupacin de parte del apoderado en relacin a la asistencia del alumno a clases, muestra
inters en las actividades de la escuela. Resulta necesario potenciar la independencia del estudiante, establecer
normas, compromisos y mostrar firmeza en los quehaceres del hogar entregndole responsabilidades. De la
misma manera, fortalecer aquellas habilidades que se requieren potenciar.

VII.- INDICACIONES Y SUGERENCIAS.-

Se sugiere:
-Reforzar habilidades para dibujar figuras humanas respetando cabeza, tronco, extremidades y partes finas.
-Potenciar habilidades para colorear imgenes respetando mrgenes.
-Fortalecer habilidades motrices finas en el hogar con actividades sencillas como por ejemplo: apretar esponjas,
trasladar con pinzas (palos de comida china) elementos de un recipiente a otro, modelar con plasticina, entre
otros.
-Utilizar diarios, revistas y/o libros para reconocer de manera grfica las vocales o en etiquetas de alimentacin.
De la misma manera, es necesario realizar dicha actividad con los nmeros del 1 al 10.
-Destinar momentos o tiempos de juego que fortalezcan diversos tipos de habilidades como: conteo, clasificacin,
secuencias, etc. Utilizando bloques u otro tipo de material.
-Promover el inters por la lectura de cuentos infantiles realizando sencillas preguntas acerca de estos.

Roco Cabaa Galleguillos Karina Monardes Corts Firma Apoderado

Profesora Especialista Fonoaudiloga Nombre:
N Registro: 74968 N de Registro: 5569
Rut:

Carol Vsquez Lpez Claudia Gmez Lpez

Directora Jefe Tcnico
N Registro: 59006 N Registro: 58735
Coquimbo, Septiembre 2017.-