Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO NICO SNTESIS EVALUACIN DE INGRESO - DIFICULTADES ESPECFICAS DEL APRENDIZAJE

Este Formulario debe contener la sntesis del proceso de evaluacindiagnstica integralrealizado al estudiante con NEE, y sus resultados.
Debe ser completado por un profesional responsable del establecimiento educacional y adjuntar la evidencia de las evaluaciones realizadas.
I.- SNTESIS GENERAL DE EVALUACIN ESTUDIANTE CON NEE
1.- DATOS DE IDENTIFICACIN
A) DEL ESTUDIANTE
Gonzalo Enrique Rivera Moreno F M 20.687.421-k
Nombres y Apellidos Gnero RUN
23.08.2001 14 a y 7 m Chileno Espaol
Fecha nacimiento (dd/mm/aaaa) Edad (en aos y meses) Nacionalidad Idioma/lengua en que se comunica
Villa El lamo camino a Concepcin Cabrero Cabrero VIII
Direccin del estudiante (calle, block, N) Comuna Ciudad Regin
Curso ingreso al Beneficiario Ley SEP
establecimiento
1C Curso Actual 1C Participacin anterior en PIE
Beneficiario JUNAEB
La familia usa lengua distinta al Si marc SI, seale comprende lee usa seas
NO SI Cul?
castellano? dominio del castellano habla escribe no comprende
B) DEL ESTABLECIMIENTO
Liceo Polivalente Manuel Zaartu Zaartu Municipal 4289-7
Nombre del Establecimiento Tipo dependencia RBD
Avenida las violetas #569 Cabrero Cabrero VIII
Direccin (calle, N) Comuna Ciudad Regin
Juan Pablo Inzunza Yaez 43-2411218
Nombre Director/a Fono / E-mail contacto Firma Director/a
C.- DELOS PROFESIONALES RESPONSABLES
Profesional responsable del proceso de evaluacin integral al estudiante. Fecha registro: 07.03.2016
Yazmin Andrea Bufadel Silva Educadora Diferencial 13.917.297-3
Nombres y Apellidos Profesin/ Especialidad RUN
Educadora Diferencial 43-2411218 yazmin.bufadel@gmail.com
Cargo en el establecimiento educacional Fono contacto E-mail contacto Firma del profesional
Profesionales que han participado en el proceso de evaluacin diagnstica integral
Profesionales (Nombre completo) Profesin/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Yazmin Andrea Bufadel Silva Ed. Diferencial yazmin.bufadel@gmail.com 11464
Juan Escobar Zavala Psicologo juanescobarzavala@gmail.cl 135970
Zoila Jofr Docente 43-2411218

Evaluacin diagnstica integral solicitada por : escuela familia servicio de salud otro (especifique)
1
2.- SNTESIS DIAGNSTICA DE NEE
A) DIAGNSTICO DEL TRASTORNO ASOCIADO A LAS NEE (Seale el diagnstico emitido para el/la estudiante):
Dificultad Especfica del Aprendizaje (DEA) de la lectura de la escritura del clculo Fecha emisin diagnstico
16.12.2015
No cumple criterios para DEA(Seale hiptesis diagnstica y sugerencias, abajo, en observaciones) Fecha consentimiento familia20.12.2013
B) SITUACIN ESCOLAR ACTUAL DEL ESTUDIANTE CON NEE (Marque lo que corresponda)
Dificultades ms relevantes que presenta el alumno o alumna en su situacin escolar actual: CONTEXTO SOCIO FAMILIAR
Su contexto familiar
Escasos logros de aprendizaje No participa en el aula Presenta conducta disruptiva
Facilita Dificulta
Retraso curricular significativo Dificultades de comunicacin Escaso apoyo familiar
su aprendizaje
Alteraciones de salud Dificultades adaptacin social Vulneracin de derechos
su participacin
Extrema vulnerabilidad social Asistencia irregular Otras (registreen observaciones) la entrega de apoyos
Fortalezas personales y contextuales con que cuenta el alumno/a para enfrentar su proceso educativo Su contexto familiar
Es autnomo Cumple con sus tareas Familia comprometida, brinda apoyo Facilita Dificulta
Es creativo Pone atencin al profesor/a Comunicacin fluida familia-escuela su aprendizaje
Es persistente Sigue instrucciones Familia estructurada, organizada su participacin
Participa en clases Respeta las normas del aula Adecuado clima escolar de aula la entrega de apoyos
Se motiva con facilidad Asiste con agrado a la escuela Buen nivel educacional en la familia
Tiene motivacin de logro Tiene buena asistencia Escuela con orientacin inclusiva
Su autoestima es buena Se relaciona bien con pares Entorno comunitario apoyador
Tolera frustracin (acorde a edad) Se relaciona bien con adultos Otro (consigne en observaciones)
OBSERVACIONES:
De acuerdo a los anlisis de la Evaluacin Psicopedaggica realizada, el estudiante presenta un Dficit especfico del aprendizaje, ya que
presenta bajo rendimiento en el rea de Matemticas.

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE EVALUACIN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO N documentos5
Informes/ Certificados/ Evaluaciones: Anamnesis Entrevista a la familia Observacin en la escuela Consentimiento familia
Informe Escolar Informe Social Ev. Psicolgica Ev. Fonoaudiolgica Ev. Pedaggica Ev. Psicopedaggica
Examen general de salud Examen especializado de salud (seale cul) Otro(s) (especificar):

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 Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO NICO SNTESIS EVALUACIN DE INGRESO - DIFICULTADES ESPECFICAS DEL APRENDIZAJE
RUN estudiante: 20.687.421-k
II.- PROCESO DE EVALUACIN DIAGNSTICA INTEGRAL E INTERDISCIPLINARIA DE NEET
1. - EVALUACIN DIAGNSTICA ESPECIALIZADA - NEETASOCIADAS A DIFICULTADES ESPECFICAS DEL APRENDIZAJE (DEA)
A) ANTECEDENTES ESCOLARES Y PEDAGGICOS:Para ser llenado en el establecimiento educacional por equipo de aula y/o profesional(es) que realizan la
evaluacin psicopedaggica al estudiante. Debe incluir informacin de diversas fuentes, tales como padres/cuidadores, estudiante, personal escuela, equipo psicosocial u otros.
- TRAYECTORIA ESCOLAR DEL ESTUDIANTE:
Edad de ingreso al 5a Asisti a jardn infantil Ha repetido curso(s) Curso(s) que
sistema escolar Si No Si No ha repetido (curso /ao) (curso /ao) (curso /ao)
N de colegios en 4 Modalidad de Regular Motivo de los Cambio de domicilio / ingreso
que ha estudiado enseanza cambios
-Aspectos destacados en su historia educativa anterior (refiera antecedentes relevantes de anamnesis u otros obtenidos durante la evaluacin, respecto
de la conducta, rendimiento, participacin, relaciones sociales, etc., del/la estudiante y las barreras o dificultades que ha debido enfrentar en su contexto
escolar y/o familiar) El estudiante no presenta repitencias durante su etapa escolar cursada.
En relacin a su primer ao de vida, desarrollo sensorio motrz, del lenguaje y social no se observan dificultades. Su madre seala que el estudiante ha
presentado cambio de actitud que no aporta en su desarrollo.
- DESEMPEO EN EL APRENDIZAJE Curso / Nivel actual: 1C
Seale aprendizajes relevantes (curriculares y/o de desarrollo) logrados por el/la estudiante, respecto delas asignaturas
Asignaturas de su curso o nivel de referencia.
Lectura: Presenta lectura lenta en unidades cortas.
Lenguaje y comunicacin Escritura: Presenta una grafa legible, adems de errores especficos y ortogrficos.
Matemticas Comprensin lectora: Se encuentra en un nivel emergente.
Matemticas: logra trabajar adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones de nivel simple .
Ciencias
Artes Seale aprendizajes (curriculares y/o de desarrollo) no logrados y asignaturas principales en las que el estudiante
Ed. Fsica presenta dificultades en su aprendizaje.Se debe reforzar el rea matemticas, operaciones bsicas de adicin,
Otro(s) sustraccin, multiplicacin y division con uno o mas dgitos. Ademas de clculo mental y resolucin de
problemas, para lograr resultados positivos con el estudiante.
-HABILIDADES DEL ESTUDIANTE PARA APRENDER Y PARTICIPAR EN LA SALA DE CLASES
Habilidades Seale logros y dificultades relevantes en el desarrollo de sus habilidades y competencias para aprender y participar en
Cognitivas el aula.
Comunicativas
Sociales y afectividad El estudiante aumento su mbito numrico y mejora su comprensin lectora.
Hbitos de trabajo Es un estudiante que participa poco de la clase, normalmente se mantiene al margen de sus compaeros, auqnue igual
Autonoma y cuidado s mismo comparte en ocaciones con ellos.
Motricidad Se ha logrado que realice las actividades.
Capacidades senso-perceptivas Trabaja en operatorias con menor apoyo.
mbito laboral y participacin en Comprende textos de nivel simple.
la comunidad (si corresponde)
-MEDIDAS PEDAGGICAS IMPLEMENTADAS EN CONTEXTO ESCOLAR DURANTE EL PERODO DE DETECCIN DE NEE ASOCIADAS A DEA:
Seale las estrategias pedaggicas u otras medidas de apoyo, utilizadas previamente en el establecimiento educacional para ayudar al estudiante a progresar
respecto a sus dificultades). Adjunte antecedentes de evaluaciones pedaggicas de progreso, u otras.
Se entregar apoyo al estudiante en las dificultades que se observen, se trabajarn adecuaciones no significativas,adems de guas de apoyo,
reforzando las reas mas dbilies que se presenten. Se mantendr una comunicacin constante con la familia para que esta est al tanto de
cualquier eventualidad, ya sea, a nivel acadmico o conductual. 2
B) EVALUACIN PSICOPEDAGGICA ESPECIALIZADA DEA(realizada por educador/a especial/diferencial y/o psicopedagogo/a)
(Marque con una (X),las dificultades que presenta el/la estudiante en c/u de stas reas)
LECTURA LECTURA Y ESCRITURA MATEMTICAS Y CLCULO
Dificultad en el reconocimiento de letras Dificultades en escritura/ortogrfica: Conocimientos bsicos aritmticos
Dificultad en el reconocimiento de Omisin de letras, slabas o palabras de adicin, sustraccin.
palabras completas Confusin de letras con sonido semejante Conocimientos bsicos aritmticos
Dificultad en el dominio de las reglas de Inversin o transposicin del orden de las slabas de multiplicacin y divisin
relacin letra-sonido Invencin de palabras Adquisicin del concepto de nmero
Dificultad para acceder al significado, Unin o separacin indebida de slabas, palabras o letras Habilidades para la resolucin de
desde la palabra impresa Produccin de textos de baja calidad problemas pre-numricos
Otras: Uso de oraciones cortas y errores gramaticales. Otras: Clculo y resolucin de
Otras: problemas.
Seale pruebas aplicadas -formales e informales- para la evaluacin de la lectura, escritura, matemticas y/o clculo

- Se aplica prueba de matemticas EVAMAT 8

- Prueba de comprensin lectora y produccin de texto CL- PT 8 bsico.
OBSERVACIONES:
De los resultados obtenidos de la prueba aplicada, el estudiante mantiene descendida el rea de Matemticas, por lo que se sugiere el ingreso
del estudiante al Proyecto de integracin Escolar 2016, por presentar dificultades especficas del aprendizaje.

Criterios diagnsticos de DEA que se cumplen en el/la estudiante evaluado(Marque lo que corresponda)
No progresa adecuadamente y sus dificultades en lectura, escritura y/o matemticas son significativamente mayores que las de otros nios/as de su
edad, capacidad intelectual y/o nivel de escolaridad.
Sus dificultades no obedecen a un dficit sensorial, motor o intelectual, ni a factores ambientales, problemas de enseanza, de estimulacin, condiciones
de vulnerabilidad social o trastorno afectivo.
Su retraso pedaggico en los sectores de lenguaje y comunicacin y/o matemticas es de dos aos o ms.
Al aplicar evaluaciones estandarizadas rinde a lo menos, dos desviaciones por debajo del estndar esperado para su edad cronolgica.
Sus dificultades persisten a pesar de la aplicacin de las medidas pedaggicas pertinentes en las reas sealadas.

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RUN estudiante: 20.687.421-k
C) OTRAS EVALUACINES DE ESPECIALISTAS (no mdicos) (fonoaudilogo, psiclogo, asistente social, u otro que corresponda)
Seale otras evaluaciones y/o interconsultas realizadas, para concretar o complementar diagnstico de DEA o por otras razones. Indique cul(es):
Evaluacin de CI Diagnstico psicosocial Evaluacin emocional Audiometra Examen visual Otra (registre en observaciones)
Registre motivo e informacin relevante de los resultados de las evaluaciones realizadas.

No se registra informacin relevante.

OBSERVACIONES:No se registran antecedentes relevantes.

D) EVALUACIN MDICA DEA

Registre informacin relevante de A) o B), segn corresponda. Incluya las indicaciones y/o recomendaciones centrales de apoyo dadas para el estudiante
en el mbito de la salud. Consigne especialidad(es) mdica(s) y fecha en que se recomienda revaluar al estudiante en el rea especfica.

VALORACIN DE SALUD GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Identificacin de la presencia/ausencia de patologas y de aspectos tales como: estado nutricional, obesidad, alergias, tabaquismo, ingesta substancias, etc.,
que puedan estar condicionando las dificultades de aprendizaje del alumno/a)..

DIAGNSTICO O DESCARTE DEL DFICIT, TRASTORNO O CONDICIN DE SALUD, segn corresponda. 3

Identificar el dficit o descartarlo, en caso de sospecha de que las dificultades del estudiante obedezcan o se potencien, por ejemplo, por una distinta
condicin fsica o funcional, tal comoun dficit auditivo que le genera dificultades de lenguaje, ouna aparente disminucin cognitiva
El estudiante presenta una Dificultad especfica del aprendizaje en el rea de Matemticas.

OBSERVACIONES:No se registran antecedentes relevantes.

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RUN estudiante: 20.687.421-k
II.- APOYOS ESPECIALIZADOS
1.- APOYOS ESPECIALIZADOS SUGERIDOS PARA EL/LA ESTUDIANTE CONNEE-DIFICULTADES ESPECFICAS DEL APRENDIZAJE

Seale los mbitos generales en los que el/la estudiante requiere respuestas educativas y/o apoyos especializados:
curricular general asignaturas especficas lenguaje oral afectivo social funcionamiento adaptativo autonoma

funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicacin adaptacin social otro(s)

2.- APOYOS PRIORITARIOS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN EN EL CONTEXTO ESCOLAR Y FAMILIAR.
Describa de manera general los apoyos requeridos. Seale quines los proveern ( profesor de educacin especial, psicopedagogo, profesor de asignatura,
psiclogo, familiares, intrprete lengua de seas, grupo de pares, otros., y en qu contextos: sala de clases, aula de recursos, biblioteca, en el hogar, etc.).

PERSONALES - principales apoyos personalizados complementarios a la funcin docente, que requiere el/la estudiante.
CURRICULARES principales adaptaciones curriculares que se requiere para ajustar la respuesta educativa a las NEE que presenta el/la estudiante: adaptaciones en la
evaluacin, en la metodologa, en las actividades, en los objetivos y contenidos de aprendizaje, etc.
MEDIOS Y RECURSOS MATERIALES medios y recursos materiales que debern estar disponibles para favorecer su aprendizaje y la participacin: material de enseanza
adaptado o especializado, recursos tecnolgicos, equipamientos especficos, eliminacin de barreras arquitectnicas, sistemas de comunicacin alternativo o aumentativo, etc.
ORGANIZATIVOS principales estrategias organizativas que se implementarn para responder a las NEE: adecuacin de los tiempos y espacio; formas de agrupamiento y
distribucin del alumnado; trabajo colaborativo y tutora entre pares; apoyos especiales en y fuera del aula, etc.
FAMILIARES principales apoyos de la familia que el/la estudiante requiere para progresar en la superacin de sus dificultades, y OTROS.

Fecha registro apoyos: 03.03.2016

AMBITO/ TIPO DE DESCRIPCIN QUIN LO PROVEER CONTEXTO /PERODO
APOYO
Personal Aula de recursos
Potenciar el autoestima del estudiante, adems de la Ed. Diferencial Aula comn
autonoma, responsabilidad , compromiso y motivacin Profesor Jefe En el hogar
tanto a nivel escolar como familiar. Profesor de la asignatura Otro (especificar):
Apoderado
Curricular Aula comn
Se proporcionar apoyo individual, se realizarn Ed. Diferencial Aula de recursos
adecuaciones no significativas, apoyo para reforzar Biblioteca
contenidos en los cuales el estudiante presente Otro (especificar):
dificultad.
Medios y recursos Establecimiento
materiales y/o tecnolgicos Se trabajarn guas de apoyo, repasos para las Ed. Diferencial Aula comn
evaluaciones, trabajos extras, videos, etc. Profesor de la asignatura Aula de recursos
En el hogar
Otro (especificar):

Organizacin y Aula de recursos

agrupamiento en el aula
4
Se trabajar de manera personalizada con el estudiante Ed. Diferencial Aula comn
y en aula de recurso de manera grupal e individual. Profesor de asignatura Patio
Equipos de trabajo. Otro (especificar):

Familiar Aula de recursos

Se orientar a las familias para que trabajen con sus Establecimiento. Hogar
hijos en la casa y los apoyen en sus dificultades. Otro (especificar):

Otros (Indicar):

3. SEALE LAS HERRAMIENTAS CON QUE CUENTA LA FAMILIA Y LOS APOYOS QUE NECESITA PARA AYUDARAL ESTUDIANTE A PROGRESAR
EN SUS DIFICULTADES.
La familia ofrece apoyo emocional al estudiante.
La familia necesita monitorear constantemente el rendimiento escolar del estudiante.
Deben mantener una comunicacin constante con el establecimiento, para dar apoyo en conjunto en pro de un mejor avance tanto conducltual
como acadmico.
IV.- OBSERVACIONES GENERALES
Seale conclusiones, aspectos a destacar, compromisos de la escuela, compromisos con la familia, aspectos importantes a destacar en el informe para la
familia, u otros aspectos relevantes que desee dejar consignados.

- El estudiante ingresa al proyecto de integracin escolar por dificultad especfica del aprendizaje en el rea de Lectura y Matematicas.
- Fomentar las rutinas y hbitos de estudio que generen una instancia de dedicacin, concentracin y refuerzo del trabajo escolar.
- Refrozar el ambito afectivo con el estudiante, para dar mayor seguridad en sus avances y logros.
- Mantener una buena comunicacin con la familia para dar apoyo en conjunto al estudiante.

ESTE ES UN DOCUMENTO OFICIAL. LOS DATOS QUE CONTIENE SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIN O USO INDEBIDO SER PENADA POR LA LEY.