D. D. E.

DIRECCIN DISTRITAL DE EDUCACIN

ORURO

PROYECTO DE GESTIN
ACADMICO
INSTITUCIONAL Y CURRICULAR
2018 - 2020

UNIDAD EDUCATIVA
RAFAEL PABON
SIE:
ORURO - BOLIVIA
RESUMEN EJECUTIVO

El presente Proyecto Educativo Institucional PEI. Tiene por objetivo principal encaminar a la
unidad educativa a una educacin participativa comunitaria, productiva y de consenso, esto
significa revalorizar los principios y valores sociocomunitarios de solidaridad, reciprocidad,
responsabilidad y complementariedad de acuerdo al nuevo Modelo Educativo de la Ley 070
Avelino Siani y Elizardo Prez.

En este sentido el Proyecto Educativo Institucional propone consolidar la implementacin del

nuevo modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, ampliar y profundizar la participacin
social comunitaria, mejorar la calidad, cobertura y permanencia de la educacin en la Unidad
Educativa, transformar la gestin educativa institucional y administrativa, realizar acciones de
acompaamiento en la prctica educativa de las maestras y maestros.

Los modelos tradicionales y la ley 1565 no eran adecuadas ni responda a las necesidades
sociales, econmicas, culturales, educativas de los pueblos indgena originarios.

La Ley 070 Avelino Siani y Elizardo Prez propone una formacin integral y holstica en las
y los estudiantes, por tal motivo se elabora la propuesta con el rotulo de PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL COMUNITARIO. Esta propuesta busca consolidar la
implementacin de la Educacin Sociocomunitario Productivo durante la gestin 2018-2020

El Proyecto Educativo Institucional presenta en su estructura la priorizacin de problemas

educativos en sus dos estados: Real Deseado de la cual se redacta el diagnostico a raz
de los problemas. En la sntesis del diagnstico se engloba especficamente todas aquellas
debilidades potencialidades y fortalezas que presenta la unidad educativa en un estado
actual.

Se presenta el objetivo de proyecto orientado a la educacin productiva los objetivos

especficos los cuales encaminan el contenido del presente proyecto

Despus del anlisis de los objetivos se plantea la propuesta del proyecto desde Acciones
para consolidar el Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo en la regin en el marco
de las polticas en vigencia, Acciones para mejorar la calidad de la educacin en la regin
correspondiente, Acciones para mejorar la cobertura, permanencia y promocin de las y los
estudiantes, Acciones para ampliar y profundizar la participacin social comunitaria en el
sector educativo, Acciones para mejorar la gestin educativa institucional orientadas a
descolonizar su organizacin y funcionamiento; mejorar la calidad del servicio a la
comunidad educativa; solucin de conflictos tcnico administrativos; el desarrollo de
acciones y finalmente Acciones sobre la implementacin de la Educacin Intracultural,
intercultural y el uso de la lengua originaria en la gestin y desarrollo curricular.
La propuesta que se presenta en el presente documento est enfocado en el contexto de la
unidad educativa Rafael Pabon.
 CONTENIDO
1. DIAGNOSTICO................................................................................................................ 1
1.2. MATRICULA GENERAL Y POR GRADOS ............................................................... 2
1.3. DIAGNOSTICO: PRIORIZACIN DE PROBLEMTICAS Y POTENCIALIDADES ... 4
2. OBJETIVOS, RESULTADOS Y METAS ........................................................................... 10
2.1. OBJETIVO GENERAL................................................................................................ 10
2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS ...................................................................................... 11
2.3. RESULTADOS ........................................................................................................... 11
2.4. METAS ....................................................................................................................... 12
2. PROPUESTA DE ACUERDO A LOS SIGUIENTES ASPECTOS .................................. 13
A). ACCIONES PARA CONSOLIDAR EL MODELO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO
PRODUCTIVO EN LA REGIN, EN EL MARCO DE LAS POLTICAS EN VIGENCIA
(CONSTITUCIN POLTICA DEL ESTADO PLURINACIONAL, LEY N 070 PLANES DE
DESARROLLO DEPARTAMENTAL Y MUNICIPAL RESPECTIVAMENTE....................... 13
B). ACCIONES PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIN EN LA REGIN
CORRESPONDIENTE, PRINCIPALMENTE EN RELACIN A: ........................................ 14
C). ACCIONES PARA MEJORAR LA COBERTURA, PERMANENCIA Y PROMOCIN DE
LAS Y LOS ESTUDIANTES. ............................................................................................. 15
D). ACCIONES PARA AMPLIAR Y PROFUNDIZAR LA PARTICIPACIN SOCIAL
COMUNITARIA EN EL SECTOR EDUCATIVO. ................................................................ 16
E). ACCIONES PARA MEJORAR LA GESTIN EDUCATIVA INSTITUCIONAL
ORIENTADAS A DESCOLONIZAR SU ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO;
MEJORAR LA CALIDAD DEL SERVICIO A LA COMUNIDAD EDUCATIVA; SOLUCIN
DE CONFLICTOS TCNICO ADMINISTRATIVOS; EL DESARROLLO DE ACCIONES
CON TRANSPARENCIA, DESBUROCRATIZACIN Y PLENA APLICACIN DE NORMAS
.......................................................................................................................................... 17
F). ACCIONES SOBRE LA IMPLEMENTACIN DE LA EDUCACIN INTRACULTURAL,
INTERCULTURAL Y EL USO DE LA LENGUA ORIGINARIA EN LA GESTIN Y
DESARROLLO CURRICULAR ......................................................................................... 18
 PROPUESTA DEL PROYECTO DE GESTIN ACADMICO-INSTITUCIONAL Y
CURRICULAR

DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA : Rafael Pabon

NIVEL : Inicial y Primaria

CDIGO DEL SIE : 81210029

DIRECCIN DISTRITAL : Corque

MUNICIPIO : Corque

PROVINCIA : Carangas

DEPARTAMENTO : Oruro

POSTULANTE A GESTOR : Prof. Efran Ovidio Condori Quispe

GESTIONES : 2018 - 2019 y 2020

COBERTURA EDUCATIVA : Personal Docente, Estudiantes Consejo,

Educativo Social Comunitario, Padres de Familia

y la comunidad.

1. DIAGNOSTICO

INFORMACIN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA:

UBICACIN

La Unidad Educativa Rafael Pabon se encuentra situada en la comunidad de San Jos de

Kala del Ayllu Kala, la mencionada comunidad geogrficamente se encuentra ubicado hacia
el occidente del departamento de Oruro, a 120 Kms. de distancia en plena regin altiplnica;
tiene clima frgido y se encuentra aproximadamente a 3900 metros sobre el nivel del mar.

ACTIVIDAD ECONOMICA

Las principales actividades econmicas que realizan los habitantes de la comunidad es la

agricultura y la ganadera, la mayora de ellos se ocupan de la crianza de ganado camlido y
ovino; en la agricultura se dedican a la produccin de la papa, quinua, cebada y otros se
dedican al comercio, estas actividades simplemente son para el sustento econmico de las
familias de la comunidad.

1
CONTEXTO SOCIAL Y CULTURAL

En la Unidad Educativa, de los 30 padres de familia el 90% habla el aymara y castellano

(bilinge), un 10% expresa la lengua aymara, quechua y castellanos (trilinge), lo cual
significa que tenemos padres de familia de otros departamentos; entonces se afirma que la
mayora de los padres de familia son bilinges. Sin embargo la mayora de las y los
estudiantes son monolinges de habla castellano y un menor porcentaje de estudiantes son
bilinges y trilinges.

Se cuenta con siete comunidades y 1011 habitantes, de los cuales la mayora migraron a las
ciudades y al exterior del pas en forma temporal y permanente, por motivo de trabajo,
porque en muchos casos la produccin agrcola, crianza de camlidos y ovinos no cubre las
necesidades bsicas de la poblacin, en este sentido en algunas gestiones tenemos escases
de estudiantes en la comunidad.

Los cargos de autoridad que existen en la comunidad son: Tata Awatiri, Tata Tamani, Pichu
Awatiri (Corregidor), Agente Comunal, Registro Civil y Consejo Educativo Social
Comunitario, estos cargos son designados por Sayaa y por Muyu, empezando de derecha y
terminando en la izquierda.

1.1. INFRAESTRUCTURA

Con relacin a la infraestructura, la Unidad Educativa en la actualidad cuenta con 1 cancha

polifuncional, batera de bao en condiciones regulares, 3 ambientes en buen estado, una
Direccin, 4 ambientes pequeos y el muro perimetral en malas condiciones, los cuales
datan de los aos sesenta y nueve.

1.2. MATRICULA GENERAL Y POR GRADOS

Despus de haber realizado el diagnostico, pasamos ver que la matricula de tres ltimos
aos, donde no mantenido de manera estable, ya que en la gestin 2015 la matricula
registrada fue de 43 estudiantes, el ao 2016 la matricula registrada fue de 47 estudiantes y
finalmente, la matricula registrada de la gestin 2017 fue de 51 estudiantes. En tal entendido,
la Unidad Educativa Rafael Pabon cuenta con 8 cursos desde Inicial hasta sexto ao de
escolaridad de nivel primario, ofertando una educacin enmarcada en la Ley 070 Avelino
Siani y Elizardo Prez.

2
 ESTADSTICA DE ESTUDIANTES MATRICULADOS

NIVEL AO DE V M TOTAL
ESCOLARIDAD

Inicial en Familia 1 4 2 6
Comunitaria

2 3 2 5

1 4 2 6

Primaria
Comunitaria 2 5 4 9
Vocacional

3 1 3 4

4 5 1 6

5 5 6 11

6 2 2 4

TOTAL 29 22 51

CUENTA CON CINCO DOCENTES Y UN GESTOR

En este mbito es donde se implementar el Proyecto Educativo Institucional en la Unidad

Educativa Rafael Pabon, dependiente de la Direccin Distrital de Corque, provincia
Carangas, Departamento de Oruro

3
 1.3. DIAGNOSTICO: PRIORIZACIN DE PROBLEMTICAS Y
POTENCIALIDADES

El presente diagnstico muestra el estado de situacin real de la unidad educativa, la cual a

continuacin presentamos sistematizado en la matriz denominado: estado real y del estado
deseado.

GESTIN ADMINISTRATIVA

GESTIN
ADMINISTRATIVA Y
ESTADO REAL ESTADO DESEADO
LNEAS DE ACCIN
ESTRATGICA

EDUCACIN INTRA- Dificultad en la organizacin, Organizacin, planificacin

INTERCILTURALIDAD Y planificacin y evaluacin en y evaluacin, con la
PLURILINGE la gestin administrativa participacin de toda la
comunidad educativa
Organizacin, planificacin,
direccin y evaluacin

Diversidad cultural y uso de Dificultad en la practica de la La comunidad educativa

la lengua originaria diversidad cultural y la lengua identificada con su cultura,
originaria e idioma adems valora la
cultura de otras regiones

EDUCACIN - La comunidad se dedica a Las y los estudiantes

PRODUCTIVA la crianza del ganado desarrollan aprendizajes
camlido en su generalidad; productivas aprovechando
Potenciar la actividad sin embargo, esta actividad la potencialidad de recursos
productiva de la comunidad productiva no es existentes en la comunidad,
aprovechada para desarrollar para lograr formacin
procesos educativos en favor integral y holstica.
de la educacin de sus hijos
e hijas.

EDUCACIN INCLUSIVA -poca cantidad de En las gestiones 2018-2020

estudiantes matriculados en todas y todos los
Atencin al 100% de la la Unidad Educativa Rafael estudiantes en edad escolar
poblacin escolar a travs Pabon matriculados para su
de la educacin inclusiva proceso de formacin, en
los respectivos niveles

4
EDUCACIN -Carencia de Relaciones - Relaciones armnicas
PARTICIPATIVA interinstitucionales y entre instituciones, personal
humanas por falta de docente, autoridades
Fortalecer potenciar las comunicacin y coordinacin originarias, padres de
entre todas y todos los familia y Consejos
relaciones actores de la educacin educativos.
interinstitucionales y
relaciones interpersonales

EDUCACIN DIGNA Y DE Maestras y maestros no se Personal docente

CALIDAD actualizan permanentemente actualizado
y no cursaron el Programa de permanentemente y con
Brindar una educacin de Formacin Complementaria grado de licenciatura en
calidad (PROFOCOM) tienen PROFOCOM, dispuestos
dificultad en la concrecin para dar una educacin de
curricular calidad bajo el Modelo
Educativo Socio
Comunitario Productivo

GESTIN CURRICULAR

GESTIN CURRICULAR Y ESTADO REAL ESTADO DESEADO

LNEAS DE ACCIN
ESTRATGICA

EDUCACIN INTRA- Dificultad en la planificacin Maestras y maestros

INTERCULTURALIDAD Y curricular, asimismo, las capacitados en la
PLURILINGE maestras y maestros aplican planificacin y aplicacin de
elementos curriculares de los elementos curriculares
Planificacin curricular, manera superficial en los de acuerdo al Modelo
objetivos, contenidos, procesos educativos Educativo Socio
formas de aprendizaje, uso Comunitario Productivo.
de materiales y evaluacin

Uso y aplicacin de la -Descuido en la aplicacin Lengua originaria aplicada

lengua originaria en el de la lengua originaria de la de manera equilibrada con

5
proceso educativo. regin en el proceso la lengua castellana en los
educativo procesos educativos

PSP y su articulacin con -Fortalecer la articulacin Maestras y maestros

el PAB, PDC del PSP con el PAB y PDC aplicando la articulacin y
armonizacin de acuerdo al
Modelo Educativo Socio
Comunitario productivo, de
Armonizacin del Currculo -Fortalecer la armonizacin esta manera lograr la
Base, Regionalizado y del CB., CR y CD formacin integral y holstica
Diversificado de las y los estudiantes

EDUCACIN Falencia en la participacin y Maestras y maestros

PRODUCTIVA clasificacin a Olimpiada capacitados para dar una
Cientfica Estudiantil educacin de calidad de
Olimpiada Cientfica esta manera tener la mayor
Estudiantil cantidad de estudiantes
clasificados en las
Olimpiadas Cientficas

EDUCACIN INCLUSIVA No se da el apoyo adecuado Atencin con igualdad para

Estudiantes con dificultad y
talento extraordinario
a las y los estudiantes con
dificultad y talento
extraordinario en los
procesos educativos
todas y todos los
estudiantes en los procesos
educativos, de esta forma
brindar una educacin de
calidad.

EDUCACIN -Poca participacin de -Padres de familia y la

PARTICIPATIVA
Participacin de toda la
comunidad educativa en la
educacin
madres, padres de familia y
la comunidad en actividades
educativas.
-Poca participacin de
Consejos Educativos en los
procesos educativos.
comunidad participando
activamente en la educacin
de sus hijas e hijos.
-Consejo Educativo Social
Comunitario participativo en
los procesos educativos.

EDUCACIN DIGNA Y DE -Existen docentes que -Docentes con manejo

CALIDAD improvisan la prctica adecuado de metodologa
pedaggica y no usan de enseanza y uso
Calidad de enseanza y materiales educativos eficiente de materiales
aprendizaje educativo para tener una

6
 educacin de calidad

GESTIN DE CONVIVENCIA COMUNITARIA

GESTIN CONVIVENCIA
COMUNITARIA Y LNEAS
ESTADO REAL ESTADO DESEADO
DE ACCIN
ESTRATGICA

EDUCACIN INTRA- -poca practica de valores -La comunidad educativa

INTERCULTURALIDAD Y socio comunitario como ser: con practica de valores
PLURILINGE el respeto (saludo), la socio comunitarios en la
solidaridad, reciprocidad, escuela, familia y
Prctica de valores socio complementariedad comunidad, de esta forma
comunitarios en el proceso responsabilidad y fortalecer la convivencia
pedaggico puntualidad. (ayni, minka,) armnica de la Madre
Tierra y el cosmos ama
qhilla

Resolucin de conflictos Los conflictos no se resuelve La comunidad educativa

de manera adecuada dentro concientizada sobre la
la comunidad educativa, por diversidad, asimismo,
que no se comprende la dispuestos a resolver sus
diversidad conflictos mediante el
dialogo, escucha y
concertacin

EDUCACIN Poca disponibilidad de Consolidar el proyecto

PRODUCTIVA recursos econmicos para el socioproductivo mediante el
mejoramiento de la trabajo comunitario y el
Equipamiento para llevar infraestructura, equipamiento apoyo del Gobierno
adelante la educacin y ejecucin del Proyecto Autnomo Municipal y otras
productiva Socioproductivo instituciones

Convivencia armnica con Contaminacin de la Madre La comunidad educativa

la Madre Tierra Tierra con abonos qumicos, concientizada para tener
residuos slidos. una convivencia armnica
mediante la proteccin y
cuidado de la Madre Tierra.

7
EDUCACIN INCLUSIVA Dificultad en la planificacin Maestras y maestros
de adecuaciones curriculares capacitados para llevar
Educacin inclusiva de y evaluacin diferenciada adelante procesos
acuerdo al Modelo para nias/os con problemas educativos inclusivos con
Educativo Socio de aprendizaje estudiantes con diversidad
Comunitario Productivo. y capacidades diferentes

EDUCACIN En las gestiones pasadas se Las y los estudiantes

PARTICIPATIVA participo en los Juegos preparados en las
Plurinacionales Estudiantiles, diferentes disciplinas
Juegos Deportivos sin embargo no se logro la deportivas (individuales y
Estudiantiles clasificacin a la fase colectivos) y predispuestos
Plurinacionales departamental y nacional para obtener los primeros
lugares

Talleres de capacitacin -Falta de capacitacin sobre Comunidad educativa

sobre participacin social la educacin comunitaria y
en educacin con todas/os participativa del Modelo
los actores de la educacin Educativo. Socio Comunitario
Productivo
capacitada para participar
activamente en el ambito
educativas bajo el Modelo
Educativo Socio
Comunitario Productivo

EDUCACIN DIGNA Y DE -Falta la implementacin de -Unidad Educativa

CALIDAD los medios tecnolgicos Implementada con medios
como ser: data show, tecnolgicos y campos
Equipamiento de la pizarras acrlicas, recreativos, porque son
Institucin educativa computadoras y parque espacios pedaggicos en
infantil. los procesos educativos, de
esta manera llegar a una
educacin digna y de
calidad

GESTIN POLTICO TICO

GESTIN

POLTICO - TICO Y ESTADO REAL ESTADO DESEADO

LNEAS DE ACCIN
ESTRATGICA

EDUCACIN INTRA- La Intra-Interculturalidad y La comunidad educativa se

INTERCULTURALIDAD Plurilinge no es plasmada de identifica con su propia

8
Y PLURILINGE manera adecuada en los cultura y lengua, adems
procesos educativos valora la diversidad cultura
concretizar la
educacin Intra-
Intercultural y
Plurilinge

EDUCACIN Por las problemticas que La comunidad educativa

PRODUCTIVA existe entre la comunidad y el implementada con equipos
municipio no se realizo la tecnolgicos (telecentro),
Infraestructura de la implementacin de medios internados, aulas y el muro
Unidad Educativa y tecnolgicos como ser: perimetral
telecentro, adems las aulas y
Servicios bsicos el muro perimetral esta en
malas condiciones

EDUCACIN Existe dificultad en la practica Comunidad educativa

INCLUSIVA del vivir bien (suma qamaa), practicando el vivir en
porque actualmente seguimos armona, en equilibrio
Practica del vivir bien colonizados, por lo tanto se ve respetando los ciclos de la
(suma qamaa) el individualismo y la practica Madre Tierra y del padre
de los antivalores cosmos, de esta forma
fortalecer el vivir bien (suma
qamaa)

EDUCACIN La comunidad produce . La comunidad educativa

PARTICIPATIVA alimentos nutritivos como ser concientizada para el
quinua, grano, papa, sin consumo de alimentos
Alimentos ecolgicos y embargo no es valorado los ecolgicos y nutritivos de la
nutritivos productos de la regin para regin
consumir la dieta alimentaria

EDUCACIN DIGNA Y Falta de micropliticas para Comunidad educativa con

DE CALIDAD formar lideres de acuerdo al formacin de lideres con
Modelo Educativo Socio sentido comunitario
Formacin de lideres Comunitario Productivo dispuestos a la resolucin de
conflictos por medio del
dialogo

9
Tras haber realizado el diagnstico y evaluando los problemas, potencialidades y
debilidades de la unidad educativa, tanto el mbito institucional, pedaggico, infraestructura,
y relaciones con la comunidad se puede concluir en que:

Con respecto a al mbito institucional, en la unidad educativa se puede observar que no

existe coordinacin en cuanto a la concrecin del modelo educativo socio comunitario
productivo, ya que se puede mencionar que las y los maestros conocen los lineamientos del
modelo educativo sin embargo no se ve cambios notables respecto a las gestiones
anteriores, por ello es uno de los problemas latentes a dar soluciones en el presente
proyecto.

En cuanto a lo pedaggico, la formacin de los nios/as no es integral debido a que

presentan en primer lugar bajo rendimiento escolar siendo esta el producto de muchos
factores, entre los ms importantes que se pueden mencionar son: la falta de alimentacin
nutritiva, la cual provoca en los estudiantes poca concentracin y por ende el desarrollo
fsico tambin se ve afectado por este factor corroborando este dato con el centro de salud la
cual informo que los nios presentan estaturas por debajo del estndar; por otro lado la poca
iniciativa en la aplicacin de estrategias innovadoras por parte de los maestros tambin es
otro factor que se relaciona con el bajo rendimiento, repercutiendo este tambin en la
desercin escolar, ya que si existen ms nios que no asimilan los contenidos abarcados en
la unidad educativa as nios abandonaran el derecho a la educacin.

Haciendo hincapi al prrafo anterior, se ha detectado como un problema serio la falta de

infraestructura para el rea de tecnologa, ya que si bien estamos en una educacin que
promueve la revalorizacin de nuestros conocimientos ancestrales, no se cierra al mundo de
la tecnologa que es un punto fundamental para el desarrollo de las unidades educativas y
por ende de la formacin de los nios y nias.

Como parte del diagnstico realizado mencionamos las potencialidades que se tiene como
unidad educativa; la cual es la produccin de hortalizas como aplicacin del P.S.P, sta se
puede fortalecer para poder solucionar los problemas existentes actualmente

Como ltimo punto, resaltando la participacin de los nios/as en Olimpiadas Cientficas y

Juegos Plurinacionales del nivel primario, se hace conocer que los resultados no fueron los
mejores, esto supone que las metodologas actuales aplicada por maestros y maestras de la
comunidad educativa no son los pertinentes para tener un competencia adecuada frente a
las otras unidades educativas lo que conlleva a proponer nuevas metodologas en el proceso
educativo.

2. OBJETIVOS, RESULTADOS Y METAS

2.1. OBJETIVO GENERAL

- Mejorar la calidad educativa garantizando la formacin integral, holstica y socio

comunitario productivo de nios/as orientada hacia una educacin productiva, a
travs de la implementacin de nuevas metodologas en el proceso educativo, para
alcanzar exitosamente la concrecin curricular del Modelo Educativo Socio
Comunitario Productivo en la Unidad Educativa Rafael Pabon durante las gestiones
2018-2020.

10
2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

- Desarrollar el modelo de educacin orientada a la educacin productiva, cientfica y

tecnolgica; con prcticas de valores socio comunitario orientado al desarrollo de la
matriz productiva.
- Impulsar la soberana alimentaria mediante la produccin de hortalizas, frutos y
productos andinos revalorizando los mismos para garantizar la formacin integral de
los nios/as de la unidad educativa Rafael Pabn
- Gestionar ante el Gobierno Autnomo Municipal, entidades gubernamentales y no
gubernamentales la construccin y equipamiento de un gabinete de computacin en
la Unidad Educativa, para promover una educacin tecnolgica.
- Impulsar la aplicacin de las nuevas tecnologas de comunicacin e informacin
(NTIC) como estrategias metodolgicas acorde al Modelo Educativo Socio
Comunitario Productivo, para la transformacin pedaggica curricular.
- Capacitar a las y los maestros de la unidad educativa en el uso de la tecnologa
aplicada a la educacin (Uso de Software para aprender matemticas, evaluaciones
virtuales y dinmicas entre otros)
- Fortalecer las ferias educativas con enfoque tecnolgico, promoviendo en la unidad
educativa el uso de dispositivos tecnolgicos.
- Garantizar la permanencia en el subsistema de educacin regular mediante la oferta
de una educacin de calidad y competente frente a las dems unidades educativas.
- Desarrollar una nueva visin de gestin educativa con participacin social
comunitaria en el proceso pedaggico curricular y gestin institucional, adems crear
micropoliticas para formar lideres sociales que posibiliten la insercin laboral y
participen activamente en la solucin de problemas locales, regionales y nacionales.

2.3. RESULTADOS

Al finalizar el periodo de aplicacin de la presente propuesta en la gestin 2020 la Unidad

Educativa tendr como resultado del proceso educativo:
- En principio se tendr una unidad educativa equipada en cuanto a infraestructura,
mobiliarios y equipos teconologicos, para hacer frente al desafio de la nueva
educacin con tendencia hacia la tecnologa
- Se tendr maestros y maestras comprometidos con el modelo educativo actual,
siendo participes en la transformacin de la unidad edcuativa hacia una educacin
productiva
- Se tendr nios/as en primera instancia, con formacin integral, tanto fsica como
mental, nios/as que tendrn la alimentacin adecuada, y la formacin escolar
competente.
- Fruto de la aplicacin de nuevas metodologas en el proceso educativo se tendr
nios con orientacin vocacional dispuestos a seguir la educacin inmediatamente
superior, con una mentalidad descolonizadora, una educacin productiva, una
educacin comunitaria, una educacin, intra-intercultural plurilinge y, que aporten a
su comunidad con conocimientos adquiridos en la vida y para la vida, adems con la
capacidad de afrontar los diferentes problemas de la vida cotidiana, al mismo tiempo
concientizado en el cuidado de la Madre Tierra y el cosmos.
- Se consolidara una unidad educativa potencial dentro del rea rural y las
comunidades aledaas.

11
2.4. METAS

A lo largo de los 3 aos de gestin se tiene la meta de tener nios/as con formacin integral
y holstica, con compromiso social, con vocacin productiva mediante el Proyecto Socio
Productivo, con la apropiacin de la lengua originaria, castellana, y una extranjera, desde la
visin intra-Interculturalidad y Plurilinge.

Lograr una unidad educativa capaz de ser sostenible en el tiempo,incrementando el numero

de estudiantes, el nmero de maestros comprometidos.

Ser una Unidad Educativa que ofrezca un servicio educativo de calidad y excelencia
acadmica con eficacia y eficiencia administrativa, en base al modelo educativo
descolonizador socio comunitario productivo, innovador y con el uso adecuado de las nuevas
Tecnologas.

Contar con talentos humanos competitivos que garanticen la formacin de los estudiantes,
en base a las cuatro dimensiones de desarrollo humano (SER, SABER, HACER Y
DECIDIR), crticos, reflexivos, investigadores y emprendedores, capaces de transformar
nuestra realidad y responder a la altura de las expectativas que plantea la comunidad

Alcanzar el 100% de promocin anual de las y los estudiantes, asimismo promocionar a los
estudiantes con capacidades productivas que transformen su comunidad y su vida a travs
de conocimientos desarrollados en los procesos educativos y con practica de valores socio
comunitarios, con una visin socio productiva respetando la vida y la Madre Tierra.

Lograr que La comunidad, madres, padres de familia, autoridades originarias y educativas

participen activamente en el proceso educativo curricular, con la aceptacin de la aplicacin
del modelo educativo en todos sus lineamientos para fortalecer la unidad educativa.

Maestras y maestros aplicando con creatividad las nuevas metodologas con la incorporacin
de las NTIC, con tcnicas, estrategias desde el enfoque, productivo, con un pensamiento
critico, reflexivo y propositivo.

Lograr formar estudiantes competentes, capaces de competir en las olimpiadas

plurinacionales que se realiza ao tras ao, con la firme seguridad de llegar a clasificar a
nivel nacional. Esa meta ser el resultado de a transformacin que se realice durante las
gestiones 2018-202

12
 2. PROPUESTA DE ACUERDO A LOS SIGUIENTES ASPECTOS

A). ACCIONES PARA CONSOLIDAR EL MODELO EDUCATIVO SOCIO

COMUNITARIO PRODUCTIVO EN LA REGIN, EN EL MARCO DE LAS
POLTICAS EN VIGENCIA (CONSTITUCIN POLTICA DEL ESTADO
PLURINACIONAL, LEY N 070 PLANES DE DESARROLLO DEPARTAMENTAL Y
MUNICIPAL RESPECTIVAMENTE.

La Unidad Educativa Rafael Pabon de la comunidad de San Jos de Kala consolidara el

Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo en el marco de la Constitucin Poltica de
Estado Plurinacional de Bolivia, Ley Educativa 070 Avelino Siani y Elizardo Prez y Plan de
Desarrollo Departamental y Municipal, aplicando el enfoque descolonizador, holstico,
comunitario y productivo con caractersticas educativas intra-intercultural y plurilinge lo que
permitir coadyuvar a la visin del Vivir Bien. Adems se aplicara el Currculo Base,
Currculo Regionalizado en los distintos niveles de educacin, poniendo nfasis en la
educacin productiva basndonos en el contexto de la realidad donde viven las y los
estudiantes, asimismo se aplicara metodologas y estrategias en los procesos educativos
para tener estudiantes dinmicos y reflexivos, dispuestos a insertarse a la sociedad.

Por otro lado en la propuesta se tomara en cuenta la agenda patritica 2025, donde en uno
de sus apartados nos menciona el desarrollo a mediano plazo, las cuales estn orientados a
erradicar la pobreza y Toda Forma de Exclusin, marginacin y explotacin social, cultural y
econmica, a travs de la implementacin de estrategias y programas educativos. Tambin
se garantizara la participacin social comunitaria, el acceso a la educacin y la permanencia
de todas y todos los estudiantes en condiciones de plena igualdad. Como Gestor Educativo
se tomara las siguientes acciones:

Realizar la transformacin social, con dialogo horizontal, en democracia y en

consenso, involucrando a todos los sectores y actores de la comunidad
educativa, tanto maestros, maestras, estudiantes director autoridades y
padres de familia.

Se desarrollara procesos de seguimiento, orientacin, acompaamiento, y

apoyo en los procesos educativos para la consolidacin del Modelo Educativo
Socio Comunitario Productivo, mediante talleres tanto de orientacin como de
revisin al cumplimiento del modelo educativo.

Elaboracin de organigrama, manual de funciones y reglamento interno con

parmetros establecidos en la Ley 070, Ley anticorrupcin, Ley contra el
racismo y toda forma de discriminacin y otras leyes conexas, para consolidar
una organizacin reglada y normada para evitar problemas.

13
 Realizar el Proyecto socio productivo, con la participacin de la comunidad en
su conjunto como: Maestros, estudiantes, padres de familia, asociaciones
comunitarias, gobierno municipal, polica, centro de salud para consolidar un
proyecto holstico e integral.

Plantear un proyecto de educacin productiva al gobierno departamental, para

que pueda financiar y hacer realidad un centro piloto de educacin tcnica
tecnolgica.

B). ACCIONES PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIN EN LA

REGIN CORRESPONDIENTE, PRINCIPALMENTE EN RELACIN A:

I. Planificacin, gestin curricular en sus tres niveles de concrecin y

evaluacin de los procesos educativos de acuerdo al Subsistema y nivel al
que postula.

En cuando a la planificacin se tomara las acciones siguientes

- Considerar al PSP como articulador de la planificacin que se realiza anualmente,
con la participacin de representantes de la comunidad para vincular las necesidades
de la unidad educativa conforme las necesidades de la comunidad.
- Organizar los contenidos del currculo base y del regionalizado para poder articular
campos y reas de saberes, promover el trabajo en equipo.
- Establecer los objetivos holsticos contenidos y ejes articuladores, orientaciones
metodolgicas, recursos/materiales, criterios de evaluacin, producto y bibliografa
para que el trabajo sea organizado.
- Toda planificacin tiene seguimiento y evaluacin por lo que se lo realizara de
manera bimestral, esto lo realizara el directo de la unidad educativa en primera
instancia, los padres de familia en segunda instancia, cualificando y fortaleciendo las
debilidades que pudieran haber existido.
- Toda reunin se realizara bajo acta legalizada para fines de registro de informacin y
verificacin futura.

II. Educacin productiva

En cuanto a este acpite siendo de gran relevancia para la propuesta educativa se tiene las
siguientes acciones que harn frente al cumplimento de los objetivos establecidos en el
presente documento.
- Implementar el rea tcnica en la unidad educativa, los conocimientos no solo se
abordan desde la teora, por ello se propone crear reas dentro el currculo que
permita fortalecer a la educacin productiva; las reas en propuesta podran ser:
manejo de paquetes, alimentacin nutricional. Estas propuestas estn abiertas a
discusin y mutuo consenso.
- Formar estudiantes, que plasmen sus conocimientos tericos en acciones aplicadas
a la realidad
- Realizar ferias productivas en las que los estudiantes puedan mostrar todo lo
aprendido, considerando que feria productiva no es lo mismo que oposicin de fin de
ao ntese la diferencia.
- Promover algunas visitas a centros de capacitacin y talleres, invitar a personas
entendidas en el campo, para generar una serie de talleres de capacitacin con los
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 estudiantes de los ltimos cursos antes de la secundaria, para generar un
conocimiento ms concreto y prctico.
- A largo plazo promover las visitas industriales, a plantas industriales bajo supervisin
estricta del maestro responsable, con el fin de ampliar la visin de los
estudiantes.(Promocionar las visitas industriales a plantas de Bolivia iniciando en
Oruro)
- Fomentar el uso de las nuevas tecnologas aplicada a temas de investigacin, las
NTIC no solo son comunicacin son medios de informacin para el desarrollo de un
pas.
- Realizar convocatorias dirigido a los estudiantes para concursos de proyectos
orientados a solucionar problemas del contexto de la unidad educativa y de la
sociedad en si.

III. Uso de las tecnologas de la Informacin y Comunicaciones (TIC) en la

educacin.

Con relacin al uso de la tecnologa la Unidad Educativa Rafael Pabn no la est

aplicando debido a la falta de centros de computacin y reas de acceso a internet, por lo
que nos permite realizar propuestas que mejoren esta condicin actual, para tal efecto se
tiene las siguientes acciones.

- Gestionar ante el Gobierno Autnomo Municipal, entidades gubernamentales y no

gubernamentales la construccin y equipamiento de un gabinete de computacin en
la Unidad Educativa, para promover una educacin tecnolgica
- Una vez gestionado las computadoras para la Unidad Educativa, las maestras y
maestros del Ncleo de San Jos de Kala, se capacitaran sobre el manejo de las
tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) a partir de ello; se implementara
la aplicacin de las computadoras, con el objetivo de brindar un aporte en la
concrecin del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo, incorporando el uso
de las herramientas tecnolgicos en el aula.
- Se realizar la implantacin de las evaluaciones virtuales en cierto porcentaje ya que
es importante que un nio del rea rural tenga acceso a este tipo de aprendizaje,
para poder ser competitivo a largo plazo frente a otros estudiantes.
- Se implementara la aplicacin y uso de las computadoras en el desarrollo y proceso
de aprendizaje de los estudiantes mediante la integracin en las diferentes reas de
conocimiento, mediante la aplicacin de programas y elaboracin de sistemas por
reas, donde los estudiantes interactuaran con el maestro y el rea correspondiente.
- Implementar el servicio de Internet para responder a los requerimientos y
necesidades propias del establecimiento y su relacin intercultural con otras culturas.

C). ACCIONES PARA MEJORAR LA COBERTURA, PERMANENCIA Y

PROMOCIN DE LAS Y LOS ESTUDIANTES.

- Desde el mbito pedaggico se fortalecer el currculo actual para poder promocionar

la permanecera de los estudiantes en la unidad educativa, orientando el currculo a
las siguientes caractersticas en el corto plazo

Accesible: para incorporar nuevos contenidos y facilitar la apertura a la realidad

social de la comunidad, potenciando la creatividad del maestros
Flexible: ante las nuevas exigencias del medio en que se desenvuelve el nio/a
Integrador: de las diversas campos y reas de aprendizajes

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 Inclinacin al aprendizaje significativo: que el estudiante sea capaz de aplicar lo
aprendido en distintos contextos o situaciones de aprendizaje.
Motivador: impulsar la curiosidad por el saber y el sentido del logro o del xito
personal, herramientas bsicas para construir aprendizajes.
Inclinacin al aprendizaje constructivo: donde los estudiantes son los principales
constructores de su propio aprendizaje
Colaborativo: Potenciar el trabajo colectivo y en equipo
- Desde el mbito institucional, se pretende promover a la actualizacin docente,
entendindose por ste a la capacitacin permanente de los docentes en sus
distintas reas, para ello se propone realizar cada bimestre al menos un curso con
carga horaria de temticas que entraran en consenso.
- Considerando uno de los problemas que se tiene la cual es el poco alumnado, en
esta propuesta lo tomamos como potencialidad ya que se puede promover la
educacin personalizada, con el objetivo de formar nios/as competentes para
afrontar la educacin secundaria sin dificultad.
- Gestionar becas a nivel departamental para que los nios/as reciban capacitaciones
en otras reas de conocimiento.
- Promover una educacin orientada a resolver problemas del contexto, de esa forma
se tomara a la escuela como medio de resolucin de problemas del contexto.

D). ACCIONES PARA AMPLIAR Y PROFUNDIZAR LA PARTICIPACIN SOCIAL

COMUNITARIA EN EL SECTOR EDUCATIVO.
Una de las principales dificultades encontradas en la unidad educativa fue la falta de
compromiso y la participacin directa de los padres de familia en los procesos educativos,
entindase que participacin no es ir de visita a la unidad educativa ms es fortalecer el
proceso educativo de los nios mediante el apoyo directo.

La propuesta en este sentido va de la siguiente manera.

- Convocar a reuniones de planificacin cada principio de gestin, concientizando que
es importante la participacin delos padres de familia en los procesos educativos.
- Para ampliar la participacin de los padres se propone realizar actividades de
convivencia que permita generar confianza entre padres de familia y plantel docente.
- Reuniones peridicas para las evaluaciones comunitarias, donde se motive la
participacin activa de los padres de familia en los procesos educativos.
- Promocin de cursos talleres dirigido a los padres de familia con temas acorde a las
necesidades. (Pe. Taller para administrar el dinero en el hogar) temas de ndole
especifico en beneficio de los padres, todo ello para fortalecer la unidad escuela y
padres de familia
- Realizacin de ferias dirigidas por padres de familia con la direccin de los maestros
y maestras, para relacionar la escuela con la comunidad, con lo que se convertir un
agente de mejoramiento de la calidad.
- Elaborar un reglamento interno y de convivencia, con la participacin activa de los
padres de familia y su representacin para que mediante l tener un clima adecuado.

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E). ACCIONES PARA MEJORAR LA GESTIN EDUCATIVA INSTITUCIONAL
ORIENTADAS A DESCOLONIZAR SU ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO;
MEJORAR LA CALIDAD DEL SERVICIO A LA COMUNIDAD EDUCATIVA;
SOLUCIN DE CONFLICTOS TCNICO ADMINISTRATIVOS; EL DESARROLLO
DE ACCIONES CON TRANSPARENCIA, DESBUROCRATIZACIN Y PLENA
APLICACIN DE NORMAS.

En este aspecto de mejora de la gestin educativa se tiene las siguientes propuestas.

- Talleres de capacitacin y reflexin permanente donde se tratar temas para

fortalecer el trabajo comunitario, el reciclaje de pensamiento, trabajo innovador,
produccin educativa y aplicacin de la Tics, con los maestros.
- Talleres de socializacin con padres de familia y estudiantes, acerca del manejo de la
ley 070, y el proceso educativo socio comunitario productivo, para que puedan
acompaar el proceso de manera adecuada y comprender todas los nuevos retos
que plantea la ley como tal.
- Ofrecer a la comunidad educativa una educacin acorde a las necesidades de la
comunidad mediante la planificacin en base al PSP, donde los padres de familia y la
comunidad en su conjunto sean parte de los planteamientos.
- Aplicar una educacin con las nuevas tecnologas (TIC) para que los estudiantes no
tengan ninguna dificultad de poder desarrollar sus conocimientos en el mbito
educativo, social y laboral.
- Programar talleres para padres y apoderados para motivarlos a ser parte de los
procesos educativos y con ello se preparen para ayudar a sus hijos, dado que un
importante nmero de estudiantes obtiene un bajo rendimiento derivado de la
disciplina y escaso y/o nulo apoyo y seguimiento en el hogar.
- Construccin del PSP, elaboracin, ejecucin y evaluacin anual, para mejorar la
calidad, la cobertura y permanencia de la educacin en la unidad, en estricta
aplicacin de los documentos curriculares y metodolgicos del mbito, el mismo que
contribuir a transformar la gestin educativa institucional y administrativa de la
Unidad Educativa
- Una de las acciones que se pretende implementar en la unidad educativa es el
control de asistencia computarizado, para mejorar el ambiente de trabajo y evitar
malentendidos.
- Realizar la evaluacin institucional de manera permanente, con acciones de
acompaamiento sistemtico en la prctica educativa, con la participacin de todos
los que componen la comunidad educativa, el cual nos dar los resultados de las
metas e impactos para el lapso de tres aos
- Revisin constante de los planes de clase enfocados bsicamente en la articulacin
de saberes y conocimientos
- Gestionar premios para maestros que estn con la disponibilidad y ganas de aplicar
el modelo tal cual es, para generar motivacin en el resto de los maestros.

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F). ACCIONES SOBRE LA IMPLEMENTACIN DE LA EDUCACIN
INTRACULTURAL, INTERCULTURAL Y EL USO DE LA LENGUA ORIGINARIA
EN LA GESTIN Y DESARROLLO CURRICULAR
En cuanto a este punto el presente proyecto tambin tiene propuestas que coadyuvaran la
implementacin de la educacin intracultural en la unidad educativa Rafael Pabon.

- Hacer prctica del habla aymara como un requisito en horas culturales y actos
especficos para promover el habla en idioma aymara.
- Llevar adelante capacitaciones en cuanto al manejo del idioma originario y poder
llevar adelante la segunda lengua como parte de la intraculturalidad.
- Promover la produccin de textos en idioma aymara tanto por los maestro y los
estudiantes de tal manera tambin se busca la revalorizacin de los conocimientos
ancestrales
- Una vez consolidada el acceso a internet se promocionara la realizacin de pginas
web de la unidad educativa en idioma originario.
- Por otro lado no se pretende dejar de lado el idioma extranjero para trabajar la
interculturalidad, para lo cual se trabajara con las Tics, haciendo uso de diferentes
programas de estudio que nos ofrece la red, las mismas que sern trabajada en las
computadoras que se gestionaran durante la siguiente gestin.

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