CATEGORIA PREGUNTAS

CULES SON LAS PRINCIPALES HIPOTESIS O

LEYES QUE POSTULA?
La teora sociocultural de Vygotsky (Rusia 1896-1934)
pone el acento en la participacin proactiva de menores
con el ambiente que los rodea, siendo el desarrollo
cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo, sostena
que los nios desarrollaban su aprendizaje mediante la
interaccin social, van adquiriendo nuevos y mejores
habilidades cognoscitivas como proceso lgico de su
inmersin a un modo de vida. Aquellas actividades que
se realizan de forma compartida permiten a los nios
interiorizar las culturas de pensamiento y
comportamentales de la sociedad que los rodea
apropindose de ellos. Segn Vygotsky, el desarrollo
individual no puede ser entendido sin el contexto social y
cultural en el que uno est inmerso. Los procesos
mentales superiores de un individuo (pensamiento
crtico, toma de decisiones, razonamientos), tiene su
origen en procesos sociales.
QU PREDICCIONES PUEDE HACER?
DESCRIPCION El papa de los adultos o de los compaeros ms
avanzados es el de apoyo, direccin y organizacin del
aprendizaje menor, en el paso previo a que pueda ser
capaz de dominar esas facetas, habiendo interiorizado
las estructuras conductuales y cognoscitivas que la
actividad exige y que a menor cruce el desarrollo
proximal en medida que la colaboracin, la supervisin y
la responsabilidad del aprendizaje est cubierta, el nio
progresa adecuadamente adecuando la formacin y
consolidacin de sus nuevos conocimientos y
aprendizajes.
QU DEFINICIONES DE CONCEPTOS BASICOS
OFRECE?
Herramienta simblica: artefactos creados por el
hombre que reflejan relacin que tiene este con un
aspecto de su medio. Vygotsky les llamaba signos o
herramientas psicolgicos, ejemplo de ellos son el
lenguaje, las matemticas, el arte y las emociones.
Medicin semitica: proceso por medio el cual las
herramientas simblicas modulan la relacin entre el ser
humano, y su medio de este proceso se controla o
modifica la conducta de las personas.
Medicin social: proceso por medio el cual los adultos
o miembros maduros de una cultura funcionan de
intrpretes para los recin nacidos o los nios
pequeos, ayudndoles en el proceso de comprensin y
manejo de smbolos creados culturalmente.
Cultura: de acuerdo con la perspectiva sociocultural que
toma ideas de la antropologa, la sociologa y la
lingstica, la cultura es un conjunto de sistemas
simblicos, es decir, de sistemas organizados de
smbolos o signos que crea un modelo a partir del cual
el ser humano puede pensar e interpretar el nmero y
actuar en l.
Zona de desarrollo prximo: espacio que existe entre
el nivel de desarrollo real que una persona y el nivel de
desarrollo potencial, es decir, entre lo que esa persona
es capaz de hacer sola y lo que puede hacer con el
apoyo de otros ms experimentados. Indica las
capacidades que se encuentran en procesos de
desarrollo.
 Intersubjetividad: en todo proceso de comunicacin,
los participantes deben partir de una interpretacin
comn de la situacin. A esa interpretacin conocida se
le llama intersubjetividad dado que se puede compartir
una interpretacin en diversos niveles, existen diferentes
planes de intersubjetividad.

QUINES POSTULARON LA TEORIA?

Lev Semyonovich Vygotsky (1896-1934), psiclogo
sovitico considerado uno de los psiclogos ms
influyentes del mundo.
Vygotsky empez a trabajar con su teora sociocultural
en 1926, cuando tena aproximadamente 29 aos para
posteriormente morir a la edad de 38 aos dejando
inconclusa la teora.
CUL ES LA HISTORIA BREVE DE ESTA TEORIA?
INVENTOR / Se origina entre los aos 1926 y 1934 por el psiclogo
HISTORIA sovitico lev Vygotsky, esta teora defiende el papel que
tiene la cultura entre el desarrollo de los procesos
mentales en el cual llega a ser muy importante. Vygotsky
afirma en su teora que los nios dominan las
actividades significativamente culturales y gracias a la
interaccin con adultos estas actividades innatas se
transforman en funciones mentales superiores y
constituyen en medio principal del desarrollo intelectual.
La sociedad modela la mente del nio transmitindole
las herramientas necesarias para que funcionen.
Lenguaje: es la herramienta psicolgica que ms influye
en el desarrollo cognoscitivo del nio.
3 etapas
Habla social: el nio usa el lenguaje en la
comunicacin.
Habla egocntrica: se usa para regular el pensamiento.
Habla interna: se usa para dirigir el pensamiento y las
acciones.
Esta teora quedo inconclusa debido al fallecimiento de
Vygotsky.
CMO HA INFLUIDO LA TEORIA EN EL
DESARROLLO DE LOS PROCESOS EDUCATIVAS?
Tiene implicaciones trascedentes para la educacin y la
evaluacin del desarrollo cognoscitivo, los test basados
en la representacin de una alternativa de inculpable
valor a las pruebas estandarizadas de inteligencia que
suelen usar nfasis en los conocimientos y aprendizajes
ya realizados por el nio se ve beneficiados gracias a la
orientacin sociocultural y abierta que desarrollo
Vygotsky.

QU APLICACIONES CONCRETAS TIENE EN LA

EDUCACION?
Los adultos deben ayudar de forma directa y organizar
el aprendizaje del nio antes de que este pueda
 manejarlo e internalizarlo.
Ayuda a los estudiantes a entender las ideas
rpidamente. Vygotsky crea que la interaccin social
juega un papel integral en el aprendizaje y promueve un
CONSECUENCIAS estilo de enseanza recproca.
QU PROBLEMAS RESUELVE?
Todos aquellos relacionados con la socializacin del
nio, el lenguaje, pensamiento, desarrollo y aprendizaje
que los alumnos sepan trabajar en equipos o no est
adaptada a la educacin con la sociedad o el contexto.
CULES SON SUS LIMITACIONES?
1. Optimismo biosocial: por tener una confianza
desmedida de los espaciados adaptativas del
aprendizaje.
2. Optimismo socioeducativo: no especfica que
tipos de enseanza.
3. Separa la idea del lenguaje y pensamiento falta
de correccin y ambigedad.
QU EXPERIMENTOS APYAN O REFUTEN LA
TEORIA?
OTRAS TEORIAS Le da prioridad al anlisis gentico en que los procesos
psicolgicos del ser humano solamente pueden ser
entendidos mediante la consideracin de la forma y el
momento de su intervencin de desarrollo.
QU PRUEBAS SE HAN HECHO DE LA TEORIA?
La medicin se centra en los instrumentos mediadores la
mente va ms all de la piel en otro sentido.
HAY OTRAS TEORIAS ANTOLOGICAS CON ESTA?
No se encontraron otras teoras.
 HAY OTRAS TEORIAS SIMILARES O
COMLEMENTARIAS A ESTE?
La teora de Sigmund Freud y otros escritores fueron
parte complementaria para la creacin de la teora.
HAY INFORMACION ADICIONAL?
EXTRA La interrelacin entre el desarrollo del lenguaje y el
pensamiento.
Actualmente la filosofa de Vygotsky de establecimientos
educativos, donde sus teoras sirven para fomentar el
crecimiento personal en los alumnos.