Momento Intermedio Paso 3 Uso de las Reglas de Inferencia

Contextualizacin de la Estrategia de Aprendizaje aplicada en el curso:

El curso 200611_360 Pensamiento Lgico y Matemtico del presente periodo acadmico, posee como estrategia de
aprendizaje la denominada como Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), la cual consiste en la estructuracin de
enunciados problmicos que representan situaciones del mundo real y cotidiano que motivan al estudiante al desarrollo
y fortalecimiento de competencias interpretativas, argumentativas y propositivas para establecer un lenguaje simblico
y los procesos operativos adecuados para llegar a la respuesta buscada en la problemtica planteada.

Objetivo General:
Con esta actividad se busca que el estudiante identifique y utilice en forma clara las reglas de inferencia lgica por induccin
y deduccin en formulaciones y demostraciones de razonamientos vlidos en situaciones especficas.

Objetivos Especficos:
Conceptualizar los procesos de demostracin lgica y clasificarlos en directas e indirectas.
Identificar y conceptualizar los diferentes tipos de leyes de inferencia lgica y sus respectivas representaciones en las
tablas de verdad.
Interpretar un enunciado tipo argumento de una situacin problmica del mundo real y demostrar su validez a travs
de las tablas de verdad y de las leyes de inferencia.

Temticas a desarrollar:
Proposiciones simples y compuestas, tablas de verdad, mtodos de demostracin, razonamientos lgicos, inferencia lgica y
argumentos lgicos.
Nmero de semanas: Fecha: Momento de evaluacin:

Cuatro (4) Jueves 20 de Abril Jueves 11 de Mayo Intermedio

Entrega Fase Individual: Viernes 05 de Mayo

Entrega Fase Grupal: Jueves 11 de Mayo
Tipo de Actividad: Entorno de entrega producto final de la actividad: Puntaje mximo:

Colaborativa Entorno de Seguimiento y Evaluacin 130 puntos

Fase de la estrategia:
Paso 3 Uso de las Reglas de Inferencia

Actividad Individual Productos Actividad Productos acadmicos

acadmicos de la Colaborativa de la actividad
actividad individual colaborativa
Esta fase individual consiste en Cada estudiante La fase grupal El grupo de trabajo
aplicar los pasos que implican el entregar un documento corresponde a la colaborativo debe hacer
desarrollo de aportes propios en Word en el Entorno de produccin intelectual entrega de un nico
respecto al aprendizaje basado en Aprendizaje Colaborativo, que como grupo documento en PDF en el
problemas (ABP). El estudiante debe en el Foro de Interaccin lleguen a consolidar. Entorno de Seguimiento y
revisar las diferentes referencias y Produccin del Paso Tres Evaluacin con el
bibliogrficas del Entorno de el cual debe contener el Deben tener presente desarrollo del problema de
Conocimiento y tambin ampliar y desarrollo de las que la fecha mxima la Fase Grupal. El
profundizar su conceptualizacin en actividades propuestas. El para evidenciar la documento debe contener:
libros, artculos fsicos o en la web contenido debe ser el produccin grupal es el
que de manera autnoma pueda siguiente: Jueves 11 de Mayo a - Portada
consultar y autogestionar los las 23:55 horas. - Objetivos
conceptos y procedimientos - Portada - Introduccin
operativos necesarios para llegar a la - Objetivos - Proceso operativo de la
solucin de los problemas. Deben - Introduccin resolucin de la
tener presente que la fecha mxima - Conceptualizacin de La Fase Grupal est situacin problmica de
para evidenciar la produccin uno de los tipos de comprendida en dos Inferencia Lgica
individual en el Foro de Interaccin y demostracin lgica etapas: planteada para
Produccin es el da Viernes 05 de seleccionada desarrollar de forma
Mayo a las 23:55 horas. - Conceptualizacin de Primera etapa: grupal, con el
una de las Consiste en la respectivo pantallaso
A continuacin se estipulan tres terminologas de las participacin de la comprobacin con
etapas para la Fase Individual, en la leyes de inferencia significativa de cada el uso del simulador
cual la primera se relaciona con la seleccionada integrante en el E- TRUTH.
conceptualizacin de los diferentes - Proceso operativo a Portafolio (este recurso - Conclusiones
tipos de demostracin lgica; luego se travs de la tabla de lo encuentran en el - Bibliografa
plantea la conceptualizacin de las verdad y de la entorno de
leyes de Inferencia Lgica; y aplicabilidad de las Seguimiento y
finalmente se plantean cinco leyes de inferencia de Evaluacin). Para este
problemas de la validez de un la resolucin y aporte, cada
argumento. De manera que cada uno demostracin de la estudiante escoger
de los estudiantes del grupo validez del enunciado una de las
colaborativo escoger en cada etapa problmico tipo terminologas del
uno de ellos para plantear su proceso argumento que haya lgebra de Boole
y resolverlo para llegar a la solucin seleccionado, con el (publicar en el Foro
buscada; el estudiante deber respectivo pantallaso de Interaccin y
publicar en el Foro de Interaccin y como evidencia de la Produccin la
Produccin lo seleccionado con el fin comprobacin a travs terminologa
de evitar que otro compaero del simulador TRUTH seleccionada para
seleccione el mismo, es decir en esta - Conclusiones evitar que otro
Fase Individual cada estudiante - Bibliografa integrante la
resolver un problema diferente. Es seleccione) y realizar
necesario que utilicen los conceptos, una pequea
las operaciones lgicas de las tablas presentacin en PREZI,
de verdad, las leyes de inferencia y de la conceptualizacin
sus propiedades analticas que o un ejemplo de lo
permitan dar una adecuada seleccionado,
interpretacin al enunciado. As se evidenciando en el E-
puede argumentar la estructura, Portafolio el enlace de
planteamiento del problema y la acceso. Las
resolucin de cada situacin. terminologas del
lgebra de Boole son:
Las etapas son las siguientes:
o Definicin y
Primera etapa: ejemplos del
Socializar la conceptualizacin y lgebra de
mnimo tres ejemplos de alguna de las Boole.
terminologas de los diferentes tipos o Teoremas del
de Demostracin en la Lgica lgebra de
Matemtica (slo selecciona una e Boole.
informa en el foro cual escogi, para o Principio en la
que no sea escogido por otro dualidad del
integrante), la terminologa es la lgebra de
siguiente: Boole.
o Compuertas
o Demostraciones Directas e Lgicas.
Indirectas. o Aplicaciones en
o Demostracin por el mundo real del
Contraposicin. lgebra de
o Demostracin por Contradiccin Boole.
(Reduccin al Absurdo).
o Demostracin por Contraejemplo.
o Demostracin por el Principio de Segunda etapa:
Induccin Matemtica. Consiste en la
interaccin acadmica
Segunda etapa: de los integrantes del
Socializar la conceptualizacin y grupo en el cual
mnimo tres ejemplos de alguna de las realicen la
terminologas de las leyes de interpretacin, el
inferencia lgica (slo selecciona una planteamiento y la
e informa en el foro cual escogi, para solucin del enunciado
que no sea escogido por otro problmico de la
integrante), la terminologa de las demostracin de la
leyes de inferencia es la siguiente: validez de un
argumento lgico del
o Modus Ponendo Ponens y Modus ANEXO 2 y hacer uso
tollendo Tollens. del simulador TRUTH
o Silogismo Hipottico y Silogismo para comprobar la
Disyuntivo. respectiva tabla de
o Dilema Constructivo y Absorcin. verdad.
o Simplificacin y Ley de la
conjuncin.
o Ley de Adicin y Tollendo Ponens.

Tercera etapa:
Planteamiento y resolucin (utilizando
las operaciones necesarias de las
tablas de verdad) y la aplicabilidad de
las leyes de inferencia lgica de uno
de los problemas de enunciados tipo
argumento del ANEXO 1; adems
adjuntar un pantallaso de la
comprobacin de la tabla de verdad
con el simulador TRUTH dicho
simulador est dispuesto en el entorno
de Aprendizaje Prctico. En el foro de
Interaccin y Produccin encontrar
un link que le permitir descargar un
PDF con un ejemplo de cmo realizar
el proceso de demostracin de la
validez del argumento con el uso de la
tabla de verdad.. (recuerde slo
seleccionar uno e informar en el foro
el seleccionado para que no sea
escogido por otro integrante).

Observaciones del docente:

Indicaciones del producto final de esta actividad:

Al ser una actividad de carcter colaborativa, cada grupo de trabajo deber hacer entrega de un nico trabajo, el cual
ser entregado en formato PDF y el nombre del archivo debe poseer la siguiente estructura:

Nmero grupo colaborativo-nombre de la actividad

Tenga en cuenta el siguiente ejemplo:

407-Paso Tres-Uso reglas de inferencia

La entrega de este documento como producto final se hace en el Entorno de Seguimiento y Evaluacin, ingresando a la
etiqueta denominada: Paso Tres Uso Reglas de Inferencia Entrega Tarea.

Con relacin a la presentacin de los aportes de la Fase Individual, cada estudiante entregar un documento Word en el
Foro de Interaccin y Produccin del Paso Tres Uso Reglas de Inferencia con los correspondientes desarrollos de lo
solicitado. El nombre del archivo en Word ser: Nmero grupo-Fase Individual-Nombre estudiante, ejemplo:

82-Fase Individual-Oscar Gomez

 ANEXO 1

SITUACIONES PROBLMICAS DE LA INFERENCIA LGICA FASE INDIVIDUAL

1. En la ciudad de Pereira se ha creado un buffet de abogados entre cuatro amigos, del cual Juan Arroyo y
Mara Aguirre hacen parte; en cierta ocasin se gener una discordia laboral por diferentes puntos de
vista en el proceso de acompaamiento legal a una persona sindicada de varios delitos; Juan ha asumido
la defensa de Alberto quien es la fuente de discordia con Mara. Mara ha decidido tomar acciones radicales
frente a lo ocurrido con Juan: Si el cliente de Juan gana la apelacin, entonces Mara se retira del buffet
de abogados. Mara se retira del buffet de abogados si y slo si Alberto el cliente de Juan no es llevado a
prisin. Por lo tanto, si el cliente de Juan gana la apelacin, entonces no es llevado a prisin. Determinar
cone luso de las dos formas de la tabla de verdad la validez del razonamiento que hace Mara y hacerlo
tambin con el uso de las leyes de inferencia.

2. Soy un gran aficionado al ftbol y mi equipo ha pasado a disputar la final del torneo y algo que he aprndido es que
en 90 minutos del juego se viven y se sienten muchas emociones, hay minutos de intensa alegra otros minutos
de ansiedad, otros de tristeza, en fin el ftbol es una pasin que genera toda una gama de sensaciones. Hoy es
el da del partido de la final y voy a narrar lo que viv en el transcurrir de los 90 minutos: Si mi equipo gana yo
me pongo contento. Si mi equipo pierde me pongo triste. En este momento mi equipo est ganando o est
perdiendo. Por consiguiente, estoy contento o triste. Comprobar la validez del razonamiento que he hecho frente
a las emociones que viv en el partido de la final, hacerlo a travs de las dos maneras con la tabla de verdad y con
el uso de las leyes de inferencia.

3. Desde muy joven empec a trabajar para poder buscar tener una buena calidad de vida, pero siempre me fue
complicado poder ingresar a hacer mis estudios superiores; hoy en da afortunadamente la UNAD ofrece una
excelente oportunidad de formacin acadmica para quienes tenemos una vida laboral muy densa, pues la
virtualidad, aunque demanda de disciplina y adecuados hbitos de estudio, nos permite contar con las 24 horas
del da, los siete das de la semana para ingresar a realizar las actividades segn las fechas lmites establecidas;
 esto es algo que me ha alegrado mucho y le hice el siguiente comentario a mis amigos, para que se motiven e
ingresen a estudiar en la UNAD: He ingresado a estudiar administracin en Salud y lograr materializar mi
proyecto de vida. Si he ingresado a estudiar en la UNAD Administracin en Salud, entonces conseguir un mejor
estatus laboral. Por lo tanto, conseguir un mejor estatus laboral y lograr materializar mi proyecto de vida. Por
medio de los diferentes mtodos de demostracin con las tablas de verdad y el uso de las leyes de inferencia,
determinar si mi razonamiento es vlido.

4. En un colegio de la ciudad se est buscando brindar un premio al estudiante con el mejor promedio acadmico;
para lo cual se quiere exonerar a dicho estudiante de los exmenes finales. Es as que en la reunin acadmica se
hace el siguiente anlisis: Si Jaime posee un promedio ms alto que Pablo, entonces Martha posee un promedio
ms bajo que Aura. Martha no tiene un nivel acadmico ms bajo que Aura. Si Jaime y Lina tienen el mismo
promedio, entonces Jaime est con un promedio ms alto que Pablo. Por consiguiente Jaime y Lina no tienen el
mismo promedio. Con el uso de las dos maneras de la tabla de verdad y con el uso de las leyes de inferencia
comprobar la validez del razonamiento hecho.

5. Un grupo de estudiantes de Licenciatura en Pedagoga Infantil de la UNAD han iniciado un trabajo de campo con
algunos nios de un Jardn Infantil, para generar estrategias en cuanto al proceso del aprendizaje de lectura,
siendo muy importante la edad cronolgica en los nios para el fortalecimiento de dicho proceso de aprendizaje.
Ruth es la docente que lidera el trabajo de campo de los estudiantes y les comenta lo siguiente: si Teresa tiene
cuatro aos de edad, entonces Teresa posee los mismos aos de vida que Juliana. Si Jacinto tiene una edad
diferente que Teresa, entonces Jacinto posee una edad diferente que Juliana. Teresa tiene cuatro aos y Jacinto
tiene la misma edad que Juliana. Por consiguiente, Jacinto posee la misma edad que Teresa y Teresa la mimsa
edad que Juliana. Por favor determnar si el razonamiento hecho por Ruth es vlido, segn el proceso de
demostracin por medio de tablas de verdad y del uso de las leyes de inferencia.
 ANEXO 2

SITUACIN PROBLMICA DE LA INFERENCIA LGICA FASE GRUPAL

La Escuela de ciencias Bsicas Tecnologas e Ingenieras ECBTI de la UNAD realiz como evento disciplinar unas
Olimpiadas Matemticas Virtuales. El Lder Nacional de la Escuela le ha informado al decano Nacional de Escuela
como fue la premiacin, el primer lugar recibir un computador porttil, el segundo lugar recibir una Tablet y el
tercer lugar recibir una coleccin de libros de matemticas Schaun; para dicho fin el lder Nacional hizo el siguiente
razonamiento: Si Ximena se gan el computador entonces Johan recibi la Tablet o Ricardo fue quien recibi la
Tablet. Si Ximena fue quien recibi la Tablet, entonces Ximena no obtuvo como premio el computador. Si Carlos
fue quien recibi la Tablet entonces Ricardo no fue quien recibi la Tablet. Ximena se gan el computador. Por lo
tanto, carlos no fue quien recibi la Tablet.
 Fase de Item evaluado Valoracin baja Valoracin media Valoracin alta Mxim
la o
actividad puntaj
e

1. Conceptualizacin El estudiante nunca El estudiante El estudiante seleccion

de la terminologa evidenci aporte seleccion una de las una de las cinco
de los tipos de alguno en el Foro de cinco terminologas de terminologas de los
Demostracin Interaccin y los tipos de tipos de Demostracin
Lgica Produccin del Paso Demostracin Lgica, Lgica, publicando
Tres con relacin al publicando dicha dicha seleccin en el
concepto y ejemplos seleccin en el Foro de Foro de Interaccin y
explicativos de la Interaccin y Produccin del Paso
terminologa de los Produccin del Paso Tres. Su aporte fue muy
tipos de Tres. Pero su aporte significativo con 20
Demostracin Lgica. fue parcialmente relacin al concepto y a
(Puntos = 0) significativo con ejemplos explicativos
relacin al concepto y a de la terminologa
Fase ejemplos explicativos seleccionada;
Individual de la terminologa evidencindose una
seleccionada. propia produccin y
(Puntos = 10) redaccin en la
produccin intelectual
socializada.
(Puntos = 20)

2. Conceptualizacin
y ejemplarizacin El estudiante nunca El estudiante El estudiante seleccion
de las Leyes de evidenci aporte seleccion una de las una de las cinco
Inferencia alguno en el Foro de cinco terminologas de terminologas de las
Interaccin y las Leyes de Inferencia Leyes de Inferencia
Produccin del Paso Lgica, publicando Lgica, publicando
 Tres con relacin al dicha seleccin en el dicha seleccin en el
concepto y ejemplos Foro de Interaccin y Foro de Interaccin y
explicativos de las Produccin del Paso Produccin del Paso
Leyes de Inferencia Tres. Pero su aporte Tres. Su aporte fue muy 20
Lgica. fue parcialmente significativo con
(Puntos = 0) significativo con relacin al concepto y a
relacin al concepto y a ejemplos explicativos
ejemplos explicativos de la terminologa
de la terminologa seleccionada;
seleccionada. evidencindose una
(Puntos = 10) propia produccin y
redaccin en la
produccin intelectual
socializada.
(Puntos = 20)

3. Aporte individual El estudiante nunca El estudiante El estudiante seleccion

sobre el evidenci aporte seleccion una de las una de las cinco
planteamiento y alguno en el Foro de cinco situaciones situaciones problmicas
resolucin de Interaccin y problmicas de de razonamientos
situaciones Produccin del Paso razonamientos lgicos, lgicos, publicando
problmicas de la Tres con relacin al publicando dicha dicha seleccin en el
demostracin de desarrollo seleccin en el Foro de Foro de Interaccin y
la validez de un procedimental y Interaccin y Produccin del Paso
razonamiento operativo de la Produccin del Paso Tres. El desarrollo
demostracin de la Tres. Pero su desarrollo procedimental fue
validez de una de las procedimental fue adecuado; ya que, se
situaciones parcialmente evidencia asertividad en 35
problmicas dadas adecuado; ya que, se la determinacin de las
sobre razonamientos evidencian errores en premisas y en la
lgicos. la determinacin de las expresin simblica del
 (Puntos = 0) premisas o en la lenguaje formal, y en
expresin simblica del los criterios de
lenguaje formal, y en verdadero o falso
los criterios de consignados en la tabla
verdadero o falso de verdad con un uso
consignados en la tabla correcto de los
de verdad por un uso conectores lgicos
errneo de los como mtodo de
conectores lgicos demostracin de la
como mtodo de validez. El estudiante
demostracin de la hizo entrega del uso de
validez. O el estudiante las leyes de inferencia
hizo entrega equvoca lgica para demostrar la
del uso de las leyes de validez del
inferencia lgica, o no razonamiento
realiz la demostracin seleccionado.
con dichas leyes. (Puntos = 35)
(Puntos = 20)

4. Uso del simulador El estudiante no El estudiante adjunt El estudiante adjunt en

TRUTH en la adjunt en el en el documento el el documento el
situacin documento el pantallaso que pantallaso que
problmica de la pantallaso que evidencie el uso del evidencie el uso del
Fase Individual evidencie el uso del simulador TRUTH como simulador TRUTH como
simulador TRUTH comprobacin de la comprobacin de la
como comprobacin tabla de verdad tabla de verdad 5
de la tabla de verdad generada en la generada en la
generada en la situacin problmica situacin problmica
situacin problmica seleccionada; pero el seleccionada; el
seleccionada. resultado obtenido no resultado obtenido
(Puntos = 0) coincide con el coincide con el
resultado de la tabla resultado de la tabla
 generada de manera generada de manera
procedimental. procedimental.
(Puntos = 2) (Puntos = 5)

5. Conceptualizacin El estudiante nunca El estudiante El estudiante seleccion

y ejemplos de la evidenci seleccion una de las una de las cinco
terminologa del participacin alguna cinco terminologas del terminologas del
lgebra de Boole en el E-Portafolio del lgebra de Boole, lgebra de Boole,
Curso con relacin a publicando dicha publicando dicha
Fase la conceptualizacin y seleccin en el Foro de seleccin en el Foro de
Grupal ejemplarizacin de la Interaccin y Interaccin y
terminologa del Produccin del Paso Produccin del Paso
lgebra de Boole. Tres. Pero su Tres. Su participacin
(Puntos = 0) participacin en el E- en el E-Portafolio con la
Portafolio con la presentacin en Prezi
presentacin en Prezi fue adecuada; ya que,
fue parcialmente se evidencia en la
adecuada; ya que, se presentacin hecha, 18
evidencia en la una produccin muy
presentacin hecha, representativa de la
una produccin poco propiedad seleccionada,
representativa de la siendo correcta la
terminologa del conceptualizacin y los
lgebra de Boole ejemplos explicativos
seleccionada, sin una son pertinentes para
conceptualizacin dicho fin.
clara; y los ejemplos (Puntos = 18)
explicativos o no son
pertinentes, o no se
generaron.
(Puntos = 9)
6. Aporte grupal El estudiante nunca El estudiante mostr El estudiante mostr
sobre el evidenci aporte poca interaccin con poca interaccin con
planteamiento y alguno en el Foro de sus compaeros de sus compaeros de
resolucin de Interaccin y equipo de trabajo equipo de trabajo
situaciones Produccin del Paso colaborativo con colaborativo con
problmicas de la Tres con relacin al relacin a la situacin relacin a la situacin
demostracin de desarrollo problmica sobre problmica sobre
la validez de un procedimental y demostracin de la demostracin de la
razonamiento operativo de la validez de un validez de un
situacin problmica razonamiento lgico razonamiento lgico
dada sobre la estipulada como estipulada como
demostracin de la actividad grupal, actividad grupal,
validez de un publicando en el Foro publicando en el Foro de
razonamiento lgico de Interaccin y Interaccin y
como desarrollo Produccin del Paso Produccin del Paso
grupal. Tres aportes pocos Tres aportes muy
(Puntos = 0) significativos para la significativos para la
consolidacin de las consolidacin de las
respuestas buscadas. respuestas buscadas. El 20
El desarrollo desarrollo
procedimental fue procedimental fue
parcialmente adecuado; ya que se
adecuado; ya que se evidencia asertividad en
evidencian errores en la determinacin de las
la determinacin de las premisas y en la
premisas o en la expresin simblica del
expresin simblica del lenguaje formal y en los
lenguaje formal y en criterios de verdadero o
los criterios de falso consignados en la
verdadero o falso tabla de verdad por un
 consignados en la tabla uso correcto de los
de verdad por un uso conectores lgicos. El
errneo de los grupo colaborativo hizo
conectores lgicos. O el entrega de los aportes
grupo colaborativo hizo con el uso de las Leyes
entrega de los aportes de inferencia Lgica.
sin el uso de las Leyes (Puntos = 20)
de inferencia Lgica, o
hubo una mala
aplicabilidad de dichas
leyes.
(Puntos = 10)

7. Uso del simulador El grupo colaborativo El grupo colaborativo El grupo colaborativo

TRUTH en la no adjunt en el adjunt en el adjunt en el
situacin documento el documento el documento el
problmica de la pantallaso que pantallaso que pantallaso que
Fase Grupal evidencie el uso del evidencie el uso del evidencie el uso del
simulador TRUTH simulador TRUTH como simulador TRUTH como
como comprobacin comprobacin de la comprobacin de la
de la tabla de verdad tabla de verdad tabla de verdad 5
generada en la generada en la generada en la
situacin problmica situacin problmica; situacin problmica; el
seleccionada. pero el resultado resultado obtenido
(Puntos = 0) obtenido no coincide coincide con el
con el resultado de la resultado de la tabla
tabla generada de generada de manera
manera procedimental. procedimental.
(Puntos = 3) (Puntos = 5)
 8. Uso de Normas El documento dela El documento dela El documento dela
APA actividad de Paso Tres actividad de Paso Tres actividad de Paso Tres
no est diseado con presenta un diseo est diseado
Estructura Normas APA. Las parcial con relacin a adecuadamente con
y referencias de las Normas APA. Las Normas APA. Las 4
presentaci bibliografa y referencias de referencias de
n del cibergrafa, o no se bibliografa y bibliografa y cibergrafa
document generaron, o no cibergrafa no cumplen con las
o como cumplen con las cumplen Normas APA.
producto Normas APA. adecuadamente con las (Puntos = 4)
final. (Puntos = 0) Normas APA.
Puntualid (Puntos = 2)
ad

9. Formato del El nombre del archivo El nombre del archivo El nombre del archivo
archivo, nombre del documento dela del documento dela del documento dela
del archivo y actividad de Paso Tres actividad de Paso Tres actividad de Paso Tres
puntualidad en no cumplen con los cumplen de manera cumplen con los
entrega parmetros parcial con los parmetros
establecidos en la parmetros establecidos en la gua
gua en cuanto a establecidos en la gua en cuanto a nombre. El 3
nombre. El formato en cuanto a nombre. El formato del archivo si
del archivo no est en formato del archivo no est en PDF. Segn la
PDF. Segn la est en PDF. Segn la Normatividad de la
Normatividad de la Normatividad de la UNAD para la entrega
UNAD para la entrega UNAD para la entrega de Trabajos en Foros
de Trabajos en Foros de Trabajos en Foros colaborativos, la
colaborativos, la colaborativos, la participacin
participacin participacin significativa debe
significativa debe significativa debe generarse a ms tardar
generarse a ms generarse a ms tardar dos das antes de la
tardar dos das antes dos das antes de la fecha mxima de
de la fecha mxima fecha mxima de entrega; se evidencia
de entrega; no hubo entrega; no hubo que si hubo puntualidad
puntualidad en la puntualidad, en la en la entrega delos
entrega delos aporte entrega delos aportes aportes de acuerdo a
de acuerdo a ste de acuerdo a ste ste lineamiento.
lineamiento. lineamiento. (Puntos = 3)
(Puntos = 0) (Puntos = 1)

MXIMO PUNTAJE POSIBLE 130