COMPETENCIAS TIC, ESTNDARES DE COMPETENCIA TIC PARA DOCENTES,

INTEGRACIN DE TIC EN LOS SISTEMAS DE FORMACIN DOCENTE PARA LA

EDUCACIN BSICA EN AMRICA LATINA.

ALEXA MARIBE SANDOVAL ROMERO

Actividad 2.2 el para el Mdulo

RECURSOS DE TIC PARA LA ENSEANZA Y APRENDIZAJE
Profesor - Consultor: mg PAUL ANDRES OSPINA MARIN

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA
2017
 1.COMPETENCIAS TIC DE LOS DOCENTES

En las ltimas dcadas se han marcado cambios importantes que han alterado algunos aspectos
relacionados con la formacin del individuo. Las nuevas formas de ensear y aprender, nos han llevado
a repensar el rol del maestro y de los estudiantes frente a la Incorporacin y uso de las Tecnologas de
la Informacin y las Comunicaciones para fortalecer las practicas educativas. Es por esta razn que
las experiencias ms significativas del aula en la actualidad estn encaminadas al fortalecimiento de
las competencias y habilidades en los estudiantes desde las diferentes reas, integrando las TIC, para
que al final del proceso de formacin se identifiquen por ser crticos y creativos reflejndose en el
inters hacia la tecnologa, la investigacin y la innovacin. Si tenemos estudiantes interesados en la
transformacin del mundo, estaremos dejando una huella para que avance y se enfrente a un mundo
tecnolgicamente abierto a las posibilidades que ofrece un mundo global. Los maestros tenemos que
prepararnos para la educacin del siglo y esto es apropiarnos de los elementos que nos brindan las
nuevas tecnologas, pues son herramientas que han de ser empleadas para la mejora del nivel educativo
de los estudiantes de nuestro pas. Este hecho nos invita a una nueva educacin intentando la
incorporacin de la tecnologa tanto a la docencia como en nuestro diario vivir.

El documento planteado por la ONU: Estndares de competencias TIC para docentes 2008,
tiene como objetivo, ofrecer orientaciones a docentes y brindar directrices para el diseo y planeacin
de programas de formacin de docentes. Son un gua para la instituciones formadoras de maestros en
la creacin, revisin y ajuste de programas de capacitacin . El proyecto presenta tres enfoques de
competencia digital, los cuales se mencionan a continuacin:
El primer enfoque, se refiere a las nociones bsicas del TIC, se tiene que tener conocimiento bsico,
saber qu son, cmo funcionan cmo integrarlas al proceso de enseanza aprendizaje.
El segundo enfoque se refiere a la profundizacin de conocimientos, es decir el conocimiento
adquirido se va a aplicar tanto en situaciones diarias, como en situaciones complejas. Este enfoque
ayuda al desarrollo de un aprendizaje colaborativo donde el docente actual acta como una gua.
El tercer Factor, trata sobre la generacin de conocimiento. Se refiere a crear, innovar, los estudiantes
aprenden del docente y el docente del estudiante .

Los anteriores enfoques, fueron definidos por la UNESCO, para ayudar a mejorar la calidad
de la educacin y repercuten directamente en los componentes del sistema educativo a travs de los
siguientes elementos: en el plan de estudio y evaluacin, la poltica educativa, la pedagoga, la
utilizacin de las TICS, la organizacin y administracin de la institucin educativa, las prcticas y
capacitacin de docentes. A continuacin se analizar las competencia requeridas en estos seis
elementos y se analizar su impacto.

En el plan de estudio y evaluacin, el maestro debe ser competente para conocer muy bien sobre
su asignatura: estndares, lineamientos, derechos bsicos del aprendizaje, sistema de evaluacin etc.
As como tambin, debe ser competente para integrar los recursos tics dentro de su plan de estudios
para evitar que sean dos aprendizajes totalmente aislados. Es importante que esta integracin se haga
en todas las materias posible . Adems el maestro debe tener conocimiento sobre cmo aprenden sus
estudiantes, identificar cales son las dificultades que se pueden generar durante el proceso y cmo
manejarlas

Desde el punto de vista del elemento pedaggico, el maestro debe ser competente para saber
cundo, dnde y cmo utilizar las TIC en el desarrollo de sus clases y cuando no. Es necesario
dosificar el uso de las tecnologas en el aula, no siempre se utilizan las TIC , ya que existen otras
formas de aprender y de ensear. El maestro debe ser competente en plantear actividades que apoyen
los procesos de enseanza aprendizaje en el aula utilizando la tecnologa, las herramientas y
contenidos digitales. Planear actividades en los que los estudiantes puedan aplicar sus conocimientos
utilizando los recursos TIC.

Por otro lado, es muy importante que un maestro tenga un conocimiento bsico sobre la
utilizacin de TIC, que implique: Uso de los computadores y del Software, practicas utilizando las
distintas herramientas que ofrece, manejar tutoriales, saber identificar y clasificar informacin a travs
de la web, utilizacin de redes de datos con fines de gestin. Debe conocer aplicaciones de
productividad, debe manejar con facilidad un navegador, un programa de comunicacin, sistemas de
presentacin de multimedia y debe ser capaz de utilizar las aplicaciones de gestin facilitadas por las
autoridades educativas dentro de su labor docente

Sobre la organizacin y administracin de la Institucin educativa, el docente debe ser capaz de

organizar la prctica diaria para el conjunto de la clases en pequeos grupos o de manera individual.
Debe garantizar el acceso equitativo al uso de las TIC. Los docentes deben ser capaces de desempear
un papel de liderazgo en la formacin de sus colegas, as como en la
elaboracin e implementacin de la visin de su institucin
educativa como comunidad basada en innovacin y aprendizaje permanente, enriquecidos por las TIC
 Finalmente , respecto a la prctica y formacin profesional de docentes, se debe ser competente en
tener habilidades en TIC, conocimiento de los recursos web, para mejorar sus practica y su desarrollo
profesional y que las puedan utilizar en la practica diaria del aula estos conocimientos. Los docentes
deben estar en capacidad y mostrar la voluntad para experimentar, aprender continuamente y utilizar
las TIC con el fin de crear comunidades del conocimiento.

2. CULES SON LAS ESTRATEGIAS QUE TIENE EL GOBIERNO DE COLOMBIA PARA

PROMOVER E INCENTIVAR EL USO DE LAS TIC EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS?,

1. COLOMBIA APRENDE: El programa de uso de nuevas tecnologas para el desarrollo de

competencias es uno de los proyectos estratgicos para la competitividad que lidera el Ministerio de
Educacin Nacional. La estrategia del programa est fundamentada en esquemas colaborativos, de
redes y alianzas estratgicas que se deben dar en diferentes niveles, y cada uno de estos son cruciales
en el proceso de apropiacin social del conocimiento.
Direccin: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-102549.html

2. VIVE DIGITAL: Es la estrategia que este Gobierno ha ejecutado durante el ltimo cuatrienio en el
proceso de transformacin de Colombia en un pas moderno. Es el gran salto tecnolgico a travs del
cual se ha propiciado el uso de Internet y las TIC como frmula para reducir la pobreza y generar
empleo. Direccin: http://www.mintic.gov.co/portal/vivedigital/612/w3-propertyvalue-6106.html

3.COMPUTADORES PARA EDUCAR: Es un programa de reutilizacin y dotacin de nuevos

equipos de cmputo cuya finalidad es brindar acceso a las TIC, principalmente a Instituciones
Educativas pblicas del pas, por medio del reacondicionamiento, adquisicin, mantenimiento de
equipos de cmputo y la gestin de residuos electrnicos. Adicionalmente se capacita a los docentes
para su mximo aprovechamiento en los procesos pedaggicos mediante la aplicacin de estrategias de
acompaamiento educativo y apropiacin de las TIC. Direccin: www.mintic.gov.co/portal/604/w3-
propertyvalue-6191.html.

4. COMPARTEL: Es un Programa de Telecomunicaciones Sociales, cuyo objetivo es permitir que las

zonas apartadas y los estratos bajos del pas se beneficien con las Tecnologas de la Informacin y las
Comunicaciones, como son la telefona rural y el servicio de Internet. En la actualidad diecisis
operadores estn prestando los servicios de telefona e Internet asociados a proyectos de Telefona
Rural Comunitaria, servicio de Internet para instituciones publicas, Internet social, acceso en banda
ancha a MyPimes, poblacin en estrato 1, 2 y zonas rurales, ampliacin y reposicin de lneas
telefnicas, y el cable submarino de fibra ptica para la isla de San Andrs, financiados con los
recursos del Fondo de Tecnologas de la Informacin y las Comunicacin- nes y FONADE..
Direccin: http://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-propertyvalue-14956.html.

5. Documento CONPES 3670 para la Conectividad (Departamento de Planeacin Nacional,)

Contiene lineamientos polticos para la continuidad de los programas de acceso y servicios a las TIC,
elaborado conjuntamente por el Departamento Nacional de Planeacin y los Ministerios de Educacin,
Cultura, Proteccin Social, Ambiente, Vivienda y Desarrollo, y Tecnologas de la Informacin y las
Comunicaciones. Direccin: https://www.mintic.gov.co/portal/604/articles3650_documento.pdf
6. Estrategia de Innovacin Educativa y Uso de las TIC para el Aprendizaje, ETIC@. Es una
estrategia de formacin orientada a docentes, directivos docentes y padres de familia, con el objetivo de
fortalecerlos en el conocimiento y utilizacin de las TIC, para que promuevan el aprendizaje de los
estudiantes en las reas bsicas, buscando mejores desempeos de los estudiantes en las pruebas Saber.
Adems, ETIC@ se propone dinamizar el desarrollo de actividades y proyectos educativos en TIC
(metodologa basada en resolucin de problemas) para que se fortalezcan las competencias de los
estudiantes mediante el uso pedaggico e intencionado de las TIC.
Direccinhttp://www.computadoresparaeducar.gov.co/PaginaWeb/phocadownload/Estrategia%20Peda
gogica%20de%20CPE%20ETICA.pdf

7. ENTRE PARES. Programa que hace parte del convenio especial de cooperacin Alianza por la
Educacin entre el Ministerio de Educacin Nacional y Microsoft para apoyar el uso y aplicacin de
las TIC en los procesos educativo. Entre pares pretende que los docentes incorporen las herramientas
TIC a los contenidos curriculares por medio del trabajo colaborativo y las habilidades de comunicacin
a partir del principio de asesora docente docente, fundamento de la formacin entre pares; es decir,
en el desarrollo del Programa se forman docentes que asesoren y apoyen a otros docentes de sus
propias Instituciones Educativas en el acceso y uso de recursos informticos. Direccin:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-109766.html

8. TemTICas: Programa del Ministerio de Educacin Nacional para la apropiacin profesional TIC
para directivos docentes. Direccin: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article-
193566.html
 3. Documentacin existente en Colombia con respecto a la integracin de las TIC para la educacin bsica primaria y secundaria.
Titulo del Documento
Visin 2019
Con las TIC desde pequeos
Integracin de TIC en los
sistemas de formacin docente
inicial y continua para la
Educacin Bsica en Amrica
Autor Sntesis Enlace Ao
Propuesta del MEN Es un documento que http://www.mineducacion.gov 2006
habla sobre las metas que .co/cvn/1665/articles-
Colombia deber cumplir 110603_archivo_pdf.pdf
para el 2019 en materia
econmica y social y las
estrategias para llegar a
ellas, dentro de las cuales
se encuentran el
fortalecimiento de la
educacin primaria y
secundaria e inclusin de
las TICS
Carlos Eduardo Ramrez Es un proyecto que cuenta http://www.mineducacion.gov 2010
Osorio la experiencia de la .co/1621/article-242228.html
Institucin Educativa
Gustavo Villa Daz, de
Arauca con el uso de los
medios de comunicacin y
las TIC. para el desarrollo
de una u otra competencia
de acuerdo con sus
capacidades habilidades y
potencialidades..
Denise Vaillant Es un documento en el que http://ticenfid.org/wp- 2013
se hace revisin de las content/uploads/2015/06/educ
experiencias, y acion_Integracion_TIC_sistem
perspectivas desarrolladas
Latina
Programa TIC y Educacin
Bsica. Las polticas TIC en
los sistemas educativos de
Amrica Latina Caso
Colombia
Los Proyectos Pedaggicos de
Aula para la Integracin de las
TIC
en torno a la integracin de as_formacion_docente.pdf
las tecnologas de la
informacin y
comunicacin en los
sistemas de formacin
docente inicial y continua
en Amrica Latina.
lvaro Hernn Galvis Es un documento en el https://www.unicef.org/argenti 2014
Panqueva cual el autor presenta una na/spanish/Colombia_WEB.p
sistematizacin y df
caracterizacin sobre los
proyectos de integracin
de TICS, que se han
desarrollado en el pas y
sus resultados.
Jorge Jair Moreno Chaustre Es un documento que http://www.iered.org/archivos/ 2011
propone el desarrollo de Publicaciones_Libres/2010_P
Sandra Lorena Anaya Daz Proyectos Pedaggicos de PA_para_Integracion_TIC/Mo
Aula (PPA), a travs de dulo_PPA-TIC_Libro_v1.pdf
Pastor Benavides Piamba las TIC. Como una forma
de dinamizar la prctica
Ulises Hernndez Pino docente.
.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Fundacin Santillana (s.f.). Los desafos de las TIC para el cambio educativo. Metas educativas
2021. ISBN: 978-84-766-197-0. Recuperado
de: http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf

UNESCO. (2008). Estndares UNESCO de competencia en TIC para docentes. Recuperado de:
http://www.eduteka.org/ EstandaresDocentesUnesco.php