Proceso largo

A. Asuntos del Caso (de que trata el caso, que sntomas, conductas o
comentarios se tienen)
Alberto an no tiene lenguaje, el nio no responde fuera de casa, ha
dejado de ser alegre y carioso, ha perdido el inters por las cosas, no
juega con su hermano mayor. A cambiado desde que tiene un ao de
edad.

B. Datos del Caso (pasos para llevar a cabo el diagnstico, qu se necesita

observar o evaluar)
Su pediatra lo valor.
Asiste a la guardera desde los dos aos.
El audio logo descart sordera o problemas de audicin.
Hace rabietas
No posee lenguaje (vocalizaciones reducidas)
Hay comprensin oral
No hay respuesta a los adultos

C. Generacin de Posibles Diagnsticos (DSM-V/CIE-10)

1. Autismo
2. Abuso infantil
3. Discapacidad intelectual
4. Depresin
5. TDAH
6. Violencia intrafamiliar
7. Problemas de lenguaje

C. Criterios Diagnsticos (qu criterios se deben tomar en cuenta, los

criterios son puntos de vista, aspectos relacionados con el problema,
criterios mas relevantes)
1.- inicio en la infancia temprana
2.- No hay atencin al habla del adulto observando vocalizaciones muy
reducidas.
3. No responde fuera de casa, ha dejado de ser alegre y carioso, ha perdido
el inters por las cosas, no juega con su hermano mayor
4. hay comprensin oral
5. Se descartan daos mdicos (fsicos, sordera), ni intelectuales.
6.- se excita y hace fuertes rabietas si no consigue lo que quiere, aunque se
calma si se le coge en brazos
Impresin Diagnstica
Trastorno de espectro Autismo
Mutismo selectivo
Trastorno de comunicacin social (pragmtico)
D. Diagnstico (cul eliges t)
Trastorno de comunicacin social (pragmtico)
A. Dificultades persistentes en el uso social de la comunicacin verbal y no
verbal que se manifiesta por todos los siguientes factores:
1. Deficiencias en el uso de la comunicacin para propsitos sociales,
como saludar y compartir informacin, de manera que sea apropiada al
contexto social.
2. Deterioro de la capacidad para cambiar la comunicacin de forma
que se adapte al contexto o a las necesidades del que escucha, como hablar
de forma diferente en un aula o en un parque, conversar de forma diferente
con un nio o con un adulto, y evitar el uso de un lenguaje demasiado formal.
3. Dificultades para seguir las normas de conversacin y narracin,
como respetar el turno en la conversacin, expresarse de otro modo cuando
no se es bien comprendido y saber cundo utilizar signos verbales y no
verbales para regular la interaccin.
4. Dificultades para comprender lo que no se dice explcitamente (p. ej.,
hacer inferencias) y significados no literales o ambiguos del lenguaje (p. ej.,
expresiones idiomaticas, humor, metforas, mltiples significados que
dependen del contexto para la interpretacin).
B. Las deficiencias causan limitaciones funcionales en la comunicacin
eficaz, la participacin social, las relaciones sociales, los logros acadmicos o
el desempeo laboral, ya sea individualmente o en combinacin.
C. Los sntomas comienzan en las primeras fases del perodo de
desarrollo (pero las deficiencias pueden no manifestarse totalmente hasta
que la necesidad de comunicacin social supera las capacidades limitadas).
D. Los sntomas no se pueden atribuir a otra afeccin mdica o
neurolgica ni a la baja capacidad en los dominios de morfologa y gramtica,
y no se explican mejor por un trastorno del espectro del autismo,
discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual), retraso global
del desarrollo u otro trastorno mental.
E. Plan de intervencin o tratamiento. (pasos para llevar a cabo la alternativa
de intervencin, qu se necesita hacer)
Historias sociales
comic-strip conversations o videomodelaje
intervenciones mediadas por pares
Entrenamiento formal
Apoyo de dibujos y lectura cuando es posible.
Recursos didcticos: Modelado: asocia un referente en una situacin de eleccin
mltiple.
La respuesta del nio acompaada de una accin.
Representaciones de situaciones mediante juego
- Anlisis pragmtico explcito de situaciones :
- representadas grficamente
- Cuentos
- Pequeos textos.
- Juegos: adivinanzas, Quin es quin etc

Considerar a la familia, a los profesores y a los compaeros en el tratamiento.

F. Datos que faltan
Historial mdico
Realizar electroencefalograma
Descartar negligencia familiar
Aplicacin de pruebas psicomtricas
Reportes pedaggicos por parte de la escuela

Proceso corto
Quien Un nio llamado Alberto tiene dos aos y cuatro meses.
Que El nio no responde fuera de casa, ha dejado de ser alegre y
carioso, ha perdido el inters por las cosas, no juega con su
hermano mayor
Porque Su madre dice haberlo sobreprotegido mucho, ya que fue un beb
que enfermaba muy frecuentemente
Cuando Desde que tiene un ao aproximadamente a la fecha actual,

Caso 1
La familia pide consulta al colegio cuando Alberto tiene dos aos y cuatro meses.
Estn preocupados porque ven que el nio no responde fuera de casa, ha dejado
de ser alegre y carioso, ha perdido el inters por las cosas, no juega con su
hermano mayor; todo esto est sucediendo desde que Alberto tiene un ao
aproximadamente. An no hay lenguaje; se excita y hace fuertes rabietas si no
consigue lo que quiere, aunque se calma si se le coge en brazos.
Su madre dice haberlo sobreprotegido mucho, ya que fue un beb que enfermaba
muy frecuentemente.
Los padres ya haban consultado previamente por estas dificultades a su pediatra,
quien indic iniciar la guardera cuando Alberto tena dos aos, as como consulta
con audio logo quien descart dificultades de audicin y con un psicopedagogo a
los dos aos y tres meses quien valor una existencia de comprensin oral de la
palabra, pero no hay atencin al habla del adulto observando vocalizaciones muy
reducidas