ALGUNHAS IDEAS DE MATTHEW LIPMAN SOBRE A LECTURA E O PENSAMENTO

Qu es lo que motiva la lectura de los nios? Cul es el incentivo? Qu sacan de la lectura?

No hay respuesta ms plausible a esas preguntas que decir que uno lee para conseguir
significados. Si intentamos leer un libro y nos vamos convenciendo ms y ms de que carece
de significado, lo dejamos a un lado. Los nios hacen lo mismo. Los nios que no pueden
descubrir el significado de lo que leen, simplemente dejan de leer.

(Lipman: La filosofa en el aula, p. 69)

Que o que motiva a lectura nos cativos? Cal o incentivo? Que sacan da lectura? Non hai
resposta mis axeitada a esas preguntas que dicir que un le para conseguir significados. Se
tentamos ler un libro e monos convencendo mis e mis de que carece de significado,
deixmolo a un lado. Os nenos fan o mesmo. Os nenos que non poden descubrir o significado
do que len, simplemente deixan de ler.

Pero qu tipo de significados buscan los nios? El sentido que ellos anhelan encontrar es
aquel que puede ser pertinente para su vida y puede iluminarla. Algunos de esos problemas
son especficos del estadio de desarrollo por el que estn pasando en esos momentos. Otros
son problemas comunes a todos los seres humanos. Los nios se preguntan sobre los dos tipos
de problemas. Se preguntan sobre su propia identidad. Se preguntan por qu deben ir a la
escuela todos los das; se preguntan cmo empez el mundo y cmo puede terminar. Algunas
veces pueden preguntarse qu hacer con sus propios apetitos y emociones. Con frecuencia, los
nios son reacios a hablar de sus problemas; con frecuencia tienen un sentido de la discrecin
y la intimidad que nosotros debemos respetar. Pero muchos de esos nios seguiran
interesados en participar en una discusin en la que se pudieran plantear problemas parecidos
a los suyos

(Ibid. 69-70)

Pero, que tipo de significado buscan os nenos? O sentido que eles desexan atopar aquel que
pode ser pertinente para a sa vida e pode iluminala. Algns deses problemas son especficos
do estadio de desenvolvemento polo que estn pasando neses momentos. Outros son
problemas comns a todos os seres humanos. Os nenos pregntanse sobre os dous tipos de
problemas. Pregntanse pola sa propia identidade. Pregntanse por que deben ir escola
todos os das; pregntanse como comezou o mundo e como pode rematar. Algunhas veces
poden preguntarse que facer cos seus propios apetitos e emocins. Con frecuencia os nenos
non desexan falar dos seus problemas; con frecuencia posen un sentido da discrecin e a
intimidade que debemos respectar. Pero moitos deses nenos seguiran interesados en
participar nunha discusin na que se puideran propoer problemas semellantes aos seus.

Los que empiezan a leer tienen que aprender a encontrar las conexiones, conexiones que a
menudo es difcil precisar. No es slo lo que una oracin dice lo que tiene importancia. Qu
est sugiriendo? Qu est implicando? []

Para descubrir el sentido en un texto escrito, una nia o un nio tienen que ser sensibles al
significado y tienen que saber cmo inferirlo, o ponerlo de manifiesto. La inferencia consiste
en razonar, a partir de lo que est dado literalmente, lo que est sugerido o implcito. []
Naturalmente, cuanta mayor facilidad tienen los nios para extraer inferencias, mayor nmero
de significados podrn extraer de lo que estn leyendo. Esto, a su vez, har que la lectura les
resulte ms gratificante. Y cuanto ms gratificados se sientan por lo que leen, ms tendencia
tendrn a seguir leyendo, ya sea para entretenerse, para sentirse a gusto o para comprender.

(Ibid. 70-71)

Os que comezan a ler teen que aprender a atopar conexins, conexins que s veces difcil
precisar. Non s o que di unha oracin o que ten importancia. Que esta suxerindo? Que est
implicando?...

Para descubrir o sentido nun texto escrito, unha nena ou un neno teen que ser sensibles ao
significado e teen que saber como inferilo, ou poelo de manifest. A inferencia consiste en
razoar, a partir do que dado literalmente, o que se atopa suxerido ou implcito

Naturalmente, canta maior facilidade teen os nenos para extraer inferencias, maior nmero
de significados podern quitar do que estn a ler. Isto, sa vez, far que a lectura lles resulte
mis gratificante. E canto mis gratificados se sintan polo que len, mis tendencia tern a
seguir lendo, sexa para entreterse, para sentirse a gusto ou para comprender.