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ANTEPROYECTO

ELABORACIN DE PROPUESTA DE INVESTIGACIN

Presentado por:
Lic. ZARETH VANESSA BUSTOS NEGRETE
Lic. SIGILFREDO DE JESS ZABALA CASTAO

Profesor Consultor:
ANGLICA MARA LINARES MOLINA

MAESTRA EN GESTN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA


UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
NOVIEMBRE, 2017
Contenido

2.4 ANTEPROYECTO ..................................................................................................... 1

3.4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .................................................................... 3

2.4.1 DESCRIPCIN DEL PROBLEMA .................................................................... 3

2.4.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA ................................................................. 5

2.4 OBJETIVO .................................................................................................................. 7

2.4.1 OBEJTIVO GENERAL ....................................................................................... 7

2.4.2 OBJETIVOS ESPECFICOS ............................................................................... 7

3.4 BIBLIOGRAFA ......................................................................................................... 9


2.4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los estudiantes del grado 3B de la institucin educativa Juan XXIII sede Minuto de Dios
en el municipio de Montera del departamento de Crdoba, actualmente presentan un bajo
desempeo en los procesos evaluativos en las diferentes reas del conocimiento.

2.4.1 DESCRIPCIN DEL PROBLEMA


La evaluacin es integrante de nuestra vida, continuamente nos estamos sometiendo a ser
evaluados. No pasa un da sin que al finalizar la jornada no hagamos un balance de lo que
hicimos y cmo lo hicimos. Y as sucede con todos los aspectos de la vida. En la educacin
la evaluacin es una actividad sistemtica y continua, un subsistema integrado dentro del
sistema de la enseanza y tiene como misin especial recoger informacin fidedigna sobre
el proceso en su conjunto para ayudar a mejorar el propio proceso, y dentro de l, los
programas, las tcnicas de aprendizaje, los recursos, los mtodos, las estrategias y todos los
elementos que se involucran en el proceso. sta debe servir de ayuda para elevar la calidad
del aprendizaje y aumentar el rendimiento de los alumnos.

Cuando se pretende la excelencia en el desempeo educativo es indispensable


continuamente evaluar nuestros propios procedimientos de enseanza, de modo que nos
permita adecuarlos a las necesidades y caractersticas del alumnado de manera que
satisfagan las expectativas de los educandos. De igual modo los alumnos deben ser
sometidos sistemticamente a evaluaciones para poder comprobar su evolucin. Como bien
dice (Prez Gmez, 1988)"La evaluacin del rendimiento de los alumnos es un factor
decisivo en el funcionamiento del sistema. De la forma y orientacin de este proceso de
evaluacin del rendimiento individual se derivan profundos conocimientos para el
desarrollo del sistema de comunicacin didctica".

Actualmente los estudiantes del grado 3-B de la Institucin Educativa Juan XXIII sede
Minuto de Dios, estn presentando un bajo desempeo frente a las evaluaciones finales en
las diferentes reas de manera que se hizo una revisin de todas las notas en las diferentes
reas y nos encontramos que un 42% de los estudiantes no tienen un buen resultado en los
procesos evaluativos, se encuentran en un promedio de notas entre 2,0 y 6,9. Un 53% se
encuentra en un nivel bsico alto con notas entre 7,0 hasta 9,49, y por ltimo un 5% de
stos se encuentran en el nivel superior con notas entre 9,5 a 10.

A continuacin se presenta un grfico con los resultados de estas pruebas en cuatro reas a
saber, matemtica, lengua castellana, ciencias naturales y, tica y valores.

Evaluaciones de tercer periodo


25

20

15

10

0
MATEMTICA LENGUA CASTELLANA CIENCIAS NATURALES ETICA Y VALORES

BAJO: 0 - 6,49 BSICO: 6,5 - 7,99 ALTO: 8 - 9,49 SUPERIOR: 9,5 - 10

Ilustracin 1Evaluaciones de tercer periodo


Existen varios factores que implican los bajos resultados en los procesos evaluativos, uno
de los ms influyentes es que los estudiantes no se integran en dichos procesos. Mientras
que por otro lado se pudo identificar que tambin tenemos la falta de motivacin dada la
implementacin del mtodo tradicional para realizar dichas actividades dentro del aula de
clases. En muchas ocasiones podemos notar que los estudiantes no se quieren involucrar en
este proceso de formacin, no han estudiado lo suficiente, no vienen bien preparados del
grado anterior, estn interesados en otras cuestiones.
2.4.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA
La evaluacin es, fundamentalmente, un ejercicio de comprensin, "Para evaluar, hay que
comprender" Stenhouse (1984). La evaluacin nos permite comprender qu tipo de
procesos realiza el alumno, qu es lo que ha comprendido y qu es lo que no ha asimilado,
los procesos de evaluacin permiten verificar el cumplimiento de los objetivos educativos y
comprobar que se ha producido el aprendizaje previsto. Existen muchas estrategias para
evaluar hoy en da, una de ellas es el uso frecuente de ambientes de aprendizaje y
herramientas TIC, que permitir al profesor descubrir reas de oportunidad de forma
oportuna y disear acciones para abordarlas y fomentar la capacidad creadora, la
innovacin, la creatividad, la motivacin y los niveles de atencin, contribuyendo a una
mayor efectividad en el proceso de aprendizaje en los estudiantes. Es por ello que en este
proyecto de investigacin queremos abordar las siguientes problemticas:

1. Cmo podemos mejorar el desempeo en los procesos evaluativos de los estudiantes


del grado 3B de la institucin educativa Juan XXIII sede Minuto de Dios en el
municipio de Montera del departamento de Crdoba?
2. Qu metodologa puede desarrollar el profesor para mejorar el desempeo en el
proceso evaluativo?
3. Qu factores generan el bajo desempeo en los procesos evaluativos?

4. Cul sera el impacto de involucrar las herramientas TICs en los procesos evaluativos
en los estudiantes del grado 3B de la institucin educativa Juan XXIII sede Minuto de
Dios en el municipio de Montera del departamento de Crdoba
JUSTIFICACIN

Los cambios que se presentan da a da en la educacin se deben al desarrollo vertiginoso


de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (Tic), que ofrecen un enorme
potencial para transformar la educacin, que junto con una adecuada capacitacin y
aprovechamiento del docente, posibilitan realizar los cambios necesarios para transmitir los
conocimientos actualizados y de calidad en el contexto actual y de mayor razn en el
futuro.

La implementacin de estrategias pedaggicas mediadas por las TIC favorece la didctica


y la ldica en los procesos evaluativos en los estudiantes, para el goce y la adquisicin de
los diferentes conocimientos. Como lo dice (Pontes, 2005): El uso educativo de las TIC
fomenta el desarrollo de actitudes favorables al aprendizaje de la ciencia y la tecnologa, el
uso de programas interactivos y la bsqueda de informacin cientfica en Internet ayuda a
fomentar la actividad de los alumnos durante el proceso educativo, favoreciendo el
intercambio de ideas, la motivacin y el inters de los alumnos por el aprendizaje de las
ciencias.

Por estas razones el presente trabajo es de suma importancia, ya que buscamos implementar
e innovar los proceso evaluativos que se realizan en la institucin educativa juan XXIII,
esto se pretende lograr apoyndonos en las nuevas tecnologas, para crear nuevas
estrategias pedaggicas en los proceso evaluativos, y traer consigo varios beneficios para
mejorar todos los factores que conllevan a un bajo rendimiento en los procesos evaluativos
de las diferentes reas de aprendizaje de los estudiantes del grado 3-B de la Institucin
Educativa Juan XXIII sede Minuto de Dios. Dentro del contexto de aprendizaje, creemos
que puede constituir un elemento diferenciador respecto a las prcticas evaluativas que
hasta ahora se vienen realizando en la institucin, como resultado del cambio estratgico
pedaggico que promueve la aproximacin con las TIC en los procesos de evaluacin se
vern inmediatamente favorecidos, pensamos que las nuevas tecnologas pueden colaborar
en todos estos procesos evaluativos como herramientas que permitan mejorar las estrategias
pedaggicas y utilizar los recursos de tiempo y materiales de manera ms eficiente, tanto
para el profesor como para el estudiante.
ALCANCE

Con el presente trabajo se pretende alcanzar que los docentes de la institucin educativa
Juan XXIII sede Minuto de Dios, se apoyen en el uso de las nuevas tecnologas para llevar
a cabo el proceso de evaluacin. Con este proyecto tambin se pretende alcanzar:

Que los docentes de la institucin educativa Juan XXIII sede Minuto de Dios, hagan uso de
las herramientas TIC en el impartir pedaggico
Mejor la motivacin, interaccin y didctica de los procesos enseanza aprendizaje
mediante las ambientes de aprendizajes, en los estudiantes del gado 3-B de la instituciones
educativa Juan XXIII sede Minuto de Dios.
Personalizacin de los procesos evaluativos mediante las herramientas TIC en la institucin
educativa Juan XXIII sede Minuto de Dios
Mejorar los resultados de los procesos evaluativos de los estudiantes del grado 3-B de la
institucin educativa Juan XXIII sede Minuto de Dios

2.4 OBJETIVO
2.4.1 OBEJTIVO GENERAL

Determinar el impacto que genera el involucrar las herramientas TIC en los procesos

evaluativos, de los estudiantes del grado 3B de la institucin educativa Juan XXIII

sede Minuto de Dios en el municipio de Montera del departamento de Crdoba

2.4.2 OBJETIVOS ESPECFICOS


Identificar los factores que generan el bajo desempeo en los procesos evaluativos.

Sugerir metodologas que intercedan en el mejoramiento del desempeo en los procesos

evaluativos.
Establecer estrategias pedaggica por medio de las TIC para mejorar el desempeo en
los procesos evaluativos de los estudiantes del grado 3B de la institucin educativa
Juan XXIII sede Minuto de Dios en el municipio de Montera del departamento de
Crdoba.
3.4 BIBLIOGRAFA
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