Ciencia y sociedad Ciencia para la sociedad: la responsabilidad social del cientifico La vivwia es une erent jntelettusl que lleva impficites les ideas de creatividad y progreso, es tuna parte esencial de la cultura moderna que ha revolucionado nuestra concepoién del mundo y de nosotros mismos. La Runcisn primera de la cleneia €3 la construceion de conoeimiento veritoable y abierto constantemente a la confirmacién y el re chazo, Cuando el ckntifica transite @ la sociedad este conocimienta contribuye « la generacion de ideas y conceptos que permitan a las personas des ervolerse en la cambiante sociedad global del presente con mayor racionalidad, libertad y segurt dad, Por otro lado, las aplisaciones de le cieneio han transformedo profundamente nuestra vida Cotidiana, hasta el punto de que la ciencia y la tec: nologia son, actualmente, factores clave para el desarrollo econémico de los paises. For estes rezo- nies, ef interés car ef que fe sucieuied esperiols percibe la clencia y su grado de adguisiciSn de Ja culture cientitica no pueden ser cuestiones indife rentes para fe comunidad cientifica Aunque suele darse por sentads que el conoct mmiento carecteristico de les ciencias experimenta, les es ética y moralmente neutra, hay dimensiones mas allé de ls estrctamente cognitva (teorias, ev encia empitica) en las que aparecen companen tes de naturaleza valorativa e incluso ética, En las sociedades democraticas avanzades la seleccién cde campos de investigacién prioritarios, la forma fen que se realize dicha investigacién y los desarco- llos teenolégicns @ que da lugar son sctividedes que, en grado distinto, pueden afeotar de manera directa 0 indirecta @ las ideas, los valores, los inte reses, las preferencias, las necesidades y las opor- tunidades colectivas. En nuestra socieded la mayor parte Ue la linvestiyavion civwliie oe tealied en instituciones de eardeter publica 9 utilizando fon: dos publicos (universidades, Organismos Pulblicas de Investigacisn, centros tecnalégicos, institutos regionales de investigacidn, centros del sistema sanitsrio, ete). EI investigader clentitice adquiere, por esta razon, un compromise adicional con el entorne social al que pertenece y que hace posible su actividad, En el momento presente, en le co- ‘munidad cientifica espantala no se observa una ac- titud generalizada de recanocimiento de que su trabajo est condicionado por las preferencias y roquerimicnter de la sociedad, Por ello, considera ‘mos necesario llamar la atencion acerca de la in corporacién de esa actitud en la cultura del inves tigador y proponemos algunas viss para incentivar y materializar el compromiso social de nuestros vlenucos, Por atra parte, para que la sockeded pueda in teresarse y apreciar correctamente la naturaleze y los abjetives de la ciencia, los de sus aplica clones (que se generan de manera mucha ris rapida que en el pasado reciente) y las incert dumbres asociadas a las mismas, se requiere un Importante esfuerzo de formacion y difusion de la Ciencia en todos lng niveles educativos, y también fuera de los cauces reglados de la enserianze. La contribucién actual de las cientifieas espafoles @ este esfuerzo esta actualmente en niveles bajos, teniendo amplio espacia pars crecer al tiempo que mejorar su effeacia y visiilidad. Estos y otras aspectos canevas que carscterizan la relacion del cientifico con su enterno social en las condiciones de nuestro pats se especifican en las paginas si- guientes no5 135El investigador en la sociedad Come se ha dicho antariormente, Ja sociedact es- patiol aprecia mayoritaramente que Jas avances cieotifens y ternnligicns eontrhiyen a mejrrae 3 bienestar Sin embargo, esa percepeidn no ha ido acomparads de una vision de fy cienci coro conte pponente inexcusable de fe culture de fe sociedad y de cad uno de sus cudadenas. Frente a las inert: dumres © incluso resistencia qus, on scasiones, 22 observan en la sociedad respesto a algunos desa trolls cientifices o tecnalégices, la comunidad cien tiflea no debe «sobrerreaccionars, sina més bien tratar de ontendier su base y sentido, entablando un Uislago abies ta y ne pate alata Can el pobiies Segmentos de! piblico no perciben con claridad que las certezas absolutes de ls tecries y modelos (esto es, e resulta inmunes 4 su modifieavion ul terior por otras tearfas) no se dan en el Smbito de Ip clencia, lampoca que el «riesgo cero» es inal canzable (por mis que sea y deba ser reducible @ nivales saciaknente aceptabler). Por su parte, loz cientificos se ven can demasiade frecuencia descon- certadas ante los debates éticos @ propdsto de la in vestigacién, atribuyéndolos rerarnente a falta de informacidn del publica. La cambinacion de ambas etitudes 9 propisine de tema: objets de contover: sia puede erosionar el «activa intangible» de la con. fianze del publica en fe comunidad cientfica Los investigadores espaficles tienen la response bilidad de conocer aquellas preccupactones y act: tuaes ae su entorna social relevantes para algunos aspectos de su activided y deen aprovechar toda oportunidad disponible para informar a la sociedad) de las formas bajo las cusles el colectivo investiga. dor incorpora @ su wabajo y 3 sus decisiones esas preacupaciones, preferencias y demands del pobl co, Existen vies diferentes para llevar a le préctica fste cantrato social multipl dol investigador can la socledad, existiendo numeroses inieiativas europeas (como la de! Grupo Eurapeo de Etica de la Ciencia, yy algunas en nuestro pals. que debertan ser canoci das, evaluadas y en su caso generalizadss. Los pro: grames de posgrade y docterade de nuestras univer. 436 ooo IM Acci6n CRECE sidadles deterian incorporar espacios para presentar cusstionss de ética y responsabilidad social 2 tos jo- venes investigadares y tecnélagos en formacien. Las administraciones responsables de la financiacién de la Investigacion prieden, cnn pone esfierz9 arinin nal suministrar guias de principios éticos generales para el investigader (el modo del conocido cuader- nila On Being a Scientist. Respansible Conduct in Research, preparado en 1989 por las Academias Americanos de Ciencia y de Ingenicria yl Institute Nacional de Salud), complementados por otras rnas especificos en las especialidedes con mayor capac. ded de afectar volores y principios éticos de le socie- dad. La implentacion estatal del CSIC factita una deseabie habs ue seinsLilaacin, pronucion de de bates y reuniones informativas satre estos espectos, Las academias y ls saciedades cientificas ofrecen un mareo particulerrrente apropiado pare la presen. tacion y debate de las responsabilidades sociales de los investigadores, tra aspecto importante del compromise social del investigader surge también, come #2 ha men- cionado anteriormente, del arigen puiblico de los Fondes que utlize en su trabajo. La comunidad clentifica debe tener muy claro que la recepdién de dichos recursos lleva indisolublemente incorpora- dos principion de conanpendencia, entre onus el de responder de a uso eficiente y responsable en tér minos comprensibles por le socledad que los pro. vee, Esta labor informative puede hacerse a través de las organizaciones de investigacién (universid: es, USIG, LMI), a traves de actividades tales como Jjornadas de puertas abiertas, medios informativos clectrénicas, difusién de las memorias de activided y de los principios de conducte de los investigado- res, Este soporte instiuicional no sustiuiye en mado alguno a Ie responsabilidad de cada investigadr El investigador como formador y divulgador Reviste la mayor importancia e, incluso urgencia, desplegar un esfuerza duradera y efective para in-Ciencia y sociedad crerentar los eanacimientos y el interés general de le sociedad espana sobre los fundamentos cient ficos de nuestra cultura y la contribucien de fa clen: cia @ su desarrollo, propiciando ademas la apori- Finn re voraciones cientifiras entre los jéwenes Este esfuerze debe abarcar numerosos aspectos, tales como: 2) descripeion inteligile y atractiva de la funcisn ereadera de conocimicnte de la ciencia y del Impacto de los avances clentfico-tecnalégicos sobre al crecimiento y el bienester de nuestro pals b) aumento del estimulo de Ia actitud eientitica y die vonnotin fetus vientifivas et tudes fos ives les educativos, en correspondencia con las ca racteristicas especificas de cada nivel (un pro- grains sitilar el desarrollado por le Arnerican Association for the Advancement of Science con el thulo de Science tor all) Amencans. AAAS, 1981, 1993) el divulgacin de los métodes y componentes que caracterizan le investigacién cientifica, tales come la curiosidadl y deseo de entender el mun do, el papel de la duda, la atencién a Ie eviden cia empirca, Ie incertidumbre, el riesgo, la per severancia, el andisis ertise: de fos argumentos de terceros pero también y, en primer lugar, de los propios etc Si bien es cierto que un numero creciente de cien: tinleas espanoles pertioipan en programas € inicia tivas de divulgacién cientifica, generaimente con ausencis de incentives y recanocimienta y con ni- voles bejes de organizecién y soporte, las institu clones de investigacton y las propies adrministravio- res pulblicas no aprecian en toda su magnitud el valor de le difusién y divulgacidn de los avances cientificas qua se ganeran dentro do allas, Crac- ros que es importante que la comunidad elentf cca las instituciones cientificas y/o con competen: cla en materia de politica cientifice adopten un clara y explicita compromise de valoracién y est ‘mule del trabeja de divulgacisn de los investigado- res, con incentives concretos, profesionales y evo: rnémicos. E508 estimulas no pueden comprometer tempoce en esta area de la divulgacién los crite rios de seleccién y excelencta, ya que san bien co- nonirins las afectos negatives de tina deficient di wilgacién clentfica, Las instituciones universitarias y organizaclones de Investigacion deberlan hacer tn uso més amplia y eficiente de las oportunidia- des offecidas por las tecnaliogias de le informacian para lo difusion de lo ciencia, por lo gencral toda Vie ausentes 0 con niveles de contenido muy bajos en ls paginas web y portales de esas instituciones, Las sociedades y academias cientiticas espatio- las tienen entre sus programas de trabajo la dul yaciou Ue los eonociniewtus uieutifices, sunque por lo general no hay planes sostenidas y eficaces El importante papel que pueden realizar esas orga: nizaciones se puede luster con el ejemplo de al gunas de estas saciedades que, al integrar tanto protesionales como aticionados hajo unos objetivas communes de Investigacion, conservation y difusion de conacimientor, coneiguen aleanzer una notable y activa presencia social Es, obviamente, dentro de los sistemas de en: seflanza reghda donde los esfuerzos formatives pueden alcanzar mayor rendimiente, En el nivel Universitari reviste la mayer importancia deicar especial atencién a generar y mantener entre las estudiantes el interés por la Investigacion, Resulta preocupante que, a tenor de algunos estudias re- cientes, el marca de Formacién superior sélo debi mente pone en cantacts @ las estualantes oan el mundo de fa investigacién, privéndoles asi de uno de los més potentes estimulos para orientarse a la actividad investigadora y no ayudando wansmitir el nucleo constitutive de ess actividad (no sola les resultados de la misma), Atendiendo a la trascen: dencia de esta cuestion, le dedicames un apunte especial, siguianda el estudio de la Fundacion BBVA sobre Los estudiantes universitarios espanio- les (Fundacion BBVA, 2004) De acuerdo con el mencionado estudio, que sequimas on esta seccion, ol 35 % de los estudian tes universitarios de segundo cicla ha considerade noo 137en algtin momento la pasibilidad de dedicarse a la Investigacion. Ese porcentaje se reduce al 11 % si se atiendle exclusivamente a la primera mencisn del tipo de setividad @ la que les gustarfa dedicarse al arahar 9 esturtins Un aspecto importante de la percepelén de le clencla por nuestros universitarlos es la imagen que tienen del investigader, tanta el canjunta de los estudiantes como el grupo que quisiera dedicarse Ia invectigacién, Ee interesante eomprober que todos los estudiantes universitrios perclben que la carrera del investigador es exigente y poco atracti va econdmicamente y coinciden también en creer que las poderes publicos no apayan a los investige ures. Eithe los especius positives solves ls creencia de que los investigadores son cada vez mas necesarios para el desarrollo social y econ. rico y que es un trabajo prestigioso (figura 1). £111 % que menciona la investigacién como la primera actividad a la que le gustaria dedicarse, aun compartiendo esa imagen, no parece estar afectado por eree dificultsdes para elegir su opcian profesional. Las razones y motivos de su eleccian pereven basarse en otfos Factores, como la expe: Tienela universitaria, sus actitudes genereles hacia la ciencia, sus motivacianes ¢ intereses al inicior is setudios [influides en medida significative por su experiencia durante la ensefianza secundaria, la IM Acci6n CRECE influencia familiar y la del «grupo de referencia» durante e508 afos) Este estudio de nuestros universtarios sugiere que lo experiencia universitaria tiene un peso sige nificativo an las wipentativas de los estudiantes sobre la investigacién, Quienes desean dedivarse @ Ig Investigacion cuando acaben sus estuclos estan més familirizados con la investigaciém que se de- serrolla en su facultad (el 48 % conoce algun pra- yesto de investigacién de au Facultad), tienon una vision més favorable del desarrollo de la misma (el 57 % considera que es muy positive), en compa ratidn con quienes no desean dedicarse a la inves- tigacién, valoran algo més favorablemente el con LacLo Ue Lie Gon les pear ws sobre tees Ue investigacién (tabla 1), fs tambien muy relevante constatar la percep. cion (compartida por los estudiantes que desean edicarse a la investigacion y por la gran rayorta 4e los estudiantes) de una ausencia de estimulos hacia la investigacion por parte de los profesores y de falta de madior de la Universidad para que lox estudientes puiedan hacer investigacién. El andlisis por rama de conocimiento muestra que los estudiantes de ciencies experimentales se diferencian claramente por su mayor femiler- lod, interés y orantaciin hecis Ie investigacisn. Cl 48 % de los estudiantes de ciencias experiment Las empreas recesttan cad, <7 A 6.5 ‘as alos ivestigacores 65 El rabajo de inestigacor exige és es er) A 7, ‘ue la mayor parte ae [as proveriones 63 Los salarbs de los ivestgadore) A 6,2 nO Son akracvos 62 Hoy en dia el abajo de 6.0 lnvestigacién tiene mucho presto 37 Lis podere: pibiiccs poe) 4,2 ‘los investigadores ar I tes gustaria deizarse sts ivectisnetn (116) [| Resto de ectisntes Flour 1, Grado de acuerdo en cada frase ‘ceo a ene (00) man ania al da 8 (ken caplet en daeciarday 1 evnetamanta dee -onterFuncctn BE, 438 oooCiencia y sociedad Tuma 1. Valoracion de La investigacién Desea dedicarse 2 Restode {a investigacién (115) estudiantes Conaces alain progreme o proyecto de Javestigacién que actuolmente se esté tlevande 0 cabo en tu facultad? Recouesta afmativa Voloracién de la investigacién que se desecrol oct (on escala dao a 10) Valoracicn muy pecitiva (puntuaciones de 7 2 19) Ore GES ED EEE! CHa 46% 0% en su universidad ea 36.2 seein (media ecraln la 0 n 10) La investigecién no tlene nada que ver conmigo ni can mis estudles 26 4 Los profesores estimulan 2 los estudiantes para dedicarse a la investacién 40 40 Les profesores suelen hablar de sus Investigaciones en clase {4/ universidad ofrece los mesos para que los estudlantes puedan hacer Investlgaclin 4,7 faze: Tle de cars (B00). Fuente: Fundocin BBE, 45 3 les conose algin programa 0 proyecto de invest. gecion de su facultad, rente a un 23.% en el total de bos universitarios. AI mismo tiempo, son éstos lor que mée aprecian una relacian entra sur estue dios y Ie irvestigacién, en tanto que los que menos perciben este vinoulo son los de clenoias sociales y Jurca. De igual mado, e167 9% de los estudiantes de cionciaa oxperimentalos ha considerado on alga moments la pesibilidad de dedicarse a la invest. gocidn, yel $5 % declara en primer lugar alo ine vestigacion como el érea en le que le gustaria de. diearse cuando acabe sus estudios. En al resto de los estuotantes, este porcentae no supera el 11%, Los planes del segmento que desea dedicarse 4 la Investigacion cuando acahe la carrera tien- den a diferenciarse del conjunta de los universita rios, El punto que més distancia @ ese grupo del Conjunto de los estudiantes es e! praposto de se Quir estudios de doctorado, el tiquet de entrada a la investigacion profesional (25 &% frente a 5 96 an el resto) Cabe destacar también que el segmento que declare su interés por dedicarse @ la investigacién se varavteriza por actinides claramente mas favo. rables hacia Ie ciencia, Respecta a las actitudes hacia ls ciencia, cabe notar entre los estudiantes dos diferencias relevantes: + La primera de ellse aparece acociads a lar di- ferentes ramas de estudia. Los estudiantes de ciencias experimentales y de ciensias de la sa lud constituyen los segmentos mas implicados y con actitudes més favarables hacia la ciencia, al ticrnpo que 20 quicncs tienen Une imagen més Favorable de los cientifices. + La segunda tiene que ver con Ie avientacién pre- fesional, detectandose una actitud mas favara. ble hacia la clencia entre aquellos estudiantes mas orlentagos @ tareas academicas, como la investigacién La interaccién entre ambas variables produce el segmenta con predisposiclones mas positivas ante la clencia, esto es, el grupo de estudiantes de sa lud y experimentales, con intencién de dedicarse a la Invastigacién. Les indicadares de la tabla 2 son llustrativos de esas diferencias también en el plano de otros modos de cercania a la ciencia y le inves tigacion Los resultados anteriores decurnentan las defi ciencias en la proyeecion de la labor investigadora noo 139IM Acci6n CRECE ‘Tama 2. Cercania y valoracién de La ciencia tegin perfil por érea de estudio y orientacién profesional (clencias experimentales Desean dedicarse _Restode ‘investigacion estudiantes Ve programas de Tv dedicados 9 temas clantificos y tecnclégjeat Lae resister de divulgacién clantfica tedar los meses Ve videos dedicads a temas de clencia y texnclogia muchos + bastontes weves formvn porte de ws convarsaciones temas de ciancis y teenclet Ha sisitado en los dltimor 12 mezer Musee de Interds en temas cientificos (media de 0 a 10) Informacién an tamas ciantiicor (media da 0» 10} Fura: Fundrein 88 Area clentifica Otras areas (humanidades, clencias sociales y juridicas, téenteas) Desean dedicarse Resto de ala investigacion estudiantes y dela salud) 6s) 132) 6%) 62) n” oa 49 40 4 w 28 to 5s a 40 a7 « a 4“ v 4“ Fa a a a2 ma 12 60 6a 28 De 50 Fle los dsoentes-Investigadares ane los en lan. tes universitarios, Las instiuuciones acacémivas deberlan encontrar nuevas formas de apoyo y re- conccimiento a aquelles de sus miembros que des- tequen por un empeno especial en actividades de ontimule ciantifice y ranevacin curricular, prame viendo le desaparicion de formas de ensenanzs rutinarias y desincentivacores. El pracaso reciente- mente iniiado de adaptacién de les titulaciones espanalas al Espacio Europea da Ensenanza Supe- ur oitece epurlunidaues wikcas para este neuen cidn, que deberian ser aprovechadas | maximo. También podria ser de utilided pare estos fines la colaboraclon entre el profesorado universitario y cientifieas del CSIC y de otras organizaciones de Investigacién, En los nivales de ensenanza primaria y secur: dria cuelquier inibistiva le su profescrada digits aumentar al interés por la ciencia y sus aplicaci- res dablera ser objeto de atenciin especial y apo: yO, por parte de las universidades, el CSIC y las organizaciones clentificas, Este apoyo puede ser perticularmente importante para persusdir 4 las +40 oOo pertesnaniientes aiministrarionas erliinativas de la Impertancia de las enserianzas cientificas en es tos niveles fundamentales, hoy muy deterioradas, eliminando, aciemés, las dificultades que asalan a los profesores en estas areas. La comunidad clenti fea cepatols thena aqu une risa variedad! de epar lunidades, poco aprovechiadas hasta el presente, pera contribuir de forme eficaz, estructurada y sis temétice @ la actualizacién y difusién del conoci miento clentifico y los avances tecnolégicos entre Jus profescr es uk cimeniin iia hy stems Por otra parte, le administracion respansable debe. Fla estirrular la interaccién de este profesorado con Investigedores profesionales, por ejemplo median. te Su patticipacién en proyectos de investigacién conjuntos, Faclitando su incorporacién a socieda- des cientificas especializadas, etc... asf como pro- mover el contacto directa del slumnade con les cientificos a través de une variedad de formulas, come los seminerios a cargo de jovenes investige dores en los centros de enseftanza secundaria. La presentacion de ls historia de la cienci lagi en estos niveles de ensefiance podria tam. y la teeno-Ciencia y sociedad bién contribuir a transmitir una vision de la Fasct ante aventura de la busqueda del conocimiento en la ciencia, ademas de sus cansecuencias en e! plana del bienestar y la ampliacien de fas oportuni Fades vitalas de los ineiviiins El investigador como asesor en los asuntos publicos La tradicionel escasez de recursos asignados 4 la Investigacion cientifica en Espafia es un sintama Gel bajo interés por este componente esencial de la cultura y desarrollo dll pals por parte de la clase polities y ios yober nantes, Per aulgjicannctte, ev ui Estado industrialmente avanzado como el nuestro, un niimero creciente de las decisiones politicas que afectan @ su desarrollo esta Intimamente re lacionado con aspectos cientifices y tecnalégt 08 Los gobernantes se entrentan cetidianamente, tanto a nivel nacional como a nivel europee, con problemas de arignacion de recursos, creacion de marcos narmativos y elaboractin de politicas publi: cas que, directa 0 indirectamente, tienen un fuerte componente cientifice, A diferencia de la mayorla de los paises de nuastre entorna, no existen en Espatia cauces formalizados y transperentes de asesoramientn cinntifica y teenaligicn al Gahierna (0a nuestros representantes perlamentarios, tales comma, por ejemplo, oficinas de asesorarniento cientifica de la Presidencia, comisiones cientificas permanentes del Parlamento y Senado, y conseje- ro2 ciontificas en ombajadar y organismas interna clonales, Los representantes politicos espanoles sélo excepcionalmente recurren al asesoramiento cientifico, a pesar de que de la propia Administra cidn depende una amplia comunidad de cientificas bon eonpeteneios way vin fides, Eo de be unayer importancia corregir esta anomalia de una sacie- dad avenzeda come fe nuestra, multiplisands, for malizando y dotando de ensparencla (lo cual podria resumirse con la expresién de «institucio- nalizandio) los canales de gestién y aplicacién del conocimiento cientiica disponible entre nosotros, y no rélo en situacioner de crivi, sine también en la gestion diaria del interés public. noo 141