1-Investigacin y elaboracin de un cuadro comparativo sobre las Teoras del Aprendizaje la Didctica de las Ciencias Sociales al Nivel Inicial, su fundamentacin y su concepcin en el Sistema Educativo Dominicano. (Ver modelo anexo).
Teoras del Su fundamentacin Concepcin en el Como se aplicaran Ejemplo:
Aprendizaje en el sistema sistema Educativo en la Ciencias Educativo Dominicano Sociales al Nivel Dominicano Inicial, La Neurociencia Se fundamenta en los La asociacin de las En la medida en que El estudiante presenta Cognitiva diversos estudios e Neurociencias los educadores habilidades y debilidades investigaciones, los cognitivas con las puedan tener mayor y cuando sabemos el cuales dan por sentado teoras y los conocimiento del funcionamiento del que en el campo de la paradigmas funcionamiento del cerebro podemos neurociencia y la educativos constituye cerebro humano, el determinar las razones de psicologa evidencian la base para una nueva proceso de las mismas. Ej. Un que durante los visin en el mbito primeros aos de vida, educativo, que aprendizaje se estudiante con problemas el cerebro pasa por promueve el volver ms efectivo visual es vlido decir que una serie de cambios desarrollo de las y significativo para su lbulo occipital est extraordinarios que habilidades y los estudiantes y afectado, el cual tiene son determinantes en capacidades que para el propio que ver con la visin. el posterior desarrollo provienen del educador. y aprendizaje a lo crecimiento progresivo largo de la vida. de un cerebro en constante aprendizaje Constructivismo Se fundamenta en El constructivismo es Este se aplica a travs Como ejemplo puedo concebir los procesos asumido como el de la cultura, para decir que la construccin cognitivos como marco terico aprender del entorno de aprendizajes, que se da construcciones referencial que expresa cultural, ya que es un necesita de la interaccin eminentes activas del una determinada proceso social. con otros y con el entorno. sujeto concepcin de la en interaccin con intervencin su ambiente fsico y pedaggica y social. Estn proporcionar criterios ntimamente ligados y para llevar adelante el que la estructura del proceso enseanza funcionamiento aprendizaje. individual se deriva y refleja la estructura del funcionamiento social. Constructivismo Se fundamenta en Se concibe en el Se puede utilizar en Como ejemplo se podra sociocultural otorgar importancia a sistema educativo la elaboracin de poner a los estudiantes a las caractersticas de dominicano en propuestas de interactuar entre ellos, as los sujetos en sus entender que todos los actividades que el conocimiento generado contextos de actores educativos faciliten la ser, entonces, el reflejo actuacin, al rol aprenden los unos de construccin de del mundo externo protagnico de los los otros, articulando y nuevos aprendizajes. influido por la cultura, el estudiantes como movilizando lenguaje, las creencias, la sujetos que construyen conocimientos, enseanza directa y las sus conocimientos a destrezas, valores y relaciones con los dems. partir de sus saberes actitudes para actuar previos, y al papel de con autonoma y los educadores y eficacia en las educadoras como diferentes situaciones facilitadores de en que la vida los aprendizajes coloque. significativos. Las Inteligencias La inteligencia se Se aplican a travs Desde una clase de 3 Mltiples considera que hay de lo que el nio ya aos los nios y las nias tantas inteligencias sabe. han mostrado inters por como situaciones o los rboles y se exigencias ambientales seleccion ese tema para su investigacin. que puede encontrar el ser humano en su vida cotidiana y esas inteligencias son independientes entre s. Teora Se fundamenta Estn concebidas como Se pueden utilizar Un ejemplo es abordar Humanstica trabajar directamente teora que invita a que para dar apoyo a los una temtica como "las con la parte humana se asuma al nio y la estudiantes y para familias" permitir a los de la persona, trabaja nia como un ser desarrollar un auto alumnos analizar los su formacin y sus nico y diferente, concepto positivo y conceptos de habilidades en el procurando su una autoestima, que complejidad, diversidad, bienestar fsico, contribuyan a conflicto, cambios y proceso formativo. emocional y fortalecer el permanencias. cognoscitivo como un aprendizaje de los derecho. nios y nias.
Enfoque Se fundamenta Se concibe como un Se puede utilizar Por ejemplo identifica
Ecolgico desplegar y vertebrar conjunto de para intentar habilidades prioritarias la propuesta didctica estructuras seriadas y comprender el que el alumno necesita a implementar con los estructuradas en comportamiento para actuar y participar nios. diferentes niveles, en definindolo como la en todos los ambientes de donde cada uno de resultante de un su cotidiano visando ms esos niveles contiene al intercambio mutuo y independencia y otro. recproco entre el ser autonoma en el futuro. humano y el medio en donde interacta.
2-Crea un diario de doble entrada donde aborde La Enseanza de
las Ciencias Sociales en el Nivel Inicial DIARIO DE DOBLE ENTRADA Acerca del La enseanza de las Ciencias Sociales en el Nivel Inicial UNIDAD NO 3 Autor; Libro diseo curricular
2.- Resumen completo de lectura: Opinin sobre el contenido
general de la lectura El Nivel Inicial abarca la atencin que reciben los nios y nias de 0 a 6 aos desde distintas estrategias. El Nivel Inicial propicia la formacin Al leer el tema enseanza del integral de los nios y las nias de 0 a 6 aos, al promover el desarrollo nivel inicial me di cuenta que es de las competencias fundamentales y el despliegue de sus capacidades muy importante el nivel inicia cognoscitivas, de lenguaje, fsico-motriz y socioemocionales para los nios, debido a que es La estructura currculo del nivel inicia est dividida en el primer ciclo y la edad que ellos aprende y los nios son como una esponja el segundo ciclo. que absorbe todo con mayor El primer ciclo desde de nios y nias de 0 hasta los 3 aos. En este Ciclo facilidad, que podemos en la intervencin oportuna apoya los cambios asociados al desarrollo, que contra en el currculo de nivel de manera natural ocurren en los nios y en las nias. inicial los contenidos, conceptos, procedimientos, El segundo ciclo de nios y nias de 3 a 6 aos. La intervencin en estas actitudes y valores que edades promueve el desarrollo de la comunicacin oral y escrita, una debemos de trabajar en este mayor autonoma como parte del proceso de socializacin, as como un nivel y que son de mucha ayuda desarrollo fsico que implica movimientos ms seguros y coordinados. a la hora de realizar una planificacin. Tambin habla sobre competencia, fundamentales y la especifica los cuales son sietes Competencia tica y Ciudadana, Competencia Comunicativa, Competencia Pensamiento Lgico, Crtico y Creativo, Competencia Resolucin de Problemas, Competencia Cientfica, Competencia Ambiental y de la Salud y Competencia Desarrollo Personal y Espiritual. Los enfoques: Histrico cultural Socio critico Competencia Habla de estrategias, actividades, evaluacin, indicadores de logro. Aprendizaje significativo. Aprender implica la construccin del conocimiento en funcin de referentes con sentido para el sujeto, a partir de lo cual transforma sus esquemas mentales, para dar respuestas a las diferentes situaciones que se le presentan. Estrategias de planificacin: Situacin de aprendizaje Centro de inters Por proyecto de aula Las actividades tienen que tener: Inicio, desarrollo, cierre.
3- Realice un ejercicio donde compares los indicadores de logro que te
presenta el Currculo Nivel Inicial con relacin a La Competencia tica y Ciudadana. La Enseanza de las Ciencias Sociales en el Nivel El nio pequeo conoce evidentemente su entorno Inicial ms inmediato, su familia, su barrio, su ciudad, por lo que todo lo que est alejado en el espacio y en el Los nios de nivel inicial conciben las cosas del tiempo les resulta muy difcil de comprender. Para modo en que concibe su entorno inmediato, como ellos, las cosa, van a seguir siendo siempre iguales, lo es su familia, sus amigos, el barrio donde vive y no se han producido modificaciones, siempre las el entorno que le rodea, por lo que debe hacerse uso cosas fueron as. de lo que ya el conoce como base para suministrarle Los nios perciben la historia como piezas aisladas, Nuevo aprendizaje. De tal modo que el nio pueda como sucesos desconectados y la enseanza que se asociar lo Nuevo con lo que ya conoce. practica favorece notablemente a ello. El nio Los nios perciben la historia como piezas aisladas, establece asociaciones ciegas de fechas y nombres como sucesos no asociado a la enseanza que se que no le dicen nada porque existe una gran practica que se favorece a ellos. Los nios dificultad para entender lo que est muy alejado en establecen asociaciones ciegas de cosas que no le el espacio y en el tiempo. dicen nada porque no logran la asociacin de E l ambiente proporciona datos histricos y sociales conceptos relacionados. y una de las misiones de la escuela debe ser ensear Se debe ensear tratando de asociar los hechos al nio a identificarlos y a descubrirlos. histricos con lo que lo nio conocen de su entorno Hay que ensear las ciencias sociales tratando de y de cada aspecto de la vida. empapar al alumno en el ambiente social y ayudarlo a entenderlo. Cada aspecto de la vida social puede dar lugar a preguntas y a problemas que pueden servir de punto de partida a investigaciones que los nios realicen. Muchas veces los docentes preferimos el lucimiento de las obras, de las actuaciones sobre el escenario y dejamos de lado el hecho de que el alumno incorpore y comprenda los hechos histricos, por medio de trabajos de investigaciones en la sala o con la ayuda de sus padres.
0) - Recursos Literarios en Lengua Española para Expresar Sensaciones, Emociones, Sentimientos e Ideas Vinculados Con Las Familias, La Escuela y La Comunidad.