SILABO CURSO VIRTUAL AUTO- FORMATIVO

EL USO DEL COACHING EDUCATIVO PARA EL

TRABAJO DEL AUTOESTIMA DEL
ESTUADIANTE EN EL AREA DE TUTORIA.

I. DATOS GENERALES
Curso : EL USO DEL COACHING EDUCATIVO PARA EL
TRABAJO DEL AUTOESTIMA EN EL AREA DE TUTORIA.

Dirigido a : Docentes de las IIEE pblicas y privadas del rea de

Tutora del nivel secundario.
Responsable : Direccin Regional de Educacin Lima Provincias.
Direccin de Gestin Pedaggica.
Duracin : 16 semanas
Nmero de horas : 250 horas
Modalidad : Virtual
Mdulos : 04
Fecha de inicio : XX de XX 2018
Fecha de finalizacin : XX de XX 2018
II. PRESENTACION GENERAL:
La Direccin Regional de Educacin de Lima Provincias a travs de la Direccin de Gestin
Pedaggica viene implementando cursos virtuales en las diferentes reas curriculares en
los niveles de Educacin Bsica, que tiene por finalidad promover y fortalecer el desarrollo
personal-pedaggico de los docentes que laboran en las distintas Instituciones Educativas
Pblica y privadas de la Regin.
El Programa de Capacitacin Regional (PROCARE) brinda a los maestros la posibilidad de
mantenerse actualizados haciendo uso de las TICs, ofreciendo herramientas que
fortalezcan su quehacer pedaggico y respondiendo a los retos y desafos de la sociedad
actual.
El presente curso virtual brinda la posibilidad de dotar a los Docentes del mbito de la
Direccin Regional de Educacin de Lima Provincias, de competencias, capacidades y
habilidades afines a las reas curriculares mediante el fortalecimiento de su desempeo,
la misma que, consiste en: afianzar en los docentes el conocimiento disciplinar y
didctico del proceso enseanza aprendizaje, que le permita mejorar la conduccin de su
prctica pedaggica, utilizando las TICs como herramienta de apoyo.
Invitamos a participar responsable y activamente a los directivos y docentes en el
presente curso, de forma interactiva y colaborativa, para asumir los retos que nos plantea
la educacin actual.

III. SUMILLA
El Coaching Educativo se sustenta en la generacin de condiciones favorables para
desarrollar aprendizajes y facultades para crecer, mediante la comunicacin permanente,
la participacin efectiva y el dilogo. El presente curso virtual, permitir a los docentes del
nivel secundario, fortalecer su prctica pedaggica en el rea de Tutora, a travs de
diversas actividades las cuales se encuentran organizadas en cuatro mdulos. En el primer
mdulo se profundizarn los enfoques y propsitos de aprendizaje del coaching, en el
segundo mdulo las definiciones y prcticas de desarrollo personal en torno al
autoestima, en el tercer mdulo la se evala la situacin actual de la problemtica
psicosocial y sus efectos en el sistema educativo peruano, asi como tambin las
propuestas de trabajo para la implementacin del coaching educativo y finalmente en el
cuarto mdulo se ilustran algunas herramientas de coaching su objetivo y desarrollo en el
aula por parte del docente.
PRESENTACION DEL CURSO VIRTUAL EN COMUNICACIN
DURACIN
MDULO NOMBRE HORAS INICIO TERMINO
SEMANAS
Sensibilizacin e induccin al
0 01 15 XX XX
Aula Virtual
Coaching educativo:
I Fundamentos practicos para su 05 45 XX XX
aplicacin.
Autoestima: Amor verdadero
II 03 45 XX XX
vs autodestruccion.
Los grandes desafos del
III 03 45 XX XX
docente Coach.
Coaching: Herramientas para
IV 04 60 XX XX
desarrollar aulas felices.
16 250

DURACIN POR
MDULO Denominacin SEMANAS
HORAS
Sensibilizacin e induccin al Aula Virtual Semana 1 15 horas 15
Semana 1 17 horas
Coaching educativo: Fundamentos Semana 2 17 horas
1 85
practicos para su aplicacin. Semana 3 17 horas
Semana 4 17 horas
Semana 1 15 horas
Autoestima: Amor verdadero vs Semana 2 15 horas
2 45
autodestruccion.
Semana 3 15 horas
Semana 1 15 horas
Los grandes desafos del docente Coach. Semana 2 15 horas
3 45
Semana 3 15 horas
Semana 1 15 horas
Coaching: Herramientas para desarrollar Semana 2 15 horas
4 60
aulas felices. Semana 3 15 horas
Semana 4 15 horas
16 250 250
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Al trmino del curso se espera que el participante:
a) Identifica y utiliza los componentes de la plataforma virtual
b) Conoce y analiza el sustento terico, enfoques del coaching educativo,
considerando el contexto sociocultural de los estudiantes.
c) Conoce e identifica el coaching educativo como proceso que busca mejorar el
rendimiento personal de los estudiantes.
d) Conoce y aplica herrmientas bajo el enfoque de coaching para el desarrollar de la
autoestima en el estudiante.
e) Conoce y analiza la problemtica los procesos de la planificacin curricular
(planificacin anual, unidades didcticas y sesin de aprendizaje), en el marco del
Currculo Nacional.
 V. CONTENIDOS TEMTICOS
MDULO INTRODUCTORIO: SENSIBILIZACIN E INDUCCIN AL AULA VIRTUAL
Contenidos programados: Induccin al Aula Virtual
ESTRATEGIAS RECURSOS Y N DE
APRENDIZAJ CONTENIDO
METODOLGICAS MATERIALES HORAS
E ESPERADO
Identifica y a) Edicin de su perfil de usuario Exploracin interactiva Plataforma virtual
utiliza los b) Participacin en foro Disea su presentacin Laptop y/o 15
componentes c) Cmo participo en el blog? en el foro. computadora
de la d) Cmo participo en un Evaluacin diagnstica. Videos.
plataforma cuestionario? Fotos y/o imgenes
virtual e) Cmo entrego una tarea?

MDULO 1: COACHING EDUCATIVO: FUNDAMENTOS PRCTICOS PARA SU APLICACIN

Primera Unidad Didctica: Principios del Coach
Contenidos programados:
ESTRATEGIAS RECURSOS Y N DE
APRENDIZAJE CONTENIDO
METODOLGICAS MATERIALES HORAS
ESPERADO
Conoce y analiza los a) Historia y origen del Anlisis de Laptop o computadora.
principios del coach coaching lecturas Internet.
Identifica y entiende el b) Que es el coaching Observacin de Plataforma virtual 10
significado del coach c) Importancia del video DGP DRELP
Comprende la coaching Trabajos Materiales didcticos e
importancia del coach. individuales interactivos
Video.
Foro
Correo electrnico

Segunda Unidad Didctica: el Proceso del Coaching

Contenidos programados:
ESTRATEGIAS RECURSOS Y N DE
APRENDIZAJE CONTENIDO
METODOLGICAS MATERIALES HORAS
ESPERADO
Conoce y analiza el a) La voluntad como Anlisis de lecturas Laptop o computadora.
sustento terico,
enfoque del rea
requisito del inicio del Observacin de Internet.
curricular y los proceso. video Plataforma virtual 10
propsitos de b) Riesgos del proceso del Participacin en el DGP DRELP
aprendizaje
(competencias,
Coaching. foro Materiales didcticos e
capacidades, Trabajos interactivos
estndares y individuales Video.
desempeos) para Foro
darle gradualidad,
considerando el Correo electrnico
contexto sociocultural Celular.
de los estudiantes.
 Tercera Unidad Didctica: Como debe ser un buen docente Coach
Contenidos programados:
ESTRATEGIAS RECURSOS Y N DE
Aprendizaje CONTENIDO
METODOLGICAS MATERIALES HORAS
Esperado
Conoce el perfil del a) Perfil del docente coaching Anlisis de lecturas Laptop o
coach aplicable a su b) Aportes del coaching Observacin de video computadoras
labor como docente. educativo a tu labor como Participacin en el Internet.
Conoce las docente foro Plataforma virtual
herramientas Trabajos individuales DGP DRELP
c) Herramientas externas e
internas como Materiales
internas del docente
externas para su interactivos 10
aplicacin. coaching
Video.
Foro
Correo
electrnico
Celular.

Cuarta Unidad Didctica: El proceso de Coaching Educativo

Contenidos programados:
ESTRATEGIAS RECURSOS Y N DE
APRENDIZAJE CONTENIDO
METODOLGICAS MATERIALES HORAS
ESPERADO
Aplica y reconocea) Que es coaching educativo Anlisis de lecturas Laptop o
el uso del coaching b) El acompaamiento del coah- Observacin de computadoras
al sistema educador video Internet.
educativo nacional c) Caja de herramientas del coach Trabajos Plataforma virtual
Especificamente al individuales DGP DRELP
Educaivo
area de tutoria Materiales 15
Reconoce interactivos
herramientas de Video.
coaching para el
Foro
trabajo con
Correo
estudiantes del
electrnico
nivel secundaria
Celular.
 MDULO 2: AUTOESTIMA - AMOR VERDADERO VS AUTODESTRUCCIN
Quinta Unidad Didctica: Qu es y cmo se forma el Autoestima?
Contenidos programados:
ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES N DE
APRENDIZAJE CONTENIDO
METODOLGICAS HORAS
ESPERADO
Conoce y a) Qu es la Anlisis de Laptop o
analiza el autoestima? lecturas computadora
sustento Observacin Internet
terico del b) Elementos
forjadores de un
de videos Plataforma virtual
autoestima y Trabajos DGP DEVIDA/DRELP
su proceso de autoestima ata 10
individuales. Materiales interactivos
formacin. c) Formacin de una Evaluacin Videos
baja autoestima
final de la Correo Electrnico
d) Elementos unidad
forjadores de un
autoestima inflada.

Sexta Unidad Didctica: Tipos de Autoestima

Contenidos programados:
ESTRATEGIAS RECURSOS Y N DE
APRENDIZAJE CONTENIDO
METODOLGICAS MATERIALES HORAS
ESPERADO
Reconoce y a) Caractersticas de las Anlisis de Laptop o
analiza las personas con alta autoestima lecturas computadora
caractersticas b) Personas con Autoestima Observacin de Internet
vinculadas a los baja videos Plataforma virtual
tipos de c) Caractersticas de las Trabajos DGP
autoestima personas con Autoestima Inflada 10
individuales. DEVIDA/DRELP
Evaluacin final Materiales
de la unidad interactivos
Videos
Correo Electrnico
 Sptima Unidad Didctica: Componentes del Autoestima
Contenidos programados
ESTRATEGIAS RECURSOS Y N DE
APRENDIZAJE CONTENIDO
METODOLGICAS MATERIALES HORAS
ESPERADO
Concer e identificar a) Seguridad Anlisis de lecturas Laptop o computadora
los componentes b) Autoconcepto o sentido Observacin de Internet
que intervienen en de identidad videos Plataforma virtual
el desarrollo de la c) Sentido de pertenencia Trabajos DGP DEVIDA/DRELP
autoestima Materiales interactivos 10
d) Sentido de motivacin y individuales
finalidad Evaluacin final de Videos
e) Sentido de competencia la unidad Correo Electrnico
personal

Octava Unidad Didctica: CAV Claves para Conocerse, Aceptarse y Valorarse

Contenidos programados:
ESTRATEGIAS RECURSOS Y N DE
APRENDIZAJE CONTENIDO
METODOLGICAS MATERIALES HORAS
ESPERADO
Conocer los a) Enredar la lana Anlisis de lecturas Laptop o
aspectos postivos b) Annciate Observacin de videos computadora
de la c) Salvataje Trabajos individuales Internet
personalidad y d) Dar vuelta a la tortilla Evaluacin final del Plataforma virtual
sistematizar los mdulo. DGP
e) Animacin de
aspectos de la 15
pensamientos negativos DEVIDA/DRELP
identidad,
Materiales
habilidades
capacidades, interactivos
valores sobre la Videos
persona. Correo Electrnico
 MDULO 3: LA EVALUACIN FORMATIVA EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJES DE LOS
ESTUDIANTES.
Novena Unidad Didctica:
Orientaciones para la evaluacin formativa de las competencias en el aula
Contenidos programados:
ESTRATEGIAS RECURSOS Y N DE
APRENDIZAJE CONTENIDO
METODOLGICAS MATERIALES HORAS
ESPERADO
Conoce y aplica la Orientaciones para la evaluacin Anlisis de lecturas Laptop o
evaluacin formativa. Definicin. Evaluacin Observacin de video computadoras
formativa en el autntica de los aprendizajes Participacin en el Internet. 15
desarrollo de Plataforma virtual
El enfoque que sustenta la foro
competencias Trabajos individuales DGP DRELP
evaluacin de los aprendizajes.
orientados al
Encuesta de Materiales
desarrollo de las Qu evala, para qu se evala, interactivos
satisfaccin
habilidades decmo se evala Video. Foro
orden superior, el Cmo se usa la calificacin con fin
de promocin.
Correo
monitoreo y la electrnico
retroalimentaci Relacin entre la evaluacin de Celular.
n. aula y evalucin nacional.

Dcima Unidad Didctica:

Habilidades de orden superior en la evaluacin formativa.
Contenidos programados:
ESTRATEGIAS RECURSOS Y N DE
APRENDIZAJE CONTENIDO
METODOLGICAS MATERIALES HORAS
ESPERADO
Conoce y aplica la d) Razonamiento Anlisis de lecturas Laptop o
evaluacin formativa e) Creatividad Observacin de video computadoras
en el desarrollo de Pensamiento crtico Participacin en el Internet. 15
competencias foro Plataforma virtual
orientados al Trabajos individuales DGP DRELP
desarrollo de las
Evaluacin final del Materiales
habilidades de orden interactivos
Curso Virtual
superior, el Video.
monitoreo y la
Correo
retroalimentacin electrnico
Celular.
 Dcima Primera Unidad Didctica:
Monitoreo y retroalimentacin en la evaluacin formativa.
Contenidos programados:
ESTRATEGIAS RECURSOS Y N DE
APRENDIZAJE CONTENIDO
METODOLGICAS MATERIALES HORAS
ESPERADO
Conoce y aplica la f) Monitoreo: Definicin y Anlisis de lecturas Laptop o
evaluacin tipos. Observacin de video computadoras
formativa en el g) Retroalimentacin: Participacin en el Internet. 15
desarrollo de Definicin, tipos. foro Plataforma virtual
competencias Trabajos individuales DGP DRELP
orientados al Materiales
Evaluacin de salida
desarrollo de las interactivos
del mdulo
habilidades de Video.
orden superior, el Evaluacin final del
Curso Virtual Foro
monitoreo y la
Encuesta de Correo
retroalimentacin.
electrnico
satisfaccin
Celular.

MDULO 4: LA PLANIFICACIN CURRICULAR EN EL MARCO DEL CURRCULO NACIONAL.

Dcima Segunda Unidad Didctica:
Competencia: La planificacin y sus procesos.
Contenidos programados:
ESTRATEGIAS RECURSOS Y N DE
APRENDIZAJE CONTENIDO
METODOLGICAS MATERIALES HORAS
ESPERADO
Conoce y disea Anlisis de lecturas Laptop o
los procesos de la Qu es planificar Observacin de video computadoras
planificacin Procesos de la planificacin. Participacin en el foro Internet. 15
curricular Plataforma virtual
Tipos de planificacin. Trabajos individuales
(planificacin DGP DRELP
anual, unidades Caractersticas de los procesos Materiales
didcticas y de planificacin.
interactivos
sesin de Video.
aprendizaje), en
Correo
el marco del electrnico
Currculo Celular.
Nacional.

Dcima Tercera Unidad Didctica:

Competencia: Procesos de planificacin de largo plazo: La planificacin anual. 4-8 cartilla.
Contenidos programados:
ESTRATEGIAS RECURSOS Y N DE
APRENDIZAJE CONTENIDO
METODOLGICAS MATERIALES HORAS
ESPERADO
Conoce y disea El proceso de planificacin anual h) Anlisis de lecturas Laptop o
los procesos de Elementos claves de una i) Observacin de video computadoras
la planificacin Planificacin anual. j) Participacin en el foro Internet. 15
curricular Propuesta de una estructura de k) Trabajos Plataforma virtual
individuales DGP DRELP
(planificacin planificacin anual Regional.
anual, unidades Lista de cotejo para evaluar una Materiales
interactivos
didcticas y programacin de largo plazo.
Video. Foro.
sesin de
Correo electrnico
aprendizaje), en
el marco del
Currculo
Nacional.

Dcima Cuarta Unidad Didctica:

Competencia: Procesos de planificacin de corto plazo: Unidad de aprendizaje
Contenidos programados:
ESTRATEGIAS RECURSOS Y N DE
APRENDIZAJE CONTENIDO
METODOLGICAS MATERIALES HORAS
ESPERADO
Conoce y disea El proceso de planificacin de Anlisis de lecturas Laptop o
los procesos de la unidades didcticas. Observacin de video computadoras
planificacin Elementos bsicos de la unidad Participacin en el Internet.
curricular foro Plataforma virtual 15
didctica. Pg. 10 a 16
(planificacin
anual, unidades
Propuesta de una estructura de Trabajos individuales DGP DRELP
unidad didctica Regional. Materiales
didcticas y interactivos
sesin de Lista de cotejo para evaluar la Video. Foro
aprendizaje), en unidad didctica.
Correo
el marco del electrnico
Currculo Celular.
Nacional.

Dcima Quinta Unidad Didctica

Competencia: Procesos de planificacin de corto plazo: La sesin de aprendizaje
Contenidos programados:
ESTRATEGIAS RECURSOS Y N DE
APRENDIZAJ CONTENIDO
METODOLGICAS MATERIALES HORAS
E ESPERADO
Conoce y disea Proceso de la planificacin de l) Anlisis de lecturas Laptop o
los procesos de sesin de aprendizaje. m) Observacin de computadoras
la planificacin Elementos bsicos de una sesin video Internet.
n) Participacin en el
curricular
de aprendizaje. foro Plataforma virtual
(planificacin DGP DRELP
15
Propuesta de una Estructura de o) Trabajos
anual, unidades
sesin de aprendizaje Regional. individuales Materiales
didcticas y p) Evaluacin de salida interactivos
sesin de Lista de cotejo para evaluar una del mdulo Video. Foro
aprendizaje), en sesin de aprendizaje. q) Evaluacin final del Correo
el marco del Curso Virtual electrnico
Currculo Encuesta de satisfaccin Celular.
Nacional.
VI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
El presente curso se ofrece bajo una modalidad denominada MOOC por sus siglas en
ingls (Massive Online Open Courses), que son cursos autogestionados lanzados a gran
escala y basados en pequeos videos secuenciados pedaggicamente, en funcin a
determinados objetivos. Todo este material audiovisual estar acompaado de textos
breves en los que podrn encontrar algunas ideas clave, as como de cuestionarios
dirigidos a verificar la comprensin del tema de cada mdulo.
Este curso informativo permite divulgar masivamente la importancia y los contenidos
principales relacionados a las bases tericas del rea de Comunicacin, la razn y el
propsito del rea y de la relacin directa entre el desarrollo de competencias
comunicativas con las necesidades que el contexto exige.
Cabe mencionar que el curso promueve el aprendizaje colaborativo, es por ello que
presenta algunas herramientas que permitirn la comunicacin entre los participantes.
Estas son:
Novedades: Este ser un espacio donde se colocarn anuncios de carcter general
sobre las actividades y los contenidos de cada mdulo de aprendizaje. Esta
herramienta no requiere respuesta por parte de los participantes, los mensajes
publicados se presentan en el Foro de Novedades y noticias que se encuentra en la
seccin Presentacin del curso. Todos los participantes del curso estn suscritos al
Foro de Novedades y noticias, por lo tanto, podrn recibir una copia por correo
electrnico.
Foro de consultas: Este foro lo encontrarn en la seccin Presentacin. All podrn
realizar consultas sobre aspectos tcnicos como por ejemplo dificultades para
colgar una tarea, para acceder a la plataforma, etc. Tenga en cuenta los hilos de
conversacin que se han abierto, para que las preguntas no se repitan y el foro no
se vuelva reiterativo. Dentro de los foros, habr la posibilidad de etiquetar la
entrada. Esta opcin de etiquetado es muy til para poder encasillar los foros
segn su temtica. Recuerde que este no es un foro de discusin.

Foro de presentacin: En este foro todos los participantes del curso podrn realizar
una pequea presentacin personal y compartir sus expectativas acerca del curso.
VII. Materiales y recursos

En este curso contaremos con diferentes tipos de materiales y recursos que ayudarn al
participante a familiarizarse con los contenidos. Los clasificamos en los siguientes tipos:

Videos. Explican de forma breve y concisa las ideas clave y conceptos que
componen la temtica del mdulo. Por cada mdulo se ha habilitado un video de
presentacin que le permitir al participante tener un panorama general de lo que
tratar el mdulo y conocer el objetivo que se espera alcanzar. Asimismo, el
 participante encontrar videos temticos en distintos formatos: minivideo docente
modular (MVDM), video scribing, stop motion o video animado 2D.

Lecturas y videos obligatorios: Los participantes leern el Programa Curricular de

Educacin Secundaria de la Educacin Bsica, especialmente al punto relacionado
al rea de Comunicacin. Adems, se han seleccionado lecturas y videos para
profundizar los aprendizajes.
Material complementario. Para que el participante ample su conocimiento sobre
las bases tericas del rea de Comunicacin y principales fundamentos que
componen el rea se ha seleccionado material de consulta. Por ello, por cada
mdulo el participante encontrar una videoteca y un banco de lecturas
complementarias.
VIII. Actividades:
Este curso cuenta con las siguientes actividades:
Cuestionario. Uno por mdulo. Cada uno consta de 5 preguntas que ayudarn al
participante a examinar cunto ha aprendido respecto al tema tratado. En algunos
casos las preguntas se resuelven a travs de respuesta nica, otras no. En cada caso se
le har saber con anticipacin. Cada participante debe resolver en lnea el cuestionario
de manera individual.
o Foro. A lo largo del curso el participante encontrar un foro por cada mdulo. Se
desarrollarn sobre la base de videos y textos seleccionados para complementar o
profundizar los conceptos principales relacionados a los temas del curso. Esta actividad
ser individual y se desarrollar de la siguiente manera:
Primero: Leer un texto o visualizar uno/dos videos previamente
seleccionados
Segundo: Responder la pregunta de foro planteada tomando como base el
texto y los videos.
Tercero: Har un comentario o pregunta sobre la base de la intervencin de
otro participante. Para ello aadir un mensaje en un hilo de discusin. No
se consideran opiniones a intervenciones como estoy de acuerdo, no
opino igual, similares u otras que no guarden relacin con la pregunta
inicial. Este foro es de discusin por lo cual se espera que se expongan
ideas y se argumenten de manera sostenida.
Cuarto: Al trmino del plazo del foro se dar una retroalimentacin general
sobre la pregunta planteada.
o Tarea: Como parte del curso se le pedir al participante que de manera colegiada
realice tareas. Para ello se le presentar un caso o actividad, que debern estudiar
detenidamente y elaborar una propuesta. Cada participante debe colgar en el aula
virtual, la tarea realizada en equipo para registrar su participacin.
IX. Certificacin:
El curso autoformativo COMUNICNDONOS: Bases tericas, competencias y capacidades
del rea de Comunicacin requiere una dedicacin de aproximadamente 250 (04 meses)
horas para el desarrollo de todas las actividades propuestas, as como para la consulta y
estudio de los materiales (videos, lecturas). Al finalizar el curso, se otorgar una
certificacin de participacin a las personas que hayan desarrollado ms del 80% de las
actividades propuestas (incluyendo el estudio de la informacin contenida en los videos y
lecturas obligatorias).
Esta certificacin ser emitida por la DRELP.
X. Bibliografa
MINEDU (2016). Currculo Nacional de la Educacin Bsica. Per: MINEDU.
MINEDU (2016). Programa Curricular de Educacin Secundaria. Per: MINEDU.
MINEDU (2016). Sesiones de Aprendizaje para Educacin Secundaria e mbitos Rurales.
rea de Comunicacin. Per: MINEDU.
MINEDU (2014). Comunicarse oralmente y por escrito con distintos interlocutores y en
distintos escenarios. Per: MINEDU.
MINEDU (2014). Rutas del aprendizaje. Comprensin y produccin de textos escritos VI
ciclo. Per: MINEDU.
MINEDU (2014). Rutas del aprendizaje. Comprensin y produccin de textos escritos VII
ciclo. Per: MINEDU.
CASSANY, Daniel (2005). Ensear lengua. Barcelona. Editorial Gra
LOMAS, Carlos (1999). Cmo ensear a hacer cosas con palabras. Teora y prctica de la
educacin lingstica. Editorial Paidos.
SOL, Isabel (1999). Estrategias de lectura. Barcelona. Editorial Gra.
Informe mundial de la Unesco: Hacia las sociedades del conocimiento. Ediciones
Silva, M. (2005). Educacin Interactiva. Enseanza y Aprendizaje presencial y On-line.
Barcelona, Espaa: Gedisa.
Westbury, C. (2001). Sabemos cmo se aprende? Lima: MECEP.
Salmon, G. (2000). Modelo de tutora virtual (emoderating).
Recuperado de http://www.comenius.cl/recursos/virtual/eva/Modulo_3/Apresto.html

MINEDU (2016). Cartilla de Planificacin Curricular.

Rutas del Aprendizaje
Currculo Nacional
Programa Curricular de Educacin Secundaria
Proyecto Educativo Nacional
Proyecto Educativo Regional

LINKS
UNESCO
Informe mundial de la Unesco: Directrices de la UNESCO sobre la educacin intercultural. Ediciones
UNESCO.
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001478/147878s.pdf

UNESCO
2005 Captulo 3 Las sociedades del aprendizaje Informe Mundial de la Unesco. Hacia las sociedades del
conocimiento. UNESCO: Francia, pp. 61-74.
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf
Umberto Eco
2007 De qu sirve el profesor? En LA NACION.
http://www.lanacion.com.ar/910427-de-que-sirve-el-profesor

UNESCO
2010 Parte I La diversidad cultural: lo que est en juego. Informe Mundial: Invertir en la diversidad cultural
y el dilogo intercultural. Francia: Unesco, pp. 13-34.
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001878/187828s.pdf

Nuevas formas de educar

Ensear a producir nuevo conocimiento
DUMON, Hanna; ISTANCE, David y BENAVIDES, Francisco
2010
La naturaleza del aprendizaje: investigacin para inspirar la prctica (gua del participante) Francia: OECD.
Consulta: 05 de setiembre de 2016
http://www.oecd.org/edu/ceri/The%20Nature%20of%20Learning.Practitio-ner%20Guide.ESP.pdf

COLECTIVO DE EDUCADORES
s/f
Entrevista a Francesco Tonucci. Consulta: 05 de setiembre de 2016
https://colectivoeducadores.files.wordpress.com/2010/02/francesco-tonucci-investigar-en-la-escuela.pdf

MINEDU
2013a
Currculo Nacional de la Educacin Bsica. Lima: MINEDU, 2017
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2017.pdf

2013b
Educacin Bsica Regular: Programa curricular de educacin secundaria: MINEDU.
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-secundaria.pdf