PRESENTACIN CON LA REFLEXIN DE LOS RESULTADOS CON

DE LA PRCTICA DOCENTE.
El grupo de 2 A de la escuela Telesecundaria 361, ubicada en el ejido El ltimo
Esfuerzo en el municipio de Caborca del estado de Sonora, cuenta con 17 alumnos
divididos por 6 mujeres y 11 hombres, los cuales realizaron en su totalidad un
examen diagnstico de conocimientos en donde despus de observar los
resultados, se pudieron detectar las siguientes reas de oportunidad con las que se
va a trabajar durante el presente ciclo escolar y que forman parte de los
aprendizajes esperados de segundo grado de Telesecundaria.
Convertir nmeros fraccionarios a decimales y viceversa.
Conocer y utilizar las convenciones para representar nmeros fraccionarios
y decimales en la recta numrica.
Representar sucesiones de nmeros o de figuras a partir de una regla dada
y viceversa.
Resolver problemas que impliquen efectuar multiplicaciones o divisiones con
fracciones y nmeros decimales.
Resolver problemas que impliquen el uso de ecuaciones de las formas: x + a
= b; ax = b y ax + b = c, donde a, b y c son nmeros naturales y/o decimales.
Resolver problemas que impliquen el clculo de cualquiera de las variables
de las frmulas para calcular el permetro y el rea de tringulos,
cuadrilteros y polgonos regulares, as como tambin que los alumnos
sepan explicar la relacin que existe entre el permetro y el rea de las
figuras.
Resolver problemas aditivos que impliquen el uso de nmeros enteros,
fraccionarios o decimales positivos y negativos.
Resolver problemas de proporcionalidad directa del tipo valor faltante, en
los que la razn interna o externa es un nmero fraccionario.
Tablas de multiplicar.
Se trabajo de manera frecuente en las reas de oportunidad que se presentaron
anteriormente y en la mayora de ellas hubo un avance significativo sobre todo en
las operaciones bsicas y en la interpretacin de problemas.
Comenc mi prctica docente presentando la secuencia y el nombre de esta, para
que los alumnos conozcan y recapitalicen informacin vista acerca del tema, luego
ped la participacin en una lluvia de ideas de que recordaban sobre el tema para
saber sus conocimientos previos, despus de eso se les present unos videos
relacionados con algebra, y conceptos bsicos como nmeros con signo, adicin y
sustraccin y expresiones algebraicas. Algunos de los materiales utilizados para
comenzar con el diseo de estrategias, aplicacin y la trasferencia de conocimientos
fueron libro de texto, cuaderno, lpiz, calculadora, borrador plumones, pizarrn y
juego geomtrico. Los alumnos comenzaron trabajando con su libro de texto
realizando las actividades que en el aparecen y al paso de las sesiones fueron
adquiriendo dominio sobre los temas antes descritos para el reforzamiento de estos
realizaron ejercicios en su cuaderno qui implicaran los temas como adicin y
sustraccin de nmeros con signo, interpretacin de problemas con nmeros
fraccionarios y punto decimal.
Los resultados de los objetivos de la enseanza fueron positivos ya que el 80% de
los alumnos lograron dominar el aprendizaje esperado previsto que era resolver
problemas que impliquen efectuar multiplicaciones o divisiones con expresiones
algebraicas. El otro 20% a pesar de que no se ha logrado el dominio en su totalidad
de dicho aprendizaje esperado, estn en proceso de lograrlo.
Un obstculo que complicaba la practica docente fue el no contar con la seal de
internet para la presentacin de los videos de los temas requeridos pero se realiz
una adecuacin de por las tardes descargar dichos videos en mi casa y as poder
presentrselos a los alumnos a la clase siguiente, otro obstculo fue el apoyo de los
padres de familia en cuanto al ayudar a sus hijos por las tardes con los ejercicios de
reforzamiento de dichos temas ya que en su mayora los padres de familia de esta
comunidad solo cuentan con educacin primaria y los que tienen alguna profesin
trabajan durante casi todo el da y fuera de la comunidad.
A continuacin, les presento algunas actividades alternas y recomendaciones que
realizaron con los alumnos que presentaron mayor dificultad:
Crear un ambiente de confianza y respeto dentro del aula.
Trabajo entre pares por parte de los alumnos de manera que los muchachos
que dominan un poco ms un tema, apoyen a sus compaeros que estn
teniendo complicaciones.
Ejercicios para practicar operaciones bsicas y tablas de multiplicar durante
las primeras tres semanas despus de haber iniciado el ciclo escolar.
Trabajo extra clases con alumnos de bajo rendimiento acadmico durante el
mes de septiembre.
Examen oral de manera individual de tablas de multiplicar una vez a la
semana.
Ejercicios impresos de operaciones bsicas, tablas de multiplicar, fracciones,
decimales y expresiones algebraicas para que practiquen cuando terminen
de hacer una actividad dentro del aula.
Utilizacin de material de apoyo audiovisual que abarquen los tres estilos de
aprendizaje.
Pegar referentes didcticos dentro del saln de clases de temas en los que
los alumnos estn teniendo ms complicaciones para que los puedan utilizar
de apoyo cada vez que lo requieran.
EVIDENCIAS DE LOS TRABAJOS DE LOS ALUMNOS.
GRAFICAS