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El quehacer docente demanda una serie de acciones que sistematizan y dan vida
cientfica a las atmsferas planeadas y desarrolladas en el aula; adems
identifican nuestro pensamiento en congruencia y coherencia de los enfoques,
principios axiolgicos, psicolgicos y pedaggicos que circunscriban el modelo
utilizado.
Stenhouse dise, durante los aos 1967 1972, un modelo curricular de tipo
procesual que destacaba los principios del procedimiento que gobernaran en las
actividades del aula; proponiendo a la vez, acciones de investigacin a los
maestros.
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Conocer aspectos significativos del pensamiento del alumno y su manera
de interpreter la realidad, as como su grado de desarrollo particular.
Descubrir incoherencias entre el pensamiento y la prctica del enseante,
que estn encubriendo acontecimientos significativos en el aula.
BIBLIOGRAFIA:
J.Elliot.(1993).Elcambioeducativodesdelainvestigacinaccin.Madrid,
Espaa:Ed.Morata.