NORDIN TAHIR

JABATAN ILMU PENDIDIKAN

IPGM KAMPUS IPOH
KONSEP EMOSI
Perkataan Greek emovere untuk keluar (emosi
dikeluarkan utk dipuaskan oleh seseorg)

Umum : perubahan yg dialami manusia (perubahan pd

proses fisiologi, diri dan psikologi). Pkbgan emosi hasil drp
kematangan & pkbg (jasmani/mental)

English & English (1961) : tindakbalas automatik, visceral

& hampir lampau serta komunikasi emosi spt eksperasi
muka, isyarat, perkataan dll yg dipaparkan oleh seseorang
itu.
 Bruno (1984) : keadaan kebangkitan yg menganggu garis
dasar homeostasis (kesimbangan sistem). Apabila inv
alami emosi hampir seluruh keadaan homeostasisnya
terganggu dgn pelbagai perubahan fisiologi yg berlaku dlm
badannya.

Chaplin (1985) : keadaan bangkitan (arousal) yg dialami

oleh organisma yg melibatkan beberapa perubahan pd
viseral kesedaran dan tingkahlakunya.
Eg. Takut (emosi) alami perubahan viseral (berpeluh,
menjerit, lari, mengigit jari, mengigil, risau, pengsan, sakit
perut dll.
 William James, Wilhelm Wundt & Edward Titchner :
Emosi manusia melibatkan komponen (Atkinson et. al,
1987 hlm 351) iaitu:
Pengalaman subjek
Tindakbalas dalaman tubuh terutama sekali yg berkaitan
dgn sistem saraf automatik.
Penilaian kepercayaan atau kognitif bahawa sesuatu
keadaan yg positif atau negatif sedang berlaku
Ekspresi muka
Tindakbalas terhadap pengamatan kpd punca emosi itu
sendiri
KONSEP EMOSI
Emosi : keadaan kebangkitan indvidu terhadap
sesuatu benda / keadaan.

BENDA / KEADAAN ADALAH RANGSANGAN YG DITANGGAP

OLEH INDIVIDU

HASIL TANGGAPAN MENIMBULKAN KEBANGKITAN PD INDIVIDU

KEBANGKITAN MENIMBULKAN / MENGHASILKAN

A. Perubahan Hayat Di Dalam Badan
B. Pengalaman Emosi
C. Pernyataan Emosi
KEPENTINGAN EMOSI
KPD K-KANAK
Mengubah keseronokan kpd pengalaman
Pergerakan kpd tindakan / kebiasaan emosi adalah daya
penggerak tingkah laku KK

Memberi warna (makna) kpd tdkan yg diambil

Mempengaruhi penanggapan seseorg terhadap org lain atau

alam sekitar.

Pengalaman yg menyukakan (zaman KK) menjd org dewasa

yg mudah sesuai diri dlm apa juga keadaan.
 5 th 24 bln 18 bln 12 bln 6 bln 3bln Lahir

Sayangkan KK
Sayangkan Org
Dewasa
Gembira
Riang
Suka
Harapan
Kebangkitan
Perasaan
Cemburu
Duka
Iri Hati
Marah
Putus harapan

Jijik

Takut
Bimbang
Malu

PERKEMBANGAN EMOSI KK MENGIKUT BRIDGES (1932)

 KESAN EMOSI KPD KANAK-KANAK
KESAN POSITIF
Mempunyai Kebiasaan Emosi
Daya pengerak tingkah laku / penyesuaian
yg baik terhadap alam sekitarnya
Ingatan Yang Menyukakan
Menjadi remaja / dewasa yg mudah sesuai
diri dgn alam sekitarnya
Ingatan Yang Menyeronokkan
Mewarnakan cara penanggapan hidup dan
peranan yg positif dlm masyarakat
Rumahtangga Aada Kasih Sayang
Mudah berhubung dgn org lain, berasa
selamat dan mesra
Alam Sekitar Beremosi
Ceria, gembira, mudah berhubung,
berdisplin.
Perasaan Diterima
Bangga, penghargaan, bermotivasi
Alam Sekitar (rumah,sek, mkt) +ve
Menggalakkan rasa ingin tahu, gembira,
waspada, lebih berminat, dpt sesuai diri.
KESAN NEGATIF
Tidak Mempunyai Kebiasaan Emosi
Daya pengerak tingkah laku / penyesuaian
yg buruk terhadap alam sekitarnya
Ingatan Yg Tidak Menyukakan
Sukar sesuai diri / rasa rendah diri
Ingatan Tdk Menyeronokkan
Menanggap peranan dan hidup yg
menyukarkan dlm masyarakat
Rumahtangga Yg Tdk Aman
Sukar mengadakan hubungan mesra dgn
org lain / sukar dpt kegembiraan dgn org
Alam Sekitar Yg Tdk Beremosi
Resah, gelisah, pendiam, tiada maklum
balas drp senyuman / agahan org, suka
merusuh ketika mahukan sesuatu.
Perasaan Tdk Diterima
Rasa benci, memendam (lebih buruk) jd
sakit jiwa, sakit otot atau tanda sakit jiwa
Alam Sekitar (rumah, sek, mkt) negatif
Tertekan, ancaman, malas tdk
bersemangat, pendiam, kurang minat.
KECERDASAN EMOSI
Intigriti emosi dgn struktur kognitif dlm personaliti inv.
J.D Mayer & Salovey (1993) : KE sbg kognitif mkt
merangkumi 3 kategori iaitu: (i) bezakan emosi diri dgn
emosi org lain, (ii) kawal emosi diri sendiri selaras dgn
emosi org lain, (iii) guna maklumat emosi utk
membimbing pemikiran.
D.Goleman (1995) : KE sbg kebolehan : memerhatikan diri,
mengurus diri, mengelak diri, mengawal perasaan yg
teruja, teknik menjalin hubungan interpersonal.
EQ (emotional quotient) Darjah Emosi : pengukuran
piawaian yg mengambarkan kecerdasan emosi seseorang.
 Darjah Kecerdasan Ibu Bapa
Darjah Kecerdasan Anak

139.7
Profesional
120.8
127.7
Spara Profesional
114.7
115.9
Penkeranian
107.8
108.2
Pekerja Mahir
104.6
97.8
Pekerja Separa Mahir
98.9
84.9
Pekerja Tidak Mahir
92.6

50 100 150

Kaitan Antara Kelas Sosial Dan Darjah Kecerdasan

Bodmer, W.F Race and IQ : The Genetic Background Dalam, K. Richardson and D. Spears
(Ed) race Culture and Intelligence, Middlesex, England, Penguin Book, 1972, Hlm 101
TEORI EMOSI MANUSIA
TEORI EMOSI JAMES-LANGE
RANGSANGAN MALAR

TALAMUS

HIPOTALAMUS

REAKSI BADAN

KORTEKS

EMOSI DALAM BENTUK

PENGALAMAN
SEDAR
 TEORI EMOSI CANNON - BARD
RANGSANGAN LUARAN

TALAMUS

KORTEKS SEREBRAL HIPOTALAMUS

SISTEM SARAF AUTOMATIK

ORGAN DALAM BADAN

PERSEPSI REAKSI FIZIKAL YG

TENTANG EMOSI BERKAITAN DGN EMOSI
Pengalaman Emosi
 TEORI EMOSI ARNOLD - ELLIS
RANGSANGAN LUARAN

TALAMUS
EMOSI
DIINTERPRETASI
KORTEKS SEBERAL DI BAHAGIAN
INI

HIPOTALAMUS

REAKSI BADAN SETELAH EMOSI

DIKETAHUI DAN DIKENALPASTI
 TEORI EMOSI S.SCHACHTER J.SINGER
RANGSANGAN LUARAN

TALAMUS

KORTEKS SEREBRAL PENILAIAN

KOGNITIF
GABUNGAN
PENILAIAN
HIPOTALAMUS KOGNITIF
DAN REAKSI
FIZIKAL
AKAN
REAKSI FIZIKAL TUBUH MENGHASIL
SETELAH RANGSANGAN EMOSI
DINILAI
TEORI KECERDASAN EMOSI -
S.SCHACHTER & J. SINGER
Asal dr Teori Kognitif Emosi

Asas Teori : emosi yg dihasilkan adalah dipengaruhi

oleh 3 faktor: situasi persekitaran, keadaan
fisiologi, proses kognitif.

Proses kognitif menentukan sifat emosi inv.

Emosi dikawal / diadaptasikan drp proses kognitif

yg utama.
 S.Schachter & J. Singer (1962) : dua faktor yg saling
bergantung membentuk emosi :
Stimuli timbulkan perubahan kognitif fisiologi inv
merupakan faktor yg menghasilkan emosi.
Pentafsiran inv terhadap perubahan perasaan diri, iaitu
kesedaran keadaan emosi diri merupakan faktor yg
menentukan kontasi emosi.

Emosi terhasil drp :

Stimuli luaran / perubahan fisiologi dalaman
Interaksi antara proses kognitif dgn perubahan fisiologikal
dalaman
Proses kognitif.

Kadar KE (EI) dan Darjah Emosi (EQ) berbeza antara

individu
CARA-CARA GURU
MEMBANTU M-MURID
MENGURUS
KECERDASAN EMOSI
Amalkan kepimpinan demokratik :- wujudkan
nteraksi 2 hala / membawa sosioemosi yg sihat,
mesra dan harmoni / kurangkan ketegangan /
galakkan MM rapat dgn guru / tdk segan bertanya
atau kemukakan pendapat.
 Guna teknik menyoal / kemahiran menyoal : mendpt
maklumbalas, mengcungkil pendapat / MM dibimbing
menjawab soalan / MM aktif bertindak balas, wujud
interaksi 2 hala.

Guna percakapan yg sesuai, jelas, tepat maksud, dpt

didengar, bervirasi (berintonasi) dinamik, bersemangat.

Guna strategi berpusatkan MM : MM libat aktif dlm

aktiviti menyeronokan dpt membtk interaksi dan
hubungan mesra dgn MM lain.

Sedar kepentingan emosi dlm P&P. Emosi yg sederhana

menjadi penyegar kpd daya usaha, perasaan MM harus
digunakan oleh guru.
 Guna ABM yg sesuai / menarik utk timbulkan
minat, kekal tumpuan, bangkitkan naluri ingin
tahu, seronok, virasi, galakkan pelajar aktif dlm
P&P.

Mewujudkan suasana yg kondusif dlm bilik darjah

dan menyatukan seluruh kelas sbg satu unit yg dpt
bertugas..

Membantu MM bermasalah & sentiasa

berinteraksi dgn MM dgn gunakan perkataan yg
mendatangkan kesan yg positif.

Mengubah arah pergerakan psikologi MM utk

mengubah tingkahlaku yg salah.
 Mengajar dgn sikap penyayang / beri pengalaman
yg memusatkan keperluan asas mereka dgn cara yg
diterima masyarakat.

Guna ganjaran / motivasi pbj / beri penghargaan

sbg galakan perkembangan emosi mereka /
wujudkan kegemaran kpd proses pbj.

Amalkan nilai-nilai murni / t.laku yg mmebina

Mengelolakan aktiviti kumpulan :- MM

berpeluang berinteraksi antara mereka dan dgn
guru.
 Membuka jalan perhubungan MM dgn guru / org
dewasa & berikan kebebasan mereka berinteraksi /
bercakap dgn guru.

MM harus merasai satu kejayaan dgn mempunyai

minat di dalam kerja di sekolah.

Memahami perasaan MM serta dpt melihat dr

sudut mata MM dan minat mereka pd mata
pelajaran harus dikekelkan.

Membezakan antara keadaan emosi yg tdk matang

dgn kenakalan dan memahami tujuan kenakalan
itu.
 Mengubah arah pergerakan psikologi MM untuk
mengubah t.laku yg salah

Sedar kepentingan emosi dlm P&P, emosi yg sederhana

menjadi penyegar kpd daya usaha, perasaan MM harus
digunakan oleh guru.

Sekian Terima Kasih