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    Crédits photographiques et droits de reproduction Couverture Srutesack Carbs p75 Sine Carérale/Peple veoue ; , 8 Tim De Waok/TDMspar com Foto :p. 162 Pee-ties Babein; 164 phtook Gamma Rapho : p. 55 Mare Gantier ; p. 57 Franck Crusiaux ; p. 85 Patrick Aventurier ; p. 199 Raphaél Gaillarde (Le Ciézio) Getty : . 106 Charles Esheiman ; p. 108 David Wolff - Patrick (Biolay) Protononstop:p 56 Ain. oi asp. 66 Pascal Dlocha/Gxong p74 Jean-Michel Lely. 110Vew ;p 141 acqus Lic: p. 142 in Bot:p.164Sine 1.172 Jone au, Mauris (Gs): . 173 Cistan al dat); 190 8D Prat march), Cutura creative nua) ;p. 192 Nathan Allard p. 197 Lei We 0,196 Jule Tomazogendares) Picture Tnk p28 Over Aubert ue des Archies 9.12 BOA fat, Lebrec (1 gauche), The Granger Calectin NYC (2 gauche. Mary rans @ gauche); p. 18 BCA as); p. 19 Hoa {ae ack Rber/Syome apr, Then Wornel/Sy9ma aan, Ere FougreVP mages apts); p30 Gar loco p. 48 Spaaesia gach (Cams) 58 Mat Eres; p. 65 PVDE ules Vere potgranhié par Naar, Vara emu): . 67 PYDE;p. 84 AGP ; p82 PDE. p 102 Gert PFB (Bonnaire), Miche! Sima (Matisse); Edimedia”WHA (Bizet); Suddeutsche Zeitung (Godard) ; Louis Monier (Duras); BCA (Monet) ; Nicole Lejeune (César); p. 113 i (uc), 608 eat: . 156808 bas: BOA Cac) Sipa-50 ery a; 56 Chamussy (a). 71 Jats Bina p73 Jacques Bnav? (so, Ge Michel arte ecto 80 Durand Fence. Nicolas Jose ; p. 103 Benarach (Gainsbourg); F. Lepage (Nouvel) ; p.106 Christophe Ena/AP (Murakami) ; Ginies (Vargas) ; Hadj ; Andersen (P. Boule) ; p. 163 The Gr Calecon YC Dai; , 188 Pte WoazerAP p18 RDA Fanta ‘Autres : Shutterstock, Vipflash p. 79 ; Criben p. 104 (© p.68 Loupe Magar; Pans Maton: El; Le Nowel Obserater; Sater © p. 72; Le gaa; Le Monde; Humane; © p67, a toupe du Mage Land avec Faimable autorisation de Gilles Bogarts ; © p. 90 ctizenside.com (Les Indignés) ; campagne de Reporters sans frontidres (affiche) ; © p. 91 couverture fnaignez- Indigene Editions : couverture Engagez-vous ! Editions de I’Aube ; © p. 102 Pierre Bonnard, Décor é Vernon, 1920, ADAGP Paris 2013 ; Henri Matisse, Femme au 1906, Succession on Maser gts Sokty ARS, Naw ark: © p. 108 Mae de Mona deco dace patie Les Estas ta ‘esters ache desl Rado France, otogapie Mar Got graphite Auey Meld ach ensiton Caravae, must Fabre et Fondation Logi: © ‘Alo Cis: p. 110 Tp Addr: © p. 111 PoHachte ipa; p. 116 és Fanmaron La cart tito; tons Gata Fes Bons ora ile fcacode Patek Chamoisea Le Lie de Poche (ft ; © o.122 aie de rls ; © p 131 aches eles par Ecocnsilstatons: ~ corse @ving be © p. 147 Lene de Poe, Qua de avd ae Pipe Huet; p48 ProiaceteFipacs © p. MOLE Lire de Poche; Actes Sud; ere DR :p. 90 (manifestation contre le nuctéaire) ; p. 103 Rodin) ; p. 120 (Mickey 30) ; p. 138 (graffi); p. 145 (Diane Kruger) Toss reercamerts Reporters sans fons: fntaton Mate; a mae de Motel; Rao Franco; Sate Magan, waste; Giles Boga; ora jal des Fanaa rancaphones ranger, maw lepebiaual com; ks eins Gaiar, wa.galmard; neo, wu cacao be us avons ft tu ae posse pour ote es aust de repraductin des tees decuents pus dans cat uae. Das cas ods ois crs serie gies Cans nos rlerences, nus reiéderian dans ls eons a ven Couverture : Nicolas Piroux ‘Adaptation graphique et mise en page : Barbara Caudreier Secrétariat d’édition : Sarah Billecocq Iustrations : Kav" Recherche iconographique : Barbara Caudrelier Cartographie : Hachette éducation 978-2-01-185814-5 (CHACHETTELNRE, 2013 48, qua de Grenalle,F 75 905 Pais Codex 15, France ito racer Le cove de a proprite intelectuote nautrisant, aut tomes des arises L. 122-4 et L. 122-5, dune part, que «les copies ou reproductions stictame usage privé du copie tron destinges une utisaton collective » et, cute pa, que « les anses ets cours itatons» dan un but dexerpe at i * ‘out rprésotation ou eprodoctio nae ou patil fate sans econsantement de ave ou de ses ayant dot u aants causa, es ice» Cai ‘ou eproducton, par quelque procéaé que ce so, sans avtoisaton de éiteur au du Cet rangls de Texan ds dot de copie 20, rue des Grands 75006 Pars), corsttueralt donc une contefagn Sanctonnée paris artles 425 et suvants du Code peal. Avant-propos Alter ego + est une méthode de frangais sur cing niveaux destinge & des apprenants adultes ou grands adolescents. Alter ego +3s’adresse a des apprenants ayant acquis le niveau A2. Il vise acquisition des compétences décrites dans le niveau B1 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL), dans un parcours de 150 heures d’activités d’enseignement/apprentissage. Il permet de se présenter au DELF 8. Les principes d’Alter ego +3 Dans Alter ego + 3, l'apprentissage s'articule autour de deux grands axes : La vie au quotidien et Points de vue sur. Cette articulation refléte & la fois la dimension pragmatique de l'apprentissage de la langue - on parle pour. ~ mais aussi sa fonction relationnelle et intellectuelle, car on parle aussi de... etavec... Ainsi, 'apprenant va communiquer et interagir dans des situations courantes et concrétes de la vie, mais aussi exprimer des idées et comprendre les points de vue de autre. Cette double approche correspond d'ailleurs aux savoir-faire des épreuves du DELF. Alter ego + 3 favorise également l'implication de 'apprenant dans son apprentissage : ce dernier est actif et développe ses aptitudes d'observation et de réflexion, autant de stratégies qui l'aménent progressivement vers l'autonomie. L'apprentissage de la langue se fait ainsi dans une perspective actionnelle qui trouve son aboutissement dans la pédagogie du projet mise en ceuvre en fin de dossier. Cette implication d’ordre méthodologique staccompagne d'une motivation culturelle et affective : chaque dossier aborde des problématiques a dimension universelle. Les articles de presse, les extraits radiophoniques, mais aussi les textes appartenant au patrimoine littéraire, sont autant d'occasions pour 'apprenant de rencontrer l'autre et d'exprimer ses connaissances, ses représentations et son ressenti Cest également dans cet esprit d'ouverture et d'échange interculturel que nous proposons des Rendez-vous alterculturels, qui donnent la parole & des personnes de nationalités différentes. Pour mieux comprendre les documents (écrits et oraux) et décoder les implicites socioculturels, les apprenants pourront se référer & un abécédaire culturel situé en annexes. Enfin, une attention particuligre est portée a Capprentissage du lexique, primordial pour atteindre le niveau B1. Les Mots pour... au fildes dossiers et le lexique thématique en fin d'ouvrage viennent faciliter et guider cet apprentissage. Structure du manuel Alter ego + 3 se compose de 9 dossiers abordant chacun une thématique différente. Chaque dossier est composé : + d'une double page de sommaire et de mise en route, une photographie et deux proverbes ou citations étant 'occasion d'introduire la thématique du dossier ; + de 5 doubles pages contenant les activités d’enseignement/apprentissage ; + d'une page Paroles en scéne comprenant une rubrique « Phonie-graphie », une rubrique « Sur tous les tons » pour travailler la diction et intonation et une rubrique « Mise en scéne » pour favoriser le jeu et expression de la créativité ; + d'une page Projet guidée, pour réinvestir les savoirs et savoir-faire acquis ; + d'une double page S’exercer pour la vérific n des acquis grammaticaux, lexicaux et pragmatiques ; + d'une double page de préparation au DELF B1 (deux compétences par dossier). De plus, une épreuve complete est proposée a la fin du dossier 9. Les nouveautés = Des documents renouvelés et actu Ss + Une démarche actionnelle renforcée avec plus de taches au fil du parcours et un projet guidé par dossier. + Des outils d’apprentissage encore plus nombreux > Systématisation linguistique : la double page S’exercer vient enrichir 'apprentissage avec encore plus d’exercices pour s’entrainer et vérifier ses acquis. > Apprentissage du lexique : le lexique thématique en fin d'ouvrage propose une sélection thématique et raisonnée des principaux mots de chaque dossier. > Phonie-graphie : la rubrique permet de travailler sur les principales difficultés phonétiques du francais et sur les équivalences son/écriture, > Interculturel : Vabécédaire culturel est actualisé et enrichi. > Préparation au DELF B1 :intégrée au livre de ’élave, elle est complétée par les épreuves du DELF B1 proposées dans le guide pédagogique. + Une offre numérique riche > Le CD-ROM encarté contient tous les enregistrements du manuel au format mp3 ; 1 vidéo par dossier en lien avec un objectif pragmatique et culturel ; le portfolio ; 1 jeu par dossier. > Le manuel numérique enrichi propose tous les contenus du livre de l’élave et du CD-ROM ; l'audio classe ; le cahier d'activités ; le guide pédagogique ; des documents écrits complémentaires. Professeurs de terrain et formatrices, nous avons a cceur de partager notre enthousiasme pour V’enseignement du francais. Avec ce troisiéme niveau de la collection Alter ego +, nous souhaitons a tous plaisir et réussite ! Les auteures ableau des contenus og Ce prot’ Couey eo Je séduis * Parlier de son rapport | atimage | Caractériser des } personnes tenue vestimentaire, caractére, comportement...) Limage dans les relations |+ Demander des amicales, sociales, informations détaillées professionnelles: ‘par mail | | etamoureuses | + Exprimer son point de ‘wue sur l'image de soi eta chirurgie esthétique + Donner des ordres et faire des suggestions + Exorimer des sentiments cea + Parler de sa consommation et de | ses habitudes d’achat + Caractériser +Ecrire un mail de réclamation * Négocier et discuter _ | Les achats en ligne un prix + Rapporter les paroles de quelqu'un j|is profs d'acheteurs + Mettre en garde Cee ey + Les pronoms relatifs: > simples (rappel) > avec des pronoms démonstratits |+ La mise en relief + Le subjonctit présent (rappel) * Le subjonctif passé, Vinfinitf passé + Subjonctif ou infiniti aprés les verbes de sentiment + Les comparaisons et les degrés de a comparaison Les pronoms relatifs ‘composés * Le discours rapporté au présent (rappel) * Le discours rapporté au passé et la concordance des ‘temps Ree) ot Le lexique lié & "image, les vétements, Les comportements + Les qualités et les deéfauts professionnels, |+La chirurgie esthétique |+Les sentiments | cramitié et d'amour * Le lexique de la ‘consommation + Lutilisation Internet Le lexique de la nnégociation on Ceca + Les tons de lore et de la suggestion * Les sons vocaliques (aut nasales) + Interpréter un extrait de Tio en bémol d'Eric Rohmer + Jouer une scéne de ménage *Imiter le ton du camelot Les accents * Les sons vocaliques : | tes nasales + Interpréter un sketch d'Anne Roumanott + Jouer une scéne de ‘marchandage Le cud Contenus etd ye Svante Peet Parler de ses facons ‘apprendre et de son type de mémoire Relater son parcours lors d'un entretien de motivation Les fagons d'apprendre Les lieux et les parcours d'apprentissage Parler de son experience Sinsorire & Muniversité Evoquer le passé Exprimer une concession et (opposer Vie scolaire et universitaire + Parler des fagons de siinformer Donner des. informations par courrier + Comprendre des titres | dactualité + Donner son point de ‘vue sur fa une de ‘quotidiens et savoir analyser des informations + Relater un événement | dans un article naratt | et comprendre un | article informatit Les moyens d'information Des points de vue sur ta presse et les médias Le traitement de Vinformation |+Evoquer un événement ‘non confirmé cere Cee a eek os precy Liimpartait ete passé | ~Les termes liés & Distinguer impartait composé (rappel) —_—apprentssage et | et passé composé Le plus-que-partat | 2! expérience Les sons vacorduparicipe "LP ea scoare semvecaliues passé Virelangues Les différents moyens ce spent) Pour | « Distinguer [y} et [u] | pour exprimer la ; Interpréter un extrait concession et ere ae opposition Edmond Rostand *Laphrase nominale|+Lellxique des médias |= Dstingue ls sons sLafome passive |+Les mos pouréaiger | (Oyen Ty -Exrimeia cause ot | Matilde ats | TT ty la conséquence (MVE: Les ditférents moyens oe pou évoquer des + Lesions ‘événements incertains obligatoires et facultatives + Virelangues + Interpréter un extrait de la piéce Rhinocéros Eugene lonesco emer? LeRoy ee eee + Slopposer et s'engager| Le participe présent | - La solidaits, entraide | + Demander des eh UR Soe + Le haspiré et article précisions par mail |+ Les différents moyens |+_Les expressions pour | défini | Pour exprimer le but | demander des + Encourager la solidarité | Les tons du slogan Les actions de solidarité \secomssone de | P09 * Les liaisons avec le h Les moyens d'agir f hier ecco Exprimer son soutien |" temps pour inciquer |+Les expressions pour | Interoréter un exalt Je s'engager A de la pidce Les Mains + Exprimer des objectits | la durée encourager caeede dS Sats oes ere La présentation de | + Exprimer la durée eee ee ey ‘Projet Faire un programme pour la Journée de la gentillesse Aue + Parle de ses oodts —_|+Lnterogation Les mots pour parler |+Les tons de culturels sLaqueston avec | $2888 goscuturels | Tinterogation et ce ; \étonnement + Faire une interview | inversion + Les expressions pour E } proposer un programime| «Le -t- dans a question ae Lesatverbes enment| 2 es amis coe a décowerte artistes s p frangais et de leurs eee Seba M2"? |+Lelexue derartet |-Grapie , gu» P des artistes ous ge» - programme @ des amis y dans un mail +Les expressions pour _|+interpréter un extrat Les spectacles et Ri i donner ses impressions| dela piéce Art de fies de spectacle | Paria un aba: | surunévénement | Yasmina Reza prendre la parole, cara garde la parole : + Jouer un débat autour couper la parole * Les expressions pour | d'une cuvre dat animer et pariciper& un débat Réaliser pour un magazine un supplément sur un(e) artiste Tableau des contenus Co Pomeroy Cer aires itso Coed Poa Bete *Parler de I'écologie + Le futur simple (rappel) * Débattre sur les choix | + Le futur antérieur éneratiques + Les mots de Fécologie + Les stratégies et le lexique pour faire un compte rendu de stage Le ton de I'injonction + Distinguer « qu'il a», ‘quill la» et «qui la» action citoyenne et Le conditionnel présent oologle |= cre un compte rendu) et passé + Distinguer « quand », de stage " + Le lexique pour cultiver | « qu'on», « qu’en >, seal Les différents moyens |" SSnjardin «tints ges Lee danstavie | Parler de l'avenir our exprimer i" . a quotidienne Vhypothese + Les mots pour interdire | Interpréter un extrait EES Oe M et pour préserver du script de | Emprimer des 5 DR Sete Les Poupées russes - interdictions | de Cédric Klapisch + Parler de la justice + Les expressions du doute et de fa certitude + Les outils de substitution la double pronominalisation et Jes pronoms neutres + Le lexique de la justice |+Les tons de et de la police Vinterrogatoire + Les mots pour + Distinguer [k] et [/] comprendre des fas | ie «ch de ustce Sopa she

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