UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE CIENCIAS MDICAS

ESCUELA DE ENFERMERIA

ASIGNATURA: Enfermera del Lactante, Preescolar, Escolar y Adolescente.

TEMA: Vinculo afectivo y estimulacin del desarrollo psico motriz.

Docente: Msc. Patricia Lombeida Garca.

Integrantes:

Johanna Rizzo Vlez

Jefferson Yepez Carpio
Gabriela Escobar Valencia

5to Semestre / 3er ao

Grupo: # 2
Subgrupo: 8

Guayaquil, 26 de Mayo del 2016

Contenido
INTRODUCCIN .............................................................................................................................. 1
OBJETIVOS ...................................................................................................................................... 2
Objetivos Generales ................................................................................................. 2
Objetivos Especficos ............................................................................................... 2
El vinculo afectivo ............................................................................................................................. 3
Beneficios de unos vnculos afectivos seguros y sanos. ........................................... 3
Modelos y teoras sobre el vnculo afectivo ................................................................................. 4
La teora del apego - John Bowlby (1907-1990) ....................................................... 4
Conducta de apego .................................................................................................. 5
Conductas en el Proceso de vinculacin de los padres hacia los hijos. .................... 5
Forma en que los bebs se vinculan con los padres ................................................ 6
Teoria de Mary AinSworth ........................................................................................ 7
Los patrones del vnculo afectivo ........................................................................................ 7
ESCALA MASSIE CAMPBEL ..................................................................................................... 8
Pautas de la escala massie campbel .................................................................... 9
ESTTIMULACION TEMPRANA ................................................................................................... 12
Qu no es la estimulacin temprana? .................................................................. 13
REAS QUE COMPRENDE LA ESTIMULACION TEMPRANA ............................. 13
Conclusiones ................................................................................................................................. 15
Glosario .......................................................................................................................................... 16
Referencias Bibliogrficas........................................................................................................ 17
 INTRODUCCIN

La familia es el ncleo importante para la evolucin de la humanidad, la cual

necesita de un ambiente estable desde que las personas nacemos partiendo de

un vnculo afectivo seguro con nuestros padres para que de esta forma estemos

capacitados para afrontar cambios en el transcurso de la vida, es por esto que en

este proyecto hemos abordados temas de suma importancia como las conductas

de apego que existe entre la madre y el hijo la cual fue establecida por John

Bowlby donde dice que el apego es importante ya que le proporciona seguridad al

nio la cual favorece en el desarrollo fsico y emocional. Tambin encontramos

otra teora importante y es la de Mary AinSworth la cual tambin se preocupa por

el fortalecimiento de la vinculacin afectiva en la infancia desarrollando la teora

de un nmero de patrones de apego en recin nacidos: apego seguro, apego

inseguro-evitativo y apego inseguro-ambivalente. La estimulacin temprana para

los nios entre 0 5 ayuda a un mejor contacto entre el nio y el cuidador.

Los nios son vulnerables y por lo tanto necesitan la proteccin de sus padres y

debemos conocer sus necesidades para ayudarles a su crecimiento y desarrollo.

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 OBJETIVOS

Objetivos Generales
Conocer como el vnculo y la estimulacin de los padres repercute en la conducta
y desarrollo psico-motriz del nio y las estrategias para evaluar estos
comportamientos.

Objetivos Especficos
Conocer el vnculo afectivo y las conductas de apego.
Describir las teoras que estudian el vnculo afectivo.
Reconocer las conductas del cuidador y de el bebe frente a una situacin
de estrs.
Aprender las actividades de estimulacin temprana segn las edades del
nio.

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 VNCULO AFECTIVO Y ESTIMULACIN DEL DESARROLLO
PSICO MOTRIZ

El vinculo afectivo
Es una relacin interpersonal solida y
permanente.

Los vnculos afectivos se entienden como una

relacin de cario y amor reciproco entre
diferentes personas. Los seres humanos
vivimos en familia y en sociedad, los vnculos
afectivos estn presentes por lo tanto en prcticamente todo lo que hacemos las
personas. Su influencia en los diferentes actos y comportamientos, as como en el
desarrollo de los nios y nias es indiscutible.

Son fundamentales para un desarrollo afectivo sano y adecuado, y contribuyen al

mismo tiempo al desarrollo social y cognitivo de los nios y nias, constituyendo la
base para las relaciones futuras que tendrn los pequeos en su vida. Es por ello
que debemos prestar atencin a los vnculos afectivos que creamos con nuestros
pequeos.

Beneficios de unos vnculos afectivos seguros y sanos.

Fomentan y mejoran la comunicacin familiar.
Favorece la influencia de los padres en los hijos.
Aportan confianza, seguridad y fortaleza a los nios y nias.
Contribuyen a una autoestima sana.
Se forman unas bases seguras para futuros vnculos.
Ayudan al desarrollo afectivo, social y cognitivo del nio, y de esta forma
contribuyen a un sano desarrollo integral de la persona.

3
 Modelos y teoras sobre el vnculo afectivo

Los psiclogos Mary Ainsworth y John Bowlby fueron los primeros en estudiar la
vinculacin afectiva en la infancia. Bowlby (1951) reconoci el papel que juega el
beb en el fortalecimiento del vnculo afectivo y advirti en contra de la separacin
entre madre e hijo.

La teora del apego - John Bowlby (1907-1990)

Es la teora que describe la dinmica de largo plazo de las relaciones entre los
seres humanos. Su principio ms importante declara que unrecin nacido necesita
desarrollar una relacin con al menos un cuidador principal para que su desarrollo
social y emocional se produzca con normalidad. La teora del apego es un estudio
interdisciplinario que abarca los campos de las
teoras psicolgicas, evolutivas y etolgicas. Inmediatamente despus de
la Segunda Guerra Mundial, los hurfanos y sin hogar presentaron muchas
dificultades,1 y la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) le pidi
al psiquiatra y psicoanalistaJohn Bowlby que escribiera un folleto sobre el tema,
que l titul privacin materna. La teora del apego surgi de su trabajo posterior
sobre las cuestiones planteadas.
John Bowly establece que los bebs se apegan a los adultos que son sensibles y
receptivos a las relaciones sociales con ellos, y que permanecen como cuidadores
consistentes por algunos meses durante el perodo de cerca de seis meses a dos
aos de edad. Cuando el beb comienza a gatear y caminar, empieza a utilizar las
figuras de apego (personas conocidas) como una base segura para explorar ms
y regresar de nuevo a ellos. La reaccin de los padres lleva al desarrollo de
patrones de apego y estos, a su vez, conducen a modelos internos de trabajo que

4
guiarn las percepciones individuales, emociones, pensamientos y expectativas en
las relaciones posteriores.

Conducta de apego

Son las manifestaciones observables y cuantificables que el sujeto muestra en su

intento por lograr proximidad, contacto y comunicacin con su figura de apego.

Esta conducta est regulada por el sistema nervioso central y est al servicio de la
supervivencia, puesto que los bebs son seres indefensos que dependen de un
adulto para sobrevivir, por lo que el sistema de apego est compuesto por
tendencias conductuales y emocionales diseadas para mantener a los nios en
cercana fsica con sus cuidadores, especialmente la madre.( John Bowlby)

Apego se entiende el lazo afectivo que se forma entre el nio y su figura materna (
Ainsworth, 1978). Este vnculo se infiere de una tendencia estable a lo largo del
tiempo de buscar proximidad y contacto con esta figura especfica.
Es una conducta instintiva, activada y modulada en la interaccin con otros
significativos a lo largo del tiempo. Define el apego como un sistema de control, un
mecanismo que adapta la conducta a la consecucin de fines determinados por
las necesidades del momento. As el deseo del nio de proximidad o contacto con
la figura de apego no es constante, sino que depende de factores endgenos y
exgenos ( miedo del nio, o situaciones potencialmente peligrosas). Si el nio se
siente amenazado, buscar la seguridad que le brinda la proximidad de su figura
de apego; si no, se dedicar a explorar el ambiente.

Conductas en el Proceso de vinculacin de los padres hacia los hijos.

Fase prenatal: Surge a medida que la gestante y su pareja empiezan a concebir al

feto como un individuo separado y diferente y por tanto van surgiendo y
acrecentndose las muestras de cario hacia l. (primera ecografa y en los
primeros movimientos fetales). Los comportamientos maternos y paternos que
ponen de manifiesto el proceso de aproximacin afectiva hacia el ser no nacido y
su calidad.
1- Lenguaje corporal: acarician la barriga
2- Lenguaje oral
3- Interaccin con el no nacido: si no lo aceptan suelen llamarle esa cosa.
Podran ser interacciones contarle, hablarle (tienen percepciones
auditivas dentro de la barriga). Si la madre oye msica, el nio se
tranquilizar ms al or esa msica posteriormente.

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 4- Conductos protectores y promotores de la salud de la madre y del feto:
(no fumar, dieta equilibrada, revisiones mdicas,...)
5- Grado de aceptacin de la imagen corporal cambiante de la
embarazada por parte de ambos (comprarse ropa, arreglarse,...)
6- Conductas de anticipacin (preparar la canastilla,...)
7- Percepciones ms o menos positiva del embarazo y grado de
implicacin en el mismo.
8- Capacidad para fantasear sobre el futuro del nio sobre su crianza y
educacin y sobre si mismo como padre o como madre. (Puede ayudar
a que ese nio se considere un entre ya individual y favorece la
vinculacin hacia l).

Forma en que los bebs se vinculan con los padres

Cuando usted es un nuevo padre, a menudo toma un tiempo comprender a su

recin nacido y todas las formas en que ustedes pueden interaccionar:

El tacto se vuelve un lenguaje precoz, ya que los bebs responden al contacto

de piel con piel. Es tranquilizante tanto para usted como para su beb, al mismo
tiempo que promueve el sano crecimiento y desarrollo de su beb.

El contacto directo a los ojos proporciona comunicacin significativa a corta

distancia.

Los bebs pueden seguir objetos en movimiento con sus ojos.

Su beb intenta, desde muy pronto, imitar sus expresiones y gestos faciales.

Los bebs prefieren las voces humanas y disfrutan vocalizando en sus primeros
esfuerzos para comunicarse. Los bebs a menudo disfrutan simplemente
escuchar sus conversaciones, as como sus descripciones de las actividades
que hacen y de los entornos que los rodean.

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 Teoria de Mary AinSworth

Lapsicloga del desarrollo Mary Ainsworth en la dcada de 1960 y 70 reforzaron

los conceptos bsicos, introdujeron el concepto de base segura y desarrollaron
la teora de un nmero de patrones de apego en recin nacidos: apego seguro,
apego inseguro-evitativo y apego inseguro-ambivalente. Posteriormente, fue
identificado un cuarto patrn, el apego desorganizado.
En la dcada de 1980, la teora se extendi al apego en adultos. Otras
interacciones pueden ser interpretadas como componentes de la conducta de
apego, que incluyen relacionamientos entre pares en cualquier

Los patrones del vnculo afectivo

La psicloga del desarrollo Mary Ainsworth en la dcada de 1960 y 70 establece 4

patrones del vnculo afectivo:
1. Vnculo afectivo de seguridad
Los bebs con una vinculacin segura lloran o protestan cuando se va la madre y
expresan felicidad cuando regresa. Utilizan a la madre como base segura; es
decir, se alejan de ella para explorar, regresando ocasionalmente para
asegurarse. Son bebs que cooperan y no suelen sentir ira. A los 18 meses se
desplazan mejor que los bebs con vnculo afectivo de ansiedad.

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2. Vnculo afectivo de evitacin
Estos bebs rara vez lloran cuando se va la madre y la evitan cuando regresa. Se
mantienen apartados de ella incluso cuando la necesitan y tienden a disgustarse
con facilidad. Les molesta que los alcen en brazos pero an ms que los bajen.
Trata al extrao de manera similar al cuidador. El nio siente que no hay apego,
por lo tanto el nio es rebelde y tienen baja autoimagen y autoestima.

3. Vnculo afectivo ambivalente o resistente

Estos bebs se vuelven ansiosos incluso antes de que la madre se vaya, y se
ponen muy alterados cuando se marcha. Cuando ella vuelve demuestran su
ambivalencia porque buscan el contacto con ella pero al mismo tiempo patean y
chillan. No exploran mucho y son difciles de calmar.
4. Vnculo afectivo desorganizado-desorientado
Los bebs con este tipo de vnculo muestran comportamientos contradictorios e
inconsistentes. Saludan a la madre cuando regresa pero luego se alejan o se
acercan sin mirarla. Parecen confundidos o temerosos.
La falta de una estrategia coherente de apego demuestra comportamientos
contradictorios y / o confundidos, cmo acercarse, pero con el rostro boca abajo.

ESCALA MASSIE CAMPBEL

Este instrumento es una pauta de evaluacin que valoriza la conducta del cuidador y del
beb frente a una situacin de stress para el beb. El objetivo consiste en elaborar criterios
observacionales claros y conductuales, que reflejan la calidad del vnculo entre la
madre/cuidador y el beb. La pauta contiene 6 elementos de apego: mirada, vocalizacin,
tacto, sostn, afecto y proximidad.
La aplicacin es en los controles de salud infantil de los 4 y 12 meses.
Interpretacin

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Pautas de la escala Massie Campbel

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 ESTTIMULACION TEMPRANA

La estimulacin temprana o atencin temprana consiste en proporcionar al beb y

al nio las mejores oportunidades de desarrollo fsico, intelectual y social para que
sus capacidades y habilidades le permitan ser mejor de lo que hubiera sido sin ese
entorno rico en estmulos intelectuales y fsicos de calidad. La estimulacin
temprana incluye un conjunto de actividades que pueden ser aplicadas desde el
nacimiento hasta los 6 o 7 aos del nio, franja de edad con mayor plasticidad
cerebral. No solamente conviene aplicarla a nios sanos sino tambin a nios con
trastornos reales o potenciales en su desarrollo, para as estimular sus
capacidades compensadoras. Las madres y padres que reciben la adecuada
informacin son los que obtienen mejores resultados con sus hijos, aunque
tambin hay diversas guarderas y escuelas de ciclo inicial que realizan
actividades de estimulacin temprana en sus aulas. Glenn Doman y sus Institutos
para el Logro del Potencial humano en Filadelfia, han sido los grandes precursores
de la estimulacin temprana.

Consejos para los padres al aplicar la estimulacin temprana

1. Respetar el tiempo de respuesta de tu hijo. Elige un momento tranquilo para

jugar con l. Evita jugar con tu hijo cuando notes que l est cansado y
sobrecargarlo de tareas y de estmulos.
2. Elige objetos agradables al tacto, al odo, al paladar, y que sean, claro, seguros.
3. Los juegos deben ir acompaados por canciones, palabras y sonrisas. De
cario y dulzura, tambin.
4. El juego tiene que ser algo placentero, para los dos.
5. Aprovecha el momento del bao para dar un masaje a tu hijo.
6. Usa la msica mientras llevas a tu hijo en el coche o en casa.
7. Ensea libros a tu hijo. Si es un beb, hay libros de tela, de plstico, con olores
y distintas texturas.

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8. Cuenta cuentos a tu hijo antes de dormir.
9. Establece rutinas para comer, dormir y jugar as aprender cmo se organiza la
gente y lo que se espera de l.

Qu no es la estimulacin temprana?
NO ES no respetar al beb o el nio.
NO ES no respetar su ritmos.
NO ES sobre-estimularlo.
NO ES estresarlo.
NO ES no dejarlo jugar.
NO ES matar la curiosidad.

REAS QUE COMPRENDE LA ESTIMULACION TEMPRANA

Para favorecer el ptimo desarrollo del nio, las actividades de estimulacin se
enfocan en cuatro reas:
rea cognitiva:Le permite al nio comprender,
relacionar, adaptarse a nuevas situaciones,
haciendouso del pensamiento y la interaccin directa
con los objetivos y el mundo que lorodea.
rea motriz: Est relacionada con la habilidad para
moverse y desplazarse, permitiendo al nio tomar
contacto con el mundo. Tambin comprende la coordinacin entre lo que se ve y
lo que se toca, lo que lo hace capaz de tomar los objetos con los dedos, pintar,
dibujar, hacer nudos, etc.

rea de lenguaje:Son las habilidades que le permitirn

al nio comunicarse con su entorno y abarcar tres
aspectos:
LA CAPACIDAD COMPRENSIVA
EXPRESIVA
GESTUAL.
Se desarrolla desde el nacimiento ya que el nio podr
entender ciertas palabras mucho antes de que pueda
pronunciar un vocablo con sentido por esta razn es
importante hablarle constantemente, relacionndolo con
cada actividad que realice o para designar un objeto que
manipule, de esta manera el nio reconocer los sonidos
o palabras que escucheasocindolos y dndoles un
significado para luego imitarlos.

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 rea socio-emocional: Para el desarrollo de esta rea es primordial la
participacin de los padres o cuidadores como primeros
generadores de vnculos afectivos, es importante brindarles
seguridad, cuidado, atencin, adems de servir de
referencia o ejemplo pues aprendern cmo comportarse
frente a otros, cmo relacionarse, en conclusin, cmo ser
persona en una sociedad determinada.

Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirn al

nio poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y ser
una persona independiente y autnoma.

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 Conclusiones

Como resultado de este trabajo de investigacin podemos decir que la interaccin

de los padres sobre todo el de la madre con su hijo es primordial para el

desarrollo y crecimiento del nio entre los 0- 5 aos de edad ya que cumpliendo

con cada uno de los seis elementos de apego como es la mirada, vocalizacin,

tacto, sostn, afecto y proximidad; pueden conseguir una buena relacin segura

con su hijo.

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Glosario

Vinculacin: procede del latn vinculato y hace mencin a la accin y efecto de

vincular (atar algo en otra cosa, perpetuar algo, someter el comportamiento de
alguien al de otra persona, sujetar, asegurar.

Vinculacin afectiva: proceso de unin que ocurre entre un nio y sus padres,
especialmente la madre, que tiene importancia en la formacin de los lazos
afectivos que influyen posteriormente en el desarrollo fsico y psicolgico del nio.

Apego: vinculacin afectiva intensa, duradera, de carcter singular, que se

desarrolla y consolida entre dos personas, por medio de su interaccin recproca,
y cuyo objetivo ms inmediato es la bsqueda y mantenimiento de proximidad en
momentos de amenaza ya que esto proporciona seguridad, consuelo y proteccin.

Estimulacin: es la actividad que se le otorga a los seres vivos para un buen

desarrollo o funcionamiento, ya sea por cuestin laboral, afectiva o fsica. La
estimulacin se contempla por medio de recompensas o tambin llamados
estmulos, que despiertan en el individuo la motivacin para realizar algo.

Estimulacin Temprana: consiste en proporcionar al beb y al nio las mejores

oportunidades de desarrollo fsico, intelectual y social para que sus capacidades y
habilidades le permitan ser mejor de lo que hubiera sido sin ese entorno rico en
estmulos intelectuales y fsicos de calidad.

Nio: Periodo que abarca desde el nacimiento hasta cumplir una cierta edad o
alcanzar su independencia.

Familia: Grupo de personas formado por una pareja (normalmente unida por lazos
legales o religiosos), que convive y tiene un proyecto de vida en comn, y sus
hijos, cuando los tienen.

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Referencias Bibliogrficas

Libros

Posada, Gomez, Ramirez; El nio sano. Tercera edicin, Panmericana.

Colombia (2005).
Castro, Maldonado, Benguiguil. La niez, la familia y la comunidad. OPS
Washington.

Articulos

Kids healdth for parents:http://kidshealth.org/es/parents/bonding-esp.html

Cepvi.com : http://www.cepvi.com/index.php/psicologia-infantil/desarrollo/el-
vinculo-afectivo?start=1

Video

Burgos. S ; Escala Massie-Campbell Apego Durante Stress (ADS) 2012 Youtube.

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