I. E N 16647 HAP CALABOZO S. J.

LOURDES
ESTUDIO DISCIPLINA Y LIDERAZGO

UNIDAD DIDCTICA N 04

I. DATOS GENERALES:

1. UGEL : San Ignacio

2. GRADO/SECC : Tercero
3. NIVEL : Secundaria
4. REA : Matemtica
5. DOCENTE : Lpez Ramos Emiliano
6. DIRECTOR : Juan Rosas Milla.

II. TTULO DE LA UNIDAD

Nos reconocemos como un pas multilinge y pluricultural

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA

El Per es un pas diverso, no solo en el mbito geogrfico, sino tambin en el

cultural, especficamente en el lingstico, porque en algunas comunidades

conviven muchas variedades lingsticas a las que debemos valorar.

En nuestra Institucin Educativa Humberto Aldaz Pesantes, los estudiantes se

reconocen como miembros de una gran cultura ancestral, evidencindolo en su

lengua, en su forma de hablar, en el lxico y en su comunicacin diaria.

La existencia de otras lenguas por parte de nuevos integrantes en las aulas, facilita

la riqueza cultural que existe en nuestro pas y tambin casos de discriminacin

lingstica entre compaeros y su armoniosa convivencia en la institucin.

Por ello proponemos la elaboracin de textos costumbristas con terminologa de

acuerdo a su identidad cultural, proponiendo la realizacin de ensayos,

conversatorios, foros, paneles, etc.

Ante esta situacin nos preguntamos: Existen lenguas superiores a otras? Por

qu se discrimina a las personas que hablan una lengua diferente? Cmo puedes

promover el respeto por la diversidad lingstica?

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IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Relaciona elementos y propiedades de cuerpos a
partir de fuente de informacin, y los expresa en
modelos basados en cuerpos de revolucin.
Matematiza
Relaciona informacin y condiciones referidas a la
situaciones
semejanza y relaciones de medida entre tringulos y
las expresa en un modelo (considerar issceles y
equiltero).
Diferencia y usa modelos basados en semejanza,
congruencia y relaciones de medida entre ngulos.
Acta y piensa Comunica y Representa tringulos a partir de reconocer sus lados,
representa ideas ngulos, altura, bisectriz y otro.
matemticamente
en situaciones de matemticas Expresa relaciones y propiedades de los tringulos
forma, relacionados a su congruencia, semejanza y relaciones
movimiento y de medidas.
localizacin
Halla valores de ngulos, lados y proyecciones en
Elabora y usa razn a caractersticas, clases, lneas y puntos
estrategias notables de tringulos al resolver problemas.
Usa estrategias para ampliar y reducir tringulos
empleando sus propiedades, semejanza y
congruencia, usando instrumentos de dibujo.
Razona y Plantea conjeturas sobre las propiedades de ngulos
argumenta determinados por bisectrices.
generando ideas Emplea la relacin proporcional entre las medidas de
matemticas
los lados correspondientes a tringulos semejantes.
Organiza datos que expresan trminos, posiciones y
Matematiza relaciones que permitan expresar la regla de formacin
situaciones de una progresin geomtrica.
Acta y piensa
Contrasta reglas de formacin de una progresin
matemticamente
en situaciones de geomtrica con situaciones afines.
regularidad, Comunica y Organiza conceptos, caractersticas y condiciones
equivalencia y representa ideas empleando trminos relacionados a la progresin
cambio matemticas geomtrica.
Elabora y usa Emplea procedimientos para hallar el n_simo trmino
estrategias de una progresin geomtrica.
Razona y Justifica la generalizacin de la regla de formacin de
argumenta una progresin geomtrica.
generando ideas
matemticas
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V. CAMPO TEMTICO
Cuerpos redondos
reas y volmenes
Tringulo
Elementos y tipos
Lneas y puntos notables
Propiedades de las bisectrices
Semejanza de tringulos
Congruencia de tringulos
Progresin geomtrica.
Razn geomtrica.
Termino ensimo

VI. PRODUCTO
Trptico informativo

VII. SECUENCIA DE SESIONES

Sesin 1 (2 horas) Sesin 2 (2 horas)

Ttulo: Trabajando con los cuerpos de revolucin
Indicador(es):
Relaciona elementos y propiedades de cuerpos a
partir de fuente de informacin, y los expresa en
modelos basados en prismas y cuerpos de
revolucin
Campo temtico:
Cuerpos de revolucin.
Actividad(es):
El docente presenta en la pizarra una situacin
significativa y realiza interrogantes.
El docente recoge los saberes previos a travs de la
lluvia de ideas.
Los estudiantes y el docente realizan las
correcciones de las participaciones.
Se explica el tema.
Se resuelven diversos ejercicios.
Resuelven preguntas a manera de comprobacin de
aprendizajes.
Sesin 3 (2 horas)
Ttulo: Conociendo los elementos y tipos de
tringulos
Indicador(es):
Representa tringulos a partir de reconocer sus
lados, ngulos, altura, bisectriz y otro.
Campo temtico:
Elementos y tipos de tringulos.
Actividad(es):
Ttulo: Resolviendo ejercicios de reas y volumen
de solidos geomtricos
Indicador(es):
Plantea conjeturas respecto a la variacin del rea
y volumen en prismas y cuerpos de revolucin.
Campo temtico:
reas y volumen de solidos geomtricos.
Actividad(es):
El docente presenta en la pizarra diversas figuras.
El docente recoge los saberes previos a travs de
la lluvia de ideas.
Los estudiantes y el docente realizan las
correcciones de las participaciones.
Se explica el tema.
Se resuelven diversos ejercicios.
Resuelven preguntas a manera de comprobacin
de aprendizajes.
Sesin 4 (2 horas)
Ttulo: Trazando lneas y puntos notables en los
tringulos
Indicador(es):
Halla valores de ngulos, lados y proyecciones en
razn a caractersticas, clases, lneas y puntos
notables de tringulos al resolver problemas.
Campo temtico:
Lneas y puntos notables en un tringulo.
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El docente presenta la situacin significativa y
plantea algunas preguntas para recoger los saberes
previos de los estudiantes.
Los estudiantes copian en sus cuadernos las ideas
ms importantes del tema.
El docente explica algunos ejercicios.
Los estudiantes resuelven la ficha de ejercicios
brindada por el docente.
Sesin 5 (2 horas)
Ttulo: Resolviendo diversos problemas que
involucran lneas y puntos notables en los tringulos
Indicador(es):
Halla valores de ngulos, lados y proyecciones en
razn a caractersticas, clases, lneas y puntos
notables de tringulos al resolver problemas.
Campo temtico:
Problemas de puntos y lneas notables en los
tringulos. .
Actividad(es):
El docente plantea algunas preguntas para recoger
los saberes previos de los estudiantes.
Se explica el nuevo tema.
Los estudiantes copian en sus cuadernos las ideas
ms importantes del tema.
El docente explica algunos ejercicios.
Los estudiantes resuelven la ficha de ejercicios
brindada por el docente.
Sesin 7 (2 horas)
Ttulo: Problemas de aplicacin empleando las
propiedades de las bisectrices en los tringulos
Indicador(es):
Plantea conjeturas sobre las propiedades de ngulos
determinados por bisectrices.
Campo temtico:
Propiedades de la bisectriz en los tringulos.
Actividad(es):
El docente plantea algunas preguntas para recoger
los saberes previos de los estudiantes.
Se explica el nuevo tema.
Los estudiantes copian en sus cuadernos las ideas
ms importantes del tema.
El docente explica algunos ejercicios.
Los estudiantes resuelven la ficha de ejercicios
brindada por el docente.
Actividad(es):
El docente presenta en la pizarra diversas figuras
de diferentes tringulos.
El docente recoge los saberes previos a travs de
la lluvia de ideas.
Los estudiantes y el docente realizan las
correcciones de las participaciones.
Se explica el tema.
Se resuelven diversos ejercicios.
Resuelven preguntas a manera de comprobacin
de aprendizajes.
Sesin 6 (2 horas)
Ttulo: Conocemos las propiedades de las
bisectrices en los tringulos
Indicador(es):
Expresa relaciones y propiedades de los tringulos
relacionados a su bisectriz.
Campo temtico:
Propiedades de la bisectriz en los tringulos.
Actividad(es):
El docente presenta en la pizarra una situacin
significativa y realiza interrogantes.
El docente recoge los saberes previos a travs de
la lluvia de ideas.
Los estudiantes y el docente realizan las
correcciones de las participaciones.
Se explica el tema.
Se resuelven diversos ejercicios.
Resuelven preguntas a manera de comprobacin
de aprendizajes.
Sesin 8 (2 horas)
Ttulo: Trabajando con la semejanza de
tringulos
Indicador(es):
Usa estrategias para ampliar y reducir tringulos
empleando la semejanza, usando instrumentos de
dibujo.
Campo temtico:
Semejanzas de tringulos.
Actividad(es):
El docente presenta en la pizarra diversas figuras
de tringulos y realiza interrogantes.
El docente recoge los saberes previos a travs de
la lluvia de ideas.
Los estudiantes y el docente realizan las
correcciones de las participaciones.
Se explica el tema.
Se resuelven diversos ejercicios.
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Resuelven preguntas a manera de comprobacin

Sesin 9 (2 horas)
Ttulo: Aplicamos la semejanza de tringulos en
diversos problemas
Indicador(es):
Emplea la relacin proporcional entre las medidas de
los lados correspondientes a tringulos semejantes.
Campo temtico:
Semejanza de tringulos.
Actividad(es):
El docente presenta en la pizarra un problema y los
estuantes leen y analizan.
El docente recoge los saberes previos a travs de la
lluvia de ideas.
Los estudiantes y el docente realizan las
correcciones de las participaciones.
Se explica el tema.
Se resuelven diversos ejercicios.
Resuelven preguntas a manera de comprobacin de
aprendizajes.
Sesin 11 (2 horas)
Ttulo: Trabajamos con la progresin geomtrica Ttulo: Calculamos el termino ensimo de una
Indicador(es):
Organiza datos que expresan trminos, posiciones y
relaciones que permitan expresar la regla de
formacin de una progresin geomtrica
Campo temtico:
Progresin geomtrica.
Actividad(es):
El docente presenta en la pizarra un problema y los
estuantes leen y analizan.
El docente recoge los saberes previos a travs de la
lluvia de ideas.
Los estudiantes y el docente realizan las
correcciones de las participaciones.
Se explica el tema.
Se resuelven diversos ejercicios.
Resuelven preguntas a manera de comprobacin de
aprendizajes.
de aprendizajes.
Sesin 10 (2 horas
Ttulo: Congruencia de tringulos
Indicador(es):
Usa estrategias para ampliar y reducir tringulos
empleando la congruencia, usando instrumentos
de dibujo.
Campo temtico:
Congruencias de tringulos.
Actividad(es):
El docente presenta en la pizarra dos tringulos
diferentes y realiza interrogantes.
El docente recoge los saberes previos a travs de
la lluvia de ideas.
Los estudiantes y el docente realizan las
correcciones de las participaciones.
Se explica el tema.
Se resuelven diversos ejercicios.
Resuelven preguntas a manera de comprobacin
de aprendizajes.
Sesin 12 (2 horas
progresin geomtrica
Indicador(es):
Organiza datos que expresan trminos, posiciones
y relaciones que permitan expresar la regla de
formacin de una progresin geomtrica
Campo temtico:
Termino ensimo de una progresin geomtrica.
Actividad(es):
El docente presenta en la pizarra un ejercicio de
aplicacin y realiza interrogantes.
El docente recoge los saberes previos a travs de
la lluvia de ideas.
Los estudiantes y el docente realizan las
correcciones de las participaciones.
Se explica el tema.
Se resuelven diversos ejercicios.
Resuelven preguntas a manera de comprobacin
de aprendizajes.

VIII. EVALUACIN
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SITUACIN DE COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

EVALUACIN
Relaciona elementos y propiedades de cuerpos
a partir de fuente de informacin, y los expresa
en modelos basados en cuerpos de revolucin.
Matematiza
Relaciona informacin y condiciones referidas a
situaciones
la semejanza y relaciones de medida entre
tringulos y las expresa en un modelo (considerar
issceles y equiltero).
Resuelve Diferencia y usa modelos basados en semejanza,
situaciones congruencia y relaciones de medida entre
problemticas ngulos.
que implican
Comunica y Representa tringulos a partir de reconocer sus
las Acta y piensa
representa lados, ngulos, altura, bisectriz y otro.
propiedades, matemticament
ideas Expresa relaciones y propiedades de los
semejanza y e en situaciones
matemticas
congruencia de forma, tringulos relacionados a su congruencia,
de tringulos. movimiento y semejanza y relaciones de medidas.
localizacin Halla valores de ngulos, lados y proyecciones
Elabora y usa en razn a caractersticas, clases, lneas y puntos
estrategias notables de tringulos al resolver problemas.
Usa estrategias para ampliar y reducir tringulos
empleando sus propiedades, semejanza y
congruencia, usando instrumentos de dibujo.
Razona y Plantea conjeturas sobre las propiedades de
argumenta ngulos determinados por bisectrices.
generando Emplea la relacin proporcional entre las medidas
ideas
de los lados correspondientes a tringulos
matemticas
semejantes.
Organiza datos que expresan trminos,
Matematiza posiciones y relaciones que permitan expresar la
situaciones regla de formacin de una progresin geomtrica.
Resuelve
Contrasta reglas de formacin de una progresin
situaciones
problemticas geomtrica con situaciones afines.
Acta y piensa
que implican el matemticament Comunica y Organiza conceptos, caractersticas y
clculo e en situaciones representa condiciones empleando trminos relacionados a
progresin de regularidad, ideas la progresin geomtrica.
geomtrica. equivalencia y matemticas
cambio Elabora y usa Emplea procedimientos para hallar el n_simo
estrategias trmino de una progresin geomtrica.
Razona y Justifica la generalizacin de la regla de
argumenta formacin de una progresin geomtrica.
generando
ideas matem
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IX. MATERIALES BSICOS

Textos del alumno de Matemtica 3 del Ministerio de Educacin, editorial Norma

S.A.C. Lima 2012
Papelotes, plumones, cinta de embalaje
Fichas de ejercicios.
X. BIBLIOGRAFA

Textos de consulta de Matemtica 3 del Ministerio de Educacin, editorial Norma

S.A.C. Lima 2012.
Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros
estudiantes? del VI ciclo, corporacin grfica Navarrete, Lima 2015
Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 3, editorial El Comercio S.A.
Lima 2012.

DIRECTOR COORDINADOR

PROF: Emiliano Lpez Ramos.