I DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

1 DATOS GENERALES:

1.1 Nombre : Anglica Harada Vsquez

1.2 Regin : Ancash

1.3 Provincia : Yungay

1.4 Distrito : Yungay

1. 5Lugar : Aura.

1.6 Direccin : Ubicado a 50 mt. De la plaza de armas del casero de Aura.

1.7 Fecha de observacin: 28/09/2007

1.8 Estado del clima en el momento de la observacin: clima soleado

1.9 Tiempo de observacin: 2 horas.

2 DATOS ESPECIDICOS

2.1 Estado de la infraestructura

A) Excelente
B) Bueno X
C) Regular
D) Malo

2.2 Ventilacin de ambiente acadmico

A) Excelente
B) Bueno X
C) Regular
D) Deficiente

2.3 Iluminacin de los ambientes acadmicos

A) Excelente X
B) Bueno
C) Regular
D) Deficiente

2.4 Ambiente de Aulas

A) Segn edad del nio Excelente Bueno Regular Deficiente No existe

B) Por reas X
C) Segn el calendario X
Cvico

2.5 Distribucin de reas verdes.

 A) Cerca de ambientes acadmicos X
B) Lejos de ambiente acadmico
C) Medianamente cerca de ambientes
acadmicos
D) Son escasas
E) No existe reas verdes

2.6 Las reas de recreacin tienen medios y materiales.

A) Excelente
B) Bueno X
C) Regulares
D) Deficiente
E) Carecen

2.7 Estado y calidad de los servicios higinicos para el alumnado

A) Excelentes X
B) Buenos
C) Regulares
D) Deficientes
E) Carecen
D) son adecuados para la edad de los nios

2.8 Uso de informes del personal docente:

A) Usan uniforme formal

B) No hay uso de uniforme X
C) Usan uniforme Informal ( Buzo)

2.9 Actividad docente a la hora de recreo:

A) Cerca de los nios vigilndolos X

B) profesora auxiliar cerca de los nios
vigilndoles
C) nadie vigila a los nios

2.10 Consumo de alimentos por nios:

A) Lo hacen ene le aula

B) Lo hacen en ambiente especial X
C) Lo hacen en el patio
D) Comparten alimentos entre ellos

3 CARACTERIZACIN CUANTITATIVA DE LA INSTITUCIN (de los ltimos 3 aos)

3.1 Cantidad de alumnos matriculados

119 alumnos entre primaria y secundaria.

3.2 Matricula organizada por cursos, ciclo, por grado.

Por grados.

3.3 Porcentaje de repeticiones (por ao, ciclo u otra periodizacin)

Por ao 3%.

3.4 ndice de desecacin.

0%

3.5 Cmo es el clima institucional?

Muy bueno.

3.6 Cmo es la interaccin entre los padres alumnos y el personal?

Bueno.

3.7 De qu ao es la construccin escolar?

Empez en 1971 ha ido amplindose el mil 1992 y se construy nuevas infraestructuras en el

2009.

3.8 Se identificaron los personajes fuertes o lderes de la institucin?

Se pudo identificar como personaje lder a la directora de la institucin, Sra. Nora Zelaya
Andagua.

4 EN RELACIN CON LA DIRECCIN Y LA SECRETARIA

4.1 Cmo es la interaccin entre maestros, profesores, padres y/o alumnos?

Entrevistado a los profesores indican que las relaciones con los padres de familias del
Institucin Educativa son cordiales y mantienen una buena comunicacin.

4.2 Cmo se da los vnculos entre los directivos y el resto de los actores?

El vnculo de los directivos y el resto de los actores se da en un marco del respeto, priorizando
en todo momento una buena comunicacin.

4.3 Cual son las caractersticas y la personalidad de los directivos?

Son profesionales formados en la docencia, cuya personalidad denota en la amabilidad y la

buena atencin a los usuarios.

4.4 Qu caractersticas el espacio fsico para la disponible para la direccin y la secretaria?

Es un ambiente cmodo, adecuado y con una agradable ambientacin.

4.5 Qu presentacin realizan los directivos de la escuela, de sus colegas y de s mismo?

Que existe un clima laboral armonioso y saludable que les permite desarrollarse como
profesionales.

4.6 Cuales son los aspectos sobre los que pone nfasis?

La coordinacin y el dialogo permanente para procurar la excelencia acadmica de los alumnos.

4.7 Existe algn espacio disponible para el funcionamiento de la sala de profesores?

SI ( ) No ( X)

La reunin se realiza en el espacio asignado para el funcionamiento de la direccin.

4.8 Cmo es el uso de los recursos disponibles en la institucin, biblioteca, video,
computadoras, sala de msica, Etc.?

Se hace uso de un cronograma establecido y el cual est repartido en horas.

4.9 En qu espacios estn ubicados? son de fcil acceso? se comunican entre s? existe red de
computacin?

El cronograma se encuentra ubicado en el peridico mural, los recursos disponibles en los

ambientes de la institucin son de fcil de acceso. Y as mismo, no cuenta con una sala o red de
computo.

4.10 Que otros recursos existen?

Cuenta con, internet, cable, fotocopiadora, loza deportiva, juegos mecnicos y ldicos para
nios, biblioteca, y un terreno para de cultivo, donde los alumnos experimentan con el sembro
de los vegetales.

5. LA ORGANIZACIN DE LOS TIEMPOS

5.1 Cmo es la entrada a la institucin?

La entrada a la institucin educativa para directivos alumnos y profesores es a partir de las 7: 45

a.m. hasta las 8 a.m.

5.2 Qu caractersticas tienen los momentos previos fuera de la escuela?

Los alumnos provenientes en su gran mayora de las cercanas al casero de Aura, de Shacsha,
Huarascucho, Chuquibamba, llacta y otros sectores, van llegando de forma individual y en
grupos.

5.3 Cmo es la llegada a la escuela con padres, sin padres, en grupos?

Los alumnos del nivel inicial acuden a la escuela acompaado de sus padres, los del nivel
primario y secundario, de manera individual o en grupos, mayoritariamente sin la compaa de
sus padres, salvo algunos nios de los primeros grados de primaria del primero y el segundo
grado.

5.4 Que medios de trasporte utilizan frecuentemente para acceder a la escuela?

La mayora de los alumnos se trasladan a la escuela no utilizan ningn medio de trasporte y se

movilizan caminando.

II OBSERVACIN DEL CONTEXTO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

1 ASPECTO FSICO Y GEOGRFICO

1.1 Hidrografia

A) Principales ros: los ros que se encuentran cercanos a la isntitucion eductaiva son: Rio Santa,
Rio Ranrahirca.

B) Principales nevados: Huascaran y el Huadoy.

C) Principales Logos y/o lagunas: Laguna de llanganuco, Laguna 69, Queushu, Laguna de
Armapampa.

1.2 Clima: 2, 500 s.n.m.

1.3 Ecologa: la ecologa de la zona convive con un ambiente de lo urbano a lo rural, se puede

observar gran cantidad de vegetacin de cultivos, aves y otros animales domsticos propios de
la zona.

1.4 Flora:

La flora del lugar es diversa, donde se puede observar cultivos de maz, papa, alfalfa, palta,
melocoton, arvejas y otros.

1.4

El clima que predomina en esta zona del pas es un clima templado y tropical.

1.3 Atitud :

LUGAR

Se encuentra ubicada en la ciudad de Cartagena de Indias en el Barrio Los Cerros en la

Localidad N 2 De la Virgen y Turstica al Occidente de la ciudad. Cuenta con una
Sede anexa llamada Hijos del Chofer ubicada en el barrio vecino Repblica de Chile.
 La Institucin Educativa Manuela Beltrn, fue fundada el 6 de marzo de 1976,
actualmente se concibe como una institucin inclusiva, ya que es accesible a Todas y
como escuela para la vida. En la Sede principal se encuentran estudiantes de
secundaria y en la sede anexa estu-diantes de preescolar a 5 de bsica primaria. Su
poblacin estudiantil es de 1340 estudiantes que se encuentran distribuidos en tres
jornadas maana, tarde y noche.
En cuanto a sus maestros, se puede decir que han adquirido a travs de la inclusin
perfil investigador, innovador, autnomo, proactivo y con gran sensibilidad social
frente a las situaciones que se le presentan. Al mismo tiempo, consideran a sus
estudiantes como personas que construyen su propio conocimiento, superando sus
propias barreras y capaces de solucionar sus conflictos de manera dialgica y
concertada, hecho que los convierte en agentes de cambio.
A travs de los procesos de enseanza y aprendizaje que se desarrollan en la institucin desde
preescolar a secundaria, se ponen en prctica las estrategias propuestas en el modelo pe-
daggico llamado Modelo de aprendizaje autnomo de corte social, humanista y cultural;
este modelo tiene en cuenta la diversidad de la poblacin estudiantil y el desarrollo de sus
competencias segn sus ritmos de aprendizaje. Para lograrlo en la institucin se han desa-
rrollado diferentes estrategias, las cuales proporcionan herramientas necesarias y eficaces. Lo
ms relevante es que se ha facilitado la atencin a la diversidad segn sus necesidades espe-
cificas; es cuando se empieza hablar en la IE Manuela Beltrn del concepto de inclusin, con-
siderndola como un asunto de derechos y de valores que proporciona la implementacin de
didcticas de enseanza flexibles e innovadoras accediendo a una educacin personalizada,
en otras palabras, que se reconocen estilos de aprendizaje y capacidades diferentes entre los
estudiantes y, en consonancia, se ofrecen diferentes alternativas de acceso al conocimiento y
se evalan diferentes niveles de competencia contextualizadas social y culturalmente de
acuerdo a su entorno.