NOMBRE NIO: Luisiana Estefana Szczur

NOMBRE DE PILA: Tatita

EDAD: 9 aos

LUGAR DE DESARROLLO ENTREVISTA: su casa (living). Vive con su papa,

mama y tiene dos hermanos uno de 10 aos y una ms grande de 22.

TIEMPO DE ENTREVISTA: 40 minutos aprox

ENTREVISTA/DESCRIPCION PRUEBAS: situadas en el living de la casa con su

hermana mayor presente se le realizaron los siguientes test a Luisiana.

Test 1: el propsito de este test es observar la capacidad de conservacin,

razonamiento lgico matemtico y creacin estrategias.

La prueba comenzara colocando 2 bolas de plastilina del mismo volumen en la

mesa frente a el sujeto, luego se le pedir que las observe con atencin y
posteriormente se le preguntara si son de igual tamao? Por qu? Y para
qu?. Luego se retirar una de las bolas y se har una tira con ella, se volver a
colocar frente al sujeto y de igual manera se le preguntara si son de igual
tamao? Por qu?

Test 2: El propsito de este test es observar la capacidad de conservacin,

razonamiento lgico matemtico y creacin de estrategias.

Se construir una torre con bloques de lego de distintos colores, se colocar frente
al sujeto y se le pedir que la observe detenidamente, despus de unos segundos
se retirara la torre y se mezclaran los legos con otros. A continuacin, se le dar
una cantidad de legos que le alcance para repetir la torre y unos extras, enseguida
se le pedir que repita la torre que vio anteriormente. Cuando termine de realizar
la torre se le preguntara qu estrategia utilizo para reproducirla? en que se fij?
Y Por qu lo hizo as?

1
Test 3: el propsito de este test es observar la capacidad de razonamiento lgico
matemtico y percepcin de longitud.

Para ello se le dar a observar 2 tiras de cinta del mismo tamao. Se dejarn
estiradas sobre la mesa. Se le pedir comparar los trozos de cinta y le
preguntaremos cual es ms largo. Son de la misma longitud? Luego se dejar
una tira igual y la otra se estrujar dejando una estirada y la otra estrujada.
Volviendo a preguntarle si son de la misma longitud?

Test 4: se pondrn dos vasos del mismo tamao llenos de agua. Se le pedir que
los observe detenidamente y se le preguntara Qu vaso tiene ms agua? Por
qu? Luego un vaso se vaciar y se pondr ese mismo liquido sin modificar en
otro vaso de diferente tamao. Se le volver a preguntar Qu vaso tiene ms
agua? Por qu? Y por ltimo ese mismo liquido del vaso distinto se pasar a otro
vaso ms largo y se le volver a preguntar lo mismo.

Test 5: se pondrn 2 filas de la misma cantidad de bolitas de diferentes colores.

Se le pedir al sujeto que las observe detenidamente y se le preguntara Si son
del mismo tamao? Por qu? Luego una de las filas sin modificar cantidad de
bolitas, se agrupar y se la dejar de esa forma. Y se le volver a preguntar si
son del mismo tamao? Por qu?

Test 6: se le pidi a Luisiana que dibuje lo que ella quiera en una hoja.

RESULTADOS:

Test 1: en respuesta a la primera pregunta de si las bolas de plastilina eran de

igual tamao, Luisiana respondi que no justificando que una estaba ms
elevada que la otra. Luego cuando una de las bolitas de plastilina fue estirada y
se le volvi a preguntar si eran de igual tamao ella respondi que no, diciendo
que la estirada era ms grande a lo que se le pregunto Por qu? Y su
respuesta fue porque si la juntas, parece ms grande.

2
Test 2: la torre de bloques fue armada de la siguiente manera: un bloque largo lila
por encima uno largo blanco y por encima de este uno largo amarillo. Sobre el
amarillo uno rojo cortito y al lado de este otro cortito blanco. Y por encima de estos
uno cortito rosa, arriba uno cortito azul y arriba uno mas cortito azul. Se le pidi
que la arme de nuevo y el resultado de su armado fue: dos bloques largos blancos
uno encima del otro, uno amarillo largo, uno ms cortito azul y otro an ms cortito
azul. Se le pregunto Por qu lo hizo as? Y Qu uso para acordarse? Y su
respuesta fue: los colores pero me olvide de algo... y all sumo un bloque largo
ms rosa.

Test 3: colocadas las dos tiras de hilos de igual longitud, al preguntarle si eran de
la misma longitud su respuesta fue que no. Cuando uno de los hilos fue estrujado
y el otro quedo estirado se le volvi a preguntar si tenan el mismo tamao, su
respuesta fue que no justificando que el hilo estirado era de mayor tamao.

Test 4: puestos los vasos con la misma cantidad de agua se le pregunto si tenan
la misma cantidad y su respuesta que no porque la lnea de un vaso est ms
arriba que la del otro vaso. Cuando se pas el lquido de uno de los vasos a otro
mucho ms grande de ancho y largo y se le pregunto cul tena ms agua? su
respuesta fue sealar al vaso ms chico. Y cuando el lquido otra vez fue puesto
en un vaso ms largo se le pregunto lo mismo y su respuesta fue que el vaso
largo tena ms agua porque era ms largo y se llena ms rpido y el otro es ms
gordo y tarda ms en llenarse.

Test 5: colocadas las dos filas de bolitas, una se agrupo en fila con las bolitas ms
juntas entre s y otra en fila con las bolitas ms separadas entre s. Se le pregunto
si eran igual de tamao y su respuesta fue que s. Luego cuando se agrupo una de
las filas y la otra quedo estirada se le pregunto nuevamente si eran de igual
tamao? Y su respuesta fue que no, que la que estaba estirada era ms grande
por ser ms larga y la otra ms chica por ser ms gorda.

3
Test 6: La cognicin del nio es como lo deca Piaget, la bsqueda de explicar, lo
que les rodea, est dirigida en tres conceptos la finalidad, el artificialismo y
animismo. En su dibujo se puede apreciar como ella ve las flores y una mariposa
posada sobre alguna de estas flores.

ANALISIS: por la edad de Luisiana se puede apreciar que se encuentra en la

etapa numero 3, el de las operaciones concretas.

En esta etapa las acciones fsicas comienzas a interiorizarse como acciones

mentales u operaciones. Su pensamiento muestra algunas limitaciones. Estas se
manifiestan en las dificultades del nio para tratar problemas verbales, en sus
actitudes respecto a las reglas, en sus creencias acerca del origen de los objetos y
los nombres, en su proceder mediante el ensayo y el error, en lugar de construir
hiptesis para resolver problemas, en su incapacidad para ver reglas generales o
admitir suposiciones, as como para ir mas all de los datos conocidos o para
imaginar nuevas posibilidades o nuevas explicaciones. Solo manipulan cierta
lgica aplicada a objetos concretos, es decir, objetos fsicamente presentes. No
pueden razonar correctamente ante problemas que presentan demasiadas
variables.

Con Luisiana se puede observar con el test 1, 3 y 5 que no razona lgicamente

como un nio de 11 aos por ej el cual aprende a contar y razonar lgicamente
por medio de sus conocimientos y experiencias a lo largo de su vida. Luisiana no
tiene an la capacidad de abstraccin desarrollada para y su capacidad de
percepcin de las cosas no basta para darse cuenta que por ej aun estando
estirada la plastilina el volumen es el mismo que la hecha una bolita siendo este
un principio bsico, o que el nmero de unidades de un grupo no cambian, aunque
se reordenen en el espacio, o que el hilo, aunque este estrujado es de la misma
longitud que el que este estirado. Apenas si puede realizar una seriacin ya que
cuando se le pregunto si las filas de bolitas eran del mismo tamao respondi que
si aun estando una agrupada ms junta que la otra.

4
Con el test 2 se observa que la capacidad de conservacin de Luisiana aun esta
en desarrollo, ya que no pudo memorizar de forma correcta como estaba armada
la torre al principio, fallando en la recreacin de la misma.

Y con el test 4 se puede observar que en vez de tener en cuenta a la misma vez
dos dimensiones, como la altura y el ancho, solo juzgo la cantidad de lquido por la
altura de los recipientes. El grado de cognicin de Luisiana se concentra en una
sola caracterstica del estmulo. Esta captacin de la atencin, denominada
centraje, excluye a todos los otros aspectos del estmulo.

Ella se centr en la altura del lquido en el vaso y no el ancho. El aspecto

dominante del estmulo (altura) capt su atencin, por lo tanto, registro slo ese
aspecto en su memoria. Este pensamiento limita las formas en las que el nio
puede pensar sobre un objeto o una situacin. Anteriormente los nios razonaban
sobre configuraciones o estados, pero no sobre modificaciones, como lo vimos en
el ejemplo del vaso de agua. Pero ya en esta etapa adquieren una conservacin
de la cantidad al aceptar la posibilidad de compensaciones, es decir que ya
pueden relacionar mentalmente lo que se gana en una magnitud (nivel del lquido
en el vaso) con lo que se pierde en la otra (el vaso ms delgado).

La cognicin del nio es como lo deca Piaget, la bsqueda de explicar, lo que les
rodea, est dirigida en tres conceptos la finalidad, el artificialismo y animismo. En
su dibujo se puede apreciar como ella ve las flores y una mariposa posada sobre
alguna de estas flores.

CONCLUSION: con los tests realizados podemos observar que como deca
Piaget, Luisiana es capaz de realizar operaciones lgicas elementales, pero
siempre en presencia de los objetos