UMA REVISÃO HISTÓRICA DA POLÍTICA PÚBLICA BRASILEIRA DE
INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO
Robson B. Sampaio¹; Tel Amiel²
¹ Graduando em pedagogia, Faculdade de Educação; NIED - UNICAMP, reductio.ad.ethos@gmail.com
² Pesquisador NIED - UNICAMP; Doutorado em Tecnologia Educacional University of Georgia, tamiel@unicamp.br
Introdução
Nesse estudo, analisamos o histórico das políticas
públicas federais, focadas na promoção da informática
na educação no Brasil. Conduzimos uma revisão
bibliográfica crítica que aponta a construção da
política, iniciando na década de 1970, como parte de
uma visão estratégica de soberania e de autonomia
tecnológica. Essa se transforma, com inúmeros
contratempos, em uma política que visa ser de
amplitude nacional. Apontamos os diversos programas
e atores envolvidos nesse histórico, destacando as
descontinuidades nos projetos.
Objetivos
O estudo teve como objetivo traçar as políticas, as
agências e atores envolvidos no desenvolvimento das
mesmas, no campo da informática educativa no Brasil,
analisando seu impacto em políticas atuais, como os
Núcleos de Tecnologia Educacional (NTE), além de
tentar, de maneira preliminar, delinear alguns padrões
recorrentes nessa trajetória.
Métodos
● Revisãosistemática da literatura nos bancos de dados
do portal Educ@, Banco de Teses e Dissertações
(Capes) e biblioteca digital de Informática e Educação
da Sociedade Brasileira de Computação;
● Pesquisa em relatórios e documentos oficiais;
● Consultas via Lei de Acesso a Informação (LAI).
Resultados
✔ Identificamos uma escassez de informação sobre
objeto pesquisado, particularmente, no espaço digital;
✔ Apesar dos inúmeros entraves, identificamos
elementos que perduram ao longo do tempo, como a
busca pela capilaridade e descentralização e a noção
de um pacto cooperativo entre diferentes entes
(municípios, estados e governo federal);
✔ Em contraste, destacamos a hierarquização dos
projetos através do modelo controlador do governo
federal, e da importância das universidades públicas e
centros de pesquisas do país como propagadores de
conhecimento nessa área;
✔ Fizemos alguns pedidos dados através de Lei de
Acesso, com retorno pouco eficiente dos órgãos
públicos e quando não respostas satisfatórias ao que
estávamos em busca;
✔ Bibliografia comentada e aberta, disponível no Zotero:
https://www.zotero.org/groups/teced/items;
Conclusão
O estudo apresentado oferece uma dimensão da
importância da integração da informática na educação
no Brasil nos últimos 50 anos, indicando, também, a
fragilidade de sua concreta aplicação e continuidade.
É apontado como um tema recorrente o contraste entre o
modelo indutor/centralizador do governo federal e a
implementação, que visa articular os diferentes entes em
uma ação descentralizada, e capilar.
Referências
FLICK, U. Introdução à pesquisa qualitativa. 3. ed. [s.l.] Penso, 2005.
SAMPAIO, Robson B.; AMIEL, Tel. Modelando e identificando tensões na
implementação de um projeto de tecnologia educacional na Rede
Municipal de educação de Campinas, 2016.