UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO ‘JORGE RODRIGUEZ ROMÁN’

ACUERDO MINISTERIAL N.- 0110

ORELLANA - ECUADOR

PLAN CURRICULAR INSTITUCIONAL DEL AREA DE LENGUA Y LITERATURA

SEGUNDO AÑO DE EDUCACION BASICA

TITULO DE LA UNIDAD OBJETIVO. GENERAL CONTENIDOS

OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios Distinguir la intención de los textos presentes

competentes de la cultura escrita en diversos en la cotidianidad. (LL.2.1.1.)
UNIDAD UNO contextos personales, sociales y culturales
Lengua y cultura para actuar con autonomía y ejercer una
ciudadanía plena. Reconocer palabras de las lenguas originarias
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a de su entorno. (LL.2.1.3.)
Comunicación oral partir del conocimiento de su aporte a la LL.2.2.2.Dialogar con capacidad para
construcción de una sociedad intercultural y escuchar y mantener el tema e intercambiar
plurinacional, en un marco de interacción ideas en situaciones informales de la vida
respetuosa y de fortalecimiento de la cotidiana.
identidad.
Escuchar con atención a un interlocutor y
OG.LL.3.Evaluar, con sentido crítico, formular o responder preguntas. (LL.2.2.2.)
discursos orales relacionados con la
actualidad social y cultural para asumir y Expresar de manera espontánea sus
necesidades en situaciones informales de la
 consolidar una perspectiva personal. vida cotidiana. (LL.2.2.1.)

OG.LL.4.Participar de manera fluida y LL.2.2.3.Usar las pautas básicas de la

eficiente en diversas situaciones de comunicación oral (turnos en la conversación,
comunicación oral, formal y no formal, ceder la palabra, contacto visual, escucha
integrando los conocimientos sobre la activa) y emplear el vocabulario acorde con la
estructura de la lengua oral y utilizando situación comunicativa.
vocabulario especializado, según la
intencionalidad del discurso. LL.2.2.4.Reflexionar sobre la expresión oral
con uso de la conciencia lingüística (léxica,
OG.LL.5.Leer de manera autónoma y aplicar semántica, sintáctica y fonológica) en
estrategias cognitivas y meta cognitivas de contextos cotidianos.
comprensión, según el propósito de lectura.
Escritura LL.2.4.7.Aplicar progresivamente las reglas
OG.LL.6.Seleccionar textos, demostrando de escritura mediante la reflexión fonológica
una actitud reflexiva y crítica con respecto a en la escritura ortográfica de fonemas que
la calidad y veracidad de la información tienen una, dos y tres representaciones
disponible en diversas fuentes para hacer uso gráficas, la letra que representa los sonidos
selectivo y sistemático de la misma. /ks/: “x”, la letra que no tiene sonido: “h” y la
letra “w” que tiene escaso uso en castellano.
OG.LL.7.Producir diferentes tipos de texto,
con distintos propósitos y en variadas Desarrollar progresivamente autonomía y
situaciones comunicativas, en diversos calidad en el proceso de escritura de relatos
soportes disponibles para comunicarse, de experiencias personales usando sus propios
aprender y construir conocimientos. códigos. (LL.2.4.1.)

OG.LL.8.Aplicar los conocimientos sobre los LL.2.4.4.Escribir descripciones de objetos

elementos estructurales y funcionales de la ordenando las ideas con secuencia lógica,
 lengua castellana en los procesos de utilizando conectores consecutivos, atributos,
composición y revisión de textos escritos para adjetivos calificativos y posesivos en
comunicarse de manera eficiente. situaciones comunicativas que las requieran.

OG.LL.9.Seleccionar y examinar textos LL.2.4.2.Aplicar la estrategia de selección,

literarios, en el marco de la tradición nacional ordenación y jerarquización de ideas,
y mundial, para ponerlos en diálogo con la secuencia lógica en la escritura de relatos de
historia y la cultura. experiencias personales y descripciones de
objetos.
OG.LL.10.Apropiarse del patrimonio literario
Lectura ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus LL.2.3.5.Desarrollar estrategias cognitivas
principales exponentes, para construir un como lectura de paratextos, establecimiento
sentido de pertenencia. del propósito de lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo para autorregular la
OG.LL.11.Ampliar las posibilidades comprensión de textos.
expresivas de la escritura al desarrollar una
Leer de manera silenciosa y personal en
sensibilidad estética e imaginativa en el uso
situaciones de recreación, información y
personal y creativo del lenguaje.
estudio. LL.2.3.10.

LL.2.3.11. Elegir, de una selección previa

realizada por el docente, textos de la
biblioteca de aula, de la escuela y de la web
que satisfagan sus necesidades personales,
de recreación, información y aprendizaje.

LL.2.3.1.Construir los significados de un texto

a partir del establecimiento de relaciones de
semejanza, diferencia, objeto-atributo,
antecedente–consecuente, secuencia
temporal, problema-solución, concepto-
ejemplo.

LL.2.3.3.Ampliar la comprensión de un texto

mediante la identificación de los significados
de las palabras, utilizando las estrategias de
derivación (familia de palabras), sinonimia–
antonimia y prefijos.

LL.2.3.4. Comprender los contenidos

implícitos de un texto basándose en
inferencias espacio-temporales, referenciales
y de causa-efecto.

LL.2.3.10.Leer de manera silenciosa y

personal en situaciones de recreación,
información y estudio.

LL.2.3.11. Elegir, de una selección previa

realizada por el docente, textos de la
biblioteca de aula, de la escuela y de la web
que satisfagan sus necesidades personales,
de recreación, información y aprendizaje.

LL.2.3.3.Ampliar la comprensión de un texto

mediante la identificación de los significados
de las palabras, utilizando las estrategias de
derivación (familia de palabras), sinonimia–
antonimia, contextualización, prefijos y sufijos
 y etimología.

LL.2.3.2. Comprender los contenidos

implícitos de un texto basándose en
inferencias espacio-temporales, referenciales
y de causa-efecto.

Literatura Escuchar y leer diversos géneros literarios en

función de potenciar la imaginación, la
curiosidad y la memoria. (LL.2.5.1.)

Escuchar y leer diversos géneros literarios en

función de desarrollar preferencias en el
gusto literario y generar autonomía en la
lectura. (LL.2.5.2.)

Explorar y motivar la escritura creativa al

interactuar de manera lúdica con textos
literarios leídos o escuchados. (LL.2.5.4.)

UNIDAD DOS Emitir, con honestidad, opiniones valorativas

sobre la utilidad de la información contenida
Lengua y cultura. en textos de uso cotidiano en diferentes
situaciones comunicativas. LL.2.1.2.

Comunicación Oral LL.2.2.3.Usar las pautas básicas de la

comunicación oral (turnos en la
conversación, ceder la palabra, contacto
visual, escucha activa) y emplear el
vocabulario acorde con la situación
 comunicativa.

LL.2.2.4.Reflexionar sobre la expresión oral

con uso de la conciencia lingüística (léxica,
semántica, sintáctica y fonológica) en
contextos cotidianos.

Lectura LL.2.3.5.Desarrollar estrategias cognitivas

como lectura de paratextos, establecimiento
del propósito de lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo para autorregular la
comprensión de textos.

Leer de manera silenciosa y personal en

situaciones de recreación, información y
estudio. LL.2.3.10.

LL.2.3.11. Elegir, de una selección previa

realizada por el docente, textos de la
biblioteca de aula, de la escuela y de la web
que satisfagan sus necesidades personales,
de recreación, información y aprendizaje.

LL.2.3.1.Construir los significados de un texto

a partir del establecimiento de relaciones de
semejanza, diferencia, objeto-atributo,
antecedente–consecuente, secuencia
temporal, problema-solución, concepto-
ejemplo.

LL.2.3.3.Ampliar la comprensión de un texto

mediante la identificación de los significados
de las palabras, utilizando las estrategias de
derivación (familia de palabras), sinonimia–
antonimia y prefijos.

LL.2.3.4. Comprender los contenidos

implícitos de un texto basándose en
inferencias espacio-temporales, referenciales
y de causa-efecto.

LL.2.3.10.Leer de manera silenciosa y

personal en situaciones de recreación,
información y estudio.

LL.2.3.11. Elegir, de una selección previa

realizada por el docente, textos de la
biblioteca de aula, de la escuela y de la web
que satisfagan sus necesidades personales,
de recreación, información y aprendizaje.

LL.2.3.3.Ampliar la comprensión de un texto

mediante la identificación de los significados
de las palabras, utilizando las estrategias de
derivación (familia de palabras), sinonimia–
antonimia, contextualización, prefijos y sufijos
y etimología.

LL.2.3.2. Comprender los contenidos

implícitos de un texto basándose en
inferencias espacio-temporales, referenciales
 y de causa-efecto.

Literatura Escuchar y leer diversos géneros literarios en

función de potenciar la imaginación, la
curiosidad y la memoria. (LL.2.5.1.)

LL.2.5.2.Escucha y lee con autonomía

diversos géneros literarios en función de sus
preferencias.

LL.2.5.5.Recrear textos literarios leídos o

escuchados (privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de autor), con
diversos medios y recursos (incluidas las
TIC).

LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura

creativa al interactuar de manera lúdica con
textos literarios leídos o escuchados
(privilegiando textos ecuatorianos, populares
y de autor).

UNIDAD TRES Distinguir la intención de los textos presentes

en la cotidianidad. (LL.2.1.1.)
Lengua y cultura.
Emitir opiniones valorativas sobre la utilidad
Descubro la de la información contenida en textos de uso
intención del texto cotidiano. (LL.2.1.2.)

Reconocer palabras de las lenguas originarias

 de su entorno. (LL.2.1.3.)

LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos del

castellano en el país.

Comunicación oral. Expresar de manera espontánea sus

necesidades en situaciones informales de la
Me presento vida cotidiana. (LL.2.2.1.)

Escuchar con atención a un interlocutor y

formular o responder preguntas. (LL.2.2.2.)

LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresión oral

con uso de la conciencia lingüística (léxica,
semántica, sintáctica y fonológica) en
contextos cotidianos.

LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre

temas de interés personal y grupal en el
contexto escolar.

Enriquecer las presentaciones orales con

gráficos y otros recursos. (LL.2.2.6.)
Escritura. Desarrollar progresivamente autonomía y
calidad en el proceso de escritura de relatos
Reconozco las grafías de experiencias personales usando sus propios
códigos. (LL.2.4.1.)

Aplicar estrategias de pensamiento

(ampliación de ideas, secuencia lógica, uso de
organizadores gráficos, entre otras) en la
escritura de relatos de experiencias
personales. (LL.2.4.2.)

Redactar, en situaciones comunicativas que lo

requieran, narraciones de experiencias
personales, ordenándolos cronológicamente.
(LL.2.4.3.)

Escribir descripciones de objetos, ordenando

las ideas según una secuencia lógica, en
situaciones comunicativas que lo requieran.
(LL.2.4.4.)

LL.2.4.7.

Aplicar progresivamente las reglas de

escritura mediante la reflexión fonológica en
la escritura ortográfica de fonemas que tienen
dos y tres representaciones gráficas, la letra
que representa los sonidos /ks/: “x”, la letra
 que no tiene sonido: “h” y la letra “w” que
tiene escaso uso en castellano.

Lectura Construir los significados de un texto a partir

de establecer relaciones de semejanza-
¡Me gusta leer! diferencia y secuencia temporal. (LL.2.3.1.)

Comprender los contenidos implícitos de un

texto con base en inferencias espacio-
temporales. (LL.2.3.2.)

Ampliar la comprensión de un texto mediante

la identificación de los significados de las
palabras, utilizando las estrategias de
derivación (familia de palabras), sinonimia y
antonimia. (LL.2.3.3.)

Autorregular la comprensión de textos

aplicando estrategias cognitivas como:
lectura de los paratextos, establecimiento del
propósito de lectura, relectura y parafraseo.
(LL.2.3.5.)

Construir opiniones del contenido de un texto

 al distinguir realidad y ficción. (LL.2.3.6.)

Enriquecer las ideas e indagar temas de

interés mediante la consulta de recursos de
la biblioteca y la web. (LL.2.3.7.)

LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos

lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la decodificación y
comprensión de textos.

LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y

personal en situaciones de recreación,
información y estudio.

Seleccionar textos de la biblioteca de aula

que satisfagan sus necesidades personales
de recreación e información. (LL.2.3.11.)

Literatura. Escuchar y leer diversos géneros literarios en

función de potenciar la imaginación, la
Leo y me divierto curiosidad y la memoria. (LL.2.5.1.)

Escuchar y leer diversos géneros literarios en

función de desarrollar preferencias en el
gusto literario y generar autonomía en la
lectura. (LL.2.5.2.)

LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas

versiones de escenas, personajes u otros
 elementos.

Explorar y motivar la escritura creativa al

interactuar de manera lúdica con textos
literarios leídos o escuchados. (LL.2.5.4.)

Recrear textos literarios leídos o escuchados

con nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos. ( LL.2.5.5.)

UNIDAD CUATRO Desarrollar progresivamente autonomía y

calidad en el proceso de escritura de relatos
Escritura. de experiencias personales usando sus
propios códigos. (LL.2.4.1.)
Reconozco las grafías
Aplicar estrategias de pensamiento
(ampliación de ideas, secuencia lógica, uso
de organizadores gráficos, entre otras) en la
escritura de relatos de experiencias
personales. (LL.2.4.2.)

Redactar, en situaciones comunicativas que

lo requieran, narraciones de experiencias
personales, ordenándolos cronológicamente.
(LL.2.4.3.)

Escribir descripciones de objetos, ordenando

las ideas según una secuencia lógica, en
situaciones comunicativas que lo requieran.
(LL.2.4.4.)
 LL.2.4.7.Aplicar progresivamente las reglas
de escritura mediante la reflexión fonológica
en la escritura ortográfica de fonemas que
tienen dos y tres representaciones gráficas,
la letra que representa los sonidos /ks/: “x”, la
letra que no tiene sonido: “h” y la letra “w”
que tiene escaso uso en castellano.

Lectura. Construir los significados de un texto a partir

de establecer relaciones de semejanza-
¡Me gusta leer! diferencia y secuencia temporal. (LL.2.3.1.)

Comprender los contenidos implícitos de un

texto con base en inferencias espacio-
temporales. (LL.2.3.2.)

Ampliar la comprensión de un texto mediante

la identificación de los significados de las
palabras, utilizando las estrategias de
derivación (familia de palabras), sinonimia y
antonimia. (LL.2.3.3.)

Autorregular la comprensión de textos

aplicando estrategias cognitivas como:
lectura de los paratextos, establecimiento del
propósito de lectura, relectura y parafraseo.
(LL.2.3.5.)

Construir opiniones del contenido de un texto

al distinguir realidad y ficción. (LL.2.3.6.)

Enriquecer las ideas e indagar temas de

interés mediante la consulta de recursos de
la biblioteca y la web. (LL.2.3.7.)

LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos

lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la decodificación y
comprensión de textos.

LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y

personal en situaciones de recreación,
información y estudio.

Seleccionar textos de la biblioteca de aula

que satisfagan sus necesidades personales
 de recreación e información. (LL.2.3.11.)

Literatura. Escuchar y leer diversos géneros literarios en

función de potenciar la imaginación, la
Leo y me divierto. curiosidad y la memoria. (LL.2.5.1.)

Escuchar y leer diversos géneros literarios en

función de desarrollar preferencias en el
gusto literario y generar autonomía en la
lectura. (LL.2.5.2.)

LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas

versiones de escenas, personajes u otros
elementos.

Explorar y motivar la escritura creativa al

interactuar de manera lúdica con textos
literarios leídos o escuchados. (LL.2.5.4.)

Recrear textos literarios leídos o escuchados

con nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos. ( LL.2.5.5.)
UNIDAD CINCO Distinguir la intención de los textos presentes
en la cotidianidad. (LL.2.1.1.)
Lengua y cultura.
Emitir opiniones valorativas sobre la utilidad
¡Hablamos de la información contenida en textos de uso
muchas lenguas! Literatura. cotidiano. (LL.2.1.2.)

¡Es la hora del cuento! Reconocer palabras de las lenguas originarias

de su entorno. (LL.2.1.3.)

LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos del

castellano en el país.

Comunicación oral. Expresar de manera espontánea sus

necesidades en situaciones informales de la
Comunico mis ideas vida cotidiana. (LL.2.2.1.)

Escuchar con atención a un interlocutor y

formular o responder preguntas. (LL.2.2.2.)

LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresión oral

con uso de la conciencia lingüística (léxica,
semántica, sintáctica y fonológica) en
contextos cotidianos.
 LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre
temas de interés personal y grupal en el
contexto escolar.

Enriquecer las presentaciones orales con

gráficos y otros recursos. (LL.2.2.6.)

Escritura. Desarrollar progresivamente autonomía y

calidad en el proceso de escritura de relatos
Reconozco los fonemas
de experiencias personales usando sus propios
y sus grafías códigos. (LL.2.4.1.)

Aplicar estrategias de pensamiento

(ampliación de ideas, secuencia lógica, uso de
organizadores gráficos, entre otras) en la
escritura de relatos de experiencias
personales. (LL.2.4.2.)
 Redactar, en situaciones comunicativas que lo
requieran, narraciones de experiencias
personales, ordenándolos cronológicamente.
(LL.2.4.3.)

Escribir descripciones de objetos, ordenando

las ideas según una secuencia lógica, en
situaciones comunicativas que lo requieran.
(LL.2.4.4.)

LL.2.4.7.

Aplicar progresivamente las reglas de

escritura mediante la reflexión fonológica en
la escritura ortográfica de fonemas que tienen
dos y tres representaciones gráficas, la letra
que representa los sonidos /ks/: “x”, la letra
que no tiene sonido: “h” y la letra “w” que
tiene escaso uso en castellano.

Lectura. Construir los significados de un texto a partir

de establecer relaciones de semejanza-
Leo para conocer más diferencia y secuencia temporal. (LL.2.3.1.)

Comprender los contenidos implícitos de un

texto con base en inferencias espacio-
temporales. (LL.2.3.2.)
Ampliar la comprensión de un texto mediante
la identificación de los significados de las
palabras, utilizando las estrategias de
derivación (familia de palabras), sinonimia y
antonimia. (LL.2.3.3.)

Autorregular la comprensión de textos

aplicando estrategias cognitivas como:
lectura de los paratextos, establecimiento del
propósito de lectura, relectura y parafraseo.
(LL.2.3.5.)

Construir opiniones del contenido de un texto

al distinguir realidad y ficción. (LL.2.3.6.)

Enriquecer las ideas e indagar temas de

interés mediante la consulta de recursos de
la biblioteca y la web. (LL.2.3.7.)

LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos

lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la decodificación y
comprensión de textos.

LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y

personal en situaciones de recreación,
información y estudio.
 Seleccionar textos de la biblioteca de aula
que satisfagan sus necesidades personales
de recreación e información. (LL.2.3.11.)

Literatura.

¡Es la hora del cuento! Escuchar y leer diversos géneros literarios en

función de potenciar la imaginación, la
curiosidad y la memoria. (LL.2.5.1.)

Escuchar y leer diversos géneros literarios en

función de desarrollar preferencias en el
gusto literario y generar autonomía en la
lectura. (LL.2.5.2.)

LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas

versiones de escenas, personajes u otros
elementos.

Explorar y motivar la escritura creativa al

interactuar de manera lúdica con textos
literarios leídos o escuchados. (LL.2.5.4.)

Recrear textos literarios leídos o escuchados

con nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos. ( LL.2.5.5.)
UNIDAD SEIS Distinguir la intención de los textos presentes
en la cotidianidad. (LL.2.1.1.)
Lengua y cultura.
Emitir opiniones valorativas sobre la utilidad
El kichwa enriquece de la información contenida en textos de uso
cotidiano. (LL.2.1.2.)
la concepción del mundo
Reconocer palabras de las lenguas
originarias de su entorno. (LL.2.1.3.)

LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos del

castellano en el país.

Expresar de manera espontánea sus

necesidades en situaciones informales de la
Comunicación oral. vida cotidiana. (LL.2.2.1.)

Desarrollo la Escuchar con atención a un interlocutor y

formular o responder preguntas. (LL.2.2.2.)
conciencia lingüística
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresión oral
con uso de la conciencia lingüística (léxica,
semántica, sintáctica y fonológica) en
contextos cotidianos.

LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre

temas de interés personal y grupal en el
contexto escolar.
 Enriquecer las presentaciones orales con
gráficos y otros recursos. (LL.2.2.6.)

Escritura. Desarrollar progresivamente autonomía y

calidad en el proceso de escritura de relatos
Reconozco los fonemas de experiencias personales usando sus
propios códigos. (LL.2.4.1.)
y sus grafías
Aplicar estrategias de pensamiento
(ampliación de ideas, secuencia lógica, uso
de organizadores gráficos, entre otras) en la
escritura de relatos de experiencias
personales. (LL.2.4.2.)

Redactar, en situaciones comunicativas que

lo requieran, narraciones de experiencias
personales, ordenándolos cronológicamente.
(LL.2.4.3.)

Escribir descripciones de objetos, ordenando

las ideas según una secuencia lógica, en
situaciones comunicativas que lo requieran.
(LL.2.4.4.)

LL.2.4.7.

Aplicar progresivamente las reglas de

escritura mediante la reflexión fonológica en
la escritura ortográfica de fonemas que
tienen dos y tres representaciones gráficas,
la letra que representa los sonidos /ks/: “x”, la
 letra que no tiene sonido: “h” y la letra “w”
que tiene escaso uso en castellano.

Lectura. Construir los significados de un texto a partir

de establecer relaciones de semejanza-
¡Leo para aprender! diferencia y secuencia temporal. (LL.2.3.1.)

Comprender los contenidos implícitos de un

texto con base en inferencias espacio-
temporales. (LL.2.3.2.)

Ampliar la comprensión de un texto mediante

la identificación de los significados de las
palabras, utilizando las estrategias de
derivación (familia de palabras), sinonimia y
antonimia. (LL.2.3.3.)

Autorregular la comprensión de textos

aplicando estrategias cognitivas como:
lectura de los paratextos, establecimiento del
propósito de lectura, relectura y parafraseo.
(LL.2.3.5.)

Construir opiniones del contenido de un texto

al distinguir realidad y ficción. (LL.2.3.6.)

Enriquecer las ideas e indagar temas de

interés mediante la consulta de recursos de
la biblioteca y la web. (LL.2.3.7.)

LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos

 lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la decodificación y
comprensión de textos.

LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y

personal en situaciones de recreación,
información y estudio.

Seleccionar textos de la biblioteca de aula

que satisfagan sus necesidades personales
de recreación e información. (LL.2.3.11.)

Literatura. Escuchar y leer diversos géneros literarios en

función de potenciar la imaginación, la
¡Es la hora del cuento curiosidad y la memoria. (LL.2.5.1.)

Escuchar y leer diversos géneros literarios en

función de desarrollar preferencias en el
gusto literario y generar autonomía en la
lectura. (LL.2.5.2.)

LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas

versiones de escenas, personajes u otros
elementos.

Explorar y motivar la escritura creativa al

interactuar de manera lúdica con textos
literarios leídos o escuchados. (LL.2.5.4.)
 Recrear textos literarios leídos o escuchados
con nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos. ( LL.2.5.5.)

Elaborado por:

Lcda. Mirian Castillo

Lcda. Rocío Curimilma

Lcda. Esthela Vásquez

Lcda. Cecilia Ortega

 UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO ‘JORGE RODRIGUEZ ROMÁN’
ACUERDO MINISTERIAL N.- 0110
ORELLANA - ECUADOR

PLAN CURRICULAR INSTITUCIONAL DEL AREA DE ESTUDIOS SOCIALES

SEGUNDO DE BASICA

TITULO DE LA UNIDAD OBJETIVO. GENERAL CONTENIDOS

UNIDAD UNO OG.CS.1. Potenciar la construcción de una
identidad personal y social auténtica a través
Soy parte de una familia que me ama y me de la comprensión de los procesos históricos
protege. y los aportes culturales locales, regionales y
globales, en función de ejercer una libertad y
autonomía solidaria y comprometida con los
otros.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad
ecuatoriana, a través de su ubicación y
comprensión dentro del proceso histórico
latinoamericano y mundial, para entender sus
procesos de dependencia y liberación,
históricos y contemporáneos.
CS.2.1.1. Reconocer a la familia como una
pequeña comunidad de personas que se apoya
mutuamente para la subsistencia y está unida
por lazos de parentesco, solidaridad, afinidad,
necesidad y amor.
CS.2.1.2. Identificar los modelos de familia
con base en el reconocimiento de sus
diferencias, tanto en estructuras como en
diversas realidades sociales (migración,
divorcio, etc.).
CS.2.1.3. Indagar la historia de la familia,
considerando la procedencia de sus
antepasados, su cultura y roles, en función de
fortalecer la identidad como miembro de ella.

CS.2.3.1. Expresar opiniones acerca de las

diversas formas de protección, seguridad,
solidaridad y respeto en la familia,
reconociendo la importancia de los acuerdos,
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-
vínculos afectivos, valores, derechos,

UNIDAD DOS
La escuela y mis compañeros.
sociedad, por medio del análisis de las responsabilidades y el trabajo equitativo de
relaciones entre las personas, los todos sus miembros en función del bienestar
acontecimientos, procesos históricos y común.
geográficos en el espacio-tiempo, a fin de
comprender los patrones de cambio,
permanencia y continuidad de los diferentes
fenómenos sociales y sus consecuencias.
OG.CS.4. Determinar los orígenes del
universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y
el ser humano, sus características y relaciones
históricas y geográficas, para comprender y
valorar la vida en todas sus manifestaciones.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía
local, regional y global, para comprender los
procesos de globalización e interdependencia
de las distintas realidades geopolíticas.
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica,
crítica y autónoma, a través de la
interiorización y práctica de los derechos
humanos universales y ciudadanos, para
desarrollar actitudes de solidaridad y
participación en la vida comunitaria.
CS.2.3.2. Reconocer a la escuela como un
espacio de interacción compartida, lúdica y de
aprendizaje con compañeros y maestros.
Reconocer las características más
sobresalientes de las escuelas, su aporte a la
comunidad y nuestro compromiso por
cuidarla.
CS.2.1.5. Reconocer a la escuela como un
espacio de intercambio de costumbres,
tradiciones y conocimientos, que influyen en
la construcción de la identidad.
CS.2.2.1. Reconocer y ubicar su escuela a
partir de puntos de referencia y
representaciones gráficas. Explicar datos
importantes sobre su escuela mediante una
breve historia.
CS.2.1.4. Reconocer la importancia de la
escuela a partir de la investigación de sus
orígenes fundacionales, la función social que
cumple, sus características más sobresalientes
(significado de su nombre, símbolos) y su
 OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a
la desigualdad socioeconómica y toda forma
UNIDAD TRES de discriminación, y de respeto ante la
diversidad, por medio de la contextualización
¡Qué lindo es vivir en comunidad! histórica de los procesos sociales y su
desnaturalización, para promover una
sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos
adquiridos, a través del ejercicio de una ética
solidaria y ecológica que apunte a la
construcción y consolidación de una sociedad
nueva basada en el respeto a la dignidad
humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado
del entorno natural y cultural, a través de su
conocimiento y valoración, para garantizar
una convivencia armónica y responsable con
todas las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes,
UNIDAD CUATRO metodologías cualitativas y cuantitativas y
herramientas cartográficas, utilizando medios
Conozco mi comunidad.
de comunicación y TIC, en la codificación e
interpretación crítica de discursos e imágenes,
para desarrollar un criterio propio acerca de la
realidad local, regional y global, y reducir la
brecha digital.
aporte a la comunidad.
CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la vivienda, la
escuela y la localidad a partir de puntos de
referencia y representaciones gráficas
(croquis, planos, etc.), considerando
accidentes geográficos y posibles riesgos
naturales.
CS.2.2.15. Describir los diferentes tipos de
vivienda y sus estructuras en las diversas
localidades, regiones y climas, a través de la
observación directa, el uso de las TIC y/u
otros recursos.
CS.2.3.7. Identificar los posibles riesgos que
pueden presentarse en la vivienda para
prevenirlos y salvaguardar la seguridad en el
hogar.
CS.2.3.6. Participar en acciones de
cooperación, trabajo solidario y reciprocidad.
CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la vivienda, la
escuela y la localidad a partir de puntos de
referencia y representaciones gráficas
(croquis, planos, etc.), considerando
accidentes geográficos y posibles riesgos
naturales.
CS.2.2.15. Describir los medios de transporte,
los servicios públicos y las vías de
comunicación de la localidad, comunidad,
parroquia, cantón y provincia, a partir del

UNIDAD CINCO
El trabajo en la comunidad.
UNIDAD SEIS
Mi país el Ecuador
análisis de su impacto en la seguridad y
calidad de vida de sus habitantes.
CS.2.3.5. Describir los derechos y
obligaciones más relevantes relacionados con
el tránsito y la educación vial.
CS.2.2.9. Comparar las parroquias urbanas y
rurales a partir de su ubicación, organización
administrativa y división territorial y
reconocer la importancia de su creación para
la atención de los problemas y necesidades de
sus habitantes y del entorno.
CS.2.2.10. Analiza la importancia de las
actividades económicas (ocupaciones) para
beneficio de los habitantes.
Analizar la importancia de las actividades
económicas (ocupaciones) que caracterizan a
la comunidad urbana y rural para identificar
su influencia en la calidad de vida de sus
habitantes.
CS.2.2.4. Proponer planes de contingencia en
la vivienda o en la escuela que se pueden
aplicar en caso de un desastre natural.
CS.2.2.11. Analizar los atractivos turísticos
del país y su influencia en el desarrollo
nacional.
CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las actividades
culturales (costumbres, alimentación,
tradiciones, festividades, actividades
 recreativas, lenguas, religiones, expresiones
artísticas) de la localidad, parroquia, cantón,
provincia y país.
CS. 2. 1.11. Describir la diversidad humana,
por medio del análisis de los diferentes
grupos étnicos que forman parte del país, con
el fin de reconocerlas como componentes de
un país diverso.
CS.2.2.16. Explicar la megadiversidad del
Ecuador conociendo sus límites y regiones
naturales.
Elaborado por:

Lcda. Mirian Castillo

Lcda. Rocío Curimilma

Lcda. Esthela Vásquez

Lcda. Cecilia Ortega

 UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO ‘JORGE RODRIGUEZ ROMÁN’
ACUERDO MINISTERIAL N.- 0110
ORELLANA - ECUADOR
PLAN CURRICULAR INSTITUCIONAL DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES
SEGUNDO DE BASICA
TITULO DE LA UNIDAD OBJETIVO. GENERAL
UNIDAD UNO OG.CN.1. Desarrollar habilidades de
pensamiento científico con el fin de lograr
Mi cuerpo flexibilidad intelectual, espíritu indagador y
pensamiento crítico; demostrar curiosidad por
explorar el medio que les rodea y valorar la
naturaleza como resultado de la comprensión
de las interacciones entre los seres vivos y el
ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la
ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos,
su diversidad, interrelaciones y evolución;
sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el
Universo, y sobre los procesos, físicos y
químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las
UNIDAD DOS ciencias biológicas, químicas, físicas, LOS SERES VIVOS
CONTENIDOS
CN.2.2.1. Ubicar el cerebro, el corazón, los
pulmones y el estómago en su cuerpo,
explicar sus funciones y relacionarlas con
el mantenimiento de la vida.
CN.2.2.4. Explicar la importancia de la
alimentación saludable y la actividad
física, de acuerdo a su edad y a las
actividades diarias que realiza.
CN.2.5.3. Explorar, en forma guiada, el
manejo de los alimentos y las normas de
higiene e n mercados locales; predecir las
consecuencias de un manejo inadecuado
para la salud de las personas de la
localidad.
El mundo que me rodea.
Los seres vivos y su ambiente.
Materia y energía.
UNIDAD TRES
El mundo que me rodea.
Materia y energía.
geológicas y astronómicas, para comprender Y SU AMBIENTE
la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas
a la capacidad de inventar, innovar y dar
soluciones a la crisis socio ambiental. Indagar y describir las características de
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de los hábitats locales, clasificarlos según sus
la ciencia para comprender los aspectos características e identificar sus plantas y
básicos de la estructura y el funcionamiento animales. CN.2.1.10.
de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de MATERIA Y ENERGÍA
promoción, protección y prevención de la
salud integral.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia CN.2.3.1. Observar y describir los estados
mediante el método científico, a partir de la físicos de los objetos del entorno y
identificación de problemas, la búsqueda diferenciarlos, por sus características
crítica de información, la elaboración de físicas, en sólidos, líquidos y gaseosos.
conjeturas, el diseño de actividades
CN.2.3.11. Observar y explicar las
experimentales, el análisis y la comunicación
características de la luz y diferenciar los
de resultados confiables y éticos.
objetos luminosos y no luminosos,
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la transparentes y opacos.
información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de
información, el análisis y la comunicación de CN.2.3.6. Observar y experimentar el
sus experiencias y conclusiones sobre los movimiento de los objetos del entorno y
fenómenos y hechos naturales y sociales. explicar la dirección y la rapidez de
movimiento.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito
UNIDAD CUATRO
Los ciclos naturales.
Los seres vivos y su ambiente.
con propiedad, así como otros sistemas de LOS SERES VIVOS
notación y representación, cuando se requiera.
Y SU AMBIENTE
OG.CN.8. Comunicar información científica,
resultados y conclusiones de sus indagaciones CN.2.1.1. Observar las etapas del ciclo vital del
a diferentes interlocutores, mediante diversas ser humano y registrar gráficamente los
técnicas y recursos, la argumentación crítica y cambios de acuerdo con la edad.
reflexiva y la justificación con pruebas y CN.2.1.2 Observar e identificar los cambios en
evidencias. el ciclo vital de diferentes animales (insectos,
peces, reptiles, aves y mamíferos) y
compararlos con los cambios en el ciclo vital
del ser humano.

UNIDAD CINCO OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes LOS SERES VIVOS
ancestrales y la historia del desarrollo
Los seres vivos y su ambiente. científico, tecnológico y cultural, Y SU AMBIENTE EL CICLO VITAL

La Tierra y el universo
considerando la acción que estos ejercen en la
vida personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la
formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y, adoptar
una actitud crítica y fundamentada ante los
grandes problemas que hoy plantean las
relaciones entre ciencia y sociedad
CN.2.13 Experimentar y predecir las etapas
del ciclo vital de las plantas, sus cambios y
respuestas a los estímulos, al observar la
germinación de la semilla, y reconocer la
importancia de la polinización y de la
dispersión de la semilla.
LA TIERRA Y EL UNIVERSO

CN.2.4.1. Observar y reconocer el ciclo diario

 en los seres vivos y el ambiente y formular
preguntas sobre los animales que realizan sus
actividades durante la noche y durante el día.

UNIDAD SEIS LA TIERRA Y EL UNIVERSO

La bóveda celeste.

La Tierra y el universo CN.2.4.2. Diferenciar las características del

día y de la noche a partir de la observación de
la presencia del Sol, la Luna y las estrellas, la
Ciencia en acción luminosidad del cielo y la sensación de frío y
calor, y describir las respuestas de los seres
vivos.

CIENCIA EN ACCIÓN

CN.2.5.4. Observar con instrumentos

tecnológicos adecuados la posición del Sol
durante el día, registrarla mediante fotografías
o gráficos, hacer preguntas y dar respuestas
sobre su posición en la mañana, al medio día
y en la tarde.

CN.2.1.11. Indagar en forma guiada los

conocimientos de civilizaciones ancestrales
sobre el Sol y la Luna y su aplicación en la
 agricultura tradicional, seleccionar
información y comunicar los resultados con
recursos pertinentes.

Elaborado por:

Lcda. Mirian Castillo

Lcda. Rocío Curimilma

Lcdo. Esthela Vásquez

Lcda. Cecilia Ortega