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Niveles EDUCACION
INICIAL
Ciclos II
Grados 3, 4 Y 5 AÑOS
Matemática
comunicación
Áreas
Curriculares Personal Social
Ciencia y
Ambiente
XIII. CARTEL DE CAPACIDADES POR ÁREA NIVEL INICIAL:
COMUNICACIÓN
Ciclo II
Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información
Nivel del en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos
mapa orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.
CAPACIDAD 3 años 4 años 5 años
Incorpora normas culturales que Usa normas culturales que permiten la comunicación
Escucha
No se observa en permiten la comunicación oral. oral.
activamente
esta edad.
diversos textos
orales.
Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.
Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.
CAPACIDAD 3 años 4 años 5 años
No se observa en
Dice de qué trata el texto escuchado.
esta edad.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del interlocutor.
No se observa en
esta edad.
Ciclo II
Nivel Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan
del palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis y predicciones sobre la información contenida en los textos y
demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en
mapa
relación con los textos leídos. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
No se observa en esta edad. Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos escritos.
Recupera
No se observa en esta edad. Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras.
informaci
ón de
diversos
textos
escritos. No se observa en estas edades.
CAPACIDAD 3 años 4 años 5 años
Reorganiza Dice, con sus propias palabras lo que Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen.
información de entendió del texto que le leen.
diversos textos Representa, a través de otros Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o hecho que más le ha gustado del
escritos. lenguajes, lo que más le gustó del texto texto que le leen.
que le leen
No se observa en estas edades. Menciona las diferencias entre los personajes,
hechos y lugares en los textos que le leen.
Infiere el Formula hipótesis sobre el contenido Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: título, imágenes,
significado de del texto a partir de algunos indicios: siluetas, palabras significativas.
los textos imágenes.
escritos.
Deduce las características de personas, personajes, animales y objetos del texto Deduce las características de personas,
que le leen. personajes, animales, objetos y lugares del texto
que le leen.
No se observa en estas edades. Explica las relaciones de causa – efecto entre
ideas que escucha del texto que le leen.
Reflexiona sobre Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen. Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
la forma, personajes y hechos del texto que le leen.
contenido y
contexto de los
textos escritos.
COMPETENCIA: SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
CAPACIDAD 3 años 4 años 5 años
Juega representando situaciones Participa en juegos dramáticos Participa en juegos dramáticos grupales
cotidianas, demostrando en ello sus grupales representando personajes y aportando ideas y representando
emociones, percepciones y situaciones diversas, transmitiendo escenarios, personajes en historias diversas,
pensamientos, a través de la voz, el gesto en ello sus emociones, percepciones transmitiendo en ello sus emociones,
y el movimiento corporal. y pensamientos a través de la voz, el percepciones y pensamientos.
gesto y el movimiento corporal.
Juega manipulando títeres o animando Manipula títeres realizando diversas Manipula títeres realizando diversas voces y
objetos. voces y movimientos y creando movimientos y creando historias en pareja o en
historias breves solo o en pareja. grupos.
Comunica ideas
y sentimientos Canta, baila y/o tararea canciones, o Canta, baila y/o tararea canciones, Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodías
a través de improvisa ritmos y melodías o improvisa ritmos y melodías demostrando corporal y vocalmente algunos
producciones espontáneamente, realizando gestos y realizando gestos sentimientos y emociones alusivos a la letra y/o
artísticas movimientos que reflejan sus emociones. y movimientos que reflejan sus ritmo de la música.
en los diversos emociones.
lenguajes
Representa emociones, situaciones o Representa emociones, situaciones o seres de
seres de la naturaleza a través de la naturaleza a través de formas y secuencias
formas y secuencias de movimiento de movimiento corporal inspirándose en lo que
No se observa en esta edad. corporal acompañado de música. le sugiere la música.
Juega libremente con diversos materiales Representa figuras humanas, Representa variedad de situaciones,
gráficos y plásticos, y menciona animales, seres de la naturaleza, experiencias y emociones, en sus
espontáneamente los significados de sus lugares y situaciones, a su producciones plásticas, de modo figurativo
representaciones. manera, usando diversos medios y no figurativo.
gráficos y plásticos.
CAPACIDAD 3 4 años 5 años
años
Canta a su manera canciones Entona canciones sencillas de dos o Entona canciones sencillas de tres o más estrofas. Imita y/o
Utiliza técnicas
sencillas de una o dos estrofas. más estrofas. crea secuencias melódicas y rítmicas que puede repetir con la
y procesos de
voz, y/o con instrumentos musicales u objetos sonoros.
los diversos
lenguajes Acompaña libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros las Acompaña las canciones o música instrumental que
artísticos, canciones o música instrumental que escucha. escucha, marcando el pulso con su voz, su cuerpo y
incluyendo objetos sonoros y/o instrumentos de percusión.
prácticas Relaciona algunos materiales y
tradicionales Utiliza algunos materiales y Utiliza intencionalmente algunos materiales y herramientas
herramientas con sus posibles usos, herramientas previendo algunos de sus previendo algunos de sus efectos para dibujar, pintar,
y nuevas
los elige para ello y los utiliza efectos para dibujar, pintar, modelar, modelar, estampar, construir, coser, hacer collage u otras
tecnologías.
intuitivamente con libertad al estampar, construir, hacer collage, etc. técnicas pertinentes y posibles en su contexto como tejer o
garabatear, pintar, dibujar, modelar, tomar fotografías, etc.
estampar, construir, etc.
No se observa en esta edad. Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar.
Explora libremente su cuerpo, el Explora sus gestos y movimientos corporales así como el uso del espacio y otros objetos o materiales,
espacio y los objetos en su juego para caracterizar personajes.
Explora y simbólico de representación.
experime
nta con los Juega con las posibilidades sonoras Juega con las posibilidades sonoras de Busca y realiza voces con distintos timbres, intensidades y
materiales de su voz y su cuerpo. su voz y de distintas partes de su alturas al dramatizar y cantar.
y los cuerpo.
elementos Explora objetos y obtiene con ellos Explora objetos y obtiene con ellos Explora buscando intencionalmente sonidos con distintos
de los diversos sonidos al frotarlos, timbres, alturas e intensidades al percutir, frotar o soplar,
diversos sonidos al frotarlos, percutirlos o
diversos percutirlos, o soplarlos. diversos objetos e instrumentos.
lenguajes soplarlos.
del arte, Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de transformar la Experimenta con elementos diversos que le permiten
utilizando materia haciendo uso de sus manos y de otros objetos. obtener distintos tipos y grosores de línea, texturas,
sus transparencias, sombras, efectos, etc.
sentidos y
su cuerpo. Muestra curiosidad por Explora e identifica el proceso que siguió Identifica, recuerda y realiza el proceso de combinación para
combinar colores y se para obtener algunos colores obtener varios colores con pinturas y sigue descubriendo
sorprende al descubrir diversos combinando pinturas. nuevos colores.
colores usando pinturas
naturales o industriales.
Baila espontáneamente y a su Baila libremente, con y sin elementos, Baila libremente, con y sin elementos, explorando distintos
manera y sin elementos– al escuchar explorando distintos movimientos, movimientos y recorridos en distintas direcciones, en distintas
música diversa. posturas y desplazamientos con posiciones y en variados niveles con variadas melodías y
distintas melodías y ritmos musicales. ritmos musicales.
COMPETENCIA: PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS
II CICLO
CAPACIDAD 3 años 4 años 5 años
Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte dramático breves y sencillas Mantiene la atención y disfruta de
de su entorno. manifestaciones de arte dramático de su
entorno con mayor duración y complejidad.
Identifica que los gestos y las voces trasmiten Identifica los rasgos emocionales de los Identifica los rasgos emocionales y los
emociones. personajes de una dramatización. modos en que han sido representados
los personajes de una dramatización u
otra acción dramática.
Identifica diversos sonidos de su entorno Identifica diversos sonidos de su entorno Identifica el timbre de algunos de
cotidiano: timbres de voz humana, de cotidiano (timbres) y el timbre de algunos de instrumentos musicales.
animales, sonidos de la naturaleza y objetos instrumentos musicales.
diversos.
Compara e identifica sonidos opuestos: Compara e identifica la intensidad, duración, Compara e identifica diversos atributos
largos o cortos, rápidos o lentos, suaves o y altura de diversos sonidos. del sonido e identifica patrones rítmicos
Percibe con fuertes, cercanos o lejanos. sencillos en las piezas musicales que
escucha.
entorno natural, sus
Demuestra curiosidad por observar Demuestra curiosidad y atención al Demuestra curiosidad y atención al
elementos de la naturaleza e imágenes observar y describe libremente lo que ve observar y describe detalladamente lo que
manifestaciones
diversas así como por texturas y colores en la naturaleza, ilustraciones de cuentos, ve en ilustraciones de cuentos, objetos y
específicos. fotografías, objetos, películas y otras otras imágenes tanto a nivel de escenas
manifestaciones visuales de su contexto como en relación al color, los materiales
cultural. usados, el modo de realización, etc.
Percibe y compara su respiración en Percibe y compara los movimientos Percibe y compara colores, texturas y
momentos de quietud y durante o característicos de algunos animales y modos de representar de diversas obras
después de un movimiento intenso. personas en distintas situaciones y la visuales y audiovisuales de su entorno y de
velocidad de los movimientos que realiza u las representaciones de sus pares.
observa en otros.
Observa atentamente, durante un lapso Observa atentamente e Identifica que el Observa atentamente e identifica los
de tiempo breve, cómo bailan otras cuerpo puede adoptar distintas formas o movimientos característicos y/o los
personas. posturas al moverse. elementos que se utilizan en algunas
danzas de su entorno y describe las
elecciones de movimientos realizados por
sus compañeros.
COMPETENCIA: PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS.
II CICLO
CAPACIDAD 3 años 4 años 5 años
Relaciona algunos sonidos y piezas Se interesa en escuchar música variada y Se interesa en escuchar música variada y
musicales con situaciones relaciona determinados sonidos y piezas relaciona algunas piezas musicales con el lugar de
cotidianas. musicales con determinadas experiencias. procedencia de la música, algún grupo, algún artista
o alguna celebración en particular.
Contextualiza y valora
las manifestaciones Se interesa por ver imágenes con Se interesa por ver imágenes con distintas Se interesa por ver imágenes con distintas
distintas características. características. características y relaciona algunas manifestaciones u
y estudia. obras visuales con determinadas personas,
regiones, pueblos o grupos.
No se observa en esta edad. Reconoce que hay distintas maneras de Reconoce que hay distintas maneras de dibujar,
dibujar, pintar, construir, bailar, etc. pintar, construir, bailar, etc. en distintos lugares.
Demuestra Comenta acerca de los argumentos y/o Comenta acerca de los argumentos y modos de
espontáneamente sus modos de representar de los pasacalles, representar de las piezas de títeres, marionetas
preferencias en relación obras de títeres, marionetas o o dramatizaciones que observa.
con las imágenes que observa, la dramatizaciones que observa.
música que escucha y las
manifestaciones dramáticas y de Menciona y elige las canciones y música Manifiesta lo que le gusta y le disgusta al escuchar
instrumental que prefiere. piezas musicales y sonidos diversos.
Manifiesta qué imágenes y Cuenta lo que dicen las canciones que Cuenta lo que dicen las canciones que escucha y da
Reflexiona y
canciones le gustan. escucha. su opinión frente a ello.
manifestaciones Manifiesta los recuerdos que le evoca la Manifiesta los recuerdos que le evoca y las ideas que
artísticas que percibe observación de determinada obra visual. le genera la observación de determinada obra visual.
y produce.
Menciona lo que le gusta, disgusta o las Menciona lo que le gusta, disgusta o las emociones
emociones que le generan la observación que le genera la observación de determinada obra
de determinada obra visual. visual, reconociendo que cada uno tiene distintas
maneras de leerlas.
Menciona cómo se siente al Manifiesta sus ideas y sentimientos despuès Manifiestas sus ideas y sentimientos despuès de ver
bailar, si le gusta o le disgusta. de participar en una experiencia de danza y/o participar en una experiencia de danza y opina
acerca del modo en que han construido su danza
grupal.
MATEMÁTICA:
II CICLo
Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas1. Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por
características perceptuales, ordenar2 hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar, comparar la duración de eventos cotidianos
usando “antes” o “después”, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos términos matemáticos o cuantificadores “más que”, “menos
que”, “pocos”, “ninguno” y “muchos”. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para experimentar o
resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5,
contar hasta 10 objetos, y comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
nociones aditivas
SITUACIONES
MATEMATIZA
• Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 3 objetos Mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”,
objetos de grande a pequeño, de largo a corto. “ninguno”, “más que” o “menos que”.
medida arbitrarias.
nociones aditivas P
r
• Propone acciones para resolver problemas aditivos
o
simples de hasta cinco objetos.
b
• Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, el l
conteo para resolver situaciones aditivas, con apoyo de e
material concreto. m
a
s
a
d
i
t
i
v
o
s
•
3 años 4 años 5 años
número número número
• Explica con su propio lenguaje • Explica con su propio lenguaje el • Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para
el criterio que usó para ordenar criterio que usó para ordenar y ordenar y agrupar objetos.
y agrupar objetos. agrupar objetos. • Explica con su propio lenguaje sus procedimientos y
resultados.
RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMÁTICAS
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.
II CICLO
Reconoce patrones de repetición1 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje patrones y relaciones entre
objetos de dos colecciones. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone y realiza acciones para
experimentar o resolver una situación de manera vivencial y con material concreto, emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o
crear patrones con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
4 años 5 años
Relaciones Relaciones
• Expresa las relaciones entre objetos de dos colecciones con • Expresa las relaciones de parentesco, relaciones entre objetos
soporte concreto. de dos colecciones con soporte concreto y gráfico.
Relaciones Relaciones
ESTRATEGIAS
ELABORA Y
• Expresa las relaciones entre objetos de dos colecciones con soporte • Expresa las relaciones de parentesco, relaciones entre objetos de
USA
Patrones de repetición
NERANDO IDEAS
ARGUMENTAGE
MATEMÁTICAS
• Explica con su propio lenguaje sus • Explica con su propio lenguaje el desplazamiento • Explica las características que tienen las
recorridos o desplazamientos. que realiza para ir de un lugar a otro. formas de los objetos que agrupó.
ubicación y desplazamiento
Mapa de Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que observa al comparar dos objetos de
progreso. diferente longitud, desplazarse e identificar la posición de un objeto en el espacio en relación a sí mismo u otro objeto; y realiza representaciones con su
cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para resolver una situación, empleando estrategias propias y procedimientos al realizar
desplazamientos y localización, o caracterizar objetos con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia
• Relaciona características • Relaciona características perceptuales de los • Relaciona características perceptuales de los
perceptuales de los objetos de su objetos de su entorno relacionándolas, con objetos de su entorno, con una forma
entorno relacionándolas, con una una forma tridimensional4. tridimensional6.
forma tridimensional2.
MATEMATIZA SITUACIONES
• Representa los objetos de su • Expresa características perceptuales de los objetos Expresa características perceptuales de los
entorno en forma tridimensional, a de su entorno11. objetos de su entorno12
través del modelado o con material Representa los objetos de su entorno en
• Representa los objetos de su entorno en forma
concreto.10 tridimensional, a través del modelado o con forma tridimensional, a través del modelado
formas bidimensionales o con material concreto.
material concreto.
Representa la medida de longitud de
• Representa los objetos de su entorno de forma los objetos usando su cuerpo: dedos,
• Representa los objetos de su bidimensional o plana, con material gráfico plástico manos, pies, pasos y objetos como clip,
entorno de forma bidimensional o
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMÁTICAS
• Usa estrategias de ensayo y error • Usa estrategias de ensayo y error entre pares • Emplea materiales concretos para construir
entre pares para resolver problemas de para resolver problemas de desplazamientos y objetos del entorno con formas tridimensionales
desplazamientos y ubicación. ubicación. con el modelo presente.
formas bidimensionales
ubicación y desplazamiento
II CICLo
• Identifica datos de situaciones de su interés y los registra. Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información contenida en las listas, tablas de
conteo y pictogramas; y la ocurrencia de sucesos cotidianos. Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o pictogramas. Propone
acciones, estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base
a su experiencia.
4 años 5 años
Problemas con datos cualitativos Problemas con datos cualitativos
MATEMATIZ
SITUACION
• Identifica datos referidos a la información de su preferencia en • Identifica datos referidos a la información de su preferencia en situaciones
situaciones cotidianas y del aula, expresándolos en listas, con cotidianas y del aula, expresándolos en listas, tablas de conteo o pictogramas sin
material concreto. escala con material concreto y dibujos.
ES
A
• Elige situaciones de su interés, de su aula para recoger datos • Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información
cualitativos. contenida en listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala.
COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADOS POR LA CIENCIA
MAPA DE
PROGRESO Observa objetos o fenómenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades para explorarlos. Sigue los
pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenómeno. Expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.
Problematiza
situaciones.
Responde, con acciones o palabras, Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas.
a preguntas que se relacionan con
su observación.
CAPACIDADES Tres años Cuatro años Cinco años
Menciona las acciones que realiza mientras Menciona las acciones que puede Menciona en secuencia, las acciones que
explora. realizar para resolver un problema. puede realizar para resolver un problema de
indagación.
Manipula objetos y a través del ensayo- error, Utiliza objetos y herramientas para Selecciona herramientas y materiales que va a
los utiliza como herramientas para explorar y explorar realizando, acciones que ya necesitar en su indagación.
observar objetos o seres vivos de su entorno. conoce para producir un efecto
Diseña deseado.
estrategias
para hacer
indagación
Identifica materiales que deben ser
Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta edad.
manipulados con precaución.
Menciona la información que obtiene de los Menciona los datos o información que Menciona los datos o información que
objetos y seres vivos de su entorno, a partir de obtiene, a partir de la observación y obtiene a partir de la observación,
Genera y la observación y del uso de sus sentidos. del uso de herramientas y experimentación y otras fuentes
registra datos materiales. proporcionadas (imágenes, fotos, textos
e información sencillos, etcétera).
Esto no se exige en esta edad. Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos.
Esto no se exige en esta edad. Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.
Analiza
datos o
información
Evalúa y comunica
Expresa gestual y verbalmente los
descubrimientos que hace cuando Comunica verbalmente los resultados de su Comunica los resulta- dos y limitaciones de
explora u observa su entorno indagación. su indagación.
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
II Ciclo
Mapa de progreso Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, características, semejanzas y diferencias de objetos, seres vivos o fenómenos
naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre progenitores y
descendientes.
Aplica estos conocimientos en situaciones cotidianas.
CAPACIDADES Tres años Cuatro años Cinco años
Comprende y aplica Menciona algunas Menciona algunas características de los objetos y Describe objetos y materiales por sus
conocimientos características de los elementos naturales que observa en su entorno. características.
científicos y argumenta objetos que observa
científicamente en su entorno.
Esto no se exige en Menciona el uso de algunos objetos. Describe las funciones de los objetos.
esta edad.
Esto no se exige en Menciona los cambios que sufren algunos objetos al ser Describe los cambios que sufren los objetos por una
esta edad. mezclados o por acción del calor. acción sobre ellos (al ser mezclados , expuestos al
calor o al ejercer una fuerza sobre ellos)
Esto no se exige en Esto no se exige en esta edad. Describe situaciones cotidianas donde evidencia el
esta edad. uso de la luz, la fuerza y el calor.
COMPETENCIA: MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS
Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta edad. Describe el crecimiento de los seres vivos.
edad.
COMPETENCIA: BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
Menciona el hábitat Relaciona a los seres vivos con el ambiente donde habitan.
Comprende y aplica de algunos seres Menciona que las masas de aire, agua
conocimientos vivos. y material sólido, son el resultado de la
científicos evolución de la Tierra.
y argumenta
científicamente Esto no se exige en esta Describe al sol la luna por sus
edad. características. Describe al sol la luna y las estrellas Menciona que el ciclo día y noche es
por sus características. causado por la rotación de la Tierra.
Esto no se exige en esta Relaciona el día con el sol y la Describe el cielo de día
edad. noche con la luna y las estrellas. y el cielo de noche
Esto no se exige en esta menciona los fenómenos naturales Describe los fenómenos
edad. que acontecen en su ambiente naturales que acontecen en su
(lluvia, trueno ,sismo, granizo, ambiente (lluvia, trueno, sismo,
huayco entre otros granizo, huayco, entre otros).
COMPETENCIA: Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno
II Ciclo
Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solución a partir de su experiencia
previa y de los requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de solución y la describe usando unidades de medida no
MAPA DE estandarizadas; selecciona materiales según sus características percibidas por sus sentidos y describe, en forma oral o con dibujos, la
PROGRESO secuencia de pasos para implementar su diseño, el mismo que desarrolla usando herramientas, según sus funciones básicas y materiales
disponibles. Describe el procedimiento que realizó y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su satisfacción o contrariedad sobre su
funcionamiento.
capacidades Tres años Cuatro años Cinco años
Plantea problemas que Manipula objetos de su entorno Detecta una situación que requiere de una solución tecnológica.
requieran soluciones y explora cómo funcionan.
tecnológicas y Esto no se exige en esta edad. Propone ideas de alternativas de solución. Propone ideas y describe su alternativa de solución.
selecciona alternativas
Esto no se exige en esta edad. Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
de solución.
Diseña alternativas de Esto no se exige en esta edad. Selecciona los materiales que utilizará para Selecciona los materiales que utilizará, según sus
solución al problema su alternativa de solución. características (tamaño, color, forma, entre otras).
Esto no se exige en esta edad. Representa, con dibujos simples, su Representa gráficamente, su alternativa de solución
alternativa de solución. (dibujos, primeras formas de escritura).
Esto no se exige en esta edad. Estima el tamaño de su prototipo, Estima el tamaño de su prototipo y el de las piezas que lo
utilizando unidades de medidas no conforman, utilizando unidades de medidas no
convencionales (arbitrarias). convencionales (arbitrarias).
Implementa y valora su Esto no se exige en esta edad. Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.
alternativa de solución. Esto no se exige en esta edad. Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta pega une entre otras)
Evalúa y comunica la Esto no se exige en esta edad. Describe posibles usos del prototipo.
eficiencia, la
Esto no se exige en esta edad. Comunica como construyo su prototipo.
confiabilidad y los
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
posibles impactos de su
prototipo.
Esto no se exige en esta edad. Expresa sus ideas y sentimientos en relación al funcionamiento de su prototipo.
COMPETYENCIA: CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD.
II Ciclo
MAPA DE PROGRESO Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por personas.
Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.
Menciona objetos que han sido hechos por el Observa y compara objetos de su entorno,
Esto no se exige en esta distinguiendo los que son hechos por el
Toma posición crítica hombre.
edad. hombre y los que no.
frente a situaciones
socio científicas
Esto no se exige en esta Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la utilidad que brindan a las personas.
edad.
Toma posición crítica Esto no se exige en esta edad. Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y escucha
frente a situaciones las opiniones de sus compañeros.
socio científicas
Esto no se exige en esta edad.
Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su ambiente.
Esto no se exige en esta edad. Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente.
PERSONAL SOCIAL:
Esto no se exige en esta edad Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
Acepta e incorpora en sus acciones algunas normas Acepta e incorpora normas básicas como Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose
básicas como límites, que le brindan seguridad. límites que le brindan seguridad, de las normas que conoce y ha incorporado como
mostrando mayor tolerancia en límites y que le brindan seguridad.
situaciones de frustración o postergación
de un deseo.
Busca y acepta el acompañamiento de un adulto Hace uso de la palabra como medio para Hace uso de la palabra como medio para
significativo, su mirada o consuelo en algunas manifestar una emoción y actúa de manifestar y regular una emoción o deseo, y
situaciones en las que requiere regular una acuerdo a las normas de convivencia respeta las normas de convivencia establecidas
emoción. establecidas en el salón. en el salón.
CAPACIDADES INDICADORES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Problematiza asuntos públicos a Expresa, con ayuda de la maestra, cómo se Expresa situaciones que la o lo Identifica dificultades, problemas o
partir del análisis crítico. siente como parte de su aula. incomodan frente al grupo. situaciones que afectan al grupo.
Esto no se exige a esta edad Se expresa sobre situaciones que Comenta sobre situaciones cotidianas
observa en su aula, con sus compañeros. que involucran a todos los miembros del
aula.
Esto no se exige a esta edad Observa y pregunta para recoger
información sobre asuntos que lo
afectan a él y a sus compañeros.
Esto no se exige a esta edad Busca información en la internet con ayuda del adulto para conocer más sobre
asuntos que afectan al grupo
Aplica principios, conceptos e Identifica a sus compañeros y maestras Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula como miembros de su
información vinculada a la como parte de su comunidad educativa. comunidad educativa.
institucionalidad, y a la ciudadanía.
Asume una posición sobre un Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compañeros y maestra. Expresa sus ideas, opiniones y
asunto público que le permita propuestas frente a sus compañeros,
construir consensos. sobre un tema de interés común.
Escucha con ayuda de la maestra cuando un Escucha las opiniones de sus Escucha con atención las opiniones de
compañero expresa lo que piensa. compañeros en las asambleas. sus compañeros sobre un tema de
interés común.
Aporta ideas para comprender una situación de interés común.
Da su opinión en la búsqueda de consensos Acepta los consensos para el bien
común.
Propone y gestiona iniciativas para Expresa sus ideas en las asambleas de aula.
lograr el bienestar de todos y la Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea
promoción de los Derechos
Expresa su molestia cuando se siente Identifica acciones o palabras que Identifica las situaciones que vulneran
Humanos.
maltratado. vulneran sus derechos. sus derechos o los de sus compañeros,
en su escuela.
Acude a su docente y le avisa cuando no lo Acude a su docente y a las asambleas Acude a las asambleas, a su docente o
respetan. para comunicar situaciones que afectan director para poner en conocimiento
sus derechos. conductas y situaciones que afectan sus
derechos y los de sus compañeros.
Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros, en su escuela.
Evalúa problemáticas Esto no se exige en esta edad Identifica, dentro de las actividades que Identifica problemas ambientales de su espacio
ambientales y territoriales realiza, las que pueden contaminar su inmediato que afectan su vida y la de sus
desde múltiples espacio inmediato. compañeros.
perspectivas.
Evalúa situaciones de riesgo Identifica los peligros naturales que Identifica los peligros naturales e inducidos que podrían dañarlo a él y su familia.
y propone acciones para podrían dañarlo dentro de la
disminuir la vulnerabilidad escuela.
frente a los desastres. Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas.
Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de Gestión de Riesgo de Desastre (PGRD) de su institución educativa.
Maneja y elabora diversas Se ubica interpretando las Se ubica interpretando las expresiones: Se ubica interpretando las expresiones: “delante de –
fuentes de información y expresiones: “Dentro de – fuera “debajo de- encima de”, “dentro de –fuera detrás de”, “debajo de- encima de”, “al lado de”,
herramientas digitales para de”, “debajo de –encima de”, de”, “cerca de -lejos de” en relación a sí “dentro de-fuera de”, “cerca de -lejos de” en relación
comprender el espacio “cerca de – lejos de “ en relación a mismo. a sí mismo y con diversos objetos.
geográfico. si mismo.
Se desplaza en distintas direcciones Se desplaza hacia "adelante-atrás", "abajo- arriba", "los lados".
Describe algunas posiciones de Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su propio lenguaje, con ayuda de un
ubicación espacial usando su adulto por ejemplo “delante de – detrás de”, “debajo de- encima de”, “al lado de”, “dentro de-fuera
propio lenguaje, con ayuda de un de”, “cerca de - lejos de”
adulto ("dentro-fuera", "cerca-
lejos de").
Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato.
Esto no se exige en esta edad. Expresa cómo se organiza su familia para cubrir sus
principales necesidades
Esto no se exige en esta edad. Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los lugares de donde
provienen y las personas que intervienen en su producción.
Toma conciencia que es Guarda y cuida los materiales que utiliza en Da ejemplos de situaciones en las que él cuida los recursos de su escuela y menciona cómo
parte de un sistema el aula para que otros lo puedan utilizar. ello beneficia a todos.
económico.
Gestiona los recursos de Esto no se exige a esta edad. Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus actividades.
manera responsable Utiliza de manera responsable los recursos Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, útiles,
que le pertenecen. alimentos)
Participa en donaciones y decide sobre el Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que decide el
futuro de sus pertenencias. futuro de sus pertenencias.