SUGERENCIAS DE INTERVENCIÓN APTITUDES SOBRESALIENTES
Características de las Aptitudes
Intelectual
 Buen rendimiento académico.
 Rápido dominio y recuperación de la
información.
 Interés por adquirir nuevos conocimientos.
 Apasionamiento por una o diversas áreas de
investigación intelectual.
 Concentración rápida en temas de su interés.
 Perfeccionismo en la ejecución del trabajo.
 Comprensión y aceptación de la autoridad.
 Altos niveles de pensamiento crítico.
 Disfrute de los desafíos intelectuales.
 Capacidad de concentración, memoria,
análisis, síntesis.
 Comprensión y uso avanzado del lenguaje.
 Capacidad de aprendizaje auto dirigido.
 Conocimientos elevados o específicos sobre
uno o más temas.
 Capacidad de trasladar los conocimientos de
una situación a otra.
 Velocidad mental superior a la capacidad
motora.
Creativa
 Independencia de pensamiento, con
tendencia a la no conformidad.
 Manifestación de opiniones contrarias a las
habituales.
 Capacidad de iniciativa.
 Producción de trabajos únicos y
sorprendentes.
 Flexibilidad al aplicar conocimientos a
diversas situaciones.
 Originalidad. Creación de ideas y procesos
novedosos.
 Imaginación y fantasía en la utilización de
recursos.
 Invención y construcción de aparatos con
materiales sencillos.
Factores de riesgo
 Excesiva autocrítica y
perfeccionismo.
 Desmotivación y desencanto
ante prácticas rutinarias y poco
enriquecedoras.
 Sobre estimulación.
 Atención selectiva en áreas de
su interés, presentando bajo
rendimiento en otras
 Tendencia al aburrimiento.
 Amplio y cambiante espectro de
intereses que puede derivar en
desorganización, interrupción o
aplazamiento de las tareas.
 Frustración y desmotivación ante
la falta de apoyo a sus intereses.
 Negación de la aptitud o el
talento.
 Auto imagen negativa ante una
escasa aceptación social.
 Fracaso escolar.
 Pobre desarrollo de la
creatividad en el entorno escolar.
 Resistencia a la manifestación
del pensamiento creativo.
 Ideas revolucionarias y poco
convencionales.
 Tendencia al aislamiento cuando
no hay eco a la creatividad.
 Bloqueo de la creatividad ante
un entorno rígido.
Sugerencias de intervención
Enriquecimiento áulico:
 Juegos lingüísticos
 Juegos matemáticos
 Creación de diversos códigos de
comunicación.
 Lenguas extranjeras
 Creación literaria
 Creación de diccionarios novedosos.
 Investigación sobre temas de interés
 Disertaciones sobre un tópico
 Trabajo por proyectos.
 Escritura de diarios.
Enriquecimiento escolar:
 Ferias de ciencias
 Ciclos de conferencias
 Aprendizaje de idiomas
 Talleres diversos
Enriquecimiento extraescolar:
 Tutorías especializadas a través de convenios
con instancias gubernamentales y no
gubernamentales
 Centros de Enriquecimiento Extraescolar
Enriquecimiento áulico:
 Juegos de mesa
 Juegos de reto
 Crucigramas
 Rompecabezas
 Activadores creativos
 Trabajo por proyectos
Enriquecimiento escolar:
 Talleres: pintura, modelado, danza, teatro,
lectura y redacción.
Enriquecimiento extraescolar
 Asistencia a cursos o talleres que se ofrezcan
en el entorno.
 Centros de Enriquecimiento Extraescolar
 Soluciones creativas a problemas, mediante
la utilización de recursos y materiales
comunes.
 Composición y adaptación de juegos, de
música, entre otros.
Socio afectiva
 Empatía y capacidad de liderazgo
 Capacidad para asumir las perspectivas de
los otros.
 Elevado punto de mira y razonamiento ético.
 Sensibilidad hacia las necesidades de los
demás.
 Disfrute de las relaciones sociales.
 Elevada autoestima.
 Tendencia a influir sobre los demás y a dirigir
actividades de grupo.
 Aceptación de responsabilidades más allá de
lo esperado.
 Aceptación social de su capacidad de
influencia.
 Capacidad para resolver problemas de los
demás.
 Tenacidad y persistencia en la búsqueda de
metas y objetivos.
 Audacia e iniciativa.
 Capacidad para tomar decisiones.
 Capacidad de absorber tensiones
interpersonales.
 Alto conocimiento de sus propios
sentimientos.
Artística
 Gusto y facilidad para ejecutar o apreciar
alguna expresión artística (danza, teatro,
artes plásticas, música).
 Capacidad para percibir el mundo visual con
precisión.
 Manejo adecuado de los colores.
 Facilidad para dibujar y manejo de
perspectivas.
 Capacidad para prestar atención a los
estímulos auditivos.
 Oposición a la autoridad.
 Liderazgo de riesgo.
 Sobrevaloración y ego elevado.
 Poca tolerancia a los estilos y
ritmos de aprendizaje los demás.
 Baja tolerancia al fracaso.
 Cuestionamiento de las normas
y reglas si son inconsistentes.
 Exigencia de altos estándares
éticos y morales.
 Hipersensibilidad a los
problemas del entorno próximo y
global.
 Aplazamiento en la
manifestación de la aptitud.
 Reducida importancia en la
identificación de la aptitud
artística.
 Mayor consideración de las
asignaturas académicas que de
las disciplinas artísticas en el
entorno escolar.
 Infravaloración del arte como
Enriquecimiento áulico:
 Juegos de rol
 Juegos de reto
 Juegos organizados
 Reglamento grupal y escolar
 Debates
 Ciclos de cine comentado
 Trabajo por proyectos
Enriquecimiento escolar:
 Fundación de clubes escolares
 Campañas escolares (medio ambiente,
contaminación).
 Días conmemorativos (día del árbol, de la
familia, días internacionales)
Enriquecimiento extraescolar:
 Centros de Enriquecimiento Extraescolar
Enriquecimiento áulico:
 Música en el aula
 Expresión corporal
 Trabajo por proyectos
Enriquecimiento escolar:
 Talleres de creación artística, literaria, musical
 Artes plásticas
 Artes visuales
 Teatro
 Danza y expresión corporal
Enriquecimiento extraescolar:
 Creación de diversas formas de expresión
artística.
 Uso del cuerpo de manera diferenciada y
hábil para fines expresivos.
 Alta capacidad para expresar ideas y
sentimientos a través de diferentes medios
gráficos o plásticos (artes visuales),
corporales (danza y teatro), musicales, y el
lenguaje escrito (literatura).
Motriz o deportiva
 Rendimiento excepcional en alguna rama
deportiva.
 Ejecución sobresaliente de la danza, desde el
punto de vista físico y estético.
 Capacidad figurativa o representativa de las
propias ideas mediante el lenguaje corporal.
 Concentración, perseverancia y motivación,
en relación con estas capacidades.
 Alto desarrollo de fuerza y tono muscular,
velocidad.
 Precisión de movimientos, coordinación
motriz y control corporal, que pueden ser
reflejados en los deportes y la danza.
 Capacidad de trabajar hábilmente con objetos
que implican motricidad fina o gruesa.
proyecto de vida por parte de la
familia.
 Alta actividad física. Alumnos
inquietos y ruidosos.
 Falta de reconocimiento de la
aptitud motriz o deportiva.
 Mayor consideración de las
asignaturas académicas que de
las actividades motrices y
deportivas en el entorno escolar.
 Organización rígida del entorno
áulico.
 Iniciación en alguna disciplina artística
 Participación en talleres, cursos, audiciones
teatrales, concursos; asistencia a conciertos,
exposiciones obras de teatro y otros
(convenios con instancias gubernamentales y
no gubernamentales).
Enriquecimiento áulico:
 Juegos organizados.
 Juegos tradicionales.
 Rondas infantiles.
 Expresión corporal y danza.
 Trabajo por proyectos
Enriquecimiento escolar:
 Juegos al aire libre, senderismo, caminatas,
montañismo.
 Rallys, campeonatos, mini olimpiadas,
carreras de bicicletas, patines.
Enriquecimiento extraescolar:
 Iniciación en los deportes que se practican en
la comunidad.
 Estimulación e impulso de la aptitud deportiva
(convenios con instancias gubernamentales y
no gubernamentales).
 Participación en competencias, torneos,
tutorías, mentorías.