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Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica
TRABAJO DISPONIBLE EN APOYO ACADÉMICO.
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Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica Archivo del blog
Código: 301301 63239
Temáticas:
Funciones, Trigonometría e Hipernometría
Estrategia de aprendizaje:
Basado en tareas
Peso evaluativo: 60 puntos
Cronograma: 29 Junio al 13 Julio
II.
Descripción de la actividad:
Temáticas revisadas:
Funciones, Trigonometría e Hipernometría.
Estrategia de aprendizaje:
Basado en tareas
Actividades Previas:
Ninguna
Pasos para el desarrollo del Trabajo Colaborativo del Momento # 4:
http://apoyoacademicounad.blogspot.com.co/search?updated-max=2016-07-06T09:35:00-07:00&max-results=7&start=49&by-date=false 1/13
17/10/2017 Apoyo Académico UNAD
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Estadística Descriptiva
_ Dirigirse al blog del curso y revisar el video aplicación de las medidas univariantes en Excel.
- Elegir una variable discreta que sea representativa y elaborar una tabla de frecuencias para datos
NO agrupados, calcular las medidas de tendencia central: media, mediana, moda, los cuartiles,
deciles 5 y 7 ; percentiles 30 , 50 e interpretar sus resultados.
- Elegir una variable Continua que sea representativa y siguiendo los lineamientos, diseñar una
tabla de frecuencia para datos agrupados, calcular las medidas de tendencia central, los cuartiles ,
deciles 5 y 7 ; percentiles 50 , 75 ( Interpretar sus resultados).
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Actividad individual - Personalidad
1. De acuerdo a los aportes realizados por cada par cipante deba r y dar sus apreciaciones
argumentadas a cada uno de los compañeros par cipantes.
2. Cada estudiante debe leer los aportes de sus compañeros y dar retroalimentar estos aportes
argumenta vamente.
En grupo colabora vo realizar la ficha de análisis momento 1 teniendo en cuenta el debate
argumentado, esta debe ser una construcción de grupo
El grupo entregará un trabajo escrito con la ficha de análisis diligenciada con los insumos individuales hechos
en el foro y con el consenso grupal para el desarrollo del momento 1.
Producto a entregar:
Portada
Introducción
Obje vos
Contenido: -Ficha de análisis momento 1.
Conclusiones
Referencias (Normas APA)
Individual – Grupal: 150 puntos.
· El grupo entregara el documento final en formato Word o PDF. Se recibirá un único trabajo por grupo y
deberá subirse en el Entorno de Evaluación y Seguimiento, en el link “Tarea 2”.
· El archivo debe estar nombrado así:
Trabajocolabora vomomento1_numerodecurso_numerodegrupo
Trabajocolabora vomomento1_403004_231
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Estadística descriptiva
Informe estadís co
1. Con base en lo trabajado durante el periodo académico en cada uno de los momentos,
consoliden un informe estadís co con los análisis respec vos, corregido según sea el caso, a par r
de las observaciones realizadas a los productos entregados en cada uno de los momentos.
El informe debe tener todos los elementos que entregaron en la fase intermedia y con la misma
estructura de presentación.
Compilador: Consolidar el documento que se cons tuye como el producto final del debate,
teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los par cipantes y que solo se
incluya a los par cipantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada
de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus par cipaciones, que no se les incluirá en el
producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demás integrantes del
equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los empos de entrega de los productos y enviar el documento en los
empos es pulados, u lizando los recursos des nados para el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la entrega.
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Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar
al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
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Estadística Descriptiva
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Estadís ca Descrip va
-Iden ficar dos variables cuan ta vas del problema que puedan estar relacionadas.
- Realizar el diagrama de dispersión de dichas variables.
- calcular la recta de regresión y el coeficiente de correlación para probar estadís camente su
relación.
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Estadística Descriptiva - Trabajo disponible en Apoyo Académico UNAD
Paso 1.
Con base en las lecturas de aprendizaje basado en problemas plantee un esquema de trabajo que
incluya ( rol a desempeñar ,cronograma, etc y publíquelo directamente en el Foro Trabajo
Colabora vo Momento 1
2.Dis nguir entre lo Importante y secundario:
Lluvia de ideas: Según la respuesta a las preguntas generadoras, iden ficar los factores clave del
problema.
- Encuentro sincrónico con el tutor a través de Skype para orientación.
-Publicar todos estos elementos en el foro.
3. Asociación de conocimientos
Reconoce los conceptos básicos de la estadís ca y los asocia con su propio problema de
inves gación:
En el Foro Trabajo Colabora vo Momento 1
A par r de la base de datos
- Iden fica la Población.
- Determina el tamaño de la muestra.
-Iden fica la ubicación espacio temporal del estudio.
-Iden fica la unidad estadís ca
- Iden fica las variables (cualita vas, cuan ta vas: Discretas y con nuas) que intervienen en el
problema.
4. Laboratorio Diagramas Estadís cos, Entorno Aprendizaje prac co:
Realizar los ejercicios que aparecen al final del laboratorio.
5. Operacionalización
Organizar y presentar la información del estudio:
- Organiza la información a través de tablas, diagramas de tallo y otras herramientas.
- Realiza una caracterización de las variables cualita vas.
-Presenta la información por medio de diferentes diagramas estadís cos.
6. Calcular las medidas univariantes de tendencia central para variables cuan ta vas (Discretas, datos no
agrupados y Con nuas- datos agrupados):
-Iden ficar las variables discretas dentro del problema de estudio.
- Elegir una variable discreta que sea representa va y elaborar una tabla de frecuencias para datos
NO agrupados, calcular las medidas de tendencia central: media, mediana, moda, los cuar les,
deciles 5 , 7 y percen les 30 , 50 e interpretar sus resultados.
- Elegir una variable Con nua que sea representa va y siguiendo los lineamientos, diseñar
una tabla de frecuencia para datos agrupados, calcular las medidas de tendencia central,
los cuar les , deciles 3, 7 y percen les 25 75 ( Interpretar sus resultados).
Publicado por Apoyo Académico UNAD
QUIZ:
En la lectura de García Román se indica que según Iris Marion Young (1989), los grupos
culturalmente excluidos tienen necesidades particulares que sólo se pueden satisfacer
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mediante políticas diferenciadas. Se incluyen tres importantes derechos como son: Derechos
lingüísticos para los hispanos.
Los restantes Derechos son:
Enunciado de la pregunta
Enunciado de la pregunta
Adela Cortina sostiene que sentimientos morales como la indignación, el repudio, la vergüenza
son sentimientos que impiden que una cultura pueda justificar sus prácticas violentas e
inadecuadas frente a las demás, ya que casos como la tortura, la desaparición forzada y la
misma guerra no pueden legitimarse por el hecho de exigir respeto hacia dicha cultura.
En ese sentido, la propuesta de moralidad que subyace en esta concepción se puede resumir
en cuál de las siguientes frases:
Seleccione una:
A. El respeto está dentro de uno y no al lado de alguien.
B. No se pueden justificar actos violentos que desconozcan la dignidad humana.
C. Si alguien te golpea una mejilla, entonces ponle la otra y perdona.
D. Hazle a tu enemigo lo que tu enemigo tiene preparado para hacerte a ti.
Pregunta 4
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Finalizado
Puntúa 2,50 sobre 2,50
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Enunciado de la pregunta
El querer la vida auténtica para sí debe ser al mismo tiempo querer la vida auténtica para el
otro.
Este querer, según A. Cortina, implica:
Seleccione una:
A. Cooperación.
B. Reconocimiento.
C. Inclusión.
D. Reciprocidad.
Pregunta 5
Finalizado
Puntúa 2,50 sobre 2,50
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Enunciado de la pregunta
Enunciado de la pregunta
Adela Cortina plantea dos niveles que hay que tener en cuenta cuando se desea comprender
el plano de la ética en la vida concreta y real. Esos niveles permiten cuestionar o proteger la
importancia de la ética y la moral en las sociedades humanas, ya que de la coherencia que
exista entre ellos, se pueden proponer soluciones socialmente más deseables para los
problemas que aquejan a las sociedades modernas, entre ellos, la corrupción, el maltrato
infantil, las guerras etc.
Esos dos niveles son:
Seleccione una:
A. Realizaciones y Declaraciones.
B. Teorías y Prácticas.
C. Nociones y Representaciones.
D. Esquemas y Resultados.
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Pregunta 7
Finalizado
Puntúa 0,00 sobre 2,50
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Enunciado de la pregunta
Según lo expuesto por la Dra. Adela Cortina, en el video: "Somos inevitablemente morales en
el más o en el menos, porque todos nos forjamos un carácter, todas las personas y todas las
organizaciones.
La palabra Ética viene del griego de la palabra ethos, que quiere decir carácter; porque
nacemos con un temperamento y a lo largo de nuestra vida nos vemos obligados a tomar
decisiones continuamente y las decisiones que tomamos no son intrascendentes".
Lo anterior porque:
Seleccione una:
A. La Ética está destinada al estudio de hechos que ya no existen.
B. Los seres humanos somos inevitablemente morales, no se puede elegir el ser
moral o no serlo.
C. Debemos considerar a la Ética como una disciplina de las Ciencias Sociales
enmarcada en la filosofía distinguiéndola de la moral.
D. Nos van generando una predisposición a volver a elegir en el mismo sentido,
quien toma decisiones injustas, acaba generando la predisposición a actuar
injustamente, quien toma decisiones imprudentes, va generando una
predisposición a tomar decisiones imprudentes.
Pregunta 8
Finalizado
Puntúa 2,50 sobre 2,50
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Enunciado de la pregunta
Según García Fernández, la ciudadanía desde el ámbito político es vista como una simple
adherencia de derechos y deberes adquiridos por nacer e incorporar los valores deseables
para una determinada sociedad, olvidándose del componente moral y ético que subyace en el
ejercicio de la misma. Esto ha originado una segregación social de aquellos sectores que no
encuentran referentes en lo que se ha denominado políticamente “la cultura compartida”.
Esto se ve reflejado según el autor en:
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Enunciado de la pregunta
Enunciado de la pregunta
Seleccione una:
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