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en Psicopedagogía
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Máster Universitario en Psicopedagogía
ÍNDICE
UNIBA
Conoce UNIBA 5
Universidad de Barcelona 9
¿Cómo se aprende en UNIBA? 11
Presentación 16
Objetivos de aprendizaje 17
Competencias del programa 18
Plan de estudios: 19
Asignaturas obligatorias 21
Asignaturas optativas 27
Actividades específicas 29
Coordinador y profesorado 31
Salidas profesionales 32
Admisión al programa 33
3 4
Máster Universitario en Psicopedagogía
CONOCE UNIBA
1 Titulación
Oficial 3
Apuesta clara
por la calidad y Uso intensivo
la innovación de las TIC
6 4
Vocación Seguimiento
internacional personalizado
5
Total
flexibilidad
5 6
Máster Universitario en Psicopedagogía
Más de la mitad de los participantes en los pro- un título universitario de grado/licenciatura Todas las titulaciones de UNIBA son oficiales y opciones profesionales o de ampliación de es-
gramas de UNIBA tienen entre 25 y 35 años, lo o posgrado, por lo que aporta un importante están adaptadas al Espacio Europeo de Edu- tudios. Además, todos los programas cuentan
que indica que se hallan en uno de los mejores bagaje académico que ayuda a enriquecer el cación Superior (EEES), por lo que gozan de con los contenidos, la titulación, el aval y el
momentos para orientar o consolidar su carre- aprendizaje de la comunidad universitaria. validez en todos los estados que forman parte profesorado de la UniversIdad de Barcelona.
ra profesional. Además, el 92% ya cuenta con del mismo. Este reconocimiento aumentará tus
Bachillerato
54% Mujeres
Posgrado 7%
17% 46% Hombres
Grado
76%
Edad
7 8
Máster Universitario en Psicopedagogía
UNIVERSIDAD DE BARCELONA
QS World University
Rankings (WUR) 1 72 166 Septiembre
2015
1 26 90
Best Global Octubre
Universities 2015
9 10
Máster Universitario en Psicopedagogía
UNIBA destacan por impartirse 100% online y Durante el desarrollo del programa, contarás no, enlace con la institución o cualquier otra ne-
ser totalmente flexibles. con tu program manager, una figura indispen-
sable, que te acompañará durante todo tu pro-
cesidad. Cada asignatura está impartida por un
profesor que te ayudará a enriquecer al máximo
ceso formativo y te brindará el apoyo necesario tu aprendizaje. Por último, un coordinador aca-
para que puedas seguir el curso y resolver tus démico se encargará del correcto desarrollo del
dudas o dificultades respecto al uso del entor- programa.
Conéctate cuando quieras y donde quieras
Campus
1
virtual Program
manager
Tecnología Blackboard para conectarte
desde cualquier dispositivo y acceder a es-
tos materiales y recursos cuando quieras y
desde donde desees.
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Máster Universitario en Psicopedagogía
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Máster Universitario en Psicopedagogía
PRESENTACIÓN
Psicopedagogía
A diferencia de la Pedagogía, la Psicopedagogía
es un campo de conocimiento que se ocupa prin-
cipalmente de los fenómenos de orden psicológi-
co relacionados con el ámbito educativo, con el
objetivo de llegar a una correcta formulación de
métodos didácticos y pedagógicos. Dicho esto,
es fácil imaginar que se trata de un conocimiento
más que pertinente y útil para poder encarar, so-
lucionar y/o optimizar gran parte de las situacio-
nes educativas concretas con las que hoy nos en-
contramos en nuestras escuelas e institutos, así
como en el ámbito social, como por ejemplo, la
elaboración de diagnósticos psicopedagógicos,
de diseños formativos y de planes psicopedagó-
gicos de desarrollo.
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Máster Universitario en Psicopedagogía
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Máster Universitario en Psicopedagogía
PLAN DE ESTUDIOS
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Máster Universitario en Psicopedagogía
Asignaturas obligatorias
Contenidos Objetivos
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Máster Universitario en Psicopedagogía
Especialización 1:
Intervención Psicopedagógica en el Sistema Educativo
Contenidos Objetivos
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Máster Universitario en Psicopedagogía
Especialización 2:
intervención psicopedagógica en el entorno social y laboral
Contenidos Objetivos
INTERVENCIÓN • Modelos y procesos de aprendizaje adulto. 1 Comprender la naturaleza, las característi- 5 Analizar comparativamente las diversas
PSICOPEDAGÓGICA • Diagnóstico de los procesos de enseñanza-aprendizaje adulto. cas de los procesos del aprendizaje adulto políticas y/o sistemas de orientación a lo
PARA LA FORMA- • Dificultades de aprendizaje en personas adultas. y los factores que intervienen en ellos. largo de la vida
CIÓN PERMANENTE • Políticas de formación permanente.
Y EL DESARROLLO • Sistemas de planificación y gestión de la formación permanente. 2 Analizar las políticas, los sistemas de pla- 6 Saber diagnosticar las necesidades de las
PROFESIONAL • Formación para el desarrollo profesional. nificación y gestión de programas, los ám- personas jóvenes y adultas con discapaci-
• Modelos para el desarrollo de competencias profesionales. bitos de formación y las acciones de la for- dades congénitas y adquiridas.
mación permanente.
7 Planificar proyectos y programas para la
ORIENTACIÓN Y • Bases conceptuales de la orientación para el desarrollo de la carrera pro- 3 Diagnosticar las necesidades formativas formación, la orientación, la vida indepen-
TRANSICIONES fesiona. de personas adultas. diente y la inserción social y laboral de per-
LABORALES • Sistemas y políticas de orientación en el contexto internacional. sonas adultas con discapacidad.
• Diagnóstico psicopedagógico en la orientación profesional. 4 Comprender la evolución, los planteamien-
• Metodologías de intervención en la orientación de personas adultas. tos conceptuales y metodológicos de la 8 Conocer las tecnologías de apoyo para la
• Orientación y asesoramiento para la construcción de la carrera profesional orientación profesional en el marco de las comunicación, la movilidad, la orientación y
• La orientación profesional para la ocupación y la orientación laboral en las transiciones laborales. el control del entorno.
organizaciones.
• Sistemas y redes de transición.
• Orientación profesional y diversidad.
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Máster Universitario en Psicopedagogía
Asignaturas optativas
Contenidos Objetivos
ESTRATEGIAS Y • Intervención socio-familiar: políticas familiares, legislación. 1 Analizar prácticas educativas y ver su 5 Identificar y aplicar las principales apor-
RECURSOS DE • Intervención psicopedagógica y apoyo a las familias. posible incidencia en el desarrollo de las taciones de la orientación académica
INTERVENCIÓN • La Atención temprana: técnicas de prevención, diagnóstico e intervención personas. y profesional: madurez para la carrera,
PSICOPEDAGÓGICA temprana; técnicas de apoyo para familias y educadores. educación para la carrera, transiciones
EN EDUCACIÓN • Atención a la diversidad lingüística y cultural en la educación formal: méto- 2 Desarrollar pautas para el asesoramien- académicas y laborales y las TICs aplica-
INFANTIL Y dos, modelos y programas. to y el apoyo a las familias, profesores y das a la orientación.
PRIMARIA • Intervención psicopedagógica en los procesos de aprendizaje de las mate- otros agentes formativos, manifestando
rias instrumentales; organización de la instrucción y procesos cognitivos actitudes positivas y facilitadoras. 6 Conocer, analizar y diseñar la aplicación
de aprendizajes específicos. de las diferentes modalidades de hardwa-
• Sistemas aumentativos y alternativos para la comunicación y el acceso al 3 Conocer y aplicar a casos prácticos pro- re y software informáticos aplicadas a la
currículum. gramas de prevención primaria, secun- formación y orientación de personas con
daria y terciaria en el desarrollo personal necesidades especiales.
y los procesos de aprendizaje, utilizando
ORIENTACIÓN • Ámbitos de la psicopedagogía en la educación secundaria. las metodologías y técnicas más apropia- 7 Interactuar de forma adecuada y produc-
PSICOPEDAGÓGICA • Programas de desarrollo personal: Educación para la salud; educación das a cada situación. tiva en situaciones de trabajo en equipo
PARA EL DESARRO- para la ciudadanía; educación emocional y educación en valores. mostrando actitudes colaborativas hacia
• Dinámica de grupos.
LLO PERSONAL,
• Programas y estrategias de orientación académica y profesional en se-
4 Elaborar un programa de intervención los demás
ACADÉMICO Y psicopedagógica en un ámbito de espe-
PROFESIONAL EN cundaria. cialización, articulando y justificando sus
SECUNDARIA • Transiciones académicas y laborales: modelos estrategias y recursos. diferentes componentes e integrando los
• El proyecto profesional. elementos teóricos de los contenidos te-
máticos.
ESTRATEGIAS Y • Evaluación y acreditación de competencias profesionales: enfoques analíti-
RECURSOS DE IN- cos y procesos de estandarización y evaluación de las competencias.
TERVENCIÓN PSICO-
PEDAGÓGICA EN LA
EDADADULTA
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Máster Universitario en Psicopedagogía
Foros y debates online El modelo de evaluación tiene como ejes clave: La evaluación global del programa resulta de la
• Contribuir a un seguimiento constante del media de las distintas asignaturas que lo cons-
Blogs y Wikis programa. tituyen, siendo condición indispensable que la
• Asegurar el aprendizaje y uso de los con- media de las calificaciones obtenidas en las dis-
Clases Magistrales ceptos y procedimientos presentados. tintas asignaturas sea positiva.
• Valorar el grado de consecución de los objeti-
Conferencias vos del programa que deberán traducirse en Para obtener el título del Máster, se deben
el desarrollo de competencias profesionales. superar todas las asignaturas y realizar tan-
Presentaciones Orales to las prácticas profesionales como el TFM,
La evaluación se realiza de forma continuada que será presentado delante de un Tribunal
Actividades de Simulación a lo largo de todo el programa, existiendo para Académico.
cada una de las asignaturas una serie de activi-
Seminarios dades que el alumno deberá realizar y que serán En todas y cada una de las asignaturas, el profe-
evaluadas por el profesor/a, quien informará al sorado presentará los criterios de evaluación, y
Estudio de Casos alumno de la calificación obtenida en cada una explicará las evidencias y/o actividades que ha-
de ellas así como de los aspectos a mejorar en brá que presentar para obtener una evaluación
Elaboración de Proyectos caso necesario. positiva.
Búsqueda de información El esfuerzo adicional realizado por los alum- Tanto en las prácticas externas, como en el TFM
nos en su participación en actividades volun- se explicitarán qué criterios organizan la evalua-
Aprendizaje Basado en Problemas tarias y el progreso positivo continuado a lo ción, y se explicarán los trabajos que deberán
largo de cada asignatura también son aspec- ser entregados.
Actividades de aplicación práctica tos considerados por los profesores en el mo-
mento de establecer una calificación numéri-
Tutorización Individual ca como resultado global del aprovechamiento
de la asignatura.
Carpeta de Aprendizaje
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Máster Universitario en Psicopedagogía
Juan Llanes
Actualmente es profesor de la Universidad de
Barcelona con funciones de docencia en mate-
rias vinculadas al área de orientación del grado de
Educación Social, Pedagogía, Educación Primaria
y Máster en Psicopedagogía. Tutor de trabajos de
final de grado en Educación Infantil y Pedagogía.
Tambien funciones de Gestión E investigación
siendo colaborador del grupo de investigación
consolidado TRALS (Transiciones Académicas y
La obtención del título de Máster en Universitario en Psicopedagogía te faculta para trabajar en los
Laborales), participando en proyectos de investi-
siguientes ámbitos:
gación internacionales, nacionales y locales.
Ámbito educativo Ámbito sociocultural
Últimas publicaciones:
• Llanes, J., Figuera, P. y Torrado. M. (en pren- Departamentos de orientación Servicios públicos de ocupación.
sa). Desarrollo de la empleabilidad y ges- psicopedagógica de centros educativos.
Servicios de información y orientación de las
tión personal de la carrera de graduados administraciones públicas (promoción eco-
Servicios de orientación universitaria.
en pedagogía. Revista Española de Orien- nómica, juventud, regidurías de inmigración).
tación y Psicopedagogía. Servicios educativos especializados:
Profesores • Llanes, J. y Rodríguez, M.L. (2016). Trayecto- 1. Equipos de asesoramiento psicopedagógico. Centros de formación profesional y consulto-
Anna Escofet, Francisco Esteban Bara, Fina Fe- rias profesionales de los graduados en Peda- 2. Centros de recursos educativos para defi- rías de formación.
rrer, David Moreno Poza, Eduardo Martínez Gó- gogía. Revista Educació i Xarxa EIX, 10, 4-7. cientes visuales y auditivos. Agrupaciones empresariales.
mez, Eva Lordán, Jara González, Roser Aniento, • Figuera, P., Rodríguez, M.L. y Llanes, J. 3. Servicios educativos especializados en
problemas motrices. Servicios de apoyo a la integración laboral
Josep Bazoco, Inma Reoyo, Ángel C. Moreu, Tri- (2015). Transición y orientación: Interrela-
nidad Mentado, Sandra Espino, Mariona Guifre, ciones, estrategias y recomendaciones des- 4. Equipos de asesoramiento en lengua, inter- Centros especiales de trabajo.
Mariona Llopart, Amelia Tey, Xavier Monferrer, de la investigación. Revista d’Innovació i Rer- culturalidad y cohesión social.
Consultorías y departamentos de recursos
Fina Ferrer, Isabel Sánchez, Ángel Marzo, Anna cerca en Educació, 8, 1-17. 5. Equipos especializados en trastornos ge-
humanos.
Nuri Serra, Pilar Figuera, Isabel Sánchez, Joan • Pinto, J., Taveira, M.C. y Llanes, J. (2015). neralizados del comportamiento y trastor-
de Diego Navalón, Francisco López, Lluís Solà, Como orientar la gestión de la carrera profe- nos de conducta. Servicios para la dependencia.
María Luisa Rodríguez-Moreno, Ruth Vilà. sional. Barcelona: UOC. 6. Centros de desarrollo infantil y atención Fundaciones de carácter educativo y social.
temprana.
7. Centros residenciales y de acción educativa Editoriales y medios de comunicación.
8. Gabinetes psicopedagógicos.
9. Centros de atención a personas con disminución.
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Máster Universitario en Psicopedagogía
ADMISIÓN AL PROGRAMA
1. Acceso directo:
Tienen acceso directo al Máster aquellas Graduadas o Diplomadas en Educación So-
personas que acrediten ser: cial o Trabajo Social
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Máster Universitario en Psicopedagogía
www.unibarcelona.com
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