一年级道德教育

全年教学计划

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 2017 年一年级道德全年教学计划

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掌握级别 & 评价标准
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Program Transisi & Penyayang

（一） 1. 我的宗教信 学生能够 1 说出自身的宗教信仰。 道德价值 ：

我的宗教信 仰 1.1 说出自身的宗教信仰  信奉上苍
仰 2 简述拥有宗教信仰的重要性。
1.2 解释宗教信仰的重要性 建议活动 ：
3 通过引导，示范在某种情境里履行宗  学生制作有关自身宗教信
1.3 辨识上苍的恩赐 教信仰的教义。 仰的思维地图（圆圈
4 示范在各情境里履行宗教信仰的教
形）。
义。
1.4 感恩上苍的恩赐  根据图片，学生讲述宗教
信仰的行为/操行。
5 在日常生活中，实践宗教信仰的教
1.5 实践宗教信仰的教义  学生进行上色活动。
义。

6 在日常生活中，坚持实践宗教信仰的 教材：自然界的图片/物品
教义，并成为学习的榜样。
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 学生进行栽种活动，如绿
豆或花。

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（二） 2. 真诚地给予 学生能够 1 说出自身善良的行为。 道德价值 ：
助人小天使 援助 2.1 列出自身善良的行为  善良
2 简述助人的方法。
2.2 建议助人的方式/方法 活动建议 ：
3 通过引导，示范在某种情境里给  学生根据情境图，以讲故
2.3 说明给予援助的重要性 予别人精神与物质上的支持 。 事或表演的方式表达助人
4 示范在各情境里给予别人精神与 的行为。
2.4 表达助人后的感受 物质上的支持。  学生收集关于善良行为的
5 在日常生活中，实践给予别人精 剪报。
2.5 对于需要帮助的人给予 神与物质上的支持。  学生歌唱以善良为主题的
精神和物质上的支持 6 在日常生活中，坚持实践给予别 歌曲。
人精神与物质上的支持，并成为  学生把回收和售卖环保物
学习的榜样。 品所得的钱，捐给有需要
的人。
（三） 3. 自身的责任 学生能够 1 说出自身的责任。 道德价值 ：
我已经长大 3.1 列出自身的责任  负责任
2 简述实践自身责任的重要性。
3.2 讨论实践自身责任的重 活动建议 ：
要性 3 通过引导，示范在某种情境里实  学生制作“自身责任”的小册
践自身的责任。 子或卡片。

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3.3 建议对自身负责的方法 4 示范在各情境中实践自身的责  学生照顾课室的整洁。
任。  学生制作关于自身责任的
3.4 对能够实践自身的责任 每周作息表。
而感到自豪 5 在日常生活中，实践自身的责  学生制作关于实践自身责
任。 任的重要性的思维地图
3.5 实践自身的责任 （圆圈形）。
6 在日常生活中，坚持实践自身的
责任，并成为学习的榜样。

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（四） 4. 感谢 学生能够 1 以各种语言道谢。 道德价值 ：
欢喜说谢谢 4.1 以各种语言道谢  感谢
2 讲解各种感谢的方式。
4.2 确认各种感谢的方式 活动建议 ：
3 通过引导，示范在某种情境里感  学生演唱表达感谢的歌
4.3 说明感谢的重要性 谢的方式。 曲。
4 示范在各情境中感谢的方式。  学生制作多种语言的感谢
4.4 说出向人感谢的感受 卡。
5 在日常生活中，体现向人感谢的  学生利用环保物品制作纪
4.5 制作各种纪念品表示感 行为。 念品，以表达谢意。
谢 6 在日常生活中，坚持感谢的行  学生角色扮演活动。
为，并成为学习的榜样。

（五） 5. 有礼的言行 学生能够 1 说出有礼的言行举止。 道德价值 ：

人人夸我有 举止 5.1 确认有礼的言行举止  崇高的品德
礼貌 2 简述有礼的言行举止的效果。
5.2 说出言行举止有礼的效 活动建议 ：
果 3 通过引导，在某种情境里实践有  学生表演在食堂里有礼的
礼的言行举止。 言谈举止。

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5.3 示范在交谈中有礼的言 4 在各情境里实践有礼的言行举  学生利用报章上的字词制
行举止 止。 作海报。
 学生根据情境卡进行演
5.4 说出实践有礼的言行举 5 在日常生活中，实践有礼的言行 译。
止后的感受 举止。  学生列出有礼的言行举
6 在日常生活中，坚持实践有礼的 止，并画在纸上作展示。
5.5 实践有礼的言行举止 言行举止，并成为学习的榜样。

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（六） 6. 尊重自己 学生能够 1 说出尊重自己的方法. 道德价值 ：
我喜欢我自 6.1 举例说明如何尊重自己  尊重
己 2 简述尊重自己的重要性。
6.2 讲述尊重自己的好处 活动建议 ：
3 通过引导，示范在某种情境里尊  学生列出尊重自己的方
6.3 辨别尊重自己的方法 重自己的方法。 法。
4 示范在各情境里尊重自己的方  学生辨别有关尊重的情境
6.4 说出尊重自己的感受 法。 卡。
 学生以写上尊重自己的词
6.5 在日常生活中实践尊重 5 在日常生活中，实践尊重自己的 句的马尼拉卡片创造皇
自己的行为 方法。 冠。
6 在日常生活中，坚持实践尊重自  学生制作反吸烟或反暴力
己的方法，并成为学习的榜样。 的海报。

（七） 7. 自爱 学生能够 1 讲述照顾自身整洁与安全的方 道德价值 ：

爱惜自己 7.1 列出照顾自身整洁与安 式。  仁爱
全的方式
7.2 举例说明不照顾自身整 2 解说照顾自身整洁与安全的方 活动建议 ：
洁与安全的后果 式。  学生模仿正确刷牙的方
法。

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7.3 说出照顾自身整洁与安 3 通过引导，示范在某种情境里照  学生展示用以照顾自身整
全的重要性 顾自身整洁与安全的方式。 洁与安全的用具。
7.4 表达照顾自身整洁与安 4 示范在各情境里照顾自身整洁与  学生观看有关照顾自身整
全后的感受 安全的方式。 洁与安全的影片，如:洗
7.5 在日常生活中，实践照 5 在日常生活中，实践照顾自身整 手、戴头盔、系安全带的
顾自身整洁和安全的习 洁与安全的行为。 正确方法
惯 6 在日常生活中，坚持照顾自身整
洁与安全的行为，并成为学习的
榜样。

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（八） 8. 日常生活中 学生能够 1 举例说明在日常生活中公正的行 道德价值 ：
处处讲公正 表现公正 8.1 举例说出日常生活中表 为。  公正
的行为 现公正的行为 2 简述在日常生活中实践公正行为
8.2 说出日常生活中表现公 的重要性。 活动建议 ：
正的行为 3 通过引导，示范在某种情境里实  学生公正的分配班级值日
8.3 评鉴在日常行为中不公 践公正的行为。 表。
正所造成的后果 4 示范在各情境里实践公正的行  学生根据组别，模拟公正
8.4 在日常行为中体会公正 为。 分配东西的方法。
的行为  师生讨论在日常生活中公
8.5 在日常生活中实践公正 5 在日常生活中，实践公正的行 正 行为的重要性。
的行为 为。  学生根据情境图将图片说
明进行配对。
6 在日常生活中，坚持实践公正的
行为，并成为学习的榜样。
（九） 9. 勇于维护自 学生能够 1 举例说明勇于维护自尊的行为。 道德价值 ：
我是勇敢的 尊 9.1 举例说明勇于维护自尊  勇敢
小孩 的行为 2 简述勇于维护自尊的重要性。
9.2 确认勇于维护自尊的重 活动建议 ：
要性 3 通过引导，示范在某种情境里勇  学生观赏有关勇于维护自
9.3 评鉴鲁莽行为的后果 于维护自尊的方法。 尊的影片。

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9.4 表达成功维护自尊的感 4 示范在各情境里勇于维护自尊的  学生表演《白兔和乌龟》的
受 方法。 故事。
9.5 在各种情境里，实践勇 5 在日常生活中，实践勇于维护自  学生将勇敢行为的图片涂
于维护自尊的方法 尊的方法。 上颜色。
6 在日常生活中，坚持实践勇于维  学生根据情境卡或剪报，
护自尊的方法，并成为学习的榜 说明勇敢的行为。
样。

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（十） 10.在日常生 学生能够 1 举例说明在各种情境中诚实的行 道德价值 ：
花瓶是我打 活中实践 10.1 举例说明在日常生活中 为。  诚实
破的 诚实的行 的诚实行为 2 简述诚实行为的重要性。
为 10.2 简述诚实行为的重要 活动建议 ：
性 3 通过引导，示范某种情境中诚实  学生观看有关诚实行为的
10.3 示范在日常生活中实 的行为。 影片。
践诚实的行为 4 示范各种情境中诚实的行为。  学生完成有关诚实的重要
10.4 表达实践诚实行为的 性、原因及后果的思路
感受 5 在日常生活中，实践诚实的行 图。
10.5 在各种情境里，实践 为。  学生进行角色扮演（诚实
诚实 的行为 的交易）。
6 在日常生活中，坚持实践诚实的  学生制作以诚实为主题的
行为，并成为学习的榜样。 书签。

（十一） 11.在日常生活 学生能够 1 举例说明勤勉的行为。 道德价值 :

天天要勤劳 中实践勤 11.1 说明勤勉的特征  勤勉
勉的行为 11.2 简述勤勉的好处 2 简述勤勉的好处。
11.3 建议能够体现勤勉的活 活动建议 :
动 3 通过引导，示范某种情境中勤勉
的行为。

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11.4 表达在日常生活中实践 4 示范在各种情境里勤勉的行为。  学生根据《蚂蚁与蚱蜢》的
勤勉行为的感受 故事，说出勤勉的价值
11.5 在日常活动中实践勤勉 5 在日常生活中，实践勤勉的行 观。
的行为 为。  学生歌唱《小蜜蜂》的歌曲
 学生美化道德角落。
6 在日常生活中，坚持实践勤勉的  学生根据情境进行角色扮
行为，并成为学习的榜样。 演。

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（十二） 12.在日常生 学生能够 1 说出可以共同进行的活动。 道德价值 :
分工合作真 活中体现 12.1 说明可以共同进行的活  合作
欢喜 合作的精 动 2 简述与人合作的好处。
神 12.2 简述与人合作的好处 活动建议 :
12.3 策划体现合作精神的 3 通过引导，示范某种情境中体现  学生使用环保物品制作模
活动 合作的精神。 型。
12.4 说出与人合作的感受 4 示范在各种情境里体现合作的精  学生分组进行室内或传统
12.5 在日常生活中，体现 神。 游戏比赛。
合作 的精神以达致团 5 在日常生活中，体现合作的精  学生使用吸管或椰梗制作
结的目标 神。 建筑模型。
 学生根据教师提供的情境
6 在日常生活中，坚持体现合作的 角色扮演，体现合作的精
精神，并成为学习的榜样。 神。

（十三） 13.自身中庸 学生能够 1 举例说明日常生活中中庸的态 道德价值 :

凡事都要刚 的态度 13.1 举例说明日常生活中中 度。  中庸
刚好 庸的态度
13.2 说出中庸态度的重要 2 简述在日常生活中实践中庸的态 活动建议:
性 度之重要性。

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13.3 辨识中庸的态度 3 通过引导，示范某种情境里实践  教师带领学生到食堂观察
13.4 说出在日常生活中， 中庸的态度。 下课后的情形，以识别中
实践中庸态度后的感 4 示范在各种情境里实践中庸的态 庸的态度。
受 度。  学生使用环保物品制作扑
13.5 在日常生活中，实践 5 在日常生活中，实践中庸的态 满。
中庸的态度 度。  学生在小册子上记录每一
天的花费。
6 在日常生活中，坚持实践中庸的  学生通过思维地图（圆圈
态度，并成为学习的榜样。 形）的练习填写中庸态度
的重要性。

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周次/日期 单元 内容标准 学习标准 备注
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（十四） 14.在日常生 学生能够 1 说出日常生活中体现礼让精神的 道德价值 :
我懂得礼让 活中，体 14.1 说出日常生活中体现礼 方法。  礼让
现礼让的 让精神的方法 2 简述礼让精神的好处。
精神 14.2 讨论自己和对别人礼 活动建议 :
让的精神好处 3 通过引导，示范某种情境里体现  学生制作有关礼让精神的
14.3 在各种情境中，示范 礼让精神的行为。 词句卡，然后挂在“礼让
礼让的精神 4 示范在各种情境里体现礼让精神 树”。
14.4 说出在某种情境中， 的行为。  学生表演在食堂排队买食
能自我控制后的感受 5 在日常生活中，体现礼让精神的 物或上下巴士时的情况 。
14.5 在日常生活中，体现 行为。  学生分组轮流进行下棋游
礼让的精神以巩固各 6 在日常生活中，坚持体现礼让精 戏。学生制作“礼让精神特
族间的团结 神的行为，并成为学习的榜样。 征”的思维地图。

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