数学教案4年级 (2015)

数学时间：
4A 学习领域：数与运算
课题：1.100 000 以内的整数

内容标准：1.1 认识数值
学习标准：学生能够读出、说出和写出任何以文字和数字展示的 100 000 以内的数目。
跨学科元素：企业家元素
活动：1。引起动机
2。展示数字卡，学生读出有关数字
3。展示文字卡，学生在白板以数字写出有关数目
4．习作
教具：
反思： / 的学生能够读出、说出和写出 100 000 以内的数字。
数学时间：
课题：1.100 000 以内的整数
学习标准：学生能够读出、说出和写出任何以文字和数字展示的 100 000 以内的数目。
活动：1。复习技能
2。教师讲解
3。作业练习
教具：
反思： / 的学生能够读出、说出和写出 100 000 以内的数字。
数学时间：
课题：1.100 000 以内的整数

学习标准：学生能够说出任何数目的数位和数值。
活动：1。展示数目，讲解数位和数值
2。学生说出数目的数位与数值
3。习作
教具：
反思： / 的学生能够说出任何数目的数位和数值字。
1
数学时间：
课题：1.100 000 以内的整数
学习标准：学生能够根据数位和数值分析数目。
活动：1。指示学生说出数目，并以文字写在白板上
2。根据数位写出分析式
3。根据数目写成数值分析式
4．习作
教具：
反思： / 的学生能够根据数位和数值分析数目。
数学时间：
课题：1.100 000 以内的整数
学习标准：学生能够根据数位和数值分析数目。
活动：1。准备 0 至 9 的数字卡和数位表
2。以数字卡随意组成一个 5 位数的数目
3。指示学生以分析式写出答案
4．习作
教具：数字卡、数位表
反思： / 的学生能够根据数位和数值分析数目。
数学时间：
课题：1.100 000 以内的整数

学习标准：学生能够以顺序和逆序排列 100000 以内的数目，以确定其数值
活动：1。随意展示 5 张数目卡
2。指示学生根据数目的数值，由小到大排列
3。以逆序重复以上的活动
4．习作
教具：5 张数目卡
反思： / 的学生能够以顺序和逆序排列 100000 以内的数目，以确定其数值。
数学时间：
课题：1.100 000 以内的整数
学习标准：学生能够以顺序和逆序排列 100000 以内的数目，以确定其数值
2。板上练习
3。检讨作业，辅导与订正
4．习作
教具：
反思： / 的学生能够以顺序和逆序排列 100000 以内的数目，以确定其数值。
数学时间：
课题：1.100 000 以内的整数
内容标准：1.2 理解估计数量
学习标准：学生能够根据所提供的资料，合理估计物体的数量。
活动：1。学生估计橡皮的数量
2。应用大约、少于、接近、多于等词汇估计数量
3。进行‘估计我’游戏
4．习作
教具：橡皮等实物
反思： / 的学生能够理解与估计数量。
数学时间：
课题：1.100 000 以内的整数

内容标准：1.3 应用有模式的数目
学习标准：学生能够将所给予的数列模式归类
活动：1。在白板上写出数列
2。与学生讨论，并说出数列的模式
3．习作
教具：5 张数目卡
反思： / 的学生能够说出数列的模式。
数学时间：
课题：1.100 000 以内的整数
内容标准：1.3 应用有模式的数目
学习标准：学生能够完成各种数目模式
活动：1。向学生展示数列
2。学生说出数列的模式
3．指名学生板演{为数列增添 3 个数目}
4。习作
教具：-
反思： / 的学生能够说出数列的模式，并为数列增添数目。
数学时间：
课题：1.100 000 以内的整数

内容标准：1.4 应用任何数目
学习标准：学生能够找出 100 000 以内的数目的十位和百位近似值
活动：1。引起动机
2。讲解如何找出 100 000 以内的数目的十位和百位近似值
3．指名学生板演
4。习作
教具：-
反思： / 的学生能够找出 100 000 以内的数目的十位和百位近似值。
数学时间：
课题：1.100 000 以内的整数
内容标准：1.4 应用任何数目

学习标准：学生能够找出 100 000 以内的数目的十位、百位、千位和万位的近似值
2。学生确认一个数目的近似值
3．活页练习
4。习作
教具：-
反思： / 的学生能够找出 100 000 以内的数目的十位、百位、千位和万位
的近似值。
4
数学时间：
课题：2.100 000 以内的加法

内容标准：2.1 应用二至四个数目的加法
学习标准：学生能够运用各种策略包括估计方式进行任何至五位数的二、三和四个数
目加法，其和在 100 000 以内
活动：1。展示加法横式，学生以竖式算出答案
2。教师展示另一种解答方式
3．以不同例子重复涉及两个数目的加法
4。习作
教具：-
反思： / 的学生能够运用各种策略进行任何至五位数的二个数目的加法。
。数学时间：
课题：2.100 000 以内的加法

3．以不同例子重复涉及三个数目的加法
4。习作
教具：-
反思： / 的学生能够运用各种策略进行任何至五位数的三个数目的加法。
数学时间：
课题：2.100 000 以内的加法

4。习作
教具：-
反思： / 的学生能够运用各种策略进行任何至五位数的四个数目的加法
数学时间：
课题：2.100 000 以内的加法

4。习作
教具：-
反思： / 的学生能够运用各种策略进行任何至五位数的三个数目的加法。
数学时间：
课题：2.100 000 以内的加法
3．以不同例子重复涉及四个数目的加法
4。习作
教具：-
反思： / 的学生能够运用各种策略进行任何至五位数的四个数目的加法。
数学时间：
课题：2.100 000 以内的加法

4。习作
教具：-
反思： / 的学生能够运用各种策略进行任何至五位数的四个数目的加法
6
数学时间：
课题：2.100 000 以内的加法


4。习作
教具：-
反思： / 的学生能够运用各种策略进行任何至五位数的四个数目的加法。
数学时间：
课题：2. 100 000 以内的加法

内容标准：2.2 解答涉及加法的应用题
学习标准：学生能够解答日常生活中涉及三个数目的加法应用题
活动：1。学生理解题目
2。教师运用各种策略指导学生解决日常生活中的应用题
3．习作
教具：-
反思： / 的学生能够解答日常生活中涉及三个数目的加法应用题。
数学时间：
课题：2.100 000 以内的加法
内容标准：2.3 确认涉及两个数目的加法的未知数
学习标准：学生能够确认未知数和写出涉及未知数的算式
活动：1。教师设计情景
2。教师引导学生说出情景中的未知数
3．重复其他练习
4。习作
教具：图片
反思： / 的学生能够确认未知数和写出涉及未知数的算式
7
数学时间：
课题：2. 100 000 以内的加法

内容标准：2.4 写出涉及未知数的两个数目加法
活动：1。学生确认情景中的未知数
2。教师指示根据情景写出算式
3．作业练习
4。讨论
教具：-
数学时间：
课题：2. 100 000 以内的加法

内容标准：2.4 解答涉及加法的应用题
学习标准：学生能够以创意和创新的方式`解答日常生活中的应用题
3．习作
教具：-
反思： / 的学生能够学生能够以创意和创新的方式`解答日常生活中的应用题。
数学时间：
课题：3. 100 000 以内的减法
内容标准：3.1 应用两个数目的减法
学习标准：学生能够运用各种策略进行任何两个 100 000 以内数目的减法

活动：1。观察与分析
2。教师引导学生应用竖式进行两个数目的减法
3．教导学生运用各种策略进行减法
4。练习
教具：-
反思： / 的学生能够运用各种策略进行任何两个 100 000 以内数目的减法
数学时间：
课题：3. 100 000 以内的减法
内容标准：3.2 应用三个数目的连减法

学习标准：学生能够运用各种策略进行任何三个 100 000 以内数目的减法
2。教师引导学生应用竖式进行三个数目的减法
4。练习
教具：-
反思： / 的学生能够运用各种策略进行任何三个 100 000 以内数目的连减法
数学时间：
课题：3. 100 000 以内的减法

内容标准：3.2 应用三个数目的连减法
学习标准：学生能够以创意和创新的方式`解答日常生活中的应用题
2。教师引导学生应用竖式进行三个数目的减法
4。练习教具：-
反思： / 的学生能够运用各种策略进行任何三个 100 000 以内数目的连减法。
数学时间：
课题：3. 100 000 以内的减法

内容标准：3.3 解答涉及减法的应用题
学习标准：学生能够运用各种策略，解答日常生活中涉及两个数目的减法应用题
3．习作
教具：-
反思： / 的学生能够运用各种策略解答日常生活中涉及两个数目的减法应用题
数学时间：
课题：3. 100 000 以内的减法
内容标准：3.4 写出涉及未知数的两个数目的减法

活动：1。学生确认情景中的未知数
2。教师指示学生根据情况写出算式
3．习作、讨论与辅导
教具：-
数学时间：
课题：4. 100 000 以内的乘法
内容标准：4.1 应用两个数目的乘法
学习标准：学生能够以一个四位数以内的数目乘以一位数，其积至 100 000

活动：1。教师板上讲解
2。教师指导学生应用竖式进行两个数目的乘法
3．习作、讨论与辅导
教具：-
反思： / 的学生能够以一个四位数以内的数目乘以一位数，其积至 100 000
数学时间：
课题：4. 100 000 以内的乘法
学习标准：学生能够以一个三位数以内的数目乘以二位数，其积至 100 000

活动：1。教师指导学生应用竖式进行两个数目的乘法
2。指名学生板演
3．习作、辅导
教具：-
反思： / 的学生能够以一个四位数以内的数目乘以一位数，其积至 100 000
10
数学时间：
课题：4. 100 000 以内的乘法

学习标准：学生能够以各种策略完成一个四位数以内的数目乘以一位数，其积
至 100 000
活动：1。教师指导学生应用竖式进行两个数目的乘法
2。引导学生应用各种策略完成一个四位数以内的数目乘以一位数
3．作业练习
教具：-
反思： / 学生应用各种策略完成一个四位数以内的数目乘以一位数
数学时间：
课题：4. 100 000 以内的乘法

学习标准：学生能够以各种策略完成一个四位数以内的数目乘以一位数，其积
至 100 000
活动：1。教师举例说明其他例子
2。引导学生以各种策略找出积数
3．作业练习
教具：-
反思： / 学生应用各种策略完成一个三位数以内的数目乘以二位数
数学时间：
课题：4. 100 000 以内的乘法

学习标准：学生能够以如何数目乘以 100 和 1000，其积至 100 000 以内

活动：1。教师举例说明 100 和 1000 的乘法
2。教师展示例子，引导学生根据所指定的步骤回答问题
3．作业练习
教具：-
反思： / 的学生能够以如何数目乘以 100 和 1000，其积至 100 000
11
数学时间：
课题：4. 100 000 以内的乘法

学习标准：学生能够以如何数目乘以 100 和 1000，其积至 100 000 以内

活动：1。教师举例说明 100 和 1000 的乘法
2。教师以各种策略找出积数
3．作业练习
教具：-
数学时间：
课题：4. 100 000 以内的乘法
内容标准：4.2 解答涉及乘法的应用题

学习标准：学生能够运用各种策略，解答日常生活中涉及两个数目的乘法应用题
活动：1。学生了解题目
2。教师”Model Polya”指导学生解决日常生活中的应用题
3．讨论习题
教具：-
数学时间：
课题：4. 100 000 以内的乘法

内容标准：4.2 解答涉及乘法的应用题
学习标准：学生能够运用各种策略，解答日常生活中涉及两个数目的乘法应用题
活动：1。学生了解题目
2。教师”Model Polya”指导学生解决日常生活中的应用题
3．讨论习题
教具：-
12
数学时间：
课题：5. 100 000 以内的除法
内容标准：5.1 运用两个数目的除法

学习标准：学生能够以五位数除以一位数
活动：1。复习除法 2。板上讲解
3．学生板演 4. 作业练习
教具：-
反思： / 的学生能够以五位数除以一位数
数学时间：
课题：5. 100 000 以内的除法

学习标准：学生能够以五位数除以二位数、100 和 1000

活动：1。板上讲解
教具：-
反思： / 的学生能够以五位数除以二位数
数学时间：
课题：5. 100 000 以内的除法

活动：1。板上讲解
教具：-
13
数学时间：
课题：5. 100 000 以内的除法

活动：1。板上讲解 2．学生板演
3. 作业练习教具：-
数学时间：
课题：5. 100 000 以内的除法

活动：1。板上讲解以五位数除以 100 和 1000

教具：-
数学时间：
课题：5. 100 000 以内的除法
内容标准：5.2 解答涉及除法的应用题
学习标准：运用各种策略，解答日常生活中涉及两个数目的除法应用题
活动：1。设计应用题，共同讨论 2．板上演算
反思： / 的学生能够解答日常生活中涉及两个数目的除法应用题
数学时间：
课题：5. 100 000 以内的除法

活动：1。设计应用题，共同讨论 2．运用不同策略解答应用题
14
数学时间：
课题：5. 100 000 以内的除法
活动：1。设计应用题，共同讨论 2．运用不同策略解答应用题
3. 讨论、辅导与订正教具：-
数学时间：
课题：5. 100 000 以内的除法

活动：1。设计应用题 2．以创意和创新的方法解答应用题
3. 讨论、辅导与订正教具：-
课题：6. 混合运算
内容标准：6.1 加减混合运算
学习标准：进行 100 000 以内数目的加减混合运算

活动：1。进行不进位和不借位的加减混合运算
2．作业练习
教具：-
反思： / 的学生能够进行 100 000 以内数目的加减混合运算
6.2 乘除混合运算
活动：1。进行一位数的乘除混合运算，其商无余数
2．作业练习教具：-
反思： / 的学生能够进行 100 000 以内数目的乘除混合运算

15


活动：1。进行进位和借位的加减混合运算
反思： /17 的学生能够进行 100 000 以内数目的加减混合运算
活动：1。进行进位和借位的加减混合运算
反思： /17 的学生能够进行 100 000 以内数目进位和借位的加减混合运算
学习标准：进行 100 000 以内数目的乘除混合运算，涉及乘数及除数至二位数
活动：1。进行乘数及除数至二位数的混合运算
反思： /17 的学生能够进行 100 000 以内数目的乘除混合运算
内容标准：6.3 解答涉及混合运算的应用题
学习标准：运用各种策略，解答日常生活中涉及加减混合运算的应用题
活动：1。设计情况，共同讨论
2．口头解答应用题
反思： /17 的学生能够解答日常生活中涉及加减混合运算的应用题
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学习标准：运用各种策略，解答日常生活中涉及乘除混合运算的应用题
活动：1。设计情况，共同讨论
2．口头解答应用题
反思： /17 的学生能够解答日常生活中涉及乘除混合运算的应用题
活动：1。理解应用题
2．口头解答涉及加减与乘除混合运算的应用题
反思： /17 的学生能够解答日常生活中涉及加减与乘除混合运算的应用题

2．运用各种策略解答涉及加减与乘除混合运算的应用题
反思： / 17 的学生能够运用各种策略解答日常生活中涉及加减与乘除混合运算
的应用题
2．以创意和创新的方法解答涉及加减与乘除混合运算的应用题
反思： /17 的学生能够以创意和创新的方法解答日常生活中涉及加减与乘除混
合运算的应用题
17
课题：7.分数
内容标准：7.1 读出和写出假分数
学习标准：学生能够读出假分数，再引导学生以文字和数字写出假分数
活动：1。读出假分数
2．以文字和数字写出假分数
反思： /17 的学生能够以文字和数字写出假分数
课题：7.分数
内容标准：7.2 假分数与带分数的互换
学习标准：学生能够完成假分数与带分数的互换练习，再把答案写成最简分数
活动：1。把假分数变换成带分数
2．把带分数变换成假分数
3. 板演、作业练习教具：-
反思： /17 的学生能够完成假分数与带分数的互换练习，再把答案写成最简
分数
课题：7.分数
内容标准：7.3 分数的加法
学习标准：学生能够完成涉及 2 个和 3 个相同分母分数的加法，把答案写成最简分数
活动：1。教师讲解
2．学生板演
反思： /17 的学生能够完成涉及 2 个和 3 个相同分母分数的加法，把答案写成
最简分数
课题：7.分数
内容标准：7.3 分数的加法
学习标准：学生能够完成涉及 2 个和 3 个异分母分数的加法，把答案写成最简分数
2．学生板演/习作
3.讨论教具：-
反思： /17 的学生能够完成涉及 2 个和 3 个异分母分数的加法，把答案写成
最简分数
18
课题：7.分数
内容标准：7.4 分数的减法

学习标准：学生能够完成涉及 2 个和 3 个相同分母分数的减法，把答案写成最简分数
3.讨论教具：-
反思： /17 的学生能够完成涉及 2 个和 3 个相同分母和异分母分数的减法，把
答案写成最简分数
课题：7.分数
内容标准：7.5 应用分数的加减混合运算
学习标准：学生能够完成同分母和异分母的加减混算，把答案写成最简分数
3.讨论教具：-
反思： /17 的学生能够完成同分母和异分母分数的加减混算，把答案写成最简分数
课题：7.分数
内容标准：7.6 解答加减混合运算应用题
学习标准：学生能够解答加减混合运算应用题，把答案写成最简分数
2．师生共同讨论
3.讨论教具：-
反思： /17 的学生能够解答加减混合运算应用题，并把答案写成最简分数
课题：7.分数
内容标准：7.6 解答加减混合运算应用题

学习标准：学生能够解答加减混合运算应用题，把答案写成最简分数
2．师生共同讨论
3.讨论教具：-
反思： /17 的学生能够解答加减混合运算应用题，并把答案写成最简分数
19
课题：8.小数
内容标准：8.1 认识至三位小数
学习标准：学生能够 1）写出涂黑部分所代表的小数
2）以数字和文字写出涂黑部分所代表的小数
活动：1。学生认识小数
2．学生以数字和文字写出涂黑部分所代表的小数
3.习作教具：-
反思： /17 的学生能够以数字和文字写出涂黑部分所代表的小数
课题：8.小数
内容标准：8.2 理解小数的值
学习标准：学生能够 1）把千分数化为小数

2）把小数化为分数
3）比较数字的值
活动：1。学生把千分数化为小数
2．学生把小数化为分数
3.学生比较小数的值，说出哪个小数比较大，哪个比较小
教具：-
反思： /17 的学生能够把分数化为小数或相反
课题：8.小数
内容标准：8.3 理解小数的加法

学习标准：学生能够完成小数的加法
2. 学生板演
反思： /17 的学生能够完成小数的加法
课题：8.小数
内容标准：8.3 理解小数的减法
学习标准：学生能够完成小数的减法
2. 学生板演
反思： /17 的学生能够完成小数的减法
20
课题：8.小数
内容标准：8.4 理解小数的乘法
学习标准：学生能够完成小数的乘法
2. 学生板演
反思： /17 的学生能够完成小数的乘法
课题：8.小数
内容标准：8.5 理解小数的除法
学习标准：学生能够完成小数的除法
2. 学生板演
反思： /17 的学生能够完成小数的除法
课题：8.小数
内容标准：8.5 理解小数的除法
学习标准：学生能够完成小数的除法
2. 学生板演
反思： /17 的学生能够完成小数的除法
课题：8.小数
内容标准：8.6 解答涉及小数的日常生活题目
学习标准：学生能够完成小数的应用题
活动：1。教师讲解题目
2. 引导学生理解题目，然后选择适当的算式解答应用题
反思： /17 的学生能够解答涉及小数的日常生活题目
21
课题：8.小数
内容标准：8.6 解答涉及小数的日常生活题目
学习标准：学生能够完成小数的应用题
活动：1。教师讲解题目
2. 引导学生理解题目，然后选择适当的算式解答应用题
反思： /17 的学生能够解答涉及小数的日常生活题目
课题：9.百分比
内容标准：9.1 百分比

学习标准：学生能够将二位小数化为百分比或反之
活动：1。教师根据实物或图表，说出小数或百分比
2. 将百分比化为小数
3.将至二位小数化为百分比
4. 习作教具：-
反思： /17 的学生能够将二位小数化为百分比或反之
活动：1. 解答日常生活中涉及小数化为百分比的常规应用题或反之
2. 运用各种策略，解答日常生活中涉及小数化为百分比的常规应用题或反之
3. 习作教具：-
反思： /17 的学生能够解答日常生活中涉及小数化为百分比的常规应用题或反之
活动：1. 解答日常生活中涉及小数化为百分比的常规应用题或反之
2. 运用各种策略，解答日常生活中涉及小数化为百分比的常规应用题或反之
3. 习作教具：-
反思： /17 的学生能够解答日常生活中涉及小数化为百分比的常规应用题或反之
22
课题：10.币值
内容标准：10.1 RM 100 000 以内的币值
学习标准：学生能够（1）找出 RM 100 000 以内的币值的组合
（2）找出令吉的近似值
活动：1. 观察图片
2. 说出任何钱币组合的币值，其总额不超过 RM 100 000
3. 找出令吉的近似值
4. 习作教具：-
反思： /17 的学生能够找出 RM 100 000 以内的币值的组合和令吉的近似值
课题：10.币值
内容标准：10.2 钱币的加法
学习标准：学生能够进行至三个币值的加法，其总额其总额不超过 RM 100 000
活动：1. 展示数目卡
2. 指示学生写出竖式的算式
3. 讨论结果
4. 习作教具：-
反思： /17 的学生能够进行至三个币值的加法，其总额其总额不超过 RM 100 000
课题：10.币值
内容标准：10.3 钱币的减法

学习标准：学生能够进行至三个币值的减法，其总额其总额不超过 RM 100 000
3. 讨论结果
4. 习作教具：-
反思： /17 的学生能够进行至三个币值的减法，其总额其总额不超过 RM 100 000
课题：10.币值
内容标准：10.3 钱币的减法
学习标准：学生能够进行至三个币值的减法，其总额其总额不超过 RM 100 000

3. 讨论结果
4. 习作教具：-
反思： /17 的学生能够进行至三个币值的减法，其总额其总额不超过 RM 100 000
课题：10.币值
内容标准：10.4 钱币的加法、减法混合运算

学习标准：学生能够进行至三个币值的加法、减法混合运算，其总额其总额不超过 RM 100 000
3. 讨论结果
4. 习作、辅导教具：-
反思： /17 的学生能够进行至三个币值的加法、减法混合运算。
课题：10.币值
内容标准：10.4 钱币的加法、减法混合运算
学习标准：学生能够进行至三个币值的加法、减法混合运算，其总额其总额不超过 RM 100 000

3. 讨论结果
反思： /17 的学生能够进行至三个币值的加法、减法混合运算。
课题：10.币值
内容标准：10.5 钱币的乘法
学习标准：学生能够进行至三个币值的乘法
3. 讨论结果
反思： /17 的学生能够进行至三个币值的乘法
课题：10.币值
内容标准：10.5 钱币的乘法
学习标准：学生能够进行至三个币值的乘法
3. 讨论结果
反思： /17 的学生能够进行至三个币值的乘法
24
课题：10.币值
内容标准：10.6 钱币的除法
学习标准：学生能够进行至三个币值的除法
3. 讨论结果
反思： /17 的学生能够进行至三个币值的除法
课题：10.币值
内容标准：10.7 解答涉及钱币的应用题
学习标准：学生能够解答日常生活中，包括货物和服务交易，涉及钱币的四则运算的应用题
活动：1. 理解题目
2. 找出关键字眼，拟定解决步骤，解决问题
3. 讨论/习作教具：-
反思： /17 的学生能够解答日常生活中，涉及钱币的四则运算的应用题
课题：10.币值
内容标准：10.7 解答涉及钱币的应用题
学习标准：学生能够解答日常生活中，包括货物和服务交易，涉及钱币的四则运算的应用题
2. 找出关键字眼，拟定解决步骤，解决问题
3. 讨论/习作教具：-
反思： /17 的学生能够解答日常生活中，涉及钱币的四则运算的应用题
课题：10.币值
内容标准：10.8 认识外币
学习标准：学生能够认识东南亚联盟各国和世界主要国家的钱币
活动：1. 展示有关国家钱币
2. 介绍与认识钱币
教具：图片
反思： /17 的学生能够认识东南亚联盟各国和世界主要国家的钱币
25
课题：11.时间与时刻
内容标准：11.1 时间单位之间的关系
学习标准：学生能够说出时间单位之间的关系
活动：1. 说出以下时间单位之间的关系（a）天与小时（b）星期与天（c）年与月
2. 板演
3. 习作教具：图片
反思： /17 的学生能够说出时间单位之间的关系
内容标准：11.2 时间的加法

学习标准：学生能够进行至三个时间的加法，涉及换算和不换算单位
活动：1. 应用天和小时，进行至三个时间的加法
2. 板演
反思： /17 的学生能够进行至三个时间的加法，涉及换算和不换算单位
活动：1. 应用星期与天，进行至三个时间的加法
2. 板演
活动：1. 应用年和月，进行至三个时间的加法
2. 板演
26
内容标准：11.3 时间的减法
学习标准：学生能够进行至三个时间的减法，涉及换算和不换算单位
活动：1. 应用天和小时，进行至三个时间的减法
2. 板演
反思： /17 的学生能够进行至三个时间的减法，涉及换算和不换算单位
活动：1. 应用星期与天，进行至三个时间的减法
2. 板演

活动：1. 应用年和月，进行至三个时间的减法
2. 板演
内容标准：11.4 时间的乘法
学习标准：学生能够进行以下时间单位与一位数的乘法，涉及换算和不换算单位：
（a）天与小时（b）星期与天（c）年与月
活动：1. 应用天和小时，进行一位数的乘法
2. 板演
3. 习作/辅导教具：图片
反思： /17 的学生能够进行时间单位与一位数的乘法，涉及换算和不换算单位
27
活动：1. 应用星期与天，进行一位数的乘法
2. 板演

活动：1. 应用年和月，进行一位数的乘法
2. 板演
内容标准：11.5 时间的除法
学习标准：学生能够进行以下时间单位与一位数的除法，涉及换算和不换算单位：
活动：1. 应用天和小时，进行一位数的除法
2. 板演
反思： /17 的学生能够进行时间单位与一位数的除法，涉及换算和不换算单位

活动：1. 应用星期与天，进行一位数的除法
2. 板演
28
活动：1. 应用年与月，进行一位数的除法
2. 板演
内容标准：11.6 解答涉及时间与时刻的应用题
学习标准：学生能够解答日常生活中涉及时间与时刻的四则运算应用题
2. 找出关键字眼，拟定解决步骤，解答应用题
3. 习作/辅导教具：-
反思： /17 的学生能够解答日常生活中涉及时间与时刻的四则运算应用题
课题：12.长度
内容标准：12.1 理解长度的单位
学习标准：学生能够认识以下的长度：公里（km）和毫米（mm）
活动：1. 引导学生根据符号说出“毫米”和“公里”
2. 向学生解释毫米和公里的使用方法
反思： /17 的学生能够正确的使用毫米和公里
课题：12.长度
内容标准：12.2 理解测量与估计单位
学习标准：学生能够以（i）毫米测量物体（ii）公里估计距离
活动：1. 展示测量工具（尺、绳子、回形针）
2. 向学生解释各种单位的测量工具
3. 学生分组测量，完成作业练习教具：尺、绳子、回形针
反思： /17 的学生能够测量与估计单位，并正确的使用测量工具
29
课题：12.长度
内容标准：12.3 理解长度的加法
学习标准：学生能够进行至三个以下单位长度的加法，涉及换算与不换算单位
（i）厘米和毫米（ii）公里和米
活动：1. 展示题目，引导学生以竖式进行加法
2. 讲解涉及单位换算的加法
3. 学生板演/习作教具：-
反思： /17 的学生能够进行长度的加法
课题：12.长度
内容标准：12.4 理解长度的减法
学习标准：学生能够进行至三个以下单位长度的减法，涉及换算与不换算单位
活动：1. 展示题目，引导学生以竖式进行减法
2. 讲解涉及单位换算的减法
反思： /17 的学生能够进行长度的减法
课题：12.长度
内容标准：12.5 理解长度的乘法
学习标准：学生能够进行至三个以下单位长度的乘法，涉及换算与不换算单位
活动：1. 展示题目，引导学生以竖式进行乘法
2. 讲解涉及单位换算的乘法
反思： /17 的学生能够进行长度的乘法
课题：12.长度
内容标准：12.6 理解长度的除法
学习标准：学生能够进行至三个以下单位长度的除法，涉及换算与不换算单位
活动：1. 展示题目，引导学生以竖式进行除法
2. 讲解涉及单位换算的除法
反思： /17 的学生能够进行长度的除法
30
课题：12.长度
内容标准：12.7 解答涉及长度的应用题
学习标准：学生能够解答日常生活中涉及长度的四则运算应用题
活动：1 . 理解题目
2. 找出关键字眼，拟定解决步骤，解答应用题
反思： /17 的学生能够解答涉及长度的应用题
课题：13.质量
内容标准：13.1 质量的混合运算
学习标准：学生能够进行涉及公斤和克的质量的加减混合运算，涉及换算和不换算单位
活动：1 . 教师讲解并范算
2. 指名学生板演
反思： /17 的学生能够进行涉及公斤和克的质量的加减混合运算
课题：13.质量
内容标准：13.1 质量的混合运算
学习标准：学生能够进行涉及公斤和克的质量的乘除混合运算，涉及换算和不换算单位
反思： /17 的学生能够进行涉及公斤和克的质量的乘除混合运算
课题：13.质量
内容标准：13.2 解答涉及质量的应用题
学习标准：学生能够解答日常生活中涉及质量的混合运算应用题
活动：1 . 阅读并理解题目
2. 找出关键字眼，共同讨论，拟定策略，解决问题
反思： /17 的学生能够解答日常生活中涉及质量的混合运算应用题
31
课题：14 液体的体积
内容标准：14.1 液体的体积的混合运算
学习标准：学生能够进行涉及升和毫升的液体的体积的加减混合运算，涉及换算和不换算单位
反思： /18 的学生能/不能够进行涉及升和毫升的液体的体积的加减混合运算
内容标准：14.1 液体的体积的混合运算
学习标准：学生能够进行涉及升和毫升的液体的体积的乘除混合运算，涉及换算和不换算单位
反思： /17 的学生能够进行涉及升和毫升的液体的体积的乘除混合运算
内容标准：14.2 解答涉及液体的体积的应用题
学习标准：学生能够解答日常生活中涉及液体的体积的混合运算应用题
反思： /17 的学生能够解答日常生活中涉及液体的体积的混合运算应用题
课题：15 空间
内容标准：15.1 角度
学习标准：学生能够认识和说出正方形、长方形和三角形的直角、锐角和钝角
活动：1 . 教师举例说出形状
2. 教师解释何谓直角、锐角和钝角
反思： /17 的学生能够说出直角、锐角和钝角
32
课题：15 空间
内容标准：15.2 平行线和垂直线
学习标准：学生能够认识和说出基本平面图形的线条（a）平行线（b）垂直线
活动：1 . 复习角度名称
2. 讲解平行线和垂直线
3. 举例说明、习作教具：-
反思： /18 的学生能/不能够说出平行线和垂直线
课题：15 空间
内容标准：15.3 周长和面积
学习标准：学生能够（i）确定长方形、正方形、三角形和多边形的周长
活动：1 . 举例讲解周长
2. 学生板演
3. 习作与辅导教具：-
反思： /17 的学生能够确定长方形、正方形、三角形和多边形的周长
课题：15 空间
内容标准：15.3 周长和面积
学习标准：学生能够(ii)运用正方格和公式来确定长方形、正方形和三角形的面积
活动：1 . 举例讲解面积
2. 学生板演
反思： /17 的学生能够确定长方形、正方形和三角形的面积
课题：15 空间
内容标准：15.4 立体的体积
学习标准：学生能够运用一方厘米的立方体和公式来确定正方体和长方体的体积
活动：1 . 举例讲解体积
2. 学生板演
反思： /17 的学生能够确定长方体和正方体的体积
33
课题：16 坐标
内容标准：16.1 第一象限的坐标

学习标准：学生能够（i）说出可阐明纵轴和横轴的词汇(ii)根据在方格纸上的纵轴和横轴，说出某个位置
上的物体的名称（iii）根据在方格纸上的纵轴和横轴，说出某个位置上的物体的位置
活动：1 . 阐明纵轴和横轴
2. 根据在方格纸上的纵轴和横轴，说出某个位置上的物体的名称
3. 根据在方格纸上的纵轴和横轴，说出某个位置上的物体的位置
4. 学生习作
教具：方格纸
反思： /17 的学生能够认识坐标
课题：17 比与比例
内容标准：17.1 比例
学习标准：学生能够以归一法确定涉及日常生活的谋值
活动：1 .教师讲解
2. 学生习作
3. 共同讨论
4. 学生习作
教具：-
反思： /17 的学生能够掌握技能
课题：18 数据与表示
内容标准：18.1 数据
学习标准：学生能够（i）根据以下的统计图，读出和收集资料：（a）象形统计图
（b）条形统计图（c）饼分图，读出和收集资料
活动：1 .教师讲解象形统计图、条形统计图和饼分图
2. 学生说出象形统计图、条形统计图和饼分图的资料
3. 共同讨论
4. 学生习作
教具：-
34
课题：18 数据与表示
内容标准：18.1 数据
学习标准：学生能够（i）根据以下的统计图，比较资料：（a）象形统计图
（b）条形统计图（c）饼分图，读出和收集资料
活动：1 . 学生说出象形统计图、条形统计图和饼分图的资料
2. 学生能够比较象形统计图、条形统计图和饼分图
3. 共同讨论
4. 学生习作
教具：-
35

数学教案4年级 (2015)

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数学教案4年级 (2015)

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数学 时间 ：

课题 ：1.100 000 以内的整数

反思 ： / 的学生能够读出、说出和写出 100 000 以内的数字。

内容标准 ：1.1 认识数值

学习标准 ：学生能够读出、说出和写出任何以文字和数字展示的 100 000 以内的数目。

课题 ：1.100 000 以内的整数

课题 ：1.100 000 以内的整数

内容标准 ：1.1 认识数值

课题 ：1.100 000 以内的整数

反思 ： / 的学生能够以顺序和逆序排列 100000 以内的数目，以确定其数值。

内容标准 ：1.2 理解估计数量

课题 ：1.100 000 以内的整数

课题 ：1.100 000 以内的整数

反思 ： / 的学生能够找出 100 000 以内的数目的十位和百位近似值。

内容标准 ：1.4 应用任何数目

课题 ：2.100 000 以内的加法

课题 ：2.100 000 以内的加法

目加法，其和在 100 000 以内

内容标准 ：2.1 应用二至四个数目的加法

目加法，其和在 100 000 以内

课题 ：2.100 000 以内的加法

课题 ：2.100 000 以内的加法

内容标准 ：2.1 应用二至四个数目的加法

目加法，其和在 100 000 以内

课题 ：2. 100 000 以内的加法

课题 ：2. 100 000 以内的加法

课题 ：2. 100 000 以内的加法

学习标准 ：学生能够运用各种策略进行任何两个 100 000 以内数目的减法

反思 ： / 的学生能够运用各种策略进行任何两个 100 000 以内数目的减法

内容标准 ：3.2 应用三个数目的连减法

反思 ： / 的学生能够运用各种策略进行任何三个 100 000 以内数目的连减法

课题 ：3. 100 000 以内的减法

课题 ：3. 100 000 以内的减法

课题 ：3. 100 000 以内的减法

内容标准 ：3.4 写出涉及未知数的两个数目的减法

学习标准 ：学生能够以一个四位数以内的数目乘以一位数，其积至 100 000

反思 ： / 的学生能够以一个四位数以内的数目乘以一位数，其积至 100 000

内容标准 ：4.1 应用两个数目的乘法

学习标准 ：学生能够以一个三位数以内的数目乘以二位数，其积至 100 000

内容标准 ：4.1 应用两个数目的乘法

课题 ：4. 100 000 以内的乘法

课题 ：4. 100 000 以内的乘法

学习标准 ：学生能够以如何数目乘以 100 和 1000，其积至 100 000 以内

课题 ：4. 100 000 以内的乘法

学习标准 ：学生能够以如何数目乘以 100 和 1000，其积至 100 000 以内

内容标准 ：4.2 解答涉及乘法的应用题

课题 ：4. 100 000 以内的乘法

内容标准 ：5.1 运用两个数目的除法

课题 ：5. 100 000 以内的除法

学习标准 ：学生能够以五位数除以二位数、100 和 1000

课题 ：5. 100 000 以内的除法

学习标准 ：学生能够以五位数除以二位数、100 和 1000

学习标准 ：学生能够以五位数除以二位数、100 和 1000

学习标准 ：学生能够以五位数除以二位数、100 和 1000

活动 ：1。板上讲解以五位数除以 100 和 1000

内容标准 ：5.2 解答涉及除法的应用题

内容标准 ：5.2 解答涉及除法的应用题

内容标准 ：5.2 解答涉及除法的应用题

内容标准 ：6.1 加减混合运算

学习标准 ：进行 100 000 以内数目的加减混合运算

反思 ： / 的学生能够进行 100 000 以内数目的乘除混合运算

内容标准 ：6.1 加减混合运算

学习标准 ：进行 100 000 以内数目的加减混合运算

数学时间：

课题：1.100 000 以内的整数

反思： / 的学生能够读出、说出和写出 100 000 以内的数字。

内容标准：1.1 认识数值

学习标准：学生能够读出、说出和写出任何以文字和数字展示的 100 000 以内的数目。

课题：1.100 000 以内的整数

课题：1.100 000 以内的整数

内容标准：1.1 认识数值

课题：1.100 000 以内的整数

反思： / 的学生能够以顺序和逆序排列 100000 以内的数目，以确定其数值。

内容标准：1.2 理解估计数量

课题：1.100 000 以内的整数

课题：1.100 000 以内的整数

反思： / 的学生能够找出 100 000 以内的数目的十位和百位近似值。

内容标准：1.4 应用任何数目

课题：2.100 000 以内的加法

课题：2.100 000 以内的加法

内容标准：2.1 应用二至四个数目的加法

课题：2.100 000 以内的加法

课题：2.100 000 以内的加法

内容标准：2.1 应用二至四个数目的加法

课题：2. 100 000 以内的加法

课题：2. 100 000 以内的加法

课题：2. 100 000 以内的加法

学习标准：学生能够运用各种策略进行任何两个 100 000 以内数目的减法

反思： / 的学生能够运用各种策略进行任何两个 100 000 以内数目的减法

内容标准：3.2 应用三个数目的连减法

反思： / 的学生能够运用各种策略进行任何三个 100 000 以内数目的连减法

课题：3. 100 000 以内的减法

课题：3. 100 000 以内的减法

课题：3. 100 000 以内的减法

内容标准：3.4 写出涉及未知数的两个数目的减法

学习标准：学生能够以一个四位数以内的数目乘以一位数，其积至 100 000

反思： / 的学生能够以一个四位数以内的数目乘以一位数，其积至 100 000

内容标准：4.1 应用两个数目的乘法

学习标准：学生能够以一个三位数以内的数目乘以二位数，其积至 100 000

内容标准：4.1 应用两个数目的乘法

课题：4. 100 000 以内的乘法

课题：4. 100 000 以内的乘法

学习标准：学生能够以如何数目乘以 100 和 1000，其积至 100 000 以内

课题：4. 100 000 以内的乘法

学习标准：学生能够以如何数目乘以 100 和 1000，其积至 100 000 以内

内容标准：4.2 解答涉及乘法的应用题

课题：4. 100 000 以内的乘法

内容标准：5.1 运用两个数目的除法

课题：5. 100 000 以内的除法

学习标准：学生能够以五位数除以二位数、100 和 1000

课题：5. 100 000 以内的除法

学习标准：学生能够以五位数除以二位数、100 和 1000

学习标准：学生能够以五位数除以二位数、100 和 1000

学习标准：学生能够以五位数除以二位数、100 和 1000

活动：1。板上讲解以五位数除以 100 和 1000

内容标准：5.2 解答涉及除法的应用题

内容标准：5.2 解答涉及除法的应用题

内容标准：5.2 解答涉及除法的应用题

内容标准：6.1 加减混合运算

学习标准：进行 100 000 以内数目的加减混合运算

反思： / 的学生能够进行 100 000 以内数目的乘除混合运算

内容标准：6.1 加减混合运算

学习标准：进行 100 000 以内数目的加减混合运算

反思： /17 的学生能够进行 100 000 以内数目的加减混合运算

学习标准：进行 100 000 以内数目的加减混合运算

反思： /17 的学生能够进行 100 000 以内数目进位和借位的加减混合运算

反思： /17 的学生能够进行 100 000 以内数目的乘除混合运算

内容标准：6.3 解答涉及混合运算的应用题

内容标准：6.3 解答涉及混合运算的应用题

内容标准：6.3 解答涉及混合运算的应用题

内容标准：7.4 分数的减法

内容标准：7.6 解答加减混合运算应用题

学习标准：学生能够 1）写出涂黑部分所代表的小数

内容标准：8.2 理解小数的值

学习标准：学生能够 1）把千分数化为小数

内容标准：8.3 理解小数的加法

内容标准：9.1 百分比

内容标准：10.3 钱币的减法

内容标准：10.3 钱币的减法

学习标准：学生能够进行至三个币值的减法，其总额其总额不超过 RM 100 000

内容标准：10.4 钱币的加法、减法混合运算

学习标准：学生能够进行至三个币值的加法、减法混合运算，其总额其总额不超过 RM 100 000

内容标准：11.2 时间的加法