Facultad de Ciencias Sociales

Departamento de Psicología
Carrera de Psicología

SYLLABUS O PLAN DE CLASES ASIGNATURA

Syllabus : Enfoques Psicológicos I

Unidad Académica Responsable : Departamento de Psicología
Carrera : Psicología
Módulo :Formación Biopsicosocial

I.- IDENTIFICACION
Nombre: Enfoques Psicológicos I
Código: 960010 Créditos: 4 CréditosSCT:6
Prerrequisitos: No tiene
Modalidad: presencial Calidad: obligatoria Duración: semestral
Semestre en el plan de estudios: II Psicología 3200-Semestre II
Trabajo Académico: 10
Horas teóricas: 3 Horas prácticas: 2 Horas de Laboratorio: 0
Horas de otras actividades: 5

Docente Responsable Pilar Hernández G

Docente Colaborador Carolina Inostroza
Comisión Evaluación Pilar Hernández, Carolina Inostrozay FelixCova
Duración (semanas) 16 semanas
Fecha: julio 2017 Aprobado por:Himmbler Olivares

II.- DESCRIPCION

Asignatura destinada a ofrecer una visión histórica general del desarrollo de los principales enfoques
teóricos de la psicología y a profundizar en el conocimiento de los enfoques psicoanalítico, conductual y
cognitivo. Esta asignatura (junto con Enfoque Psicológicos II) tiene un rol fundamental al permitir el logro de un
conocimiento básico sólido de los fundamentos epistemológicos y socio-históricos de los principales enfoques
psicológicos.
Esta asignatura contribuye al desarrollo de las siguientes competencias de Perfil de Egreso:
 Identificar y definir necesidades, problemas y recursos psicológicos o psicosociales de el/la o los
usuarios/as y/o grupos o comunidades, utilizando diversas fuentes de información de acuerdo al área
disciplinaria.
 Establecer objetivos, hipótesis y un diseño de investigación que permita abordar el problema.
 Interpretar los resultados obtenidos, establecer conclusiones y reportarlos en lenguaje científico y/o
adaptado a otras audiencias a nivel nacional e internacional.

III.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS

R1. Reconocer las principales corrientes de la psicología contemporánea, su desarrollo histórico y los
factores influyentes en éste.
R2. Conocer los fundamentos y principales conceptos de los enfoques psicoanalítico, conductual y
cognitivo.
R3. Conocer los aportes, limitaciones y desarrollos actuales de los enfoques psicoanalítico, conductual y
cognitivo.
R4. Emplear la perspectiva psicoanalítica, conductual y cognitiva para comprender aspectos diversos del
comportamiento humano.

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IV. CONTENIDOS
1.Antecedentes históricos:

 Implicaciones de la psicología como ciencia para la profesión.

 Contexto histórico de desarrollo de los principales enfoques psicológicos: psicoanalítico, conductual,
existencial-fenomenológico, cognitivo, sistémico.

2. Enfoque Psicoanalítico
Unidad I. Fundamentos.
 Concepción del psiquismo.
 Puntos de vista Topográfico, Estructural y Económico. Primera y segunda Tópica. Desarrollo de la teoría
de las pulsiones.
 El inconsciente psicoanalítico y sus manifestaciones. Mecanismos de defensa. Los sueños y los actos
fallidos.
 Formación del SuperYo. Concepto de líbido. Etapas de evolución de la líbido. Sexualidad infantil.
Complejo de Edipo.
 Perturbaciones psicológicas. Las neurosis.
Unidad II. El desarrollo del psicoanálisis.
 Mapa del desarrollo histórico del psicoanálisis y sus escuelas principales.
 Melanie Klein. Fantasías inconscientes y posición esquizoparanoide y depresiva.
 Otto Kernberg
 Psicoanálisis y Psicoterapia

3. Enfoque Conductual
Unidad III: Evolución histórica de los modelos conductuales.
 Definición de Conductismo.
 Características del modelo conductual. Concepto de persona
 Modelos: conductismo clásico, neoconductismo, conductismo ampliado e integrativo.
 Aportes del conductismo en los ámbitos clínicos, educativos, sociales e investigación.
 Limitaciones del conductismo..
4. Enfoque Cognitivo
Unidad IV: Ciencia y Psicología Cognitivas.
 Características y desarrollo de la ciencia cognitiva.
 Características y desarrollo de la psicología cognitiva. Concepto de persona
 Conceptos centrales en psicología cognitiva.
 Aportes de la psicología cognitiva en los ámbitos clínicos, educativos, sociales e investigación.
 Limitaciones del cognitivismo.
Unidad V: Desarrollo de las Psicoterapias Cognitivas.
 Integración psicología cognitiva y psicoterapia cognitiva.
 La terapia racional emotiva de Ellis.
 La terapia cognitiva de Beck.
 Desarrollos actuales de la psicoterapia cognitiva y conductual.

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V.- METODOLOGIA

Se utilizará una metodología que permita un aprendizaje profundo y significativo a través del empleo de
técnicas pedagógicas tales como:
 Clases expositivas y de discusión.
 Trabajo en grupos.
 Lecturas guiadas.
 Elaboración de Informes.

VI.- EVALUACION Y REGIMEN DE ASISTENCIA

El curso será evaluado a través de:

 Certámenes (4): 80% (20% cada uno).
 Controles de lectura (4): 20%

 La asistencia a clases será obligatoria,70% de asistencia a las clases teóricas y 75% a las clases prácticas
efectiva. La asistencia a clases será valorada al inicio de los primeros 5 minutos, luego se cerrará la puerta.
Los alumnos atrasados quedarán ausentes.El nivel de exigencia para nota 4,0 es de un 60%
 El empleo de fuentes textuales no citadas en informes será evaluado con la nota mínima.
 La evaluación recuperativa vale un 30% de la nota final para aquellos alumnos que deban rendirla.
 Quién haya faltado a algún certamen, u otro tipo de evaluación, teniendo certificación médica u otra
equivalente autorizada por jefatura de carrera, deberá rendirlos al final del semestre en una fecha única.
 El alumno quedará NCRen las siguientes situaciones: a) inasistencia injustificada a cualquier evaluación
(Controles de lectura, certámenes), b) no entregar trabajos en los plazos establecidos y c) porcentaje
asistencia a prácticos inferior al 75%.
 Las copias en trabajos o de cualquier tipo serán calificadas con nota 1.0

VII.- BIBLIOGRAFIA Y MATERIAL DE APOYO

Básica:
Unidad 1

Florenzano,R (1999) “Breve historia del Psicoanálisis” Ed Universitaria, Santiago de Chile, ISBN 9561115018
Introducción y Cap 1

Tallafero, A .(1991) “Curso básico de Psicoanálisis” Ed Paidós. B.Aires, ISBN 9688531111

Cap. 1

Unidad 2

Coderch,J.(1991) “Psiquiatría Dinámica”,Ed Herder, Barcelona. Cap 4,

Fenichel, O (1974) “Teoría Psicoanalítica de las Neurosis”.Ed. Paidos, Bs Aires, ISBN 9688530573. Cap 2

Fua T. (1978 ) “Cómo abordar el psicoanálisis”. Barcelona, Argos.

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Tallafero, A .(1991) “Curso básico de Psicoanálisis” Ed Paidós. B.Aires, ISBN 9688531111

Cap. 3, 4, 5, 6 y 9

Unidad 3

Florenzano,R (1999). “Breve historia del Psicoanálisis” Ed Universitaria, Santiago de Chile, ISBN 9561115018
Cap 2,3,5,6,7 .
Gabbard.G( 2002). “Psiquiatría Psicodinámica en la Práctica Clínica”,Ed Panamericana, B.Aires. ISBN
9500608901. Cap 1

Gomberoff,L. (1999). “Otto Kernberg: Introducción a su obra”, Ed Mediterráneo, Stgo. ISBN 956220166X
Cap 3
Segal,H.(1991). “Introducción a la obra de Melanie Klein”.Ed Paidós. B.Aires. Cap I, II y III

Unidad 4
Brennan, J.F. (1999). Historia y Sistemas de la Psicología. México, D.F.: Prentice Hall. ISBN: 9701702514. Cap.
15 y 16.
Bandura, A. & Walters, R. (1974). Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad. Madrid: Alianza. ISBN:
8420620742. Cap. 2 y 4

Unidad 5
Gardner, H. (1987). La nueva ciencia de la mente: Historia de la revolución cognitiva. Barcelona: Paidós. ISBN 84-
493-0813-5. Capítulos 3 y 5.

Unidad 6
Beck, A.; Rush, J.; Shaw, B. y Emery, G. (1983). Terapia cognitiva de la depresión. Bilbao: Descléede Brouwer.
ISBN 84-330-0626-6. Capítulos 1 y 8.
Ellis, A. &Grieger, R. (2000). Manual de terapia racional emotiva. Bilbao: Desclée de Brouwer. ISBN 84-330-
0587-1. Capítulo 1.
Semerari, A. (2002). Historia, teorías y técnicas de la psicoterapia cognitiva. Barcelona: Paidós. ISBN 84-493-
1233-7. Capítulos 1 y 2.

HORARIO DE ATENCIÓN DE LOS DOCENTES:

 Profesora Pilar Hernández: Martesde 10:00 a 11:00 hrs. Correo: pihernan@udec.cl

 Profesora Carolina Inostroza: Viernes de 12:30 a 13:30 hrs. correo: caroinostroza@udec.cl

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VIII.- PLANIFICACIÓN

PLANIFICACIÓN ENFOQUE PSICOANALÍTICO

Semana Actividad Responsable HTA Resultado de

aprendizaje
1 Lectura recomendada: Florenzano, Alumnos 8h R1,R2
introducción y cap 1, Tallaferro capIII
1 agosto Presentación e introducción de la Docente 2h R1,R2
asignatura, antecedentes históricos,
desarrollo del movimiento Psicoanalítico, 1
tópica
2 Lectura recomendada: “Cómo abordar el Alumnos 6h R2
psicoanálisis”Fua. Tallaferrocap III, IV y V
8 agosto 2 tòpica, mecanismos defensivos, actos Docente 1h R2 y R4
fallidos y sueños
Pràctico: Anàlisis del libro de Fua 2h
3 Lectura recomendada: TallaferrocapVI y Alumnos 8h
IX. Coderchcap IV
22 agosto Etapas de evolución de la libido y Docente 2h R2 y R4
Etiología de las neurosis
Práctico: Mecanismos defensivos
4 Lectura recomendada; Fenichelcap 2, Alumnos 8h R2
Florenzanocap 1,Coderch cap IV,
Gomberoffcap 3
29 agosto Etiología de las Neurosis, Otto Kernberg Docente 2h R2 y R4
Práctico; Control de lectura, Fenichelcap
2 y Florenzanocap 1e introducción
5 Lectura recomendada: Tallaferrocap Alumnos 8h R2,R3y R4
III,IV,V y VI. Fua, ,Fenichel ,Florenzano y
Coderch.Gomberoffcap 3.
5 septiem Certamen 1 1h
Pràctico; Entrevista estructural de Kernberg Docente 2h R1, R2 , R3 y
R4
6 Lectura recomendada: Florenzano alumnos 10 h R2 ,R3
cap2,3.SegalCap I, II, III,
12 septiem Jung, Adler, los pioneros, Melanie Klein 1h
Pràctico; Klein docente 2h R2 y R4
7 Lectura recomendada; SegalCap I, II, III,
Gabbardcap 1.Florenzano 5, 6 ,7
26 septiem Bion, Winnicot, Psicoanálisis y docente 2hrs R3 y R4
Psicoterapia
Práctico; controlde lecturacap I, II y III Docente 2h R2,R3
de Klein

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8 Certamen 2 docente R2,R3 y R4

3 octubre

PLANIFICACIÓN ENFOQUES CONDUCTUAL Y COGNITIVO

Semana Actividad Responsabl HTA Resultado de
e aprendizaje
9 alumno 5 R1, R2, R3, y
Lectura recomendada:Brennan, J.F.Cap.
R6
15: Los comienzos del conductismo.
9 Docente 3 R1, R2, R3, y
Unidad III: Evolución histórica de los
10 octubre R6
modelos conductuales.
Definición de Conductismo.
Características del modelo conductual.
Modelos: conductismo clásico.
9 Práctico Enfoque Conductual. Docente 2 R1, R2, R3 y
11 octubre Conductismo clásico. Alumnos R6
10 Alumno 5 R1, R2, R3,
Lectura recomendada: Brennan, J.F. Cap.
R4, R5 yR6
16: El último conductismo.
10 Modelos: neoconductismo Docente 3 R1, R2, R3, y
17 octubre R6
10 Práctico Enfoque Conductual. Docente 2 R1, R2, R3 y
18 octubre Experimentos conductuales. Alumnos R6
11 Lectura recomendada: Bandura, A. Cap. 2 Alumno 5 R1, R2, R3 y
y4 R6
11 Control de Lectura: Alumno 5 R1, R2, R3,
24 octubre Brennan, J.F.Capítulos 15 y 16. R4, R5 y R6
11 Modelos: conductismo ampliado e Docente 3 R1, R2, R3 y
24 octubre integrativo. R6
11 Práctico Enfoque Conductual Docente 2 R1, R2, R3 y
25 octubre Experimentos conductuales. Alumnos R6
12 Lectura recomendada Alumno 5 R1, R2, R3 y
Gardner, H. Capítulos 1 y 5 R6
12 Modelos: conductismo ampliado e Docente 3 R1, R2, R3 y
31 octubre integrativo. R6
12 Práctico Enfoque Conductual Docente 2 R1, R2, R3 y
30 octubre Análisis funcional y modificación de Alumnos R6
conducta
12 Certamen 3: Enfoque Conductual Alumno 10 R1, R2, R3 y
3 noviembre R6
13 Lectura recomendada: Alumno 5 R1, R2, R3,
Semerari. Capítulos 1 y 2 R4, R5 y R6
13 Docente 3 R1, R2, R3 y
Unidad IV: Ciencia y Psicología
7 noviembre R6
Cognitivas.
Características y desarrollo de la ciencia

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cognitiva.
13 Práctico Enfoque Cognitivo. Docente 2 R1, R2, R3, y
8 noviembre Enfoques Cognitivos Alumnos R6
14 Lectura recomendada: Alumno 5 R1, R2, R3,
Ellis, A. y Grieger, R. Capítulo 1. R4, R5 y R6
14 Conceptos centrales en psicología Docente 3 R2, R3 y R6
14 cognitiva.
noviembre Aportes de la psicología cognitiva en los
ámbitos clínicos, educativos y sociales.
14 Práctico Enfoque Cognitivo. Docente 2 R1, R2, R3,
15 Elementos cognitivos Alumnos R4, R5 y R6
noviembre
15 Control de Lectura: Alumno 5 R1, R2, R3,
Gardner, H. Capítulos 1 y 5 R4, R5 y R6
15 Unidad V: Desarrollo de las Psicoterapias Docente 3 R1, R2, R3 y
21 Cognitivas. R6
noviembre Terapia Racional Emotiva de Ellis
15 Práctico Enfoque Cognitivo. Docente 2 R1, R2, R3,
22 Ideas Irracionales Alumnos R4, R5 y R6
noviembre
16 Lectura recomendada Alumno 5 R1, R2, R3,
Beck, A.; Rush, J.; Shaw, B. y Emery, G. R4, R5 y R6
Capítulos 1 y 8.
16 Unidad V: Desarrollo de las Psicoterapias Docente 2 R1, R2, R3 y
28 Cognitivas. R6
noviembre La terapia cognitiva de Beck.
Desarrollos actuales de las psicoterapias
cognitivas.
16 Certamen 4: Enfoque Cognitivo Alumno 10 R1, R2, R3,
30noviembre R4, R5 y R6
17 Evaluación recuperativa Alumno 20 R1, R2, R3,
07diciembre R4, R5 y R6

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