KOD SEKOLAH : MBC 2073

SJKC PAY HWA

EMAIL : MBC2073@moe.edu.my
PAYA RUMPUT,
TEL : 063162704
76450 MELAKA.
FAX : 063162705

MINIT CURAI
1 Kepada Pn Soh Kwee Yuan
2 Daripada Cik Siau Xiao Tong
3 Salinan
Kepada
4 Rujukan
5 Perkara 课堂百家争鸣，教学百花齐放
马来西亚小学华文教学公开课
6 Tarikh dan 2017 年 7 月 15 日及 16 日
masa
7 Tempat 三春礼堂，吉隆坡
8 Anjuran 马来西亚华文教育咨询委员会
9 Pengerusi 马来西亚华文教育咨询委员会
10 Turut Hadir 拿督斯里魏家祥博士
11 Tujuan - 提高教师教学素质，培训及提升教师专业地位
Bengkel
- 提升华文教育水平及培养有竞争力下一代的主要推手
- 促进马中教育交流，提供高质量课堂教学参考
- 注重不同形式和风格的教育自由发展
- 提高学生在班上学习的主动性、积极性和创造性，通过认知、吸收
及应用知识进行问题思考、分析问题和解决问题，从依赖型学习转
向个性化的主体型的学习态度。
- 通过专家学者的研究、报告及示范深入探讨各方面的教学，从中获
得启发及灵感。
12 Isi 专题演讲 ：高子阳“阅读是语文教学的生命”
Kandungan
Bengkel 1) 关于阅读与生命的理解
- 阅读是活水
- 读得越多，写得越好，教得越妙
 - 阅读能够让人形成真正的素养，拥有永远不过时的素养
- 大量阅读能够让人更加灵活，大脑才能开窍，创造力越强
2)
第一堂公开课 ： 胡亿晶《假如有星期八》
I. 导入 ：
- 教师提问：“如果一天给你多一个小时，你会做什么？”
- 教师通过提问引发学生思考，发表意见，打破隔阂，然后
切入课题《假如有星期八》
II. 步骤一：
- 教师让学生二人一组阅读课文（一人朗读，一人聆听，互
相提点、纠正读音），同时让学生注意课文中的小朋友在
星期八做什么。
- 考查活动：学生说出作者如何利用星期八。
- 发表意见：学生说出加入自己有星期八的心声。
III. 步骤二：
- 教师引导学生发现课文的表达方式 ——比喻手法和排比句
式
- 教师展示课文第二段，学生朗读，然后逐渐省略词语，让
学生发挥想象力，然后创编诗歌。
第一阶段：
早上，我要在草地上学___________慢慢爬，
在池塘边学______________轻轻跳，
在花园里学______________翩翩飞舞。

第二阶段：
早上，我要在___________学___________慢慢
__________，
在_______________学______________轻轻
_____________，
在_______________学______________翩翩
______________。
 第三阶段：
早上，我要在___________学_____________________，
在_______________学
___________________________，
在_______________学
___________________________。

IV. 步骤三：
- 教师展示诗歌《假如》——我有一枝马良的神笔，并让学生
朗读。教师让学生知晓课文也可以改写成诗歌文体。
- 教师应用“假如我有一枝马良的神笔.......”，展开学生的思
维，口头表达想法。
- 教师让学生在组别里以第二步骤里的作品创编一首诗。
V. 结束 ：
- 各小组朗诵与分享创编的诗歌。

第二堂公开课 ： 陆虹 《假如有星期八》

i. 整体感知，初学词语
- 教师为学生朗读课文，学生做小评委给予评价。（设计意
图：教师示范朗读诠释课文的文意，为学生读好课文，理
解文本做好铺垫。）
- 教师以三组词语“蜗牛——袋鼠”、“鸡鸣——狗吠”、“练舞—
—打鼓”，分组呈现生字组成词语，归类学习词语；抓住生
字学习难点，通过视频、字源等方式来突破；通过学习，
让学生初步了解汉字文化，对汉语产生亲近感。
ii. 细读课文，感受自由
- 观察课文里的两幅图，感受小朋友在星期八的快乐，并找
出这两幅图的对应句子。
- 研读重点句，想象写话，抓住“想……..就…….”，发挥想
像，并写一句话
- 展示小朋友和父母在一起时候的照片，学习“贴心”一词
 - 思考讨论：为什么题目叫《假如有星期八》？
iii. 学习总结，全文朗诵
- 在游戏中巩固词语学习。游戏名称——“想读哪个词，就读
哪个词”
- 老师把这篇文章变成了一首诗，请小朋友和老师一起配乐
朗诵。
iv. 认真观察，用心写字
- 教师范写“假”、“练”、“昏”三个字，并让学生练习及展示评
价。

第三堂公开课 ：陈雪冰 《鞋子风波》

a) 导入：经验分享，激发兴趣
- 教师让学生分享得到梦寐以求的礼物，他会如何应用和保
护自己的宝贝。
b) 步骤一：默读课文，初步理解
- 学生带着疑问去阅读——“文杰有一双新鞋子后，心情如
何？你从哪里看出来？”
- 让学生留意课文题目——“风波”，并从课文中找出新鞋子引
发的风波及原因。
c) 步骤二：深究课文，归纳模式
- 教师引导学生推断文杰是如何得到一双新鞋子的，学生以四
维图呈现出来。
d) 步骤三：模式迁移，口头表达
- 教师布置话题：如如果有一天，你有了新书包，会引发一场
怎么样的书包风波，学生两人一组讨论后口头表达。
e) 结束：介绍《小屁孩日记》为延伸阅读

第四堂公开课 ： 高子阳 《鞋子风波》

a. 导入：教师用“鞋”一词让学生配词，再用有关的词语说一句话。
b. 读课文：自由读后，找一位学生大声读，纠正一些读书中的错
误。
c. 阅读发现（一）：寻找文中的人物
d. 阅读发现（二）：写文杰的几个梦想
e. 阅读发现（三）：课文体载——日记
f. 阅读发现（四）：发现好的日记标准——写身边的事、写好玩的
事、写有趣的事、写出来的东西能够让读者笑一笑

专题演讲：韩兴娥《海量阅读的力量》
- 把大量优秀读物（课外读物）带入课堂，在课堂里全班共读
一本书，读完一本换一本
- 海量阅读能够自然地提高学生的识字量、写作能力、理解及
解决问题的能力。
- 大量不同的文章能够令学生有新奇感，童心天然的好奇得以
满足
- 让学生拥有阅读的时间，培养沉思静读、自求博取的读者

第五堂公开课 ： 戴健平《世界上没有的颜色》
1) 导入：展示英雄人物的图片，让学生说出英雄的特征。
：念阿凡提的顺口溜
2) 步骤一：四人一组，扮演角色轮流朗读，互纠正读音
：初步概括故事，说出阿凡提面对的问题和阿凡提如何
解决问题，并引导学生填写表格。
3) 步骤二：展开两篇文章《明天是世界末日》、《聪明的阿凡提》，学
生填写如步骤二的表格
4) 步骤三：应用表格里的资料，判断人物性格
5) 结束：介绍阿凡提的人物及延伸阅读阿凡提故事。

第六堂公开课 ： 黄莺 《世界上没有的颜色》
1) 板块一：初讲故事，读文识字，扫清障碍
2) 板块二：再讲故事，梳理情节，整体感知
3) 板块三：讲述故事，理解内容，讲出风采
4) 板块四：创编故事，发现特点，语言应用
5) 板块五：群文故事，探索母题，传承文化
第七堂公开课 ： 郭史光宏《动物园游记》
1) 头脑风暴，小组热生
- 学生以“动物园”为主题，在小组内进行头脑风暴，将有关的内
容列出来。集合所有意见后，师生共同进入有别于一般的课
文《动物园游记》。
2) 默读课文，初步理解
- 教师让学生划出“有点奇怪”和“有点不明白”的部分，在组别里
讨论解决疑点。
- 教师让学生找出“未来世界”的线索，抓住课文细节，以四维图
呈现
3) 聚焦线索，倾听作者
- 应用四维图，联想“作者到底想说什么？”，进行讨论与交流
4) 提问作者，开展对话
- 学生小组讨论，想课文的作者提出两道问题。
- 小组汇报后尝试自问自答
- 聊一聊自己对未来预言的想法
5) 延伸阅读，科幻小说
- 教师向学生介绍“科幻小说”的文体特点，推荐代表性作家与作
品。
- 派微型科幻小说《没有缺点的枪》为延伸阅读。

第八堂公开课
1) 互学词语，拉近距离
- 猜汉字——“闷”、“瘾”
2) 连词说话，联系生活
- “心愿——郁闷——过瘾——疑团”
3) 朗读课文，熟悉材料
- 比赛读出每一段的不同语气
4) 联系课文，练习表达
- “心愿——郁闷——过瘾——闷闷不乐——疑团”（心理变化）
5) 出示课文，一波三折
- 延伸《百转千回文具盒》