PAUTA DE PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

PRIMER SEMESTRE 2014

Profesor Asignatura:
Sebastián Godoy Cornejo Música N° horas semanales Curso:
Unidad de trabajo: 2 horas semanales 3° Básico
Manifestaciones musicales.
SEMANA OBJETIVO DE LA CLASE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACION

Clase 1 Forma A-B-A INICIO: (15 min)  Pizarra -Formativa: registro clase a
6 de Mayo Introducción a la segunda unidad de aprendizaje. Lineamientos del trabajo.  Guitarra clase.
DESARROLLO: (60 min) Indicadores:
Aprenden una canción con la forma A-B-A, como Hop, hop caballito (tradicional - Se expresan corporalmente
alemana). El profesor les invita a identificar las frases y descubrir si hay alguna a partir de la música
idea musical que se repita. Para finalizar, acuerdan un movimiento corporal para escuchada.
la frase A y otro para la frase B y se canta con esos movimientos. - Relacionan lo escuchado
CIERRE: (15 min) con sensaciones, emociones
A partir de la actividad anterior, proponen ideas para graficar la canción de modo e ideas en forma clara.
que se note la forma A-B-A y que exprese lo que se imaginó o sintió el estudiante - Recitan rítmicamente en
al escucharla. forma clara y segura.
Clase 2 Interpretación forma A-B-A INICIO: (15 min)  Guitarra -Formativa: registro clase a
13 de Mayo Retroalimentación de la clase anterior. clase.
DESARROLLO: (60 min) Indicadores:
Con acompañamiento del profesor, interpretan la canción aprendida la clase - Participan activamente en
anterior. el canto grupal.
CIERRE: (15 min) - Cantan con naturalidad,
Se les pregunta de manera oral ¿Qué les pareció la actividad? ¿Les gustaría volver evitando forzar la voz y
a hacer algo parecido? adoptando una postura sin
tensiones.

Clase 3 Tradición escrita (docta). INICIO: (15 min)  Lápiz -Formativa: registro clase a
20 de Mayo Las y los estudiantes se preparan para la audición de una pieza musical  Cuaderno clase.
instrumental.  Sistema de audio Indicadores:
DESARROLLO: (60 min)  Pizarra - Relacionan lo escuchado
A partir de la audición de “En la sala del rey de la montaña” de E. Grieg, las y los  Lápices de colores con sensaciones, emociones
estudiantes se contactan con música inspirada en personajes mitológicos de otras e ideas en forma clara.
culturas. La relacionan con los personajes y crean su propio ser mitológico a partir -Se expresan en forma visual
de la información que tengan y su propia imaginación. Lo dibujan y pintan a partir de la música
libremente. escuchada.
CIERRE: (15 min)
Exponen y explican sus trabajos, expresando qué les provocó la música y el
porqué de sus propuestas visuales o verbales. Una vez realizada la actividad, el
docente contextualiza la música escuchada.

Clase 4 Música y cotidianidad. INICIO: (15 min)  Lápiz -Formativa: registro clase a
27 de Mayo Retroalimentación de la clase anterior.  Cuaderno clase.
DESARROLLO: (60 min)  Pizarra Indicadores:
El profesor invita a las y los estudiantes a preguntar a sus parientes si tuvieron una - Relacionan la música con
música especial el día de su matrimonio, premiación, graduación u otro. Es diferentes aspectos de su
importante que averigüen qué música fue, en qué momento se escuchó y por qué vida.
es especial. Para esto, cada estudiante hace una pequeña ficha que comparte con - Relacionan músicas
sus compañeros y compañeras, idealmente acompañada de una grabación de la escuchadas con contextos,